流体压强与流速的关系教学设计授导型教学设计方案

授导型教学设计
学科 授课年级 章节名称
物理
学校
长春市南关区103中学
初二
教师姓名
丁小秋
初三上学期《流体压强与
流速的关系 》
计划学时
1学时
学
习 本节内容是在学习了液体压强和气体
内 容
压强知识的基础上，了解液体压强、
分 气体压强与流速的关系，以及它们在
析 实际生产生活中的应用。
教 学 目 标
学生分析：本节课的教学对象为中学九年级的学生，根据前几课时
魔术展示 引出探究话题 解决实际问题
导入新课
学生进行探究
得出结论
学生活动评价表
评价内容Leabharlann Baidu
是否
你是否已经掌握了流体压强与流速的 关系
你能否自主完成探究实验
你是否能够理解得出结论
你是否能解决实际问题
你探究能力是否有提高
一般
表二（小组评价）：
评价内容 利用网络学习的能力 独立探究的能力 能向小组成员发表自己 的看法 发言的积极性和条理性 发言的积极性和条理性
教学单元实施前的准备 单元课程名称 上课时间 上课地点 学生人数 教学环境 技术设备
软件环境
学生技能要求
教学管理
教学实施准备
具体内容
流体压强与流速的关系
2011年11月14日下午8：00 第一节课 多功能教室 41
多媒体网络教室 连接网络的计算机，48台
教师机一台 服务器一台 Web 服务器系统 IE 网页浏览器 能够灵活使用IE浏览器查阅资料，自主学习 利用网络资源积累词汇 积极参与课堂学习 提供本课学习的自评和互评表; 适时适当巡视各小组活动情况,及时给予学生指导 教师提前做好上课准备 通知学生上课的时间、地点及做好课前准备 检查计算机等设施是否运转正常 与计算机老师提前联系，检查设备
品味
教师展示， 学生揣摩提 出问题回答
问题
提出问题和 回答问题的
能力
教师活动
学生活动
1. 同学们喜欢看 魔术吗？仔细观察
2。学生思考原因
学生看魔 术，回答问 题
资源/环境
出示课件 PPT1
出示课件 PPT2
3.引导学生解决问 学生观察、 出示课件
题！
思考并回答
PPT3
设计意图
激发学生兴趣， 为下面新课的学 习做情感上的铺 垫。
知识与技能：（1）了解流体压强与流速的关系，并 能用其解释某些生活现象。
（2）了解飞机的升力是怎样产生的。
过程与方法： （1）通过观察和实验，学会运用归纳、 类比、逆向思维等研究方法，
培养学生的观察和分析概括信息的能力。 （2）体验由气体压强差异产生的力。 情感、态度与价值观：领略气体压强差异所产生现象 的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感． 培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的 人和事以及有关现象
论
教学设计相关理论
知识点
学习水平
媒体内容与形 式
使用方式
使用效果
1、流体压强 与流速的关 了解其内容
系
2、学生自主
探究
会做实验
学生预习准备 的课件展示
多媒体资料
学生实验 学生讲解 学生聆听
激发参与激 情
培养上网查 资料
教师再现探 究实验
激发学生实 验激情
应用类比、 3、解释现象 深入课题
出示多媒体视 频，引领学生
长春市南关区二班 103中学丁小秋
作品名称
《流体压强与流速的关系教学设计》教学实施计划 《流体压强与流速的关系教学设计》授导型教学设计方案
教学实施计划
学习内容分析 学习者分析
学习目标
授导型教学设计
作
重难点及解决措施
品
教学设计思路
内 容
教学流程图
析信息技术应用分析
教学过程
学习活动评价表
教 学 实 施 计 划
多媒体教学演 向。突出 示操作方法 了目标是 教学的起 点、是灵
多媒体教学操 魂、也是 作方法 归宿的重 要作用。
教师活动 1.向两张纸中间吹 气，会有什么现象 发生？
2.向水中两船中间 喷水，会有什么现 象发生？
3.桌子上放一枚硬 币，在硬币上方吹 气。
4.板书方法
学生活动
学生合作探究
学生合作探究
3。烟囱为什么修的那么 高？
学生活动 阅读教材 相关内容 学生交流
学生交流 、总结
资源/环境 多媒体教 学展示 多媒体教 学展示
多媒体教 学展示
设计意图
训练中，学生借 助已有的知识解 决生活中的实际 问题。既是对前 几课知识的复习， 又是对本节课的 巩固。同时，让 学生明白了：学 会是为了更好的 运用，也让学生 真正体验到了成 功的快乐。
了解到的学生对知识掌握情况，考虑到学生年龄特点，设计本课时，着重考虑 学生的兴趣和能力的培养。课前和学生一起在生活中寻找体裁，课上和学生一 起在学科中寻找融合点，目的是让学生在开放式的任务设计与分层教学相结合 的过程中，观察能力、表达能力和解决实际问题的能力得到培养，为满足不同 学生的学习需求，我为学生建立了表演平台。目的是在帮助学生理解知识同时， 强化学生的表达能力，求得最佳教学效果。
优秀
良好
一般
本节课有效地利用了魔术导入新课，学 生进行探究，多媒体课件进行教学，多 方位的调动了学生的积极性，学生反映 强烈，课堂上采用提问法、实践法等多 种教学方法，提高了学生学习的热情和 学习效果，使学生在宽松的氛围中轻松 地学习，整堂课学生都处于一种兴奋状 态。
在课堂上应该给学生充分的时间进 行探究实验，让学生在实验中感悟寻 找本质，教师应少说多听。
学生合作探究 流速大的位置 压强小，流速 小的位置压强 大。
资源/环境
设计意图
多媒体教学 展示
意在落实培养学
生动手实践、自
多媒体教学 展示
主探究、合作交 流能力的目标。 从而让学生体会
到知识不是教师
教会，而是在教
多媒体教学 学情境中借助大
展示
家的帮助，通过
意义建构方式而
获得的。
教师活动 1.飞机为什么能起飞？ 2.龙卷风为什么能吸物？
引导学生尝试寻 找解决问题的途 径，激起学生们 探究的欲望。
教师活动
学生猜想
1向两张纸中间吹气， 会有什么现象发生？
学生猜想
2.向水中两船中间喷
水，会有什么现象发 生？
学生猜想
3在.硬桌币子上上方放吹一气枚硬币，学生猜想
资源/环境 设计意图
多媒体教学展 为学生解 示操作方法 决问题， 构建新知 指明了方
教
学
教学重点：
重 点
了解流体压强与流速的关系，并能解释生活现象。
及
教学难点：
教 学
灵活运用流体压强与流速关系解决实际问题
难
点
教
学
设
按照导入新课，学生自主探究，得出结论，解释现象迁
计 思
移应用的思路来授课。
路
依
新课程要求我们教师应该尽量把课堂还给学生，让学生
据 的 理
在主动学习中获得知识的积累和能力的培养，教师应该 是课堂的主导，而学生应该成为课堂的主体；及授导型