体育教学中素质教育
如何在体育教学中体现素质教育论文
如何在体育教学中体现素质教育当今社会，体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作将直接影响着21世纪建设人才的素质。
因此，学校体育也是学校教育的重要组成部分。
素质教育的提出，体育与健康《课程标准》的出台，需要我们去重新适应和理解。
素质教育是面向二十一世纪，面向未来，面向世界，结合我国教育的实际情况所提出的一项具体的，迫切的，务实的教育举措。
然而，如何在体育教学中体现素质教育，这需要我们教师共同的努力，共同贯彻落实全国基础教育工作会议的精神，树立“健康第一”的思想，以人为本，落实素质教育要求，结合学校特点创造性地开展各项教学活动，营造朝气蓬勃的校园，促进学生个性健康发展，提高学生的素质。
一、认清体育教学的现状并改善当前学校体育教学工作存在的很多问题：（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。
（2）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球尝跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。
（3）教师队伍的缺乏及教师素质较低。
然而为了提高中学体育教学，我们需要不断地解决与改善当前体育教学中的问题。
如何改善当前学校体育工作落后状况？这需要广大教师共同努力。
比如：加大教育投入，添置土地，扩建操场，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度；、改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。
体育工作相对辛苦，学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的，还有加强对新青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。
二、素质教育与体育教学改革提出的课题当今社会，随着素质教育的提出，体育教育界对素质教育进行了广泛深入的研究，这些研究阐述了体育教学在素质教育中的作用和体育教学为素质教育做贡献的必要性和可能性。
体育教学中如何实施素质教育
体育教学中如何实施素质教育在体育教学中如何体现素质教育是我们从事体育教育工作者所要思考的问题。
“发展体育运动，增强人民体质”口号早就在我们国家全民族兴起，这一点就说明了体育教育在提高我们整个民族素质过程中的必要性及不可忽视性，进而也强调了体育教学的重要性，那么体育教学就是所有教学中最重要的一环，换句话说，没有好的身体素质，其他的都为“0”也就是说体育教学是素质教育的突破口，已经成为人们的共识，必须科学的，合理的，行之有效的进行体育教学，真正的把体育教学工作落到实处，从娃娃抓起，才能提高整个民族的素质，那么体育教学也就成为学校教育不可或缺的重要的教育，它的改革也将成为学校教育的热点。
是其它学科不可替代的。
它不仅仅可以增强体质、开发智力，还可以培养学生良好的体育观念。
可见，素质教育的核心问题是要有一个健康的体魄。
因此，在体育教学如何进行素质教育应该理性的分析分析。
1教育对象是全体学生素质教育是面向全体学生，提高每一个学生的基本素质，使每个学生都健康成长，成为社会有用之才的教育，素质教育的这一特征要求体育教学必须面向全体学生，体育教学目标的提出、教学内容的选择、考核标准的制定，必须顾及全体学生体育学习的实际，课外活动的开展要尽可能的满足全体学生的不同需求，是每个学生都能强体魄、长知识、增技能，最终有所收获，有所得。
2适时向学生进行德育教育结合学生的年龄特点及所学教材因素教会学生如何做人，培养其良好的体育道德风尚。
在体育教学中，由于教材和课堂组织教学的特点，需要学生身体参与练习以及通过学生之间的相互配合获得知识与技能，这就在客观上为培养学生的思想道德品质的形成提供了条件。
在教学中既要以正面教育为主，表扬为辅，又要公正公平的对不良现象进行批评，决不能欲盖泥章，是是而非。
总之，要使学生跟随体育课教学的节奏，自然而然地接收到了德育教育。
