电子商务专业实践教学体系构建

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电子商务专业实践能力体系的构建

电子商务专业实践能力体系的构建
BEI FANGJI NG MA

北 方
O 经囝
电子 商务专 业实践 能 力体 系 的构 建
王 松
( 龙 江 东 方 学 院 , 尔 滨 10 8 ) 黑 哈 5 0 6
文摘 编 号 :0 5 9 3 ( 0 0 0 — 19 C l0 — l X 2 l )4 0 3 一 A
摘要 : 随着 电子商务的迅猛发展 , 既能够将现代信息技 术融合到商务管理 ,又具有实际操作能力的复合型电 子商务人才的市场需求也 日益增加 。电子 商务专业实 践能力的培养措施有五 :建立与完善 实践教 学各环节 的规章制度 ;加 大电子 商务专业实验室和 实训基地的 建设 力度 ; 强 实验 实训 教 材 的建 设 ; 强 师资 队伍 建 加 加 设 ; 强 实践教 学过 程 的监 控 。 加 关键 词 : 电子 商务 ; 实践 能力 ; 系构 建 体
务经 济 和社 会 发 展 的能 力 , 决 电子商 务 专业 人 才 解
识 和创新 能力 、教学 中缺少可操作 的实践教学项 目 、 论 空 洞 、 不 上 电子 商 务 1 月 异 的发 展 步 理 跟 3新 伐等问题 。要想从根本上解决这些问题 , 只有加强 学 生 的实践 教 学 环节 ,让学 生 真 正把 书 本知识 应 用 于实践 之 中 。 ( ) 养专 业技 能 , 高 实践 能 力 二 培 提 通 过 网络 的实 践 教 学锻 炼 , 学 生 掌握 电子 商 使 务 的基本 流 程 和操作 技 能 。 ( ) 三 掌握 最 先进 的技 术和 管 理思 想 电子商务本身是现代技术和管理 的综合产物 。 因此 通 过 电子 商 务 的教 学 实践 可 以 使 学 生 掌 握 最 新 的技术 、 最先进 的管理 思想 。

独立学院电子商务专业实践教学体系的构建和实现

独立学院电子商务专业实践教学体系的构建和实现

摘 要:独立学院是培养知识技能型人才的教学机构。

电子商务专业是具备实践应用性特征的专业。

如何构建一个更为合理的独立学院电子商务专业的实践教学体系,培养能直接和社会对接的学生,是当前一个重要课题。

本文从独立学院人才培养定位和电子商务专业特征两方面出发,围绕社会需求,构建适合独立学院的培养目标的电子商务专业实践教学三层结构体系,并在作者所在单位加以实施和运用。

关键词:独立学院,电子商务,实践教学体系,人才培养2012年10月,教育部对1998年印发的普通高等学校本科专业目录进行了修订,形成了《普通高等学校本科专业目录(2012年)》,并于日前通知印发实施。

在新版《目录》里,电子商务专业被正式调整为一级学科专业,该专业可以授予管理学,经济学,工学不同学位,大大的拓展了电子商务人才培养的范围。

根据我国商务部电子商务“十二五”规划的目标,到2015年,电子商务法规标准体系基本形成,协同、高效的电子商务管理与服务体制基本建立,规范、诚信的电子商务交易环境逐步完善;电子商务成为企业拓展市场、推动“中国制造”转型升级的有效手段、消费者方便安全消费的重要渠道;电子商务服务业规模化、规范化发展,成为我国现代商贸流通体系建设的重要组成部分。

到2015年,我国规模以上企业应用电子商务比率达80%以上;应用电子商务完成进出口贸易额占我国当年进出口贸易总额的10%以上;网络零售额相当于社会消费品零售总额的9%以上。

种种数据表明,国家正在加大发展电子商务的力度,在政策等各个方面扶持企业实施电子商务,未来五年,电子商务专业毕业生的社会需求将会越来越旺盛,这也给高校电子商务专业带来了新的机遇和挑战。

如何构建更加符合社会和国家需求的专业人才,实现人才培养和企业用人之间的无缝对接,让学生毕业之后,能快速适应企业需求,不做“二次新鲜人”,是目前高校人才培养一个比较紧迫的课题。

一、构建独立学院电子商务专业实践教学体系的指导思想(一)独立学院人才培养定位独立学院的培养模式和一般本科以及高职院校有所不同。

应用型本科电子商务专业实践教学体系的构建研究

应用型本科电子商务专业实践教学体系的构建研究

综 上所 述 ,构 建 全 新 高效 的 实训 教 学体 系 ,是应 用 型 本科 系缺 乏 目前 理 论 界对 于 高 校 实践 教 学体 系 的 内涵 没 有 明确 科 学的 岗位 ( ) 对本 专 业知 识技 能最 新 需要 的 组织 、 制度 和 计划 保 定义 ,片 面地 理 解 为所 谓 的 实践 教 学体 系 就是 实 践教 学 的 内容 群 障 ,电子 商务 专 业的 实 践教 学体 系的 建 立是 一 项 系统 工程 ,只 体 系 ,也 就是 实践 课程 和 其 它实训 活 动的 设计 和规 划 。事 实 上 , 有 对 电子 商务 专 业的 实 践教 学 内 容 、组 织形 式和 质量 监控 体 系 个 健 全 的实 践教 学体 系 不仅 包 括 实践 教 学 的 内容体 系 ,还 应 进 行全 面 的统 筹规 划 和 大胆 创 新 ,才 能保 证 本 专业 的人 才 培 养 该 包 括 实践 教 学的 管 理 体 系 ,亦即 相 应 的组 织 管理 和 质量 监 控 始终 跟得 上 时代 对 应 用 型人 才在 知 识技 能 方 面 日新 月 异的 动态 机构 、完善 的规章 制度 等 。
由于 国内 企业 目前 普遍 缺 乏 社会 责 任 感 ,单 一追 求 经济 效
好职 业操 守 的动 态 过程 ,实践 性教 学 应 该 为学 生提 供 参 与 电子 益 的最 大 化 ,很 多 企 业 不 太愿 意 接 受学 生 的 实 训 、实 习任 务 , 商务 活动 的机 会 ,不 仅 应使 学 生 能够 运 用 电子 商务 知 识 完成 电 缺 乏与 学 校配 合 的 兴趣 ,因此 和 我 国的 其 它应 用 型本 科 专业 一 子商 务 相 关的 工作 ,更应 该 使 他们 在 整个 实践 过 程 中进一 步 开 样 ,电子 商 务 的实 践教 学 尚 无 法做 到 以 学校 和企 业 为 主体 的 双 阔视 野 ,扩 大 知识 领 域 ,提 高适 应 商 业 活动 的 综合 素 质 ,最 终 元 化教 育 ,只能 以校 内实验 室的模 拟 实训 为主 。 达到培 养适 应社会 需要 的合格 人才 的 目的 。 5 、实 践教 学缺 乏 严密 的策 划 ,实践 教 学管理 和 质量 监督体

