《汉语教程(第三版)第二册 上》教案5 我来了两个多月了
第30课我来了两个多月了 - ThaitoChina
jī huì 机会 1.我有机会去北京吗？
2.对我来说，这是一次提高的机会。
3.机会难得，一定要好好把握bǎ wò 。
yán chánɡ 延 长–
lengthen,extend,delay
原来打算学一年，现在我觉得一年时间太短 了，准备再延长一年。
学习课文1
1.我来了两个多月了，对这儿的习惯吗？ 2.这儿的气候怎么样，周围的环境呢，还有食堂怎么 样？ 3.我每天早上几点起床？ 4.我一般什么时候吃早饭，吃什么？ 5.中午我去哪儿吃饭，吃完了做什么？ 6.中午睡午觉吗？ 7.下午我做什么？ 8.晚饭后我做什么？ 9.晚上我几点睡觉？
[hǎo] 好吃 好玩
好Adv.
[hào] 好吃 爱好
bù yí dìnɡ 不一定
Not sure A：明天你们去报名吗？ B: 不一定。
Not regular A:每天练多长时间？ B:不一定。有的时候连一个钟头(小时)，有 的时候练半个钟头（小时）。
xiào ɡuǒ 效 果 effect
A：吃了药有效果吗？ B：没有。 1.你的身体不好，每天去跑步，看看有没有效果。
1.他做事总是三天打鱼两天晒网，什么都没有做好。
2.你不要总是三天打鱼两天晒网，学习需要坚持。
课文2
1.王老师为什么每天早上五点多就起来？ 2.王老师练气功练了多长时间了？ 3.每天练多长时间？ 4.练气功有好处吗？有什么好处？ 5.关经理想练吗？
关经理：你好，王老师。每天都起得这么早吗？
王老师：对，因为我练气功，所以每天五点多就起来了。
天气weather 天气预报weather forecast
ɡān jìnɡ 干 净
A：你的房间干净吗？
B:我的房间干净/很干净。 我的房间不干净/很脏zānɡ 。 宿舍周围不太干净，也不太安静。
汉语教程 第二册第5课练习及答案(时间补语、离合词)
一、选词填空习惯从来一般原来延长差不多效果好处1.他___从来_____不睡午觉。
2.你已经坚持练了三年了，有___效果____吗？3.我们__原来____没有很多作业，可是现在有很多，因为我们在准备考试。
4.听很多老人说，练气功对身体有___好处__。
5.我___一般___要复习一个多小时生词。
6.今天我们的综合课___延长___了十分钟。
7.我对上海的生活已经__习惯___了。
8.他的那些慢性病___差不多____都好了。
二、组句1.对习惯这儿的我生活已经差不多了我对这儿的生活差不多已经习惯了2.打对好处身体很太极拳有打太极拳对身体很有好处3.坚持练天天气功必须练练气功必须坚持天天练4.他泳上两次星期游了他上星期游了两次泳5.我坚持每天一个都小时锻炼我每天都坚持锻炼一个小时6.汉语我们学多了两个学月了我们学汉语学了两个多月了7.了我小时七八个睡觉我睡了七八个小时觉。
8.我跟一会儿都要朋友聊天儿每天我每天都要跟朋友聊一会儿天儿。
9.吃饭中国人完喜欢散步以后一会儿中国人吃完饭以后喜欢散一会儿步。
10.好小时踢昨天几他足球了个他昨天踢了好几个小时足球。
三、看拼音，写汉字1.北京的气候特别干zào__燥____。
2.他每天早上喝杯牛nǎi__奶_____就去上课了。
3.四点以后我去体yù___育___馆锻炼身体。
4.课文我还没有念shú___熟____。
5.食堂的菜太油nì___腻___了。
6.我准备再yán___延____长一年，一年时间太短了。
7.他昨天失mián____眠___了。
8.“三天打鱼，两天shài___晒____网”不行。
9.他有好几种màn____慢___性病。
10.我tǐng__挺____喜欢运动的。
初级汉语教程第二册教案
初级汉语教程第二册教案第二十九课我看得懂，但是听不懂（一）我看得懂，但是听不懂郑怡：你看过京剧吗？丁兰：看过。
郑怡：看得懂吗？丁兰：看得懂，但是听不懂。
看了演出能猜得出大概的意思。
郑怡：我一点儿也听不懂演员唱的是什么，只是觉得很热闹。
丁兰：我觉得京剧的音乐特别好，武打动作也很精彩。
我还喜欢京剧的脸谱，京剧用各种脸谱来表现人物的社会地位和性格，十分有趣。
郑怡：我只是觉得京剧的服装很华丽。
听说不少年轻人不太喜欢看京剧，觉得京剧的节奏太慢，而且又多是古代的故事，离现实生活太远。
你怎么这么喜欢京剧呢？丁兰：我受老师的影响，他是一个京剧迷。
我想，京剧是传统艺术，要把汉语学好，也应该多了解一些传统文化。
郑怡：要是有时间的话，咱们一起去看，好吗？丁兰：好啊。
词语：懂：dǒng了解，明白：懂事。
懵懂。
他懂得这是什么意思。
演出：yǎn chū1．演变而出，演变而来。
2．偷偷地出行。
3．表演。
猜：cāi推测，推想：猜测。
猜断。
猜透。
猜中。
猜想。
猜度。
疑心，嫌疑：猜疑。
猜忌。
猜嫌。
猜拳（饮酒时助兴的游戏。
亦称“划拳”）。
演员：yǎn yuán戏剧、电影、音乐、舞蹈、曲艺、杂技等表演者的通称。
只是：zhī shì1．仅仅是；不过是。
2．就是。
3．一直；一味。
4．表示轻微的转折。
不过；但是。
5．只因为。
武打：wǔdǎ传统戏曲中用武术表演的搏斗。
动作：dònɡzuò1．全身或身体的一部分的活动：这一节操有四个动作ㄧ动作敏捷。
2．活动；行动起来：弹钢琴要十个指头都动作。
精彩：jīnɡcǎi1．（表演、展览、言论、文章等）优美；出色：晚会的节目很精彩ㄧ在大会上，很多代表做了精彩的发言。