3体育教学内容的科学性、全面性我们所从事的素质教育不单单是为升学做准备，也不仅是为就业做准备，而是为人生做准备，为有健全的体魄做准备的。
体育教学在素质教育中的作用
育教学在 素质教育 中有着独特的作用 ，通过体育教 学可 以促进学生智 力水平发展 ，培养 学生的竞争意识和进取
精神 ， 养学生的创 新精神 与实践能力 ， 养学生健康 的 培 培 审美观念及能 力， 培养学生协调人 际关 系的能力 ， 陶冶学
生高尚的情操 ， 高法治意识 并养成 文明的举止 习惯 提 使
之 路 ， 止一条 ” 不 就是指可通 过多种途 径为社 会培养体育教学是 在教育 目标 下的有计划 、 目的的师 生 有 互动过程 ， 是让学 生掌握知识 、 技能 ， 创造优异成绩 的过 程， 也是 不断跨 越障碍 ， 克服阻力 ， 征服 困难 的过程 。在 这个过程 中能更好 地磨 练学生 的意志 ，锻炼学生勇敢 、 顽强 、 机智 、 灵活 、 果断 、 不怕困难等品质。 在游戏和集体 活 动 中培养学 生团结友 爱 ， 互相 协作 ， 文 明礼貌 的 良 讲 好体育道德风 尚。
２素 质教 育 ．
式各样 的人才 。 泛开展各种体育活动就是要让学生在 广 多方面有 表现 自己才华的机会 ， 助其所好 ， 进学生全 促
面发展 ， 培养 学生 的个性 特长 ， 以满 足社会对 各种人 才 的需求 。
３培养公 民意识 。体育教学是一种具有鲜明集体特 ． 征 的教 育活动 ， 要求学生在练 习中按照集体 的共 同要求 和严 密的组织纪律来调整 自己的行为方式 ， 使符合运 动
一
体 、 极进 取 的品质 ， 能培 养学 生感 受能力 、 察能 积 还 观
力、 争取胜利 的信心 和勇气 ， 以及 承受失 败和挫折 的能 力 。这些 都是 学生适应未来社会生活 ， 投身于社会 主义 建设不 可缺少 的重要素质 ， 与学校教育要实现 的 目标要 求完全 一致 。 ２青少年正处 于生理 、 ． 心理发育的关键时期 ， 每一位 学生都有其天赋与特长 ， 具有很 强的可塑性 。 所谓“ 成材
体育教学中实施素质教育论文
体育教学中实施素质教育的探索摘要：素质教育是一种全面发展的教育，是贯彻我国方针最有利的教育模式，同时，素质教育也是一种面向全体学生的教育，是使每个学生都能健康成长的教育，是与应试教育相异的一种新的教育思想，教育模式。
体育教育在不同的历史阶段和文化背景下被人为地赋予了不同的含义，体育教育作为社会的一个子系统必然与整个社会同步协调发展。
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。
作为体育教师，更新教育观念，改革教学方法，在教学中实施素质教育。
结合教学实际，浅谈一些做法。
关键词：体育教学素质教育1、体育教育在素质教育中的地位学校体育是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动和保健等手段对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划的教育活动。
我国学校体育的根本目标是通过增强学生的体质，促进其健康发展，为提高全民身体素质服务。
学校体育在本质上是把人的全面发展和人适应社会能力的提高放在首要的位置上，符合而且突出了素质教育的根本特征。
然而，素质教育不仅是一种思想，更是一种行动。
从学校体育的整体实践上来看，学校体育目前没有真正作到主动占领属于自己的教育时空，大部分学校体育教育只是为了应试，并没有真正的从学生的兴趣和爱好出发，对此应引起广大学校体育教育工作者的高度重视。
学校体育是素质教育的重要内容和手段，素质教育离不开体育。
现在体育早已深入到社会生活的各个方面，以体育为发展政治，经济，文化不再是书本的理论，而是人类实践的事实。
学校体育在开发学生的心智，陶冶学生的品性，促成学生的社会化等方面的功能作用已越来越引起教育界乃至家庭与社会的重视。
素质教育是以促进人的身心和谐发展，提高人的综合素质为目的的。
素质教育的提出，进一步肯定了学校体育的作用。
身心素质是公认的基本素质之一，因此学校体育必然成为素质教育的重要内容。