电子商务国家级一流专业能力+创新创业实践课程体系构建

电子商务国家级一流专业能力+创新创业实践课程体系构建

电子商务国家级一流专业能力与创新创业实践课程体系融合案例分析
感谢观看
THANKS
多元化教学方法
采用多种教学方法,如案例分析、小组讨论、角色扮演等,以激发学生的学习兴趣和创新思维。
加强实践教学
增加实践教学环节的比重,通过校内实训基地、校企合作等方式为学生提供更多的实践机会和实践经验。
创新创业实践课程体系的现状与发展
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电子商务国家级一流专业能力建设
电子商务专业能力标准的制定
旨在培养学生的创新思维和创业实践能力,帮助学生适应社会发展的需要。
涉及多个学科领域,包括经济学、管理学、营销学、法律法规等,具有综合性的特点。
强调实践操作和案例分析,注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
需要具备丰富的教学经验和创业实践经验的教师团队,能够提供全面的指导和支持。
适应社会发展需求
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现状
目前,我国电子商务专业能力建设已经取得了一定的成果,各大高校开设了电子商务专业课程,并不断加强实践教学和创新创业教育。然而,还存在一些问题,如课程设置不够完善、实践教学不够深入等。
发展
未来,我国将进一步加强电子商务专业能力建设,完善课程设置和教学方法,加强实践教学和创新创业教育,培养更多具备优秀专业能力的电子商务人才。同时,还将加强与产业界的合作,推动产学研一体化发展,为电子商务行业的发展提供更强大的支持。
创新创业实践课程体系的改进与创新
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电子商务国家级一流专业能力与创新创业实践课程体系的融合
电子商务专业能力的重要性
专业知识与实践能力的互补
创新思维与创业实践的结合
电子商务专业能力与创新创业实践课程体系的关联性分析

应用型本科电子商务专业实践教学体系、构建的探讨

应用型本科电子商务专业实践教学体系、构建的探讨
1科学设立电子商务的实践教学 目标 、 () 1 电子商务的实践教学 目标必须适 应社会相关 岗位群 的具体 需求 目前,按国 内市场需 求定义 , 电子商 务 既要求 掌握现代信 息技术 , 又需通晓商 贸理论 与实务, 能通过 电子方式来进行商 贸活 的一种 复合 型人才 。 按层次又可分为 策划决策层 、 实施层、 事务操作层 。 据上海 市 电子 商务发展与人才需求 调查: 目前的
目前理论 界对于 高校实践 教学体 系 的 内涵没有 明确科学 的定义 , 面地理解 片 为所 谓的实践 教学体 系就是 实践教学 的 内容体系, 也就是 实践课程和其 它实 训活 动 的设计和规划 。事实上 , 一个健全 的实 践教 学体系不 仅包括 实践教 学的 内容体 系 ,还应该包括实践教学的管理体系, 亦 即相应 的组织管理和质量监控机构、 完善 的规章制度等。 三、 科学构建 电子商务实践教学体系 如前所 述, 电子商务专业的实践教学 体系的建立是一项系统工程, 电子商务专 业 的实 践体系包括 实践 教学 目标 的科学 界定 , 实践教 学 内容 的设计 , 实践 教学管 理 与监控体 系的构建 。
才 的 目的。 综上所述 , 构建全新 高效 的实训教学 体系 , 是应用 型本科 电子商务专业灵活捕 捉人才市场变 化趋势, 时把握社会职业 及
遍 存在投入 不足 , 实训 设备老化 、 实训基 地 少、 利用率较低 等 问题 , 导致实 践教学 内容的先进 性和适用 性较差 , 造成实践教
养始 终跟 得上 时代对应用 型人才 在知识
技术型 电子商务 , 导致了实践教学理念 上 的较大差异 。在实践 内容的设计上 , 存在 实 践 目的不清 , 实验 项 目不 明、 实验 内容 交叉混淆等 问题 , 由于实验课 程和 项 目的 开 发滞 后于社会 发展 需要 , 因而 , 多高 很 校 的 电子商 务实践教 学不仅无 法帮助 学 生掌握基本 的电子商务技能, 而且与 时代 发展和 区域经济 的具体需要相脱节 。

高职电子商务专业实践教学体系构建的探讨

高职电子商务专业实践教学体系构建的探讨
I~ O 玎 UA NJ E T / — C 、 D I
高职 电子商务专业实践教 学体 系构建 的探讨
摘 要 : 新 时 期 的高职 教 育就 是 就业 教 育 ,衡 量高 职院 校 学
生 就业 能 力 高 低 的重 要 指标 是 他 们 的专 业 技 能 和实 践 能 力。 实 践 教 学是 培 养 学 生认 识 社 会 ,提 高应 用 能 力和 操 作 技能 的重 要 教 学环 节 ,更是 学 生 进入 社 会 的 重要 前 提 基础 。文 章 围绕 我 院
实 践教 学 是 职业 教 育 的 重 要环 节 ,在 人 才 培养 方案 中 占有 重 要 地位 。 2 1世纪 ,随着 电子商 务 活动 的 急剧 增 加 ,相应 的也就 需 要 大 量 的具 有 专 业 知识 和 专 业技 术 的 高 素质 的 电子商 务 人 才。 但 是 ,由于 电子商 务 是 一 门 新兴 的综 合 性 学科 ,涉及 面 广 ,实 践
80 h。I :Bl1nl "=i l鬻I l I" 。1 。 r .= 1 l
P R ON I ES
EDUCATI oN I
专业 实践 教 学设 置表
序号 主 要 实践课 程 学 周 主要 内容 及要 求 名 称 期 数 地 点
据 这 些 情况 ,我们 针 对 该 专业 就 认 真 贯彻 “ 就业 为导 向 , 以 顶 岗实 习等环 节构成 ,具 体是 : 以 全 面 提 高 教 学质 量 为 核 心 ,强 化 实践 教 学 ” 的 学 科建 设 思 路 , () 实践 操作 技能 通过 计算 机操 作 实训 、数 据库 操作 实训 、 1 在 改革 实践 教学 方面进 行 了探 索。 基础 电子 商 务 实训 、计 算机 网络 实训 、 网 页设 计 实 训 、 网站 建 设 实训 、 电子商 务 模 拟 实训 、 网上 结 算 与 支付 实训 、 网上 营 销 与 策划 实 训 等 实践 操 作 环节 ,培 养 学 生 的 实践 操 作 技 能 ,并 取 二 、面 向社 会 需 求 ,优 化 实 践 教 学 课 程 体 系 得相 应 的职业 资格 证书 。