2．〈书〉神采；精神。
脸谱：京剧和其他戏曲中角色脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。
人物：rén wù文艺作品中所描绘的人物形象。
是作品内容的重要因素，也是组成艺术形象的主体。
文艺作品大多通过人物和人物的活动来反映现实生活。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案5 我来了两个多月了
第五课我来了两个多月了一、教学重点1.课文2.语法动作持续时间的表达：时量补语概数的表达离合词二、教具钟表或钟表模型、挂历三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文，并能逐段背说下来。
2.会用时段词语表达动作进行的时间量，会说“做了多长时间”。
会用概数。
四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第四课课文。
2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写十来个词，其他学生在下面听写。
要求写汉字并加注拼音）3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
例如：生活→我已经习惯了在中国的生活。
/我生活在中国。
差不多→我对中国的生活差不多已经习惯了。
不过→不过，有的地方还不太习惯。
/这件羽绒服很好，不过有点儿贵。
从来→我从来不抽烟/从来不喝酒/中午从来不睡觉。
一般→下午一般没有课。
/我下午一般在宿舍学习。
散步→晩饭后我常去散步。
不一定→A：晩上你在宿合吗?B：不一定。
感谢→感谢你对我的帮助。
/你帮助了我，我很感谢。
原来→我原来住十楼，现在住十四楼。
/我原来打算只学一年，现在觉得一年时间太短了，想再延长一年。
延长→我准备再延长一年。
失眠→昨天晚上我失眠了。
必须→学习汉语必须坚持上课，三天打鱼、两天晒网不行。
（三）处理课文1.引入课文。
2.领读两遍。
3.请学生提出质疑，老师答疑。
4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了。
例如：“我”原来打算在中国学习多长时间?“我”为什么想延长一年?“我”对中国的生活已经习惯了吗? (你呢?)还有什么地方不习惯? (你呢?)晚饭后“我”常常做什么? (你呢?)我”常锻炼身体吗? (你呢?)我”怎么锻炼?王老师每天为什么起得那么早?他练气功练了多长时间了?他每天练多长时间?关经理为什么不练气功?5.老师看着书带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对话(至少两遍)。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案1 田芳去哪儿了
第一课田芳去哪儿了一、教学重点1.课文2.语法语气助词“了”（1）二、教具图片：展示事情完成与否三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能逐段背说下来。
2.让学生了解语气助词“了”的语义。
了解这个“了”与过去时间有关系。
学会叙述过去发生或完成的事情。
四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.听写生词(请三四个学生轮流到黑板前面听写，每人听写十个词左右，其他学生在下面听写。
听写生词，既要注意听写汉字，也要重视写拼音)2.全班认读两遍。
3.老师领读生词(全班齐读一遍)。
4.让全班认读听写在黑板上的生词(齐读一遍后，可以请一些学生认读，学生个人认读时，老师要注意纠正其发音和声调)。
5.老师组词组句，让全班学生跟着说(既要全班学生齐说，也要让个別学生单说)，老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点，又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生有亲切感，又感到有用。
每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调语调。
例如:喂→喂，你是田芳吗? /喂，你找谁?我找王老师。
踢→踢足球打→打电话/打我的手机。
关→关机/关电视/关电灯又→昨天他没来，今天又没来。
接→接电话输→谁输了? /昨天的足球赛北京队输了。
赢→我们赢了。
/二比一，我们赢了。
祝贺→祝贺你！已经一我们已经学了第二十六课。
/第二十六课我们已经学了。
忘→忘了/忘了他的电话号码对了→对了，你知道他什么时俊回来吗?考→考听力/考汉语陪→你陪我去好吗? /我要陪妈妈去旅行。
（三）处理课文1.领说课文：老师说一句，学生跟说一句，既要齐说也要让学生单独说，还要注意纠正发音和声调。
待学生基本能把课文的句子说出来以后再打开书。
例如:老师:昨天晚上你看电视了吗? 学生:看了。
/没看。
老师:昨天晚上你做什么了? 学生:我做练习了。
注意:如果学生只回答“看了”或“没看”，这样的回答是对的。
《汉语教程》第二册(上)教材分析
