人教版生物选修课时作业：- 禁止生物武器
《专题4 4.3 禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解生物武器的危害和影响；2. 理解生物武器在国际法和国际社会的禁止；3. 培养学生对生物安全和道德的意识和责任感。
二、作业内容：1. 阅读材料：学生需要阅读关于生物武器的相关材料，包括历史案例、国际公约、科学研究等，了解生物武器的基本原理、危害和影响。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论生物武器的危害性，以及如何避免和应对生物武器的攻击。
每个小组需要提交一份讨论报告，总结小组的讨论成果。
3. 角色扮演：教师准备一些场景，让学生进行角色扮演，模拟生物武器的使用和应对。
通过这种方式，学生可以更直观地理解生物武器的危害和应对策略。
4. 撰写论文：学生根据自己的阅读和讨论，撰写一篇关于禁止生物武器的论文，阐述生物武器的危害、国际社会的禁止以及个人应如何从自身做起来反对生物武器。
三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭；2. 提交时间：材料阅读和小组讨论应在第一课时内完成，角色扮演和论文应在第二课时内完成并提交；3. 论文应包括摘要、引言、讨论、结论等部分，语言规范，逻辑清晰。
四、作业评价：1. 教师对学生的作业进行批改，给出评语和建议；2. 组织学生进行课堂分享，让其他学生了解不同小组的作业成果，取长补短；3. 根据学生的作业和课堂表现，给予评价和反馈，鼓励学生关注生物安全和道德，培养社会责任感。
五、作业反馈：1. 学生根据教师的批改和反馈，对作业进行修改和完善；2. 学生可向教师提出疑问或建议，教师给予解答和回复；3. 鼓励学生对禁止生物武器这一主题继续进行深入研究和讨论，持续关注生物安全和道德问题。
通过本次作业，学生将有机会深入了解生物武器的危害和影响，了解国际法和国际社会对生物武器的禁止，并培养对生物安全和道德的意识和责任感。
作业设计方案旨在通过多种形式的活动，使学生从多角度、多层次理解生物武器的危害，从而树立正确的生物安全观念，增强社会责任感。
《专题4 4.3 禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在让学生：1. 了解生物武器的危害和影响；2. 认识到禁止生物武器的重要性；3. 了解生物武器的发展趋势和应对策略。
二、作业内容1. 阅读材料：学生需阅读关于生物武器的相关资料，包括历史事件、研究现状、国际条约等，深入了解生物武器的危害。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，围绕以下问题展开讨论：a. 生物武器对人类社会造成了哪些影响？b. 禁止生物武器对于维护国际和平有何意义？c. 目前全球在禁止生物武器方面取得了哪些进展？d. 我们应该如何应对生物武器的发展趋势？3. 报告撰写：学生需撰写一份关于禁止生物武器的报告，包括小组讨论的内容、个人思考和总结等。
报告字数不少于XX字。
三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭；2. 小组讨论时，学生需积极参与，认真讨论，提出自己的观点；3. 报告需按照要求格式撰写，内容翔实，逻辑清晰。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况（60%）、讨论参与度（20%）、报告质量（20%）；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合。
教师将对所有学生的作业进行评分，同时邀请学生之间互相评价，取长补短；3. 优秀作业展示：对于优秀报告和作业，将在班级内或学校范围内进行展示，以激励学生更加认真地完成作业。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生需在完成作业后，向教师提交反馈表格，包括在阅读材料、小组讨论和报告撰写过程中的问题和收获，以及对课程的建议和意见；2. 教师反馈：教师将对学生的作业进行批改，并在下次课堂上进行反馈，指出学生在完成作业过程中出现的问题和不足，以及需要改进的地方；同时，教师也会根据学生的反馈，对课程内容和方式进行调整，以满足学生的学习需求。
通过本次作业的设计，旨在让学生通过阅读、讨论和撰写报告等多种方式，深入了解生物武器的危害和禁止生物武器的重要性，从而激发学生对和平与安全的关注，培养他们的思考能力和团队协作精神。
《专题4 4.3 禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解生物武器的危害和禁止生物武器的重要性；2. 培养学生对生物武器相关知识的兴趣和关注；3. 增强学生的社会责任感和公共安全意识。
二、作业内容：1. 阅读相关文献：学生需要阅读关于生物武器危害的文献资料，了解生物武器的基本概念、种类、危害以及国际社会对禁止生物武器的努力和成果。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，围绕阅读材料展开讨论，讨论内容包括对生物武器的认识、危害程度、应对策略等。
讨论过程中，学生应积极思考，提出自己的观点和建议。
3. 撰写报告：每个小组需撰写一份关于禁止生物武器的报告，报告内容应包括小组讨论的结果、对生物武器危害的认识以及如何防止生物武器的建议。
报告应字迹工整、内容翔实。
4. 知识竞赛：为了检验学生对生物武器知识的掌握程度，可以组织一场知识竞赛。
竞赛内容可包括生物武器的概念、危害、国际禁止公约等。
学生可以组队参加，通过竞赛进一步加深对生物武器知识的了解。
三、作业要求：1. 作业形式：作业应以小组形式完成，每个小组人数不超过5人。
2. 时间安排：学生应在课后自行安排时间进行阅读、讨论和撰写报告等工作，并确保在上课前将报告和相关材料提交给老师。
知识竞赛可安排在第二课时进行。
3. 提交要求：学生需将报告以电子版形式提交，报告应包括小组名称、组长姓名、成员姓名及联系方式等信息。
报告应字迹工整，内容翔实，不得抄袭或引用不准确的知识。
四、作业评价：1. 评价标准：评价应基于学生报告的质量、小组讨论的成果以及知识竞赛的表现。