电子商务专业实践教学体系构建

电子商务专业实践教学体系构建

电子商务专业实践教学体系构建引言随着互联网技术的发展和普及,电子商务成为了当今社会中的重要组成部分。

电子商务专业的培养旨在培养学生具备电子商务理论知识和实际操作能力,以满足社会对电子商务人才的需求。

而实践教学在电子商务专业中占有重要地位,可以提升学生的实际操作能力、团队协作能力以及解决问题的能力。

因此,建立一个科学完善的电子商务专业实践教学体系对于培养优秀的电子商务人才至关重要。

本文将探讨电子商务专业实践教学体系的构建。

实践教学的重要性实践教学在电子商务专业中的重要性不可忽视。

通过实践教学,学生可以将理论知识应用于实际操作中,增强对知识的理解和掌握。

同时,实践教学还可以培养学生的团队合作能力、创新能力和解决问题的能力。

电子商务行业处于不断变化和发展之中,培养具有实际操作能力的学生能够更好地适应和应对行业的发展需求。

构建实践教学体系的原则构建一个科学完善的电子商务专业实践教学体系需要遵循以下原则:1.结合行业需求:实践教学应该与行业需求相结合,紧密联系实际情况。

可以通过与企业合作开展实践课程、实习实训等方式,使学生接触到真实的电子商务工作环境,并了解行业的动态变化。

2.强化实践环节:实践教学应该占据课程的重要组成部分,通过开展实践项目、模拟实训和案例分析等活动,让学生真正参与到实际操作中,提升实践能力和问题解决能力。

3.多元化实践形式:实践教学应该采用多种形式,如实践课程、实习实训、竞赛和项目实践等。

通过多元化的实践形式,可以满足不同层次、不同需求的学生,培养他们的综合能力和创新能力。

4.建立完备的评价体系:建立完备的实践教学评价体系,可以全面评价学生在实践教学中的表现和成绩。

评价体系应该包括实践报告、项目成果、实践记录和评价等,以及与企业合作的实习实训成绩。

5.持续改进和更新:实践教学体系应该不断改进和更新,紧跟行业的发展和变化。

可以通过与企业合作、行业交流和专业培训等方式,及时调整和更新实践教学内容,并提高教师的实践教学水平。

构建电子商务专业实践教学体系

构建电子商务专业实践教学体系

发展之中, 理论体系还不完整, 因此不同作者 个应用型专业, 在强调理论教学的同时, 十分 编写出的电子商务教材千差万别, 而且一般都 重视学生创新能力培养和实践能力的训练。 我 落后于电子商务的实际发展。正因为如此, 们在教学计划中加大实践教学比例, 电 充实实践
子商务实践教学环节不只是对电子商务理论 教学内容, 参照电子商务专业实践教学体系的 电子商务人才培养 已得到全世界的普遍 知识学习的巩 固, 也是对 电子商务知识的补充 建设, 形成了我校电子商务专业实践教学内容 重视。面对市场对人才的迫切需求, 我国在电 和调整。 前可用于电子商务实践的资源不 体系。 但目 子商务专业人才培养 方面也做 了许 多有益尝 足, 有的只是一些电子商务模拟平台、 模拟操 电子商务专业实践教学贯穿于整个大学

电子商务专业实践教学存在的问题
试,不少高等 院校 都相继开设 了电子商务专 作等验证性实验环境, 只能使学生产生一些初 四年的学习过程。 其中, 课程实验、 认识实习和 业。 截至 20 年, 国已有 37 08 全 2 所高校开设电 步认识, 远远不能满足电子 商务专业的实践教 社会 实践有 助于学生更好地认 识和 了解 电子

源、 创业指导 、 实习指 导等 实践教学都受到 了 教学体系由课程实验、 案例教学、 社会实践、 学
极大限制, 难以满足高素质电子商务人才的培 科竞赛以及 毕业论文和毕业实习所组成 , 各环
养需要。
节之间的功能相互衔接、 互补互动.
2教学资源不足。 、 由于电子商务处在快速
2实践教学体系的实施. 、 电子商务作为一
直接影响了学生的就业竞争力。 1师资队伍不足. 、 各高校筹建电子商务专
教学的满意度较低。

电子商务专业课程体系构建

电子商务专业课程体系构建

电子商务专业课程体系构建电子商务专业课程体系构建一、背景分析二、电子商务专业课程体系构建思路三、电子商务专业课程体系构建框架四、电子商务专业课程体系课程设置与分类五、电子商务专业课程体系实施建议随着互联网和信息技术的迅猛发展,电子商务已经成为一种全新的商业模式,深刻影响着传统商业形态和商业运作方式。

作为重要的应用人才来源,电子商务专业的学生需要了解电子商务领域相关知识,为未来职业发展做好充分准备。

电子商务专业课程体系构建是非常必要的。

背景分析电子商务是一种由互联网和信息技术催生的新型商业模式,它的存在和发展已深刻影响着我们的经济活动。

如果将传统的商业模式看作是「线下商业」,那么电子商务就是「线上商业」,通过基于互联网的电子商务平台连接商家和消费者,实现商品或服务的交易。

电子商务能够实现商家24小时无人值守、无时无刻不在服务消费者的特点。

在电商中,买家和卖家之间的信息传递更快捷、更自由,而且网络消费者可以节省时间,提高购物效率,获得更具竞争力的价格和更广泛的选择。

随着电子商务的不断发展,电商行业对应人才需求日益增长。

各大企业对拥有电子商务技能和知识的员工非常看重,而这些专业技能知识都需要在高校的课程中得到深入细致的探究和完善。

因此,电子商务专业的课程体系构建迫在眉睫。

电子商务专业课程体系构建思路首先,电子商务专业课程体系的构建要根据电子商务行业的实际需求来进行。

从当前电子商务行业的发展状态以及市场需求的层面上来看,电子商务专业的课程体系应该分为基础知识、电商技能、运营管理、战略管理、创新创业五大类。

基础知识包括计算机科学和商务知识,电商技能包括网站开发、数据库设计和实施、社交媒体营销、搜索引擎优化等。

运营管理则包括供应链管理、市场营销、客户服务、退换货管理等。

战略管理则涵盖了电商的战略和盈利模式等方面。

创新创业则主要是为准备创业的同学准备的相关课程,包括商业计划书的编写、创业过程中的创新思维、投资风险控制等。

电子商务专业"三三制"实践教学体系的构建

电子商务专业"三三制"实践教学体系的构建
张立毅 ,潘旭华 ,高 岩
( 天 津商 业 大学 信 息工 程 学院 ,天津

3 0 0 1 3 4 )
要 :在综述 电子商务专业类 型的基础上 ,明确 了专业定位和培养特色 ,阐述 了 “ 三三制”实践教学体 系,
即在搞好 理论教学 与实践教学 、硬件建设与软件建 设 、实验教学 与科 学研究 “ 三结合 ” 的基 础上 ,构建基 础
t em ”

t h a t i s t o s a y,i t ha s s t r uc t u r e d o pe n a nd mo d ul a r p r a e t i c a l c o u r s e s y s t e m t h a t c o n t a i n s t h r e e l e v —
s e a r c h a n d ma k i n g i n no v a t i o ns .
Ke y wor ds :e l e c t r o ni c c o mme r c e;pr a c t i c a l c o ur s e s y s t e m ;t h r e e —t h i r d s s y s t e m
指 导” 实验教材 , 编写 了 “ 电 子 商 务 系 统 规 划 与 设
计” 、 “ 计算 机 网 络及 应 用 ”、 “ 数 据 库 原 理 及应 用 ” 、
“ 网络营销 ” 等 所有课 程 的实 验指 导 书 , 统 一 了实 验
报 告 格式 和写 作要 求 , 在提 高 学 生 实 践 动手 能 力 和
分析解决问题能力 的同时, 注重训练学生的写作水 平 和 能力 。
2 . 3 实验 教 学与科 学研 究相 结合

