纪昌学射导学案 3

《纪昌学射》导学案
学习目标
1.熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

2.提高文言文的自主学习能力。

3.感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。

认识到学习一定要重视基本功训练。

重难点积累词汇与正面描写和侧面描写相结合的写作方法
课时：两课时
资料链接
列子，名御寇，战国前期思想家，郑国人。

思想上崇尚虚无缥缈，生前被称作“有道之士”。

古书中有他御风而行的记载，这是他潇洒的一面。

然而现实中的列子则是常处于困顿之中。

《庄子》中留下了这样的记载：子列子穷，容貌有饥色。

但他穷得非常有骨气，当郑国大官员派人给他送来粮食时，他坚决地辞而不受。

自主预习
1．自由朗读课文，解决以下生字。

彀（）瞬（）锥（）眦（）牦（）虱（）牖（）
焉（）燕（）朔（）拊（）膺（）簳（）
2．解释下列句中画线的字词。

古之善射者（）彀弓而兽伏鸟下（）
学射于飞卫（）而巧过其师（）尔先学不瞬（）纪昌归（）偃卧其妻之机下（）以目承牵挺（）虽锥末倒眦而不瞬也（）昌以牦悬虱于牖（）而悬不绝（）汝得之矣（）3．翻译下列句子。

（1）尔先学不瞬，而后可言射矣。

译：
（2）偃卧其妻之机下，以目承牵挺。

译：
（3）亚学视而后可。

视小如大，视微如著，而后告我。

译：
(4)昌以牦悬虱于牖，南面而望之。

译：
(5)彀弓而兽伏鸟下。

译：
(6)虽锥末倒眦而不瞬也。

译：
(7)乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。

译：
4．归纳课文内容。

课堂学习
一、导入新课
二、解读目标
三、检查预习
《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。

四、整体感知
全文分为三个部分：
第一部分主要写
第二部分写
第三部分写
方法链接
先概括各段内容，然后把表达同一内容的段落划分为一部分。

五、探究赏析
1．阅读课文第一自然段，思考：纪昌是向飞卫学射，为什么开头却写甘蝇的射技？
2．快速默读二、三自然段，找出纪昌学射的过程。

纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力，先练（），再练（）最后练（）终于成了（）。

3．飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？4．有句话叫做“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?
5．纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。

请找出老师指导他的句子。

6．纪昌是一个怎样的人？
7．你从纪昌学射这件事情上受到了怎样的启发？
六、展示提升
七、课堂测试
八、拓展迁移
以“我学会了”为题写一小短文，重点把学的过程写清楚。

学后反思
《我的梦想》导学案（一课时）
学习目标：
1、了解作者，熟读课文，掌握重点词语。

2、整体感知课文内容，理清文章层次。

学习重点：
1、了解作者，熟读课文，掌握重点词语。

2、整体感知课文内容，理清文章层次。

学习难点：
整体感知课文内容，理清文章层次。

预习案：
一：给下面加点的字注音并抄写。

簇拥
．．（）须臾．（）了．悟（）
矫揉
．．造作（）故弄玄虚
．．．．（）与日俱增
．．．．（）
风驰电掣
．．．．（）给予
．．（）
抄写词语
二：解释词语：
矫揉造作：与日俱增：
故弄玄虚：
三、文学常识填空：
《我的梦想》作者，作家。

节选自。

四、认真阅读课文两遍，回答问题：
1、想一想：“我的梦想”是什么？
2、这个梦想前后发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？
课堂学习
1、导入
2、解读目标
3、预习成果展示：
教师听写字词，找四名学生板演。

3、合作探究
（1）、默读课文，找出文中你最喜欢的句子，把它们写出来，谈谈你是如何理解这些话的。

（2）、联系上下文，揣摩下列语句。

（1）、“田径运动的魅力不在于纪录，人反正是干不过上帝的。

”作者的认为田径运动的魅力是什么？
（2）“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生了人生意义的灵魂，我希望二者兼得。

”怎样理解这句话？
拓展延伸：任选一题
1、学完本文后，你对体育或心中的体育明星产生了哪些新的认识或
感受？
2、模拟采访，假如你是记者，要去采访史铁生或刘易斯，你最想问
哪些问题？
达标检测
一：给下面加点的字注音。

祈．祷嫉．妒须臾．
魅．力譬．如瞠．目结舌二：下列词语书写无误的事（）
A 簇拥
．．嫉妒
．．故弄悬虚
．．．．闷闷不乐
．．．．
B．沮丧
．．逊色
．．风驰电掣
．．．．与日俱增
．．．．
C．羡幕
．．轻捷
．．别别扭扭
．．．．矫揉造作
．．．．
D．祈祷
．．譬如
．．无济于事
．．．．茫然若失
．．．．
三：根据课文填空。

（1）但人的力量、意志和优美却能从那奔跑和跳跃中得以得以体现充分，这才是它的魅力体现。

（2）刘易斯那茫然的目光是我的“最幸福”的定义了继而了。

学后反思。