《汉语教程》第二册（上）教材分析作者：郭鹂来源：《现代交际》2018年第05期摘要：《汉语教程》是由杨寄洲教授主编的语言技能类一年级教材，是对外汉语教学中使用最多的教材之一，自出版以来就深受教师和学生的喜爱。
该套教材共分三册，每册又各分上下两册，共计76课。
本文将对《汉语教程》第二册（上）从课文、生词、注释、语法、练习、封面与排版这七个角度进行分析。
关键词：《汉语教程》第二册（上）课文分析生词分析中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）05-0206-02一、课文分析本书将课文编写放在了极其重要的位置。
汉语教程第二册（上）共编写了20篇课文，课文体裁有日常对话和记叙文两种样式，其中，有19篇课文是日常对话，仅有第九课课文《钥匙忘拔下来了》是记叙文。
此教材的课文题材以日常生活为主，体裁选择以日常对话和记叙文为主。
体裁和题材的选择符合初级阶段的学生特点和大纲要求。
编者在编写教材时坚持着结构、文化、功能相结合的理念，注重对中国文化的教学与输出。
编写课文时在里面渗透了中国地理、历史、中医、中餐、京剧、古典音乐、中国婚礼等文化元素。
这极大地提高了课文的趣味性，也符合大纲的要求。
本教材对于人名的选择也是有讲究的。
其中，有山本、罗兰、麦克、玛丽、爱德华、丹尼丝为代表的外国说话人，也有田芳、林老师、王老师、张东、关经理、夏雨、小白、小黄、服务员为代表的中国说话人。
中国说话人中，“田芳”“张东”“夏雨”是中国式传统称呼方式，即“姓+名”；“小白”“小黄”是中国人比较熟悉的人之间的一种称呼方式，称呼年轻人，即“小+姓”；“关经理”“林老师”“王老师”是一种为表尊敬不能直呼名讳而采用的一种称呼方式，即“姓+职业”；“服务员”这一说话人没有具体名字，用职业来代指说话人，这一现象在中国日常生活中也比较常见。
既有中国说话人又有外国说话人体现了《汉语教程》是一本对外汉语教材，体现了教外国人说汉语这一基本诉求。
汉语教程教案(第一册上、下,第二册上)
初级汉语（一）使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）北京语言大学出版社第一课你好一、教学目的通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。
会写并能记住汉字表中的汉字。
二、教学重点1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。
2、汉语的四个声调。
3、三声连读时第一个三声要变成第二声。
4、课文三、使用教具汉语拼音表、汉语普通话发音部位图四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学认识新学生（二）展示教学内容（三）单音教学示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。
（四）声调教学示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。
（五）处理生词要边读边写或边写边读。
（六）处理课文领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。
（七）三声变调板书：（八）做课后练习（九）布置作业读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。
第二课汉语不太难一、教学目的通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。
二、教学重点1、韵母：an en ang eng ong。
2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。
3、半三声。
4、课文与生词三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。
1、听写第一课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。
5、听写以后学生认读一遍。
（三）进行新课1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。
我来了两个多月了(汉语课程：课文练习)
效果怎么样？ 挺好的。练气功对身体很有好处。以前我有好几 种慢性病呢，高血压、失眠，坚持练了几年，我 的这些病差不多都好了。你也来练练吧。 练气功必须坚持天天练，三天打鱼两天晒网不行。 我也很想练，但是工作太忙，没有时间。
练习气功的效果怎么样？ 练习气功必须坚持做什么？ 关经理有时间练习吗？为什么？
我来了_______了，对这儿的生活_____ 已经习惯了，不过有的地方还不太习惯。 总觉得这儿的气候特别_____，宿舍周围 不太_______，食堂里的菜太_______。
我来了_______了，对这儿的生活_____已 经_____了，不过有的地方还_____。总觉 得这儿的气候_____，宿舍周围_______， 食堂里的菜太_______。
我的留学生活
我来了...了，对这儿的生活...了，不过有的地方还 不...。总觉得这儿的气候...，宿舍周围...，食堂 里的菜...。
我的工作/旅行生活...