电子商务专业实践教学体系的构建

电子商务专业实践教学体系的构建

Th a tc a h n y tm n tu to fElc r n c Co e Pr c ie Te c i g S se S Co sr ci n o e to i mm e c re
ZHANG i n y LI Ho g me T a — u, U n — i
出合格 的专业 人 才 , 须 了解 社 会 的 需求 。企 业 开 必
1 电子 商 务 实 践 教 学 现 状 及存 在 的 问题
电子 商 务 是 一 门实 践 性 很 强 的综 合 性 应 用 学
ta h n y t m,t e q ai ft i ig h s b e f ce .P a t e ta h n sa b d e w ih c n e t e c u s f lc e c i g s se h u t o an n a n a e td l y r e r ci e c ig i r g h c o n cs t o re o e - c i h e
to i o rn c c mmec d te s c a r cie t ly o a ti c iv n e g a f d c t n re a o i p a t .I p a sa i n h l c n mp r a h e i g t o o u a i .O e b sso ed sg t n n h l e o n t a i f e i- h t h nn r c pe f ’ ie st fF n n e a d Ec n mis hs p p rp t fr a d a p cie ta hn y t m,a el i g p n il so a Un v ri o i a c n o o c ,t i a e us o w r r t e c i g s se i Xin y a c s wl

电子商务专业层次化实践教学体系的构建

电子商务专业层次化实践教学体系的构建
随着 电子商务 的迅速普及, 与电子商务相关的各 行业 迅 速崛起 , 物流公 司、 三方支付 平台 、 第 网上商城 等遍 地开花 。 企业要发展, 才是关键 。 人 近年 来, 我国国民经济信息化建设
各高校对 电子商务专业实践体 系的设置情况各不相 同。
我们拟对 电子商务专业实践体系设置为三个层次 ( 图一所 如
摘 要: 本文从企业对电子商务专业人才的需求目 标进行分析, 将电子商务专业的实践体系构建分为三个层次, 即课程实
践、 模块实践 、 综合实践( 毕业设计 )并进一步对增设模块实践 的内容、 , 各层次实践教 学的模 式、 教学方法、 实施过程及 实践教
学 的考 核 方 法进 行 探 讨 。 关键词 : 电子 商 务 专 业 ; 次 化 ; 践教 学 层 实 中 图分 类 号 :G 4 62 文 献 标 识 码 : A
文章 编 号 : 1 4 9一 2 1 )— 22 0 1 7 — 72 (0 2 0 0 — 3 6 0
电子商务是建立在 多学 科基 础上 的交叉学科, 涉及到信
识、 认知专业知识 , 通过 电子商务企业 经营案例对 网上商 业 活动 过程 了解 、 参与和分析 , 掌握 电子商务经营规律 和工作 原理 , 加深对 电子商务技术知识应用 的理解, 掌握 发展趋势 , 使学生在参与实践教学 中学会发现需求 、 出商业设想和找 提 到解决关键技术的方法 。 一个学校的电子商务专业办学特色 如何 , 就看这个学校的电子商务专业的实践教学有何特色 。
示) 课程实践 、 : 模块实践、 综合实践。 实践体系是根据专业特
点与社会对 电子商务人 才的需求特征, 将理论知识 、 能力培
养相 结合 。
和企业信息化建设步伐逐年加快, 各行各业对于 电子商务人

电子商务专业实践教学体系的构建

电子商务专业实践教学体系的构建
需 要 的 信 息 技术 。 由于 电子 商 务 具 有 高 度 商 业 实 践 性 和 专 业 的 综 合 性 , 电
470 ) 2 0 0
过 参 与 实 践教 学学 会 发 现需 求 、 提 出 商业 设 想 和 找 到解 决 关 键技 术 的方 法 。 1构 建 电子 商务 实践 教 学 体 系的意 义 。 . ( ) 过 实 践 教 学 , 生 能够 直接 感 受 电子 商务 知识 的商 1通 学 业 化 应 用 过程 ,并 通过 知识 的运 用深 入理 解 电 子商 务原 理 和 过程 。 () 高 学 生 实 践 意 识 , 深 对 学 习 目的 的理 解 , 学 习 2提 加 使 变 成 学 生 的 自觉行 动 . 高 学 生 色 学 习能 力 。开 阔学 生 视 野 , 提 扩 大 知 识 领 域 。 善 学 习 环境 , 学 生 通过 实 践 提 高 适 应 商业 改 使 活动的综合素质。 ( ) 强 学 生 创 新 能 力 的 培 养 , 会 在 实 践 中发 现 问 题 、 3加 学 提 出问 题 . 养 发 现 商 业 机 会 的意 识 和能 力 。培 养 学 生 严 谨 、 培 求 实 的科 学 作 风 。通 过 实 验 培 养 学 生 的 探 索 精 神 和 坚 韧 不 拔 的毅 力 。


电子 商 务 专 业 实 践 教 学 体 系 的构 建 指 导 思 想 : 以 企 业 要 实 际应用 为向导 , 以学 生 就 业 为 中心 , 提 高 学 生 的 应 用 能 以 力 和 创 新 能 力 为 目标 。 为 了 实 现 这 个 目标 , 要 注 意 这 样 几 需 个 问题 : () 1 实验 课 程 体 系 相 对 独 立 。 有 利 于 建立 与多 学 科 的 理 这 论 课 程 结 构 相 结 合 的实 验 课 程 。