报告应逻辑清晰、观点明确，小组讨论应积极思考、提出有建设性的建议，知识竞赛应遵守规则，表现积极。
2. 评价方式：评价将采取教师评价和同学互评相结合的方式进行。
教师将对所有提交的报告进行审阅，并给出评价意见；同时，将组织同学进行互评，以促进相互学习和交流。
五、作业反馈：1. 学生反馈：学生可通过网络平台或课堂讨论等方式向老师反馈作业中遇到的问题和困难，老师将及时给予解答和帮助。
《专题44.3禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在加深学生对“禁止生物武器”的理解，培养其保护生态环境和生物多样性的意识，并提高学生对生物安全、生物武器危害的认识，进而能自主参与到生物安全知识的传播与教育中。
二、作业内容1. 课堂讨论与思考学生需就以下问题展开讨论，并准备简短的发言内容：- 什么是生物武器？生物武器的历史背景是什么？- 生物武器对人类和生态环境有哪些危害？- 为什么需要禁止生物武器？- 你认为我们应该如何防范潜在的生物威胁？2. 资料搜集与分享学生需自行收集以下相关信息的资料：- 世界范围内有关生物武器的重要法规、案例或相关研究。
- 当前对新型生物武器可能的防范技术和研究进展。
- 我国在生物安全与军事科技上的管理和策略。
学生在收集信息后，需制作简短的PPT或写一份简报，并在班内进行分享。
3. 作业实践任务完成一篇不少于800字的短文，内容围绕：- 结合自身认识，探讨为何“禁止生物武器”对于维护全球安全至关重要。
- 提出针对个人或学校所在社区如何开展生物安全教育和防范的行动建议。
- 描述自己通过实践活动如何将所学的生物安全知识传播给周围的人。
短文应结构清晰，论据充分，语言流畅。
三、作业要求1. 讨论与思考部分需学生独立思考，积极参与课堂讨论，确保理解课程内容。
2. 资料搜集与分享部分要求真实可靠的信息来源，并确保内容的准确性和时效性。
3. 实践任务要求内容原创，不得抄袭他人作品。
短文应注重逻辑性和条理性，并体现出对知识的理解和应用能力。
4. 所有作业应在规定时间内完成并提交至教师邮箱或班级学习平台。
四、作业评价教师将根据以下标准进行作业评价：- 内容准确性：是否正确理解“禁止生物武器”的重要性及相关知识。
- 逻辑性：作业内容是否条理清晰，逻辑连贯。
- 创新性：学生在实践任务中是否提出了有创意的行动建议和传播方式。
- 实践性：学生是否将所学知识应用到实际生活中，如行动建议的可行性及具体性。
人教版生物选修3(课后习题)4.3 禁止生物武器 Word版含答案
4.3禁止生物武器基础巩固1生物武器的传播途径包括( )①直接传播②食用传播③生活必需品传播④施用者人体传播D.①②③④C.①②③B.②③A.①②2下列不属于生物武器的特点的是( )B.污染面广A.污染性强D.能破坏建筑物C.难以防治3下列关于《禁止生物武器公约》的描述,不正确的是( )A.不发展、不生产生物武器B.反对生物武器及其技术和设备的扩散C.不储存生物武器D.可储备少量的生物武器,以备急用4不能作为生物武器的生物是( )B.鼠疫杆菌A.霍乱弧菌C.乳酸菌D.天花病毒器,包括致病菌、病毒、生化毒剂、基因重组的致病菌等。
乳酸菌为一种非致病菌,不可作为生物武器。
5下列不属于生物武器范围的是( )B.致病菌A.寄生虫C.被改变的病毒D.生化毒剂6肉毒杆菌毒素的作用原理是( )A.阻滞神经末梢释放乙酰胆碱B.阻滞神经元内局部电流的形成C.直接作用于肌肉细胞D.引起肌肉麻痹7下列关于基因武器的说法,错误的是( )A.具有超强的抵抗力、致病性和耐药性等特点B.会使原有的检测、消毒防治等方法失效C.比一般的生物武器具有更大规模的杀伤力D.生物武器的实质是各种基因武器8回答下列问题。
(1)世界上有数以亿计的人口食用转基因农作物及其加工食品,至今尚未发现因食用转基因食物而影响人体健康的实例,反映了转基因食品在安全方面是。
(2)科学家对转基因食品可能带给人类健康和环境方面的风险表示关注和担忧,可能原因是什么?。
(3)转基因食品或转基因生物武器都要应用DNA重组技术,该技术的基本工具是什么?。
(4)生物武器是一种大规模的杀伤性武器,它与常规武器相比有许多特点:①,②,③。
(5)1998年6月27日,中美两国元首在关于《禁止生物武器公约》议定书的联合声明中,重申在任何情况下、、生物武器。
,物转基因生物的潜在危险是生物入侵、破坏原来的生态平衡、过敏反应、抗生素抗性、疾病流行等,因此人们对它的安全性还存在着怀疑。
)相对安全的(2)转基因生物的潜在危险:如生物入侵、破坏原来的生态平衡、过敏反应、抗生素抗性、疾病流行等(3)限制性核酸内切酶、DNA连接酶、载体(4)传染性强污染面广难以防治(5)不发展不生产不储存能力提升1第二次世界大战中,侵华日军731部队在中国领土上大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和菌痢等一系列使人致命的传染性病菌,不仅用中国人做活体实验,还制成细菌武器,杀害了几十万中国老百姓,对中国人民犯下了滔天罪行。
《专题4 4.3 禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 让学生了解生物武器的危害和影响；2. 增强学生的社会责任感，树立反对生物武器滥用的意识；3. 培养学生分析和解决问题的能力，提高科学素养。
二、作业内容：1. 阅读教材中关于生物武器的相关知识，了解生物武器的基本概念、分类、危害以及相关法规。
2. 分组讨论：每个小组选择一种常见的生物武器案例，分析其危害、产生原因、应对措施等。
讨论过程中，要求小组内成员积极发言，表达自己的观点和看法。
3. 撰写报告：每个小组将讨论结果整理成报告，要求报告内容清晰、逻辑性强，能够客观地描述案例、分析危害并提出应对措施。
报告中需注明小组内成员的分工和合作情况。
4. 课堂展示：每个小组选派一名代表，在课堂上进行报告展示，回答教师和其他小组的提问。
三、作业要求：1. 作业内容需认真阅读教材，掌握生物武器的相关知识；2. 讨论过程中，要积极参与、互相协作，共同完成小组任务；3. 报告撰写要客观、准确，反映小组讨论成果；4. 展示时要自信、大方，表达清晰，回答问题时要积极思考、有理有据。
四、作业评价：1. 教师根据学生作业完成情况，给予相应的分数评价；2. 评价内容包括阅读理解、讨论参与、报告撰写和课堂展示等方面；3. 评价标准包括知识掌握程度、分析问题能力、团队协作情况以及口头表达能力等。