把“健康第一”作为学校体育指导思想，不仅强化了素质教育在学校体育中的地位，也是对素质教育的重要补充。
体育教学中的实施素质教育应注意的几个问题
体育教学中的实施素质教育应注意的几个问题摘要运用文献资料，理论分析等方法，对素质教育的内涵进行了简要的评述，阐述了体育教学与素质教育的关系，分析了体育教学中素质教育的作用与意义，并初步探讨了体育教学中素质实施的策略与思路。
关键词体育教学素质教育实施策略一、素质教育的内涵所谓素质教育是指根据人的发展和社会发展的实际需要，充分发展人的天赋条件，通过科学的教育手段，促进人的素质发展，提高人的素质发展水平和质量的教育活动。
素质教育内容非常广泛，对具体的人来说，包容了人的自身及所有的知识与实践活动，并体现出针对性提倡素质教育，是新的历史时期发展的必然需求。
素质教育“所关心的是整个的人，而不只是物质生产的生活”。
它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。
同时，也符合建设在中国特色社会主义理论的需要。
二、体育教学与素质教育的关系体育作为全面教育的一个重要的组成部分，在这一点的作用尤其明显。
学校体育在素质教育中具有其他学科不可替代的作用。
首先表现在增强学生体质。
学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的。
同时，它还可以培养学生终身体育的意识和自觉锻炼身体的兴趣、习惯与能力，使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。
其次促进学生智力发展。
体育运动能促进人的大脑发育，调节大脑中枢神经，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的身体物质基础；还可以直接促进观察力、记忆力、想象力和思维力等的发展。
另外体育教学还有利于培养竞争意识和进取精神。
运动者都有尽快实现目标的心理动机。
为此，他们必须付出大量的创造性劳动，全身心地投入到竞赛或练习中去，这样就有利于培养学生的竞争意识和进取精神。
体育教学对培养学生顽强的意志也表现出积极作用。
健康的审美观，高尚的情操和良好的意志品质是现代人所必须具备的素质。
意志努力总是和克服困难的行为相联系。
在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力。
体育教学中素质教育论文
浅谈体育教学中的素质教育随着社会的不断发展，科技的日益更新，传统的体育教学已经显得滞后，跟不上时代的步伐。
素质教育是以贯彻教育方针、发展人的素质为目标的，是青少年德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础教育。
它包括思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质等。
体育对学生的发展有着不可忽视的重要作用，它能促进学生智力的发展，增强学生的体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操及培养学生健康的审美观念与审美能力。
因此，在体育教学中如何实施素质教育非常重要。
一、中学体育教育中实施素质教育的意义（一）有利于学生强健其体制体育运动的根本目的在于强身健体。
中学生因为正处于生长发育阶段，更需要强健的身体与旺盛的精力来开展学习活动。
因此，在中学体育教育中体育教师若能采取正当的教育方式及灵活多样的教学方式，对学生免疫力的提高、自我控制能力的培养及科学锻炼方法的掌握就起着积极的促进作用。
（二）有利于学生顽强意志与团结精神的培养实践证明，中学体育教育中学生不仅能打下坚实的身体基础、提高其身体素质，更对其顽强意志的培养、团结精神的树立起着莫大的推动作用。
当学生在体育教学与体育竞赛中认真学习与顽强拼搏，尽自身最大努力去克服一个又一个的生理或心理困难，完成一个又一个的目标时，都对学生的精神发展有巨大的作用。
（三）有利于促进学生的全面发展身体是革命的本钱，对中学生而言，只有健康的身体才能使其有更多的学习收获。
科学证明，科学合理的体育锻炼对学生大脑功能的强化、思维灵活的提高及学习精力的补充都有着促进作用，这也是劳逸结合最典型的代表。