以项目教学法为导向的高职电子商务专业实践教学体系构建

以项目教学法为导向的高职电子商务专业实践教学体系构建
如 图 2所 示 。
2 项 目教 学法 在 高 职 电子 商 务专 业 中实 施 的 意 义
1 有利于加快培养应用型 的电子商务人才 , ) 实现电子商务专业 人才的培养 目标 , 电子商务专业毕业生的综合实务 操作能力 和 增强 职业适应能力。为 了培养社会急需 的电子商务专业人才 ,教育部 2 0 年批 准电子商务作为 目录外专业在全 国高校中开设 ;普通高 01 校首批招生 的电子商务专业学生 , 已于 2 0 年 7 05 月毕业走向社会 ; 未来 1 年 内, O 我国电子商 务专业人才需求数量为 2 0 0 多万。 目前 但 开设 的“ 电子商务” 专业一般都是 依托原来的经济与管理工程专业 。 稍做调整而形成的 , 教学上也是套用 了相近专业的教学方法体系 在 和培养套 路, 重理论说教 而轻实践 、 重课程 的系统 性而轻实务 的综 合性 。这样 , 培养出的电子商务人才难免与实践脱离 , 实用性差、 缺 乏应有的动手能力 , 很难快速进入角色 , 不适应市场的需求, 不利 于 学生就业。项 目 教学法将结合现代商务发展的现实需要 , 在听取另 外很多业内人士 和行业专家意见的基础上 , 总结与企业 紧密合作实 践的经验 , 针对现代商务对实用型人才 的综 合素质和 岗位要求 , 坚 持以培养电子商务需要的高等应 用技术 型人才 为 目 , 标 围绕商务实 务整合教学 内容 , “ 构建 综合实训 ” 教学体系 , 理论联系实际 , 提高学 生实践能力, 对实 现高素质高职教育人才 的培养 目标 , 增强 高职 教 育毕业生的实践能力, 速就业具有重要 的现实意义 。2 以市场需 快 ) 求为导 向, 以快速就业为 出发点 。项 目教学法将 以市场为导 向, 满 足企业 的工作需求 、 快速就业 为出发点 , 提高教育 的针对性和适应 性。 探索和建立根据企业用人“ 订单” 进行教育与培训的新机制 。 紧 跟行业发展和企业需求 , 及时调整课程 内容 , 开发 和设 计实践性教 学方案。 积极联 系相关企业深入地参与改革 活动 , 在确定市场需求、 人才规 格、 知识技能结构 、 课程设置 、 教学内容和学 习成果评估等各 方面做 出有意 的探索。3适应企业 技术 与管理发展 , ) 体现教学 内容 的先进 性。实践 性教 学在 高职电子商务专业 教学中是不 可缺 少的 重要 核心环节 , 该引起足够的重视 ,综合实训 ” 应 “ 教学体 系就是要 通过产学紧密合作 , 及时调整课程设置和教学 内容 , 突出实践性 , 结 合本专业领域 的新知识 、 新技术 、 新材料 、 新工艺 、 新方法 , 服专业 克 教学存在的内容陈 旧、 更新缓慢 、 片面强调学科体系完整、 能适应 不 企业发展需要的弊端。及时 了解掌握本 领域的最新技术 发展及相 关技能 。 实现专业教学基础性与先进性的统一 , 就是要体 现综合性 、 系统性 和现实性 , 这必将对实践性教学改革具有 重要作 用。

高职院校电子商务专业实践教学体系构建

高职院校电子商务专业实践教学体系构建

高职院校电子商务专业实践教学体系构建[摘要]实践教学对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要。

目前高等职业院校电子商务实践教学存在不足,亟须构建有效的电子商务专业实践教学体系,即教学实践过程应贯穿学生自主能力培养的教育理念、教学过程应注重效率与效果、教学过程应注重基础理论与实践教学相结合、教学实践应注重校企合作与联合培养模式、实践教学应注重电子商务专业各项能力的培养。

[关键词]高职院校电子商务实践教学体系构建一、构建电子商务专业实践教学体系的逻辑实践教学不仅能加强学生对知识与技能的全方位理解与掌握,还能加强学生对电子商务工作的认识,增强学生的创新能力、自主能力、就业竞争力。

1.符合国家高等教育改革目标。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出高职院校高技能型人才培养的最新标准,高职电子商务专业应培养具备职业道德与法律意识,熟练运用现代信息技术,熟悉电子商务业务流程和技巧,会经营、懂管理的电子商务一线的高素质高技能型人才。

电子商务专业本身具备实践性强的特点,且高职层次的毕业生大多面向技能型、操作型岗位,所以高职院校更应重视实践性教学,在教学计划的制订和执行过程中,必须改变以理论教学为主的教育模式,将教学的重心转移到实践教学中。

在教学模式、课程设置和教学方法上不断地创新模式和更新内容,最终构建一个全方位、可行性强的实践教学体系。

2.符合高等职业院校教育教学改革目标。

高等职业教育作为现代教育的一种类型,为地方社会经济发展服务,为地方培养高素质人才。

大多数高职院校人才培养模式的出发点都强调面向社会需求、强化学生能力培养、加强实践环节、培养团队精神、提高就业与创新能力。

这就需要通过教学目标设计、课程体系构建、加强实践课程、创新教学方法以及改革考核方式保障其实现,其中实践教学是一个重要环节。

对电子商务专业而言,构建电子商务实践教学体系符合电子商务专业发展、符合学校的教学模式改革、符合地方高校人才培养目标。

创新电子商务专业实践课程体系研究——基于创新实践的电子商务专业实践教学体系改革

创新电子商务专业实践课程体系研究——基于创新实践的电子商务专业实践教学体系改革

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三兰 兰 至壁 # = = = =
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为了使 电子商务专业的实践教学体系真正起到应有 的作用 ,我院 建立南 昌华航网络科 技有限公 司电子商务平台 , 鼓励 学生利用该平 台 进行 电子商务 实战演练 。从 大二 的学 生开始就 可以从事商务项 目策 划 、网站设计 、域名申请等各个环节得到实践锻炼 机会 。 目 前 ,南 昌 理_ T学院 电子商务专业 在校学生 团队创办 了多个校园电子商务平 台, 主要有 “ 航 天购物网( h t t p : / / w w w . h a n g t i a n s h o p . t o m ) “ 航 天淘旧网” ( h t t p : / / w w w . z u i u t u a n . c o m)等。 电子 商务专业 的教学体系进行创新改造 ,逐步建立完整实践教学 体系 ,着力培养学生的电子商务综合应用能力和职业 素质 ,进而形成 个融基础理论 、实验教学 、 T程实践为一体的整体化培养机制 ,让 学生的基础知识 、 科 学素养 、专业知识 、创新能力 、工程能力和职业 素质都得到全面均衡 的发展 。因此有必要对电子商务 专业实践教学体
构建完善的案例化实践教学体系案例化实践教学体系可以简单地用一个教学理念两个培养阶段三项保障措施和四门实践课程加以概括一个教学理念实践能力培养与基础理论教学创新能力培养与专业能力培养并重的教学理念把案例化教学作为人才培养的核心任务之一通过全面改革电子商务专业的人才培养模式调整课程体系充实教学内容改进教学方法建立案例化实践教学体系在教学过程中全面体现实践案例能力和职业素质培养的思路进而形成了一个融基础理论实验教学工程实践为一体的整体化培养机制让学生各方面的能力都得到全面均衡的发展以适应现代电子商务工程的需求