五、作业反馈：1. 学生根据教师评价，了解自己的作业完成情况，如有不足之处，及时改进；2. 学生之间可互相交流、学习，共同提高；3. 教师可根据学生反馈，不断完善教学内容和方法，提高教学质量。
在本次作业中，学生需要深入了解生物武器的相关知识，通过分组讨论和报告撰写，锻炼分析和解决问题的能力，树立反对生物武器滥用的意识。
同时，通过课堂展示和回答问题，提高学生的口头表达能力和社会责任感。
教师需要给予学生客观、公正的评价，帮助学生改进不足之处，提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对生物武器的基本概念有深入理解；2. 掌握生物武器的危害及禁止使用的原因；3. 培养学生的道德观念，理解生物武器对人类社会的破坏；4. 提高学生的批判性思维和问题解决能力。
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《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《禁止生物武器》第一课时的作业设计旨在：1. 使学生理解生物武器的定义和种类，了解其对人类社会及自然生态的严重危害；2. 掌握与生物武器相关的生物安全和伦理知识，并提高生物防御和危机处理的意识；3. 通过课堂与课后的结合性学习，强化学生的团队协作能力与思考辨析能力。
二、作业内容本次作业主要分为四个部分：第一部分：理论知识回顾学生需仔细复习生物武器相关概念及发展史，理解生物武器可能对全球造成的影响和潜在危害。
这部分需要学生在课堂上通过笔记回顾或补充学习材料来完成。
第二部分：观看教育视频为使学生更加直观地理解生物武器的概念及其危害，要求学生观看一段关于生物武器及国际生物安全法规的科普视频。
观看后需完成视频内容的简要总结。
第三部分：小组讨论与汇报学生需以小组形式进行讨论，讨论内容包括但不限于：生物武器的危害、如何防止生物武器的扩散、国际社会应如何加强生物安全法规等。
每组需选派一名代表进行汇报，并准备PPT或海报等辅助材料。
第四部分：撰写心得体会学生需根据本次课程的学习内容，结合自身理解，撰写一篇关于“生物武器与人类安全”的心得体会，表达自己的观点和看法。
三、作业要求1. 理论知识回顾需结合课本内容，并可适当查阅其他资料进行补充；2. 观看教育视频时需保持专注，认真做好笔记，并在课后完成视频内容的总结；3. 小组讨论要积极发言，组内成员需共同完成PPT或海报的制作，确保内容准确、条理清晰；4. 心得体会需真实反映个人思考，字数不少于800字，并注意逻辑性和条理性。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 理论知识的掌握程度；2. 视频内容的总结准确性及个人见解；3. 小组讨论的活跃度及汇报的条理性；4. 心得体会的深度和逻辑性。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和点评，及时给予反馈和建议。
对于表现优秀的个人和小组，将给予一定的鼓励和表扬。
《专题44.3禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在让学生掌握生物武器的概念、种类及其危害，了解生物武器对国际社会和人类的影响，培养学生对于生物武器管控和禁用的重要性认识，激发其参与全球生物安全保护的责任感。
二、作业内容1. 基础知识学习：学生需认真阅读教材《禁止生物武器》第一课时内容，包括但不限于生物武器的定义、种类、发展历程、影响与危害，并就生物武器禁令及其背景信息进行理解记忆。
2. 理解思考题：结合教材内容，学生需完成以下思考题：（1）生物武器的使用对战争和人类社会有何影响？（2）为什么需要禁止生物武器？请从人类伦理和国际法的角度进行分析。
（3）在当代社会，如何加强生物武器的管控与检测？3. 小组讨论：学生需分组讨论生物武器相关话题，如当前生物武器存在的潜在威胁、国际社会如何应对等，并形成小组观点报告。
4. 案例分析：学生需收集并分析一至两个关于生物武器或相关议题的新闻报道或历史案例，并撰写简短的案例分析报告。
三、作业要求1. 认真阅读教材，对每一个知识点都要进行仔细研读并记录疑问点。
2. 完成理解思考题时，要结合自己的见解与课本知识进行阐述，并且每题答案需在500字以上。
四、作业评价本作业的评价将根据学生的完成情况、理解深度和思考的独到性进行综合评价。
评价标准包括：1. 学生对生物武器的基础知识掌握程度；2. 学生在思考题中的分析是否深入，观点是否具有独创性；3. 小组讨论的活跃度、合作精神和报告的逻辑性及内容深度；4. 案例分析报告的准确性和分析深度。
五、作业反馈在作业完成后，教师将根据上述评价标准给予学生详细的反馈，并针对学生在作业中表现出的不足和需要提高的方面提出具体建议。
此外，教师还会在课堂上对优秀的作业进行展示和讨论，以此鼓励其他学生，形成积极的学习氛围。
同时，也会对学生的整体学习情况进行分析和总结，以便在后续的教学中进行调整和优化。
本作业设计方案的目标是通过多样化的任务设置和严格要求，让学生在掌握基础知识的同时，提高他们的独立思考能力和合作精神，进一步深化他们对生物武器重要性的认识。
《专题4 4.3 禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生了解生物武器的危害和禁用原因；2. 培养学生对生物安全的意识和责任感；3. 通过小组合作探究，提高学生团队合作和信息收集与分析能力。
二、作业内容1. 小组任务：收集有关生物武器的危害和禁用原因的资料，并进行分析讨论。
a. 小组内成员分工，确保资料收集的全面性；b. 分析生物武器对人类、社会和环境的危害；c. 讨论生物武器禁用背后的国际法和相关条约。
2. 个人任务：阅读相关文献，了解生物武器的发展历史和现状。
a. 阅读指定的文献资料，了解生物武器的发展历程；b. 了解当前全球在生物安全方面的挑战和努力。
3. 课堂分享：小组代表在课堂上分享小组的讨论成果，其他小组可以进行提问和讨论。
三、作业要求1. 作业形式：以小组为单位进行合作探究，确保每位成员参与；2. 作业时间：限时一周内完成；3. 提交方式：以PPT或Word文档形式提交作业，要求内容清晰、有条理；4. 注意事项：确保资料来源可靠，不传播未经证实的消息。