我的时间安排表
我每天早上...才...，所以常常没有时间...，喝杯...就去...了。 不过，...的时候，我可以去喝杯...，吃一块...。
效果怎么样？ ______。练气功对____很有好处。以前我有好几 种______呢，高血压、失眠，坚持练了几年，我 的这些病差不多_____了。你也来练练吧。 练气功必须坚持______，___________不行。我 也很想练，但是工作太忙，没有时间。
你好，王老师！ 你好，关经理！
麦克
老人
中午我去食堂______。因为吃饭的人很多 所以常常要等_______才能______。吃完 饭，回宿舍______或者听____。中午我从 来_______。下午有时候______，有时候 _______。
《普通话教程》教学教案(全)
《普通话教程》教学教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音方法和技巧，提高发音准确性。
2. 使学生熟练运用普通话进行日常交流，提高交际能力。
3. 培养学生对普通话的兴趣和自信心，增强学习动力。
二、教学内容1. 第一章：普通话概述了解普通话的定义、地位和重要性，熟悉普通话的语音系统。
2. 第二章：普通话语音学习声母、韵母、声调的发音方法，掌握发音要领。
3. 第三章：普通话词汇学习普通话常用词汇，提高词汇量。
4. 第四章：普通话语法学习普通话的基本语法规则，提高语法运用能力。
5. 第五章：普通话听力训练通过听力练习，提高学生对普通话的分辨能力和理解能力。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解普通话的基本知识和技巧。
2. 运用示范法，为学生提供标准普通话发音示范。
3. 采用练习法，让学生通过发音练习、词汇拼写、语法应用等实践活动，提高普通话水平。
4. 利用听力训练，提高学生的普通话听力能力。
四、教学评价1. 定期进行普通话水平测试，检查学生的发音准确性。
2. 观察学生在课堂上的发言和练习情况，评估其交际能力。
3. 定期检查学生的作业和练习成果，了解学生的学习进度。
五、教学资源1. 教材：《普通话教程》教材。
2. 教学音频：普通话发音示范音频。
3. 教学视频：普通话教学视频。
4. 练习题库：普通话练习题库。
六、教学进度安排1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：3课时4. 第四章：4课时5. 第五章：3课时七、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教。
针对不同学生的发音特点进行有针对性的指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高交际能力。
3. 布置适量课后作业，巩固所学知识。
4. 定期组织普通话比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思在教学过程中，要不断反思教学方法是否适合学生的需求，及时调整教学策略。
关注学生的学习进度和反馈，提高教学质量。
九、教学拓展1. 组织学生参加普通话水平测试，提高学生的普通话水平。
《汉语教程》初级对外汉语说课稿
初级对外汉语第三版汉语教程第二册上说课稿各位尊敬的评委老师，你好。
非常荣幸能在此处进行说课，此次说课内容将围绕第三版《汉语教程》第二册上这本教材设计初级对外汉语这门课程的教学设计。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学内容、实施过程及教学反思等七个方面来对本课进行说明。
一、教材分析首先是教材分析部分，教材是开展教学和实现教学目标的重要依据。
从《汉语教程》基本情况而言，其是北京语言大学编写的对外汉语系列教材的一年级部分，适用对象为零起点的汉语初学者。
该套教材共分三册，每册分上、下两册，共计76课。
以语音、词汇、汉字等语言要素为教学基础，通过课堂训练，逐步提高学生听说读写的言语技巧，培养学生用汉语进行社会交际的能力。
该教材的体例是：课文、生词、注释、语音、语法、练习。
而教材《汉语教程》第二册上共有十二课，每课有2-3篇课文，每课平均有32个生词，每课有2-4个语法点。
课文的形式以对话为主，也有短片记叙文，课文题材以日常生活为主，注重交际文化，题材丰富，符合初级阶段学生特点和大纲要求。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学知识，另一方面又能为进入下阶段的学习打下坚实的基础。
二、学情分析其次是教学对象分析，本课的教学对象为鲁班工坊的高职留学生，学习者均来自中亚国家。
本班共20名学生，分别来自塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦等，平均年龄为21。
学习者均为处于初级汉语水平的一年级外国留学生，学习本教材前以掌握3-400词汇量左右，接触汉语的时间并不长，仍应注重于语言的基础学习及交流学习当中。
从学生背景而言，鲁班工坊致力于培养合作国家熟悉中国技术、了解中国工艺、认知中国产品的技术技能人才，是中国职业教育国际化发展的重大创新。
这些学生是鲁班工坊项目下的职高留学生。
汉语的学习动机主要是帮助其掌握学校的学习内容及日常生活的交流，并帮助将来的工作所需。
大部分学生处于典型的工具型动机。
汉语教程教案(第一册上、下,第二册上)
初级汉语（一）使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上）北京语言大学出版社第一课你好一、教学目的通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。