电子商务专业实践教学体系建设的探讨

电子商务专业实践教学体系建设的探讨

然 ,电子商 务毕 业生在 进入 社会 时应供 不应 求 ,但事 实相 反 ,电 ( 1) 第 一 课堂 实践 夯 实理 论基 础 ,主要 是 根据 课程 内容 和 子商 务专业 学生 的就业 状 况并不 乐观 ,主要 表现 在 ,社 会 需求和 对 学 生 的学 习要 求进 行 的 实践 ,安排 在 课 堂 教学 期 间 与课 程 同 学校培 养 的人 才严重脱 节 ,从而 此专业 毕业 生就 业率 很低 , 出现 步 进行 ,由任课 教 师组织 。 如C 语言 程序 设计 、管理 信息 系统 、 这种 情况 的主要 原 因一是 学校教 学课 程设 置不 合理 ,二 是实践环 数 据 库 应 用技 术 、 多媒 体 技 术 与应 用 等课 程 以计 算 机 机 房 为 平 节 不突 出 ,理 论性 不强 ,总而 总之 导致 了高效 电子 商务 专业 的教 台 ,通 过单 个 项 目的 实训 ,由教 师个 别指 导 完 成 实训 。 第 一课
( 2) 第 二 课 堂 实 践拓 展 专 业 技 能 ,通 过 校 内 实训 室 的模 部 强 调将 创 新 创业 教 育 纳 入教 学 计 划 ,深 化课 程 体 系 、创 新 创 拟 实训 、 各 种专 业 竞赛 ( 活 动 )、行 业 专 家讲 座 ( 报告 ),培 业 能 力 的研 究 和 实践 平 台 的构 建 ,重点 要 加 强 实践 教 学体 系 的 养 学 生 综 合把 握 和 运 用学 科 知 识 的能 力 。如 : 以校 内 实训 室 为 改革 。就 我 院 而言 , 电子 商务 专 业 的 实践 课程 仍 然 以理 论 讲 授 平 台 的 电子 商务 模 拟 实训 ,提 高 了学 生 实践 动 手 的 能 力 ,使 学 为主 ,缺 乏必 要 的 实践 平 台和 实 务 操作 。 即 使设 置 实 践课 程 也 生掌 握 了实 践技 能 和 方法 、融 会贯 通 了学科 知 识 、促 进 了创 新

电子商务旅游“三位一体”实践教学体系构建研究

电子商务旅游“三位一体”实践教学体系构建研究

电子商务旅游“三位一体”实践教学体系构建研究【摘要】本文旨在探讨电子商务旅游“三位一体”实践教学体系构建,通过对电子商务在旅游教学中的应用、实践教学体系构建方法和案例分析的研究,旨在为教育领域提供新的思路和方法。

在背景介绍中,分析了电子商务与旅游教学的关系及其发展现状,从而引出研究的意义和目的。

在论述了电子商务旅游实践教学体系的构建,重点分析了三位一体实践教学体系的建立以及具体的应用方法。

最后通过案例分析,验证了实践教学体系的有效性。

结论部分总结了研究成果,并展望了未来的发展方向,同时提出了研究启示,为相关领域提供了参考借鉴。

通过本研究,可以为电子商务与旅游教育的融合提供新的思路和实践经验。

【关键词】关键词:电子商务旅游、实践教学、三位一体、教学体系构建、应用案例、方法、研究结果、未来展望、启示。

1. 引言1.1 背景介绍电子商务在当今社会已经成为一个不可逆转的趋势,其影响已经渗透到各个行业领域,旅游业也不例外。

随着互联网的普及和技术的发展,电子商务在旅游业中的应用越来越广泛。

传统的旅游教学方式已经不能满足学生对实践性的需求,为了更好地培养学生的实践能力和创新精神,建立电子商务旅游“三位一体”实践教学体系势在必行。

本研究将关注如何构建电子商务旅游实践教学体系,将理论教学、实践教学和实习实践有机结合,通过真实案例模拟实际工作环境,激发学生的学习兴趣和动力。

研究将探讨电子商务在旅游教学中的应用,借助互联网和移动技术,将课堂教学与实践活动相结合,提高教学效果和学生参与度。

通过本研究的实施,旨在为电子商务旅游教学提供新思路和方法,丰富教学内容,促进学生综合素质的提升。

同时也可以为其他相关领域的实践教学提供借鉴和参考,推动教育教学改革,促进教育质量的提高。

1.2 研究意义电子商务在旅游教学中发挥着越来越重要的作用,其与旅游教学的深度融合是当前教学改革的一大趋势。

本研究旨在探究电子商务与旅游教学的结合,在实践教学中构建“三位一体”实践教学体系,为提升旅游教学的实效性和实践性提供理论与实践的支撑。

高职电子商务专业实践教学体系的建设与实施

高职电子商务专业实践教学体系的建设与实施

2 拟学习型——完成网络营销商情分析报告 . 模 模 拟 学 习 型实 训 就 是 按 照 老 师 的指 导 或 教 材 的提 示 , 照一 定 的步 骤 , 拟指 定 的实训 项 目。通 依 模
过模 拟 , 以快速 地 把前 人 的 经验 、 法 快 速消 化 , 可 方 并 为我 所 用 , 而 有 所 创 新 , 发起 学 生 的探 索 思 进 激
BEI FA N GJI NG M A



北 方
O 经困
高职电子商务专业实践教学休系的建设与实施
崔 红
( 尔 滨 职 业 技 术 学 院 , 尔 滨 10 8 ) 哈 哈 50 1
文摘编 号 :0 5 9 3 2 1 ,7 0 3 " A 10 - 1X( 0 0) - 1 1 C 0
收 稿 日期 : 00 0—0 2 1— 5 2 作 者 简 介 :崔
1 . 认 知 型—— 利用 实 训 软件仿 真 模拟 交易 模拟 流 程 。模 拟 认 知 型 实 训 就 是 利用 电 子 商务 模 拟 软 件 , 虚拟 的场景 中 , 在 由学 生分 别 扮演 不 同的角 色 , 模 拟进 行 电子 商 务 交 易 活 动 , 过 实 训 , 学 生 深 通 使 刻地 了解 电子 商 务 流程 。例 如 : “ 电子 商 务实 训平 台 ” 学 生 校 内较 好 的 实 训 方 式 , 过利 用 实 训 平 是 通 台进 行 网上 购 物 、 线 支 付 等 前 台 操 作 , 可 以完 在 还 成物 流 配送 、 台维 护 、 后 网络 营销 、 后 服务 等后 台 售 交易 流程 等 。
维 。例 如 : 网络 营销 中的商 务 信息 搜 索及 分 析 就可 以采 用 这种 方 式 实训 ,根据 给 定 的产 品 或市 场 , 要 求学 生利 用 b iu gol 等 进行 信息 检索 , a 、 oge d 准确 、 及 时地 收 集 到高 质 量 的信 息 , 最后 撰 写 出商 情 分析 报