四、作业评价1. 评价标准：根据作业内容是否涵盖了生物武器的危害和禁用原因，分析是否透彻，观点是否明确；2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合，重点考察团队合作和资料收集与分析能力。
五、作业反馈1. 收集学生反馈：了解学生对作业的完成情况、难度以及建议；2. 总结反思：根据学生反馈，总结本次作业的优点和不足，为今后的教学提供参考。
具体作业内容及要求如下：一、通过查阅相关资料，了解生物武器的基本概念、类型、危害以及国际社会对禁止生物武器的努力。
每位同学需完成一份300字以上的个人总结报告。
二、以小组为单位，分工合作，收集并整理有关生物武器的危害和禁用原因的资料。
小组内需讨论生物武器对人类、社会和环境的危害，并分析生物武器禁用背后的国际法和相关条约。
每位同学需在小组讨论中积极发言，贡献自己的观点。
最后，小组需制作一份PPT或Word文档，在课堂上分享讨论成果。
《专题44.3禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学生对《禁止生物武器》的学习，增强学生对生物武器危害性的认识，理解生物武器在国际法中的禁止意义，培养其国际视野和环境保护意识。
同时，通过课堂讨论和课后作业，加深学生对课程内容的理解，并提升其批判性思维和自主探究能力。
二、作业内容1. 预习作业：学生需在课前完成对《禁止生物武器》相关背景知识的预习，包括但不限于生物武器的定义、种类、历史发展及国际法规制等内容。
要求学生通过互联网或图书馆等途径收集相关资料，并整理成预习笔记。
2. 课堂讨论：课堂上，教师将引导学生就生物武器的危害性、国际法对生物武器禁止的必要性等问题进行小组讨论。
讨论过程中，学生需积极发言，分享自己的见解和预习笔记内容。
3. 作业制作：课后，学生需完成以下作业：（1）以个人或小组形式，制作一份关于生物武器的手抄报或PPT。
要求内容全面、逻辑清晰、设计美观，并能突出生物武器的危害性和国际法规制的重要性。
（2）撰写一篇关于“如何加强生物武器管控”的短文。
要求观点明确、论据充分、逻辑严密。
4. 作业提交：学生需在规定时间内将手抄报或PPT以及短文作业提交至教师指定的平台或邮箱。
教师将对提交的作业进行评分和点评。
三、作业要求1. 预习笔记需包含生物武器的定义、种类、发展历史以及相关国际法规制等主要内容。
同时需标注出个人疑问或感兴趣的内容。
2. 课堂讨论时，学生需积极参与，尊重他人观点，并就不同观点展开讨论。
3. 作业制作过程中，学生需确保手抄报或PPT内容准确、逻辑清晰、设计美观；短文需观点明确、论据充分、逻辑严密。
同时，作业中应适当引用相关法律法规和专家观点，以增强说服力。
4. 提交的作业需为原创作品，严禁抄袭他人成果。
如有引用他人观点或数据，需在文中注明出处。
四、作业评价教师将根据学生的预习笔记、课堂表现、手抄报或PPT的内容与制作、短文的观点与论据等方面进行综合评价。
高中生物选修三优质课时作业3：4.3禁止生物武器
禁止生物武器40分钟课时作业基础过关知识点一生物武器的种类和特点1．下列哪种生物不能作为生物武器()A．伤寒杆菌B．炭疽杆菌C．乳酸菌D．天花病毒[答案]C[解析]生物武器多数是烈性传染性致病微生物，C项中乳酸菌常在食品生产中用于乳酸发酵。
2．生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。
通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒和毒素等六大类。
根据它们的类型，预测下列不是生物武器危害性特点的是()A．传染性强B．传染范围广C．传播途径多D．传播不受气候影响[答案]D[解析]由于生物武器主要使用致病微生物，它们的生存、繁殖、死亡，主要受气温和湿度的影响，其次，风、水、烈日、雨、雪等都能影响生物武器的危害作用。
3．第二次世界大战时，侵华日军中的731部队大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和菌痢等一系列疾病的传染性病菌，进行人体实验和用于战争，这是利用病菌的哪种特性() A．需氧性B．厌氧性C．传染性并引起宿主死亡D．能形成芽孢，容易保存[答案]C[解析]细菌是微生物中种类最多的一个门类，它们数量多、分布广，在生态系统中有重要作用。
大多数细菌对人类是无害的，只有少数种类能引起人、畜和作物的病害。
题目中所列病菌由于具有极强的传染性和致病性，在人类历史上曾多次导致疾病的大规模流行，并使数以亿计的人死亡，因此被侵略者用于战争。
知识点二生物武器的传播途径和防护4．生物武器的传播途径主要包括()①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播A．①②B．②③C．①②③D．①②③④[答案]C[解析]生物战剂可以通过多种途径使人感染发病，如经口食入、经呼吸道吸入、昆虫叮咬、皮肤接触等，因此生物武器的传播途径主要包括直接传播、食物传播和生活必需品传播。
5．生物武器的防护可采取多种不同措施，下列叙述不正确的是()A．生物战剂气溶胶防护的方法有戴防毒面具和防护口罩等B．生物战剂气溶胶防护要保护好皮肤C．带菌昆虫、鼠类及其他小动物不可人工扑杀D．带菌昆虫、鼠类及其他小动物可用烧燎熏蒸、喷洒药液法[答案]C[解析]选项A、B均为针对生物战剂气溶胶的正确防护方法；选项C、D为针对敌投媒介生物进行防护的方法，D项为正确方法。
《专题4 4.3 禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生了解生物武器的危害和法律禁止的意义；2. 培养学生对生物武器问题的敏感性和责任感；3. 通过实践活动，提高学生综合运用生物知识的能力。
二、作业内容本次作业包括以下三个部分：1. 阅读与讨论：学生需要阅读相关资料，了解生物武器对人类、环境、生物多样性等方面的危害，并就禁止生物武器的法律意义和重要性进行讨论；2. 案例分析：学生需要分析一至两个实际案例，了解违反禁止生物武器规定的行为及其后果；3. 实践活动：学生需要设计一份宣传禁止生物武器的海报或短片，并在班级或学校内进行展示或播放。