会写并能记住汉字表中的汉字。
二、教学重点1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。
2、汉语的四个声调。
3、三声连读时第一个三声要变成第二声。
4、课文三、使用教具汉语拼音表、汉语普通话发音部位图四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学认识新学生（二）展示教学内容（三）单音教学示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。
（四）声调教学示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。
（五）处理生词要边读边写或边写边读。
（六）处理课文领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。
（七）三声变调板书：（八）做课后练习（九）布置作业读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。
第二课汉语不太难一、教学目的通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。
二、教学重点1、韵母：an en ang eng ong。
2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。
3、半三声。
4、课文与生词三、使用教具：拼音卡片四、教学学时：2学时五、教学步骤：（一）组织教学跟学生打招呼：你们好！要求学生说：老师好！（二）复习用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。
1、听写第一课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。
5、听写以后学生认读一遍。
（三）进行新课1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。
汉语教程》(第二册)(上 共44页PPT资料
班？
2007年3月
初级汉语课程
14
第三十一课 田芳去哪儿了
“已经”和“了”常常连 • 张东：报了。 在一起用，例如： • 田芳：什么时候开我始已上经课下？课了。 • 张东：下星期六。他的病已经好了。 • 田芳：每星期六你不是都要去学开车吗？ • 张东：我已经毕业了。 • 田芳：是吗？通过考试了？
2007年3月
2007年3月
初级汉语课程
16
第三十一课 田芳去哪儿了
五、请根据课文内容回答问题：
– 1.田芳去哪儿了？ – 2. 她去同学家做什么？ – 3. 下午她呼张东了没有？ – 4. 张东给田芳回电话了没有？
2007年3月
初级汉语课程
17
第三十一课 田芳去哪儿了
– 5. 下午张东为什么没有给田芳回电话？ – 6. 张东他们跟谁比赛足球了？ – 7. 这次他们赢了还是输了？ – 8. 以前他们常常赢还是常常输？ – 9. 你怎么知道他们常常输？
事情发生后
A. 你去哪儿了？ B. 我去商店了。 C. A. 你买什么了？ D. B. 我买衣服了。
2007年3月
初级汉语课程
7
第三十一课 田芳去哪儿了
– “了”的正反疑问句形式：“······了＋没
有？”
我昨天没去商店。
– (1)A. 你去医院了她觉没否得有定不？形舒式服后，今天没
– B. 去了。 有上面课不。加“了”
2007年3月
初级汉语课程
11
第三十一课 田芳去哪儿了
– （二）他又来电话了
• 田芳：妈妈，张东给我来电话了没有？ • 妈妈：来了，你不在，我让他一会儿再来。 （电话铃响了） • 妈妈：快！他又来电话了，你去接吧。（田芳接
《汉语教程》第二册(上)教材分析
现代交际·2018年5期《汉语教程》第二册（上）教材分析郭鹂（兰州大学甘肃兰州730000）摘要：《汉语教程》是由杨寄洲教授主编的语言技能类一年级教材，是对外汉语教学中使用最多的教材之一，自出版以来就深受教师和学生的喜爱。
该套教材共分三册，每册又各分上下两册，共计76课。
本文将对《汉语教程》第二册（上）从课文、生词、注释、语法、练习、封面与排版这七个角度进行分析。
关键词：《汉语教程》第二册（上）课文分析生词分析中图分类号：H195文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）05-0206-02一、课文分析本书将课文编写放在了极其重要的位置。
汉语教程第二册（上）共编写了20篇课文，课文体裁有日常对话和记叙文两种样式，其中，有19篇课文是日常对话，仅有第九课课文《钥匙忘拔下来了》是记叙文。
此教材的课文题材以日常生活为主，体裁选择以日常对话和记叙文为主。
体裁和题材的选择符合初级阶段的学生特点和大纲要求。
编者在编写教材时坚持着结构、文化、功能相结合的理念，注重对中国文化的教学与输出。
编写课文时在里面渗透了中国地理、历史、中医、中餐、京剧、古典音乐、中国婚礼等文化元素。
这极大地提高了课文的趣味性，也符合大纲的要求。
本教材对于人名的选择也是有讲究的。
其中，有山本、罗兰、麦克、玛丽、爱德华、丹尼丝为代表的外国说话人，也有田芳、林老师、王老师、张东、关经理、夏雨、小白、小黄、服务员为代表的中国说话人。
中国说话人中，“田芳”“张东”“夏雨”是中国式传统称呼方式，即“姓+名”；“小白”“小黄”是中国人比较熟悉的人之间的一种称呼方式，称呼年轻人，即“小+姓”；“关经理”“林老师”“王老师”是一种为表尊敬不能直呼名讳而采用的一种称呼方式，即“姓+职业”；“服务员”这一说话人没有具体名字，用职业来代指说话人，这一现象在中国日常生活中也比较常见。
既有中国说话人又有外国说话人体现了《汉语教程》是一本对外汉语教材，体现了教外国人说汉语这一基本诉求。