基于创业教育的高校电子商务专业实践教学体系的构建

基于创业教育的高校电子商务专业实践教学体系的构建
l 著j 人才 l 1
< 二 三 ; ≤ ≥三
P R oN E CA I E s DU TON
基于创业教育 的高校 电子商务专 业
实践 教 学体 系 的构 建
典型应用型专业 ,故该专业的教学强调理论与实践内容的 摘要 :创业教育是 当前高等教育研 究中新的课题 ,本文 针对 电子商务专业的特点 ,提 出了建立基于创业教育的开放 合 ,特 别强调对实践 教学环节的要求。在创业教育的思想 响下 ,对培养复合性人才的电子商务专业的实践体系提出 新的挑战 ,因此 ,本文结合 目前创业教育对创业能力培养 求的热点 , 来建立新型 的开放性的 电子商务专业的实践体 适应创业教育对电子 商务 人才培养 的需求 。
而随着现代信息技术的发展 , 当今社会新技术、新工种 、
新行业不断涌现 ,岗位 职业越来越不稳定 ,岗位界 限也越来 越模 糊 ,学科 专业之间相 互交叉与渗透 ,不断 向综合化 、整 体化 方向发展 ,因此 ,在 新的形势下 ,时代迫切需要复合型 综合型人才 。电子商务专 业的综合性和应用性 ,符合人才 培养 的新趋势 ,然而 ,目前 电子 商务专业教学与就业培养方 向的培养定位模糊 ,而 陷入市场对 电子 商务人才需求的 巨大 缺 口,而高校 电子 商务人 才培 养 “ 鸡肋 ” 的两重 天局 面。 因此 ,电子商务专业的人才培养如何 走出 自己的特 色 ,我们认为 ,以创 业能力培养为另一导向 ,培养 具有创新精神 、创 业能力的人才 ,能使 电子商务专
展开 。
型 人才 。这对 于缓解 和解 决高校 毕业 生的就 业压 力 ,以及
培养具 有生 存能 力、竞争 能力 和创 业能力 的复合 人才 ,具 有重要的现实意义 。 电子 商务 专业是一 门跨度大 的新兴学科 ,涉 及到经济 、 管理、法律 、计 算机 等多个领 域 ,是知识复合、技 能复合 的
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电子商务专业实践教学体系构建目录一、电子商务专业实践教学总体规划 (2)(一)目的与意义 (2)(二)电子商务专业实践教学的概念 (2)(三)电子商务专业实践教学方案 (2)二、电子商务专业实验课程大纲 (5)(一)电子商务专业课程实验教学大纲 (5)(二)电子商务专业综合实验教学大纲 (5)三、电子商务专业实验室建设模板 (5)(一)实验室主要功能 (5)(二)基本配置 (6)(三)经费预算 (6)(四)实验室管理 (6)四、四所高校电子商务实验室建设基本思路 (7)(一)汕头大学:电子商务实验室群与创意创业实验环境 (7)(二)北方交通大学 (8)(三)北京邮电大学 (8)(四)东北大学秦皇岛分校 (8)一、电子商务专业实践教学总体规划(一)目的与意义IT产业正在成为拉动全球经济增长的主导产业,电子商务不仅改变着商业活动方式,也在影响着人们的生活方式,其潜力巨大。

由于电子商务是具有高度商业实践性和专业的综合性,需要加强实践性专业教学环节。

第一、通过实践性教学使学生能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程,并通过知识的运用深入理解电子商务原理和过程;第二、提高学生实践意识,加深对学习目的的理解,使学习变成学生的自觉行动,提高学生的学习能力;第三、开阔学生视野、扩大知识领域、改善学习环境,使学生通过实践提高适应商业活动的综合素质;第四、加强学生创造能力的培养,学会在实践中发现问题、提炼问题、概括问题,培养发现商业机会的意识和能力。

(二)电子商务专业实践教学的概念所谓电子商务实践教学是指利用教学模拟环境、网络环境和社会对电子商务专业知识的商业化运用进行观察、了解、参与、模拟和再现、修改、评价、总结和创造等教学活动,通过教学模拟环境和网上模拟环境理解专业知识、解剖专业知识、认知专业知识,通过电子商务企业经营案例对网上商业活动过程了解、参与和分析,掌握电子商务经营规律和工作原理,加深对电子商务技术知识应用的理解,掌握发展趋势,使学生在参与实践教学中学会发现需求、提出商业设想和找到解决关键技术的方法。

电子商务专业实践教学应包括四个层次实验,即基础性实验、专业特色实验、创新实验和创业性实验,它是根据专业特点将课程实验、认识实习、生产实习和毕业实习的结合,反映了电子商务专业的两个基本教学过程,即电子商务专业课程的实验和电子专业知识综合运用的综合实验,是将教学模拟环境下的虚拟实验与学生网上浏览、网上案例教学和创新教学结合起来的教学活动。

(三)电子商务专业实践教学方案电子商务实践教学就是充分利用电子商务专业特点,使教学能够利用电子商务企业资源,尽可能早地使学生接触到真实的电子商务活动,要求企业建立一些针对教学的开放平台,为教学提供有价值的教学软件,将学校开发的有前景的教学、科研成果推向市场,建立学生与企业的沟通渠道,形成企业、学校、学生的长期合作、相互支持的资源环境。

1.基础性实验基础性实验包括三个实验层次。

第一、认知性或演示性实验,用于学生对专业知识的理解;第二、验证性或模拟性实验,是在虚拟教学环境中对理论教学的重要结论进行验证,利用虚拟教学环境重现并观察电子商务过程、模拟性地参与电子商务活动;第三、应用或制作性实验,是根据理论教学的要求,完成实验操作和制作与设计。

2.专业特色实验是指不同学校、根据对电子商务的不同理解和确定的专业特色设置的实验,以模拟性实验室为主。

3.创新与创业实验创新实验是指根据教师科研任务或者根据学生自己提出的科研设想在实验室中进行开发和研究;创业实验是以商业计划为教学目标进行的训练和活动。

基础性实验、专业特色实验和创新与创业实验构成了电子商务实践教学体系的横座标。

其中基础性实验为电子商务专业应该达到的最基本要求,专业特色实验则是反映不同学校对电子商务专业的不同理解与要求;创新与创业实验是培养学生主动性和自觉性的实验,是实践教学的高级层次。