二、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生积极参与体育活动。
实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
如何在体育教学中渗透素质教育
如何在体育教学中渗透素质教育在传统的体育教学中，学生更多的是对身体的锻炼，对体育技能的提高。
但学生对体育理论知识的掌握往往是非常缺乏的，情感上没有获得成功的愉悦，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，通常“懂”和“乐”是薄弱环节。
只有学生懂了理论和原理，才可以在以后的实践中举一反三，从而帮助学生树立终生学习体育的意识。
体育教学渗透素质教育素质教育对学生的身心发展越来越重视，然而素质教育的目的在于提高学生的全面素质，培养学生终身体育的意识，从而提高整个民族的素质。
因此，在体育教学中渗透素质教育显得极为关键。
一、体育教学中渗透思想品德教育教育学生与人相处、乐于助人、团结合作，培养学生具有坚韧不拔的良好品质是素质教育的重中之重。
特别是在体育教学中，不但要让学生熟悉体育基础知识、基本技术和基本技能，更重要的是让学生从中受到思想教育。
在体育课教学中，我们应该把品德教育渗透到体育课的任何一个环节，让学生从中受到教育。
（一）培养学生乐于助人的好品质。
由于学生的体质、天赋、协调性等差异较大，完成动作的质量也就不同。
在分开小组练习的时候，教师应鼓励动作技术掌握娴熟的学生帮助动作技术掌握不到位的学生完成练习，从而顺利完成教学任务。
在课堂中渗透互帮互助的思想教育，同时让学生体会到为他人服务也是一种快乐，使学生从小养成一种乐于助人的高尚品质。
（二）培养学生团结合作的好精神。
体育教学中一些团体项目要依靠集体的力量才能取得好的成绩。
教师应努力渗透团结合作的团队意识，特别是在“三大球”的教学中，让学生懂得：一个凝聚人心、团结合作的集体，才能取得好成绩。
（三）培养学生坚韧不拔的好意志。
体育课的学习在室外，学生饱经风霜雪雨。
我们必须重视对学生吃苦耐劳精神的培养，培养他们不怕艰险，勇往直前的意志。
特别是锻炼学生对失败的承受力，同时培养胜不骄、败不馁的顽强拼搏的好意志。
二、体育教学中注重学生体育意识的培养在体育教学中，素质教育的根本目的是要变传统的“要我学”为“我要学”。
体育教学中实施素质教育
浅谈体育教学中实施素质教育“百年大计，教育为本”。
而教育的根本任务就是要提高全民族素质，而提高全民族素质归根到底是要落实到提高青少年学生的素质上。
在这一形势下，实施素质教育是培养学生全面发展能力的重要举措。
学校体育教学作为基础教育的重要组成部分，本身蕴含着极其丰富的教育因素，对学生的生理、心理、品德等方面的发展具有重要的教育作用。
在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快的体育教学与活动之中。
1.对学生要坚持社会主义方向性教育社会主义方向是体育教学的根本，是社会主义国家学校教育与资本主义国家学校教育最有本质性区别的特征。
贯彻方向性教育原则，要求教师在整个教学过程中，组织任何一项活动，都必须具有高度的思想性和严密的科学性。
体育教学是以发展身体素质和培养体育技能为主要内容的教育过程，但是，体育教学又是德、智、体、美全面教育的重要组成部分。
在学校教育中，德育、智育、体育、美育教育各有自己的任务，它们既有区别又有联系，互相渗透，互相促进。
德育是一门独立的教育过程，但又贯穿和渗透在各学科的教学过程之中。
2.对学生进行爱国主义教育首先要深入挖掘教材内容中的思想性。
体育教学以增强学生体质为其主要任务，在这个前提下向学生传授一定的科学锻炼方法，使学生掌握必需的体育基本知识、基本技术和基本技能。
而各种体育教材又都有一定的特点，教师可以结合教材的特点对学生进行思想品德教育，如教授体育的目的、任务时激发学生努力锻炼身体，以便更好地为现代化建设做贡献而打下良好健康的物质基础。
讲授体育功能时，要激发学生的体育热情，为提高祖国在世界的威望而努力学习。
在教基本技术时，要教育学生遵守法规、法则，做文明的、守公德的好学生。