三、作业要求1. 作业应在规定时间内完成，时间约为一周；2. 讨论和案例分析应结合所学知识，有理有据，观点明确；3. 实践活动应充分发挥学生的创意和团队合作精神，确保宣传效果；4. 每个部分都应提交书面或电子版作业成果，并注明完成人及指导老师。
四、作业评价1. 评价标准：评价内容包括讨论的深度和广度、案例分析的准确性和启示性、实践活动的创意和实施效果等；2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师评价相结合，重点是对实践活动的评价；3. 结果反馈：根据评价结果，教师将给予学生反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的反馈和建议，对自己的作业进行反思和改进；2. 教师应对学生的表现给予鼓励和支持，激发学生对生物武器问题的兴趣和关注；3. 通过反馈和交流，增强师生之间的互动和了解，为后续教学提供参考。
通过本次作业，学生将有机会深入了解生物武器的问题，培养对生物武器问题的敏感性和责任感，同时提高综合运用生物知识的能力。
作业设计方案旨在通过多元化的方式，使学生从阅读、讨论、分析和实践中，全面了解生物武器的危害和禁止的意义。
以上就是本次作业的设计方案，期待每一位学生都能积极参与，共同为禁止生物武器贡献自己的力量。
同时，也希望每一位学生能认真对待这次作业，反思自己的不足，争取在下次的作业中能有更好的表现。
课时作业8：4.3 禁止生物武器
4.3 禁止生物武器一、单选题（共13题；共26分）1.生物武器的危害有传染性强的特点，针对这一特点，下列防护生物武器的无效措施是（）A.提前接种和个人防护B.发现病人，立即报告，及时隔离C.注意切断传播途径D.只注意环境消毒，不注意动植物灭菌2.利用重组基因技术制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大，其原因是①人类从来没有接触过这种致病菌②无针对性药物③只有某种易感基因的民族容易感染，而施放国的人却不易感染A.①B.②C.②③D.①②3.生物武器的传播途径包括（）①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播．A.①②B.②③C.①②③D.①②③④4.下列关于生物武器的叙述，不确切的是（）A.生物武器造价昂贵，但却是具有大规模杀伤性的武器B.生物武器是致病微生物、病毒、生化毒剂，以及经过基因重组的致病菌等的总称C.生物武器可以直接或者间接通过食物、生活必需品等散布D.生物武器一旦使用，将对军队和平民造成大规模的杀伤后果5.生物武器的传播途径包括（）①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播A.①②B.②③C.①②③D.①②③④6.生物技术安全性和伦理问题是社会关注的热点．下列叙述错误的是（）A.选择转基因植物的目的基因应注意避免产生有害物质B.生物武器的种类包括致病菌、毒素、干扰素及重组致病菌等C.生物技术的伦理问题主要涉及克隆人、设计试管婴儿、基因身份证等D.我国目前禁止克隆人的实验，但不反对治疗性克隆7.被改造的细菌或病毒，一旦将其制成生物武器，对人类的威胁更大，原因是（）A.这些病原体的毒性更强B.这些病原体繁殖更迅速C.一时缺乏抵御它们的手段D.可进行工厂化大量生产8.下列关于天花病毒的叙述正确的是（）A.具有细胞膜、细胞质等结构B.通过二分裂方式进行繁殖C.具有高致死性和高传染性，可被制成生物武器D.同化类型是自养型9.生物武器是利用细菌、病毒等致病微生物以及各种毒素和其它生物活性物质来杀伤人、畜和毁坏农作物，以达成战争目的一类武器，素有“瘟神”之称．生物武器的特点有（）①传染性强②传播途径多③杀伤范围大④作用持续时间长⑤难防难治．A.①②③④⑤B.①②③C.①②③④D.②③④⑤10.下列关于《禁止生物武器公约》的描述中不正确的是（）A.不发展、不生产生物武器B.反对生物武器及其技术和设备的扩散C.不储存生物武器D.可储备少量的生物武器，以备急用11.生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素．通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒、真菌和毒素六大类．根据它们的类型，预测下列不属于生物武器危害性特点的是（）A.传播不受气候影响B.传染范围广，危害时间长C.可通过食物、水、空气、生活必需品等多途径传播D.传染性、危害性强12.下列哪种生物不能作为生物武器（）A.伤寒杆菌B.炭疽杆菌C.乳酸菌D.天花病毒13.下列关于生物武器的说法，错误的是（）A.我国对待生物武器的态度明确而坚定，绝对禁止研制生物武器B.生物武器是利用致病菌、病毒或毒剂等形成杀伤力C.为了国家安全，可以进行必要地小范围的生物武器研究D.生物武器不只对敌方人员有伤害二、综合题（共1题；共6分）14.多年来，每天的食品中含60%～80%的转基因成分，许多美国人竟一无所知。
人教版(新教材)高中生物选择性必修3课时作业3：4 3 禁止生物武器
第3节禁止生物武器一、选择题1.下列不属于生物武器范围的是()A.寄生虫B.致病菌C.被改变的病毒D.生化毒剂2.与常规武器相比,生物武器具有的特点是()①传染性强②污染面积广,不易被发现③传播途径多④像核武器一样破坏建筑物⑤自然条件下的大雪、低温、干燥等不影响生物武器的杀伤力A.①②③B.②③④⑤C.①②③④⑤D.①②③④3.第二次世界大战时,侵华日军中的731部队大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒和炭疽等一系列疾病的传染性病菌,进行人体实验和用于战争,这是利用病菌的哪种特性()A.需氧性B.厌氧性C.传染性并能引起宿主死亡D.能形成芽孢,容易保存4.下列关于生物武器的说法,错误的是()A.我们对待生物武器的态度应明确而坚定,坚决禁止研制生物武器B.生物武器是利用致病菌、病毒或生化毒剂等形成杀伤力C.为了国家安全,可以进行必要的小范围的生物武器研究D.生物武器不只对敌方人员有伤害5.下列关于生物武器的说法,错误的是()A.生物武器难以检测,用其进行杀伤时可能并不会被马上察觉B.生物武器没有明确的标识,潜在危害大C.依靠科学力量和人类的文明合作,生物武器也会受到限制D.生物武器适应能力强,不受气候影响6.生物武器的防护可采取多种不同措施,下列叙述不正确的是()A.