从实验组织方式上,将电子商务教学实验分为课程教学实验和综合性教学实验。

它构成电子专业实践教学体系的纵座标。

课程实验是根据课程内容和对学生的学习要求进行的实验,一般安排在课堂教学期间,与课程同步进行,由任课教师组织。

课堂实验的目的在于对专业知识了解和运用,可以根据课程的进度选择从易到难进行2-4次实验,在对专业课程知识点逐个认知的基础上进行应用性实验。

课程教学以8门核心专业课程为主,由各门课程在制定教学大纲中提出需要实验教学的知识点,再将知识点编制成满足教学要求的教学模拟软件。

课程实验大纲要包括五个部分:(1)实验目的;(2)实验性质和次数与学时安排;(3)内容:地点、方式、程序、操作与进程安排;(4)成绩与考核方法;(5)对环境要求。

不同学校可以根据每门课程在专业课程体系中的地位确定其作为基础性实验的层次重点的性质,如侧重认知,或侧重模拟,或设计与制作。

综合性实验用于体现电子商务知识的综合应用性,用于开发学生参与实践的主动性和自觉性,调动学生的创造力。

将其分为必要的综合性实验、选作性实验和自主性实验。

综合性实验是独立的教学实践活动,应作为教学实习或教学实践,它应具有教学的独立性;综合性实验是专业课教学达到一定阶段对知识的综合理解和运用及创新,不同专业学习阶段的综合实验应有不同的综合性与难度,循序渐进;综合实验所依赖的硬件环境与软件环境可以为课程实验所使用,即综合实验可以与课程实验相结合,但如果条件具备最好独立开设综合实验。

学生的毕业设计应有学生自主设计综合实验,这种创新实验或创业计划应在老师指导下,由学生独立完成。

综合实验教学大纲应充分考虑到综合实验的复杂性和对学生自主学习要求,大纲对教学应具有指导性、引导性和参考性,大纲要点除课程实验所要求内容外,还应有教学程序、教学方法的参考意见,还要列出参考资料与链接网站。

实验教学方案可用列表形式表示,课程实验如表1,综合实验如表2。

表1 课程实验教学方案注:表中“*”代表建立实验次数或重要程度,“*”多代表数多或重要性强。

表2 综合实验教学方案续表1在层次要求上的比例关系,可以通过多次实验体现,也可以通过一次实验提出不同要求来实现。

二、电子商务专业实验课程大纲(一)电子商务专业课程实验教学大纲(从略)(二)电子商务专业综合实验教学大纲(暂不做,待讨论定后再做)1.电子商务原理实验2.电子交易实验3.电子金融实验4.政府与企业、个人经济往来的电子政务实验5.数据挖掘实验6.网站与电子商务系统开发实验7.电子商务认证8.企业电子化协作实验9.全球物流运作10.专业特色实验11.三网合一信息沟通电子商务12.企业信息化13.服务电子商务14.学生自由实验三、电子商务专业实验室建设模板(一)实验室主要功能实验教学是一种模拟环境下对理论知识的应用,这对今后学生应用理论知识解决实际问题提供了一个良好的训练。

在实验中应用过的理论知识,学生理解的比较透彻,记得比较牢固,也能在需要时予以灵活应用。

实验教学相对理论教学更具有直观性、时间性、综合性与创新性,实验教学在加强对学生的素质教育与培养能力有着重要的、不可替代的作用。

目标是理解电子商务技术对商业和管理的意义,从环境的熟悉中受到启发和模拟实战性锻炼。

为了满足各种课程教学的需要和培养学生多方面的能力范围素质,有必要建立不同层次的实验平台,并开设多种类型的实验项目。

即从实验平台和实验类型这两个独立的因素去考虑(如图),设计可灵活设置的,适应变化且易于扩展的丰富多样的实验项目。

在电子商务实验室中,建立起不同层次的实验平台。

(二)基本配置电子商务实验室由电子商务实验教学平台和若干功能模块组成。

电子商务实验教学平台基本配置如下:1.硬件(提供互动环境、局域网环境、远程环境)服务器:包括三台以上高档PC主机。

技术参数:INTEL PⅣ以上,512M内存,15′彩显,CD-ROM,内置SCSI控制器,10/100M网卡,UPS不间断电源等。

教学计算机:40台个人电脑(配置);网卡、投影机,电动投影屏幕等。

局域网:配置100M快速局域网,24口交换机,配线机柜,信息模块、双口面板等。

2.软件(1)配置电子商务模拟实验基础环境Web Server,FTP Server,数据库管理系统,Domino 5.0系统,教学模拟系统,CA认证中心,电子数据交换EDI中心,应用开发工具,网页制作软件、网站管理软件、网络工具软件等。

(2)配置电子商务教学实验环境1)企业与消费者之间的电子商务(B2C模式):网上购物网站,网上银行、股票模拟交易系统,客户关系管理,网络营销等。

2)企业间的电子商务(B2B模式):企业网站、EDI应用模拟系统,国际贸易管理模拟、物流配送,网上银行服务、网络营销等。

3)消费者之间的电子商务(C2C模式)的网上拍卖等。

4)企业内部管理信息系统:企业财务管理软件,办公自动化OA,管理信息系统MIS,企业资源计划ERP教学系统等。

(三)经费预算1.建设期:由项目负责人以规划建议为基础,借鉴负责单位网站上提供的电子商务实验室规划,或考察若干电子商务实验室后确定适于自己情况的规划。

采取招标方式分项采购设备,将土建、设备安装、软件安装与调试作为单项工程分包,必要时也需要采取招标方式。

2.实验室人员配备:一般应不少于3人,包括实验室主任、设备管理员和系统维护员各1人。

实验室设主任(可兼任)应是项目责任人或受托人,对电子商务技术有全面掌握,对工程建设期间代表甲方负责技术验收;设备管理员负责所有设备账卡物的保管以及兼实验室日常管理工作;系统维护员负责硬件维护和软件维护工作,工作量超量时可聘请学生参加维护。

3.实验项目启动与管理:制定电子商务实验规划,由实验室主任发起,由专业教师参加,共同讨论制定。

为使工作顺利可以采取实验室项目立项方式,提出计划和预算,由专业教师与实验人员组成项目小组,共同承接实验项目,包括软件购置、环境改造要求、实验人员配备和授课方式,由教学管理部门监督执行,保证实验责任落实。

可根据教学单位经费条件提出实验项目招标规划(可不确定实验内容),按固定预算组织招标。

4.实验室日常管理:以面向全体专业学生和教师开放为原则,按排定的实验课表安排教学实验和自由实验时间。

应有上机刷卡或收费管理系统进行记录管理。

四、四所高校电子商务实验室建设基本思路电子商务专业协调组实验室建设小组会议强调实验室硬件与软件环境平台建设应根据实验内容的需求分析进行规划和设计,由于各校情况和条件差异,对电子商务实验选择和专业特色差别,环境建设也要有所差异,特别强调平台建设方案具有建议性。

因此,将调研和参与实验室建设小组工作的四个学校的实验室建设规划介绍给国内各高校,同时也对这些学校电子商务实验共同需求所对应的平台环境进行了归纳,形成了实验室建设针对60人教学实验要求的上限建设方案和下限建设方案以及对应的预算。

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