实施有效策略 打造和谐课堂

实施有效策略打造和谐课堂

随着课程改革的不断推进，我们在不断地实践和探索中，逐步感知并渐渐发觉课堂必须成为师生互动的动态场景，让知识在互动交流中不断生成，同时教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”。因此，这就要求我们在教学过程中处理好传授知识、培养能力与师生和谐相处的关系，以促使学生主动地、富有个性地愉悦地学习，在实践中学习，从而培养学生的独立性、自主性、创造性。

一、建立良好的课堂常规

课堂常规管理是课堂教学中教师与学生遵循一定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系，使课堂教学能够顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。常规也许是一种束缚，但没有束缚就没有行为的宽松，就没有课堂的和谐。

作为教师首先要让学生明确课堂常规的内容和要求是什么。内容包括：课堂活动方面、课堂礼仪方面、课堂秩序方面等。要求就是要学生能够专心于课堂活动、能够自我管理、能表现出良好的人际关系等。

其次，要注重运用一些策略或技巧建立良好的常规。已经存在的班级内多数同学所共有的良好行为，如：上课铃声响过之后，都能迅速地进入教室，安静地坐好。老师要及时加以处理，通过具体化，使之自然形成为全班学生应该遵循的行为规则；原本不存在或未受注意的常规，老师可以借助某一个突发事件把握情境，利用一定的

教育机会，将其引入班级；学生存在的一些不良习惯，如：学生讨论时想说就说，乱说一气。教师可借助外力，采取取消学生某种权利予以处罚的方式，以强制性手段改进，也可以用激励的方法来纠正。

二、创造良好的课堂氛围

只有保持好良好的愉悦的课堂氛围，才能保持学生的学习兴趣和热情。我们在教学中要把信任的目光投向每一位学生、把尊重的话语送给每一位学生、把温馨的微笑洒向每一位学生，给学生心理上的支持。用这种平等新型的良好师生关系让课堂飘溢轻松、和谐和愉悦，让学生主动参与到互动中来。我们要善于培植学生的兴奋点，要用教学的智慧、科学的评价去捕捉、点击学生能够兴奋、愿意兴奋的关键点，来激发引导他们参与问题的讨论、争辩、探索。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无穷的追求热情。我们要让学生在“体验学习”中享受学习成功的乐趣，增强学习动力，让教师的赞扬成为学生再学习的“加油站”。教师要以一个与学生共同研究问题、和蔼可亲的角色出现在学生面前。

幽默是一种智慧。教师以生动有趣、诙谐幽默的语言进行教学，同样也适用于我们数学学科。它可以让学生直接享受教学幽默的乐趣，享受轻松愉悦的情感体验，进入乐学的境界。在这种课堂氛围中，能使学生变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动思考。教师可以在点拨处运用幽默，来开启学生心智的大门，在感悟处运用幽默，来激活学生创新的欲望。

三、提供熟悉的学习环境

数学来源于生活，又用于生活，所以必须从“学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边”。新课标的数学教材在内容设计上特别注重数学与生活实际的联系，在教学中我们要让学生充分认识到：数学源于生活，学数学是为了解决生活中的问题。因而教师要借助与生活相联系的主题来激发学生学习数学的兴趣；要充分加强学科与生活的联系，充分考虑学科发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，沟通生活知识与书本知识的联系，使教学内容、教学方式、教学评价贴近学生生活，从而真正让学生动手实践、自主探索与合作交流。在情景中学习是最有价值的学习，所以我们要时常结合社会生活、结合大自然，精心设计生动的故事情景、有趣的游戏活动、大胆的猜想、丰富的动画，以此来实现自主探究、自我感悟、互动交流。

很多课堂问题行为的产生都是课堂外因素的延续，与环境的影响密切相关。诸如课堂内的温度、色彩、课堂气氛、课堂座位的编排方式等，这些都会对学生的课堂行为产生十分明显的影响。所以，适用的课堂内部环境也同样需要我们教师提供。

四、给学生参与学习的机会

苏霍姆林斯基说：“在学校里，重要的不是学到多少知识和技能，而是学会一种会学习的能力，拥有自己去学习的能力。”《数学课程标准》中指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数

学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要实现这样的教学目标，就要让全体学生在数学课堂中积极、主动地参与课堂学习活动，在参与中学习知识、掌握知识和运用知识。在教学中我们要帮助学生形成主体概念，确立主体意识，做自己学习和发展的主人，让学生认识到“我是学习的主人”，教学过程是“我和老师共同完成的”“学习是我自己的事，而且是我主动要求做的”。在教学互动中，我们要不断强化学生的能动意识，使学生认识到，学习的过程不是消极的“等、靠、听、记”，而是一个主动进步与发展的过程；“学习是快乐的，所以我应该主动去学习”。教师可精心安排教学过程，使学生全员参与；注重激发兴趣，使学生主动参与；创设表演情境，使学生积极参与；通过课堂调控，确保学生有效参与。

总之，要给学生创造更多参与学习的机会，教师就要努力创造平等、民主的师生关系与和谐的“教”与“学”的氛围，充分调动学生学习兴趣，满足不同学生的愿望，注意因材施教，不断为学生创造成功的机会，让学生在成功愉悦中焕发旺盛的学习热情，使不同层次的学生都得到不同的进步和发展。

一个好的教师在学生学习时，还可以给予适时的关爱、鼓励、表扬、赞许，让学生体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，最大程度地调动学生学习的积极性、主动性，让课堂充满人性的和谐。在这样的氛围中，师生和谐共处，共同探讨，从而达到实施有效教学的目的。