《初级汉语教程》第二册教案
写生词，背课文，造句，做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点：生词，课文，语法
教学难点：语法：被动句。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
30课
知识点：词语、课文、语法。
（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，
加深学生的理解和使用）。
提问：请用新学重点词语造句
作业:抄写生词、并用重点词语造句
课前作业：听写上节课生词（3-4节）
4、详细讲解课文：（一）我的护照你找到没有
（二）我可是个球迷
（同时详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。
4.相片、画像、玉照、剧照。
5.关心、看顾、照顾、照看、关照。
6.依据、按着、依照、按照；照猫画虎；照章办事。
7.朝着、对着、照直走、照这个方向走。
8.对比、查看、比照、查照、对照。
9.明白、知道、心照不宣。
(2）碰peng动词
1.撞击：～击。～撞。～壁（喻事情办不成）。～～车。～钉子。
2.相遇：～见。～头。～巧。
（1）建jiàn
◎立，设置，成立：～立（a、开始成立；b、开始产生，开始形成）。～树（建立功业，或所建立的功业）。～国。～都（dū）。～党。～军。～交。～设。～功立业；◎竖立：即取急子手中白旄，故意建于舟首，用自己仆从相随。——明冯梦龙《东周列国志》；◎造，筑：～造。～筑。修～。新～。兴（xīng）～。筹～；◎提出，倡议：～议。～策（出谋献策）；◎指中国福建省：～兰；
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案12 我的护照你找到了没有
第十二课我的护照你找到了没有一、教学重点1.课文2.语法主谓谓语句（2）结果补语：在、好、着、成二、教具一张VCD、一本护照三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。
2.要求学生掌握主谓谓语句的表达（我的护照你找到了没有？）。
3.弄懂“动词+在/好/着/成”的语义及用法。
四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第十一课课文。
2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。
3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。
每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。
例如：放→你的词典放在什么地方了？着(读zháo)→我的词典找着了。
/那本书我没买着。
半天→你去哪儿了？我找你半天了。
/我等你半天了(实际上可能只有五分钟)。
丢三落四→你最近总是丢三落四，东西放在一个地方，过一会儿就忘。
球迷→我是个球迷(可扩展：影迷、歌迷)。
为了→为了学习汉语我来到了中国。
正常→这几天天气不正常。
/这个人有点儿不正常。
像→他长得像爸爸/妈妈。
/他像有病一样。
/她俩像姐妹。
亲眼→我手就想亲眼看看万里长城。
佩服→我很佩服他。
棒→他的身体很棒。
/他球踢得很棒。
/能到中国来留学，太棒了。
多的是→这样的球迷多的是。
/这种水果我们家乡多的是。
（三）处理课文1.引入课文。
从聊天开始，老师可以问学生，老师跟学生谈论的话题应该是学生熱悉的，是本班学生自己生活或学习中发生的事情。
老师： (对学生)小川，昨天老师布置的作业你做了没有？学生：做了。
老师：做完了吗？学生：做完了。
《我来了两个多月了》教学设计
01 引言
03 教学目标 05 教学过程
目录
02 背景介绍 04 教学重点和难点 06 教学反思
引言
引言
在一次幼儿园活动中，孩子们非常兴奋地讨论着他们的生日。当问到一位名 叫小李的孩子时，他告诉大家已经来了两个多月了。其他孩子都哄堂大笑，因为 他们觉得小李的说法太有趣了。然而，作为教育者，我们意识到这是一个宝贵的 教学机会，可以让孩子更好地理解时间的概念，以及如何用更准确的方式表达时 间的流逝。
教学过程
4、练习：通过各种活动让孩子们巩固所学知识。例如，制作自己的日历，标 注重要的日期，或者用图文结合的方式制作小卡片等。教师可以在课堂上设置一 些小游戏，让孩子们通过参与活动来加深对时间概念的理解。
教学过程
5、反馈与总结：在课程的最后阶段，组织孩子们分享自己在本节课中的收获， 并鼓励他们提出自己还不明白的问题。教师可以将孩子们的反馈和问题进行整理， 以便在后续的教学中进行针对性的指导。
教学反思
3、设计更多具有挑战性的练习和活动，激发孩子们在学习时间概念时的主动 性和创造性。
谢谢观看
教学反思
为了进一步提升教学效果，我计划在后续的教学过程中采取以下改练习环节的表现进行个别化指导，及时发现他们在理解和运 用时间概念时存在的问题，并给予针对性的指导和帮助。
教学反思
2、在日常活动中，多与孩子们讨论时间的相关话题，帮助他们将所学知识应 用到实际生活中，加深理解和记忆。
教学过程
2、呈现：向孩子们介绍“月”和“日”的概念，帮助他们了解如何用这些量 词描述时间的流逝。通过展示日历和月历，让孩子们了解一个月有多少天，一年 有多少个月等基本知识。
教学过程
3、概括：通过讨论和互动，让孩子们理解时间是如何在日常生活中体现的。 引导孩子们思考自己的生日是在哪个月，是星期几等，以帮助他们建立实际的应 用场景。
甜-汉语教程-第30课-我来了两个多月了课件
词语用法：习惯
习惯 ①v. • 我习惯了北京的气候。 ②n.