生物毒剂的防护的方法有戴防毒面具和防护口罩等B.生物毒剂气溶胶防护时要保护好皮肤C.带菌昆虫、鼠类及其他小动物不可人工扑杀D.带菌昆虫、鼠类及其他小动物可用烧燎熏蒸、喷洒药液法7.下列不属于生物武器的是 ()A.天花病毒、鼠痘病毒等病毒类生物制剂B.炭疽杆菌、波特淋菌、霍乱弧菌等致病菌C.氯气、氰化物、芥子气等毒性强的制剂D.植入生物毒素分子基因的流感病毒8.科学家将生物毒素分子的基因与流感病毒的基因拼接在一起,然后再用基因工程方法进行批量生产,请问在这一过程中用到以下哪项原理()A.基因重组B.基因突变C.染色体变异D.细胞融合9.下列这些行为,我们应该坚决反对的是()①对流感病毒基因进行改造,以使具有某种易感基因的民族感染这种病毒,而施放国的人却不易感染②用重组基因技术制造全新的致病菌③将蜡状杆菌改造成像炭疽杆菌一样的致病菌A.①③B.①②C.②③D.①②③10.接种过疫苗的人,在遇到同样的生物战剂(用于战争的病原微生物或毒素)时,仍然要再次接种疫苗,原因是()A.这些人已丧失免疫力B.这些人体内没形成记忆细胞C.原来的接种不成功D.这些病原微生物突变快,变异性强11.将生物武器运用于战争或恐怖活动,其后果将更加可怕,下列关于生物武器及相关约定的阐述中,错误的是()A.生物武器包括致病菌类、病毒类和生化毒剂类等B.转基因微生物制成的生物武器具有难以预防和治疗的特点C.生物武器与常规武器相比具有传染性强,不易被发现,不受自然条件影响等特点D.我国对生物武器采取的态度是不发展、不生产、不储存生物武器,并反对生物武器及其技术和设备的扩散二、不定项选择12.(不定选)生物技术安全性和伦理问题是社会关注的热点。
《专题44.3禁止生物武器》作业设计方案-高中生物人教版选修3
《禁止生物武器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《禁止生物武器》的学习，使学生：1. 了解生物武器的概念、种类和危害，提高生物安全意识。
2. 掌握生物武器相关法律法规及国际公约，培养遵纪守法的意识。
3. 培养分析问题和解决问题的能力，通过案例分析加强理论知识的应用。
二、作业内容1. 课前预习学生需提前预习《禁止生物武器》相关内容，包括但不限于：生物武器的定义、历史案例、国际法规等。
2. 课堂互动讨论课堂上，教师将引导学生进行小组讨论，探讨生物武器的危害性、国际禁止的原因及对国家安全的影响等议题。
学生需积极发言，记录组内观点及不同意见。
3. 案例分析作业学生需选取一至两个生物武器相关的历史案例（如二战期间日本在中国进行的细菌战），进行详细的分析和讨论。
要求分析案例背景、过程、影响及法律责任等，并撰写不少于800字的案例分析报告。
4. 法律法规学习与总结学生需整理与生物武器相关的国际公约和国内法律法规，理解其内容和意义，并撰写不少于500字的法律法规学习总结。
三、作业要求作业具体要求：1. 案例分析报告需包含案例背景介绍、详细过程分析、影响评价及法律责任探讨等部分。
2. 法律法规学习总结需包含相关法规的名称、主要内容及个人理解等。
3. 所有作业需用A4纸打印，字体大小12号，双面使用，保证字迹清晰可读。
4. 所有作业应在课后一周内提交，并附上相应的电子版文件。
5. 提交方式为班级指定的网络平台或交至教师办公室。
作业格式要求：1. 案例分析报告需有明确的标题页，包括学生姓名、学号及课程名称等信息。
2. 法律法规学习总结需有目录和页脚，便于查阅和存档。
3. 所有作业需按照教师提供的模板或格式要求进行排版和编辑。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 内容完整性：是否全面完成了各项作业内容。
2. 分析深度：案例分析报告的深度和广度，是否对案例进行了深入探讨。
3. 法律理解：对相关法律法规的理解程度和总结的准确性。
高中生物(新人教版)选择性必修三课后习题：禁止生物武器(课后习题)【含答案及解析】
禁止生物武器必备知识基础练1.下列关于天花病毒的叙述,正确的是()A.具有细胞膜、细胞质等结构B.通过二分裂方式进行繁殖C.具有高致死性和高传染性,可被制成生物武器D.同化类型是自养型,只有寄生在宿主细胞内才能表现出生命活动,其代谢类型是异养型,A、D 两项错误;原核生物主要以二分裂方式繁殖,二分裂不是病毒的繁殖方式,B项错误;天花病毒具有高致死性和高传染性,可被制成生物武器,C项正确。
2.二战时,侵华日军中从事细菌战的731部队大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒和炭疽等一系列致命的传染性疾病的病原体,进行人体实验和用于战争,这是利用病菌的哪种特性?()A.需氧性B.厌氧性C.传染性,并引起宿主死亡D.能形成芽孢,容易保存,在人类历史上曾多次导致疾病的大规模流行,并使数以万计的人死亡。
3.在下列预防生物武器与预防化学武器的措施中,哪一项是只能预防生物武器的措施?()A.在污染区戴防毒面具B.穿好防毒衣C.食用清洁的饮用水和食物D.在污染区活动要先进行免疫接种;化学武器主要是有毒化学品。
在污染区戴防毒面具、穿好防毒衣、食用清洁的饮用水和食物,这些措施既能预防生物武器,又能预防化学武器,A、B、C三项均不符合题意;进行免疫接种,可导致机体产生特异性免疫反应,产生能够对抗某种病原体的抗体、记忆细胞,因此免疫接种的措施只能预防生物武器,D项符合题意。
4.科学家在创造DNA重组技术时,不是为了用于战争,但无法抵挡新技术在军事方面的运用,生物武器就这样出现了。
下列关于生物武器的说法,错误的是()A.生物武器难以检测,施放生物武器时可能并不会被马上察觉B.生物武器没有明确的标识,潜在危害大C.依靠科学力量和人类的文明合作,生物武器也会受到限制D.生物武器适应能力强,不受气候影响,施放生物武器时可能并不会被马上察觉,A项正确;生物武器没有明确的标识,潜在危害大,B项正确;依靠科学力量和人类的文明合作,生物武器也会受到限制,C项正确;生物武器的传播还受气候、风向等多种条件影响,D项错误。
课时作业1：4.3 禁止生物武器
4.3禁止生物武器基础巩固1．下列有关生物武器的叙述，不正确的是()A．生物武器具有强大的感染力和致病力B．转基因生物有可能被用于制造“生物武器”C．埃博拉病毒极易传染，致死率高D．生物武器无法防护答案D解析生物武器是有办法防护的，主要措施是针对生物战剂气溶胶和敌投媒介生物进行防护。
2．生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。
通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒和毒素等六大类。
根据它们的类型，预测下列不是生物武器危害性特点的是()A．传染性强B．传染范围广C．传播途径多D．传播不受气候影响答案D解析由于生物武器主要使用致病微生物，它们的生存、繁殖、死亡，主要受气温和湿度的影响，其次，风、水、烈日、雨、雪等都能影响生物武器的危害作用。
3．生物武器的传播途径包括()①直接传播②食物传播③生活必需品传播④施用者人体传播A．①②B．②③C．①②③D．①②③④答案C解析生物战剂可以通过多种途径使人感染发病，如经口食入、经呼吸道吸入、昆虫叮咬、皮肤接触等，因此生物武器的传播途径包括直接传播、食物传播和生活必需品传播。
4．生物武器的防护可采取多种不同措施，下列叙述不正确的是()A．生物战剂气溶胶防护的方法有戴防毒面具和防护口罩等B．生物战剂气溶胶防护要保护好皮肤C．带菌昆虫、鼠类及其他小动物不可人工扑杀D．带菌昆虫、鼠类及其他小动物可用烧燎熏蒸、喷洒药液法答案C解析选项A、B均为针对生物战剂气溶胶的正确防护方法；选项C、D为针对敌投媒介生物进行防护的方法，D项为正确方法。
5．下列这些行为，我们应该支持的是()A．对流感病毒基因进行改造，以使具有某种易感基因的民族感染这种病毒，而施放国的人却不易感染B．在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，反对生物武器及其技术和设备的扩散C．用重组技术制造全新的致病菌D．将蜡状杆菌改造成像炭疽杆菌那样的致病菌答案B解析A、C、D项都是可能产生使人类造成很大伤害的致病菌，所以我们要坚决反对。
课时作业9：4.3 禁止生物武器
4.3 禁止生物武器1．生物武器之所以令世人担心是因为其()A．毒性大B．传播途径多C．拥有生命力D．难禁止2．生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。
通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒和毒素等。
根据它们的类型，预测下列不是生物武器危害性特点的是()A．传染性强B．传染范围广C．传播途径多D．传播不受气候影响3．生物技术运用于战争或恐怖活动，则后果将更为可怕，下列关于生物武器及相关约定的阐述中，错误的是()A．生物武器的类型包括致病菌、病毒、生物毒剂及基因重组的致病菌等B．转基因微生物制成的生物武器具有目前人类难以预防和治疗的特点C．生物武器与常规武器相比具有传染性强、不易被发现、不受自然条件影响等特点D．我国对于生物武器采取的态度是不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散4．第二次世界大战时，侵华日军中的731部队大量培养引起鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽和菌痢等一系列疾病的传染性病菌，进行人体实验和用于战争，这是利用病菌的哪种特性()A．需氧性B．厌氧性C．传染性并引起宿主死亡D．能形成芽孢，容易保存5．生物技术安全性和伦理问题是社会关注的热点。
下列叙述，错误的是()A．应严格选择转基因植物的目的基因，避免产生对人类有害的物质B．当今社会的普遍观点是禁止克隆人的实验，但不反对治疗性克隆C．反对设计试管婴儿的原因之一是有人滥用此技术选择性设计婴儿D．生物武器是用微生物、毒素、干扰素及重组致病菌等来形成杀伤力6．阅读短文，完成问题。
随着生物技术的飞速发展，在不久的将来很有可能会研制出杀伤力更隐蔽的新一代生物武器。
新一代生物武器具有很大的危害性。
在产生致命的攻击力之前，它可以悄无声息地在人体内潜伏一段时间，甚至会制造假象，让人误以为是一般疾病，在服用通常的药物后，它会与药物混合作用并杀人于无形。
另外，未来生物武器还有可能是一种“秘密”病毒，它可以抵御抗生素，不受制于人体免疫系统并最终永久性地破坏人体的基因。
课时作业18：4.3 禁止生物武器
禁止生物武器1．利用基因重组技术制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大，其原因是①人类从来没有接触过这种致病菌②无药可医③只有含有某种易感基因的民族容易感染，而施放国的人却不易感染A．①②③B．①③C．②③D．①②2.与常规武器相比，生物武器具有()①传染性强②污染面积广，不易被发现③有一定的潜伏期④像核武器一样破坏建筑物⑤自然条件下的大雪、低温、干燥、日晒等不影响生物武器的杀伤力A.①②③B.②③④⑤C.①②③④⑤D.①②③④3.下列关于生物武器的叙述中，不确切的是()A.生物武器造价昂贵，却是具有大规模杀伤性的武器B.生物武器是致病微生物、毒素和其他生物活性物质的总称C.生物武器可以直接或者通过食物、生活必需品等散布D.生物武器一旦使用，将对军队和平民造成大规模的杀伤后果4.肉毒杆菌会产生肉毒杆菌毒素，只要有0.01 mg的肉毒杆菌毒素就可使人致死。
肉毒杆菌毒素分子的作用机理是()A.抑制呼吸中枢，使人因缺氧窒息而死B.阻断血红蛋白与氧气的结合，使人因缺氧而产生肌肉麻痹现象C.阻滞神经末梢释放乙酰胆碱从而引起肌肉麻痹D.抑制线粒体进行有氧呼吸，心肌细胞无力收缩，阻碍血液循环5.随着转基因技术的发展，基因污染也逐渐产生，下列有关基因污染的说法错误的是()A.转基因作物可通过花粉扩散到它的近亲作物上，从而污染生物基因库B.杂草、害虫从它的近亲获得抗性基因，可能破坏生态系统的稳定性C.转基因作物基因污染只在近亲植物间进行，对人类没有影响D.基因污染较难清除6.下列有关生物技术引起的伦理问题的叙述，不正确的是()A.人们现在的伦理道德观念还不能接受克隆人B.设计试管婴儿是为了治疗疾病，不会出现负面影响C.进行基因检测时，可通过测定基因的表达产物蛋白质来进行D.对于基因歧视现象，可通过正确的科学知识传播、伦理道德教育和立法得以解决7.下列关于转基因生物安全性的叙述，错误的是()A.种植转基因作物应与传统农业种植区隔离B.转基因作物被动物食用后，目的基因会转入动物体细胞中C.种植转基因植物有可能因基因扩散而影响野生植物的遗传多样性D.转基因植物的目的基因可能转入根际微生物8.