• 晚睡不是一种好习惯。 • 中国人有早睡早起的习惯。 • 一边喝酒一边吃饭是很多人的习惯。
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雪 亮 工 程 是 以 区 ( 县 ) 、 乡 ( 镇 ) 、 村 ( 社 区 ) 三 级 综 治 中心为指挥平台、以综 治信息 化为支 撑、以 网格化 管理为 基础、 以公共 安全视 频监控 联网应 用为重 点的 群众性治安防控工程
词语用法：游泳
游泳 1. 你会游泳吗？ 2. 他游泳游得很快。 3. 我每天游一个小时泳。
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雪 亮 工 程 是 以 区 ( 县 ) 、 乡 ( 镇 ) 、 村 ( 社 区 ) 三 级 综 治 中心为指挥平台、以综 治信息 化为支 撑、以 网格化 管理为 基础、 以公共 安全视 频监控 联网应 用为重 点的 群众性治安防控工程
词语用法：机会
机会
1. 在中国，说汉语的机会很多。
2. 有机会我希望去中国人家里看看。
3. 有机会我一定去韩国旅游。
4. 有机会我
。
原来 adv.
1. 我以前不知道，原来他是老师啊。
2. 他三天都没来上课，原来他生病了。
3. 不是崔浩，原来是你呀！
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雪 亮 工 程 是 以 区 ( 县 ) 、 乡 ( 镇 ) 、 村 ( 社 区 ) 三 级 综 治 中心为指挥平台、以综 治信息 化为支 撑、以 网格化 管理为 基础、 以公共 安全视 频监控 联网应 用为重 点的 群众性治安防控工程
1.这里的“的”不是定语标志。
• 这里的“ () ”为定语标志
(我)的朋友 (漂亮)的女孩 (很冷)的天气 2.宾语必须是具体名词，代词和人名不能进入这种格式。 我等了两个小时的他。( × ) 我找了半天的小张。( × ) 3.“的”有时间比较长的意思。 学了一会儿的汉语。( × )
第三十课 我来了两个多月了
差不多动现在他差不多回家了我们班级差不多有20人我差不多等了两个小时差不多形他们两个差不多高大昨天跟今天差不多冷差不多数量我在这里差不多三天了今天差不多20度我们班差不多20人差一点差一点动形我差一点就赢了我们差一点就买到了差一点就下雨了时量补语duration时量补语表示动作或状态持续的时间
第三十课 我来了两个多月了
4.如果动词是离合词（clutch verb）必须用这个格式。If the verb is clutch verb, the form has to be used. 我睡了<三个小时>（的）觉 我上了<半天>课 动词+名词宾语（noun as the object）+ 时量补语 学习汉语<半年>了 看电视<三个小时> 骑自行车<25分钟> 动词+名词宾语（noun as the object）+动词+ 时量补语 学习汉语学习<半年>了 打篮球打了<半天> 游泳游了<二十分钟> 听课听了<一个钟头> 我洗了<一会儿>澡
疑问格式（question form） 主语&了？ 我学习汉语半年了/我学半年汉语了/我学习汉语学习了半 年了
主语+动词+多长时间+的+宾语？ 你学习了多长时间的汉语? 你睡了多长时间的觉？
我在中国住了 了，现在正在宁波大学学习汉语， 我每天学习 。我学习很努力，每天只睡 的 觉。现在我的汉语水平有很大提高，以前我只能和中国人 说 的话，现在我可以和他们聊 。每天晚 上我都要看 的中国新闻，希望能了解一点中国的 情况。我每个星期六都要打 篮球，有时候还玩 儿 乒乓球。
以后 好笑 故事 觉得 他
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第五课我来了两个多月了
一、教学重点
1.课文
2.语法动作持续时间的表达：时量补语
概数的表达
离合词
二、教具
钟表或钟表模型、挂历
三、教学要求
1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文，并能逐段背说下来。
2.会用时段词语表达动作进行的时间量，会说“做了多长时间”。
会用概数。
四、教学步骤
【第一、二节课】
（一）组织教学
（二）处理生词
1.带领全班背说第四课课文。
2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写十来个词，其他学生在下面听写。
要求写汉字并加注拼音）
3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
例如：
生活→我已经习惯了在中国的生活。
/我生活在中国。
差不多→我对中国的生活差不多已经习惯了。
不过→不过，有的地方还不太习惯。
/这件羽绒服很好，不过有点儿贵。
从来→我从来不抽烟/从来不喝酒/中午从来不睡觉。
一般→下午一般没有课。
/我下午一般在宿舍学习。
散步→晩饭后我常去散步。
不一定→A：晩上你在宿合吗?B：不一定。
感谢→感谢你对我的帮助。
/你帮助了我，我很感谢。
原来→我原来住十楼，现在住十四楼。
/我原来打算只学一年，现在觉得一年时间太短了，想再延长一年。
延长→我准备再延长一年。
失眠→昨天晚上我失眠了。
必须→学习汉语必须坚持上课，三天打鱼、两天晒网不行。
（三）处理课文
1.引入课文。
2.领读两遍。
3.请学生提出质疑，老师答疑。
4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了。
例如：
“我”原来打算在中国学习多长时间?