下列关于采用胚胎工程技术实现某良种肉用牛快速繁殖的叙述，正确的是()A.采取激素注射等方法对良种母牛作超数排卵处理B.体外培养发育到原肠胚期的胚胎即可进行移植C.使用免疫抑制剂以避免代孕牛对植入胚胎的排斥反应D.利用胚胎分割技术，同卵多胎较同卵双胎成功率更高9．（多选）生物技术安全性和伦理问题是社会关注的热点．下列叙述错误的是（）A．应严格选择转基因植物的目的基因，避免产生对人类有害的物质B．国际上大多数国家都在转基因食品标签上警示性注明可能的危害C．反对设计试管婴儿的原因之一是有人滥用此技术选择性设计婴儿D．生物武器是用微生物、毒素、干扰素及重组致病菌等来形成杀伤力10．（多选）下列哪种生物能作为生物武器A．伤寒杆菌B．炭疽杆菌C．乳酸菌D．天花病毒参考答案1．【答案】D【解析】利用基因重组技术制造的全新致病菌是新菌种，由于人类从来没有接触过，体内没有相应的抗体，也没有相应的防范措施和治疗药物，比一般的生物武器的危害性大。
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一、选择题(每小题4分，共20分)
1．生物武器是指在战争中使人、畜致病，毁伤农作物的微生物及其毒素。
通常包括致病菌、立克次氏体、衣原体、病毒、真菌和毒素六大类。
根据它们的类型，预测下列哪项不是生物武器的杀伤特点(D) A．致病力强，多数具有传染性
B．污染面积大
C．有一定的潜伏期
D．传播不受自然条件的影响
解析：生物武器在传播时也要受到自然条件的影响。
一般生物武器适宜温度在37 ℃左右，需要一定的湿度，大多数生物武器在干燥的空气中容易死亡，而且易受地形、风向等多种条件影响，如果使用不当可危害本方安全。
2．不是炭疽杆菌的传播途径的是(B)
A．皮肤接触
B．老鼠
C．呼吸道吸入
D．肠道感染
解析：炭疽杆菌的传播途径有皮肤接触、呼吸道吸入和肠道感染。
3．下列关于生物武器的叙述中，不确切的是(A)
A．生物武器造价昂贵，但却是具有大规模杀伤性的武器
B．生物武器是致病微生物、毒素和其他生物性物质的总称
C．生物武器可以直接或通过食物、生活必需品等散布
D．生物武器一旦使用，将对军队和平民造成大规模的杀伤后果
解析：本题主要考查生物武器的相关知识，具体分析如下：
4．我们坚决禁止生物武器的原因不包括(B)
A．生物武器传染性强、污染面广
B．生物武器受自然条件影响大
C．生物武器使用不易控制，使用不当可危害本方安全
D．使用生物武器的结果最终受害的是全人类
解析：我们坚决禁止生物武器是因为生物武器对人类健康危害极大，且影响持久。
生物武器受自然条件影响大不是我们禁止生物武器的原因。
5．以美国、英国为首的某些西方国家以伊拉克拥有大规模杀伤武器为由发动了伊拉克战争。
其所指大规模杀伤性武器有很多种，其中包括神经毒气，神经毒气一旦释放出来，很容易进入人的神经细胞造成神经功能障碍，甚至杀死神经细胞。
神经毒气容易进入神经细胞的原因是(D) A．神经细胞膜上有大量的神经毒气载体
B．神经细胞膜上有神经毒气通道
C．神经细胞膜与神经毒气的结合能力很强
D．神经毒气能以简单扩散的方式透过细胞膜
解析：既然神经毒气是一种对人体有害的气体，而且又是近代新制造出来的，所以人作为一种千百万年自然选择的高级生物，他的细胞膜上绝对不会有神经毒气载体。
又因为神经毒气是一类气体物质，又很容易进入神经细胞，便可推想到它能以简单扩散的方式通过细胞膜。
二、非选择题(共30分)
6．(14分)2008年初，美国出现一种新型致命病毒，感染者初期症状像患普通感冒，但在一些人身上很快发展成肺炎，严重时甚至致人死亡。
它还具有较强的传染性，在美国的确诊人数已达1 000多人。
科学家已确认这是一种腺病毒变体。
这种新病毒对人类的潜在威胁仍是未知数。
请回答下列问题：
(1)美国科研人员若想分析该病毒的核酸属于哪一种类型(RNA或DNA)，应该分析碱基类型，确定碱基比率。
(2)要想获得研究用的该病毒，能否利用普通培养基培养？为什么？
答案：不能，因为病毒专营寄生生活，必须利用活体培养基培养。
(3)若该病毒被不法分子用于制造生物武器，在战争中，为预防敌人使用，参战部队应如何采取有效措施？
答案：加快研制相应疫苗，并对参战部队战士进行接种。
解析：(1)区分DNA与RNA依据碱基种类及碱基比率，DNA含有特有碱基T，RNA含有特有碱基U，且双链DNA分子中A＝T，G＝C。
RNA 一般是单链，嘌呤与嘧啶碱基比率不相等。
(2)病毒是营寄生生活的，不能利用普通培养基培养，只能利用活体培养基培养。
(3)预防生物武器的最有效措施是接种疫苗，由于该病毒没有疫苗，所以要加快对该病毒的分析研究，尽快生产相应疫苗，并对参战部队战士进行接种。
7．(16分)炭疽热是由炭疽芽孢杆菌引起的，它可引起动物组织水肿，黏膜出血，造成死亡。
法国著名科学家巴斯德在研究牲口炭疽病时进行了如下实验：对实验绵羊注射毒性已削弱的炭疽芽孢杆菌制剂，这些绵羊感染后没有发病。
四天后，对实验绵羊注射毒性很强的炭疽芽孢杆菌制剂，经过一段时间后，实验绵羊全部正常生活。
本实验的结论是：实验绵羊获得了免疫力。
请回答以下问题。
(1)①实验绵羊在第二次注射炭疽芽孢杆菌后没有发病，其原理是绵羊体内产生了相应的抗体，从而获得免疫力，这属于体液免疫。
②毒性极弱的炭疽芽孢杆菌进入绵羊体内作为抗原起作用，使其体内
产生了具有免疫力的物质，请写出所有与该物质产生有关的细胞名称：吞噬细胞、B细胞、T细胞、浆细胞。
(2)我们认为仅用该实验过程还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验设计原则、操作步骤、预测结果。
①实验设计原则：对照原则、单一变量原则。
②操作步骤：对未免疫的绵羊同时注射毒性很强的炭疽芽孢杆菌制剂。
③预测结果：未免疫的绵羊全部死亡。
解析：(1)①给实验绵羊二次注射炭疽芽孢杆菌，由于经过初次免疫，其体内已有记忆细胞和相应抗体。
二次注射产生更强烈的免疫反应，产生大量抗体，将抗原清除掉，该免疫过程是体液免疫。
②在体液免疫过程中，与抗体产生有关的免疫淋巴细胞有吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞。
(2)题中实验缺乏对照实验，应增加一组未免疫绵羊同时注射毒性很强的炭疽芽孢杆菌制剂，观察绵羊生活状况。
由于未经初次免疫，体内无抗体和记忆细胞，注射毒性很强的炭疽芽孢杆菌制剂会导致绵羊死亡。