“我”为什么想延长一年?
“我”对中国的生活已经习惯了吗? (你呢?)
还有什么地方不习惯? (你呢?)
晚饭后“我”常常做什么? (你呢?)
我”常锻炼身体吗? (你呢?)
我”怎么锻炼?
王老师每天为什么起得那么早?
他练气功练了多长时间了?
他每天练多长时间?
关经理为什么不练气功?
5.老师看着书带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对话(至少两遍)。
直到能不看书把课文背说下来为止。
6.组织学生分组分角色朗读课文一两遍(目的是认读课文)，教师巡回检査学生的发音声调，
发现问题，随时纠正。
7.请一两组学生当堂朗读或背说课文。
8.归纳语法点：板书(或出示小黑板/电子课件等)。
动词+ (了)+时量词
昨天晩上我睡了八个小时。
动词+(了)+多长时间你学了多长时间了?
我学了两个月了。
你学了多长时间汉语了？
我学了两个月汉语了。
/我学汉语学了两个月了。
（四）做练习一、二（领读并稍加解释）
（五）布置作业
1.读课文（10遍）。
准备第三、四节课分角色朗读或表演。
2.抄写课文一遍（要加拼音和声调）。
3.课后练习三、四、六题坐在书上，五、七题做在本子上，交给老师。
【第三、四节课】
（一）组织教学
（二）复习
1.带领全班背说第一~四课课文。
2.听写句子（请五个学生轮流到黑板前面听写，每人写一个句子，其他人写在本子上。
要求学生写汉字，同时加注拼音）：
①我原来打算在这儿学一年，现在我觉得一年时间太短了。
准备再延长一年。
②我差不多已经习惯了这儿的生活，不过有的地方还不太习惯，总觉得这儿的气候特别干燥。
③饭后我常常散一会儿步，有时跟朋友聊一会儿天儿，然后就开始复习功课。
④我喜欢运动，很多运动我都喜欢，像打球、游泳、跑步什么的。
我每天都坚持锻炼一个小时。
⑤学习汉语必须坚持天天上课，三天打鱼、两天晒网不行。
3.请学生认读并背说上面听写的句子。
4.朗读课文或者让两个学生表演课文（一）或课文（二）。
（三）带领学生做练习
“读后说”希望老师尽量在课堂上给学生以辅导，最好让学生读一遍，帮助他们弄懂这篇短文的意思。
（四）预习第六课的生词（领读一遍）
（五）布置作业
预习新课生词和课文
附：错句分析
1.昨天我看了电视一个小时多。
动词的宾语是一般名词的时候，时量补语要跟在动词的后边。
汉语也不说“一个小时多”，而说“一个多小时”。
“多”要用在量词后边。
其他还有：一个多星期、一个多月；但是说“一年多”，不说“一个多年”，原因是名词“星期”“月”都不能做量词使用，而“年”可以作量词。
这个句子应该改为：昨天我看了一个多小时电视。
/昨天我看电视看了一个多小时。
2.我哥哥毕业大学已经两年了。
“毕业”是个离合词，所以不能再带宾语，应该改为：我哥哥大学毕业已经两年了。
3.吃完晚饭，我常常跟朋友谈话一会儿。
“谈话”是动宾词组，时量补语“一会儿”应该放在动词后面，所以应该改为：吃完晚饭，我常常跟朋友谈一会儿话。
4.他已经没上课三天了。
这个句子很有意思。
汉语的时量补语作补语时，否定句的意思是否定动作进行的时间达不到一定的量。
例如，他没有学习两年，他学了一年。
这是否定学习的时间量(不是两年)。
如果要否定在说活前的时同内动作没有发生，要把时量词语放在动词前作状语，例如：他两天没有锻炼了(否定在说话之前的两天时间内“锻炼”的动作曾发生或进行)，这个句子的意思是，在说话前三天内，他没有上课，所以应该改为：他已经三天没上课了。
时段词语能够让“没”和“了”在句中同现，时量词如果在动词前，只能用否定式，也就是“时量词+没+……了”。
汉语没有“他已经三天上课”的说法。
在汉语句子中，表示时段的成分能够让“没”和“了”同现。
时量词如果在动词前，只能
用否定式，也就是：时量词语+没+动词+宾语+了，例如可以说：他一年没有去中国了，但是，不能说他三年去中国了。
5.我昨天晚上睡觉了八个小时。
“睡觉”是动宾词组，“觉”是“睡”的宾语，所以，时量补语“八个小时”应跟在动词“睡”的后边：我昨天晚上睡了八个小时（觉）
6.我学习汉语一个年了。
·“年”既是名词，也可以充当量词，所以，它前边不需要再加名量词“个”，应该改为：我学习汉语一年了。
/我学了一年汉语了。