体育教材中有好多培养学生高尚思想品德的内容，教师要结合体育教材和目前市场经济形势下的具体要求加强学生思想品德教育。
中国体育源远流长，在世界历史长河中独树一帜，教师在进行各项体育项目教学时，可以讲解各项目的发展史和近期我国在奥运会、亚运会、锦标赛等世界大赛中取得的辉煌战果以及我国运动健将的可歌可泣的感人事迹，对学生进行理想教育和爱国主义教育，同时结合教学向学生讲授体育教学的目的和意义，提高他们对体育锻炼的正确认识。
体育教学中素质教育
浅谈体育教学中的素质教育体育教学是学校教育的重要内容，是促进青少年身心全面发展的重要手段，也是实施德育教育的一个基本途径。
体育教学不同于其他学科的一个显著特点，是通过身体练习进行的。
而学生的思想活动很多是产生和反映在各项身体练习中。
因此，应很好地将思想教育渗透到各个教学环节中去，做到既锻炼身体，增强体质，又提高思想品德修养。
首先，谈谈中学体育教学中的德育尝试。
本人认为应从体育课的教学实际出发，根据体育教学、体育活动的特点，结合教师、学生有机进行。
只有遵循学科思想渗透的规律，采用灵活多样的教育手段，寓思想教育于体育教学之中，贯穿始终，才能达到既”传道”又”授业”的目的。
本人认为，中学体育教学中的德育尝试应从以下几个方面进行。
1.结合教材内容，计划进行在体育教学中，教师应结合教材内容，有计划地对学生实施教育，要做到期初周密计划，过程详细安排，注重信息反馈，期末及时总结。
教师要充分挖掘体育教材中的可教因素，结合教材内容进行教育。
中学体育教材中，有些内容的思想性较强，思想教育内容明显，我们可以充分利用这些教材中的可教因素，联系学生的思想实际，有目的地对学生进行思想教育。
如在体育的基础知识教学中，让学生明确参加体育锻炼的目的，让他们把参加体育锻炼视为自己的社会责任；教育他们为祖国的繁荣昌盛而积极锻炼身体，练成强健体魄，以便将来担负起建设祖国和保卫祖国的光荣使命，树立起为祖国而锻炼的观念。
在教学中，教师可根据主题、情节、竞赛规则，发挥学生聪明才智，积极、主动地参加体育锻炼，纠正学生的”出风头”意识和与竞赛规则相悖的种种不良表现。
通过课堂感知，增强学生的社会法纪意识，培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神。
比如，田径教学方面，有些同学不愿练长跑，觉得长跑太累、太枯燥，没有趣味性。
对此，教师在教学中除着力培养学生吃苦耐劳的意志品质外，更要要求同学处理好人际关系：跑前共同勉励，跑中加油鼓劲，跑后你搀我扶，从而培养学生的团结互助精神。
体育教育在素质教育中作用
体育教育在素质教育中的作用全面实施素质教育,是国家为培养适应未来社会发展需要的人才而提出的极具远见的战略性决策。
作为学校教育的重要组成部分,体育教育在实现素质教育中能够发挥积极的作用。
一、促进学生智力的发展体育运动能促进大脑的发育,改善机能,为人们从事智力活动打下良好的物质基础。
其次,可以促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展。
体育运动具有不同形式的对抗性,不论是个人或集体项目,因其有不确定性特点,则可把表现为肢体对抗的外在形式引伸为内在人脑间的智慧较量。
例如在体育教学中,通过观察法、对比法和示范法的运用,能有效地发展学生的观察能力;通过技术动作的练习,有利于促进学生记忆力、想象力的发展;通过教学比赛和各种体育游戏,可以潜移默化地发展学生思维的灵敏性与应变能力。
二、增强学生的体质学校体育对增强学生体质的作用,是不言而喻的。
随着我国社会两个文明程度的迅速提高,更好地贯彻国家全民健身计划纲要,落实“一二一”工程,学校体育还需引进终身体育教育的思想,运用终身体育教育理论和方法,激发每个学生的体育兴趣,以培养学生终身体育意识、习惯和能力。
使学生走向社会后,不仅有一个强健的体魄,而且具有一定的体育素养,以适应现代生产方式和生活方式,提高生活质量,也使学校体育的功能最大限度地向全社会延伸。
三、培养学生的竞争意识和进取精神学校体育以其丰富多彩的内容和形式,为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。
如田径、体操、球类、游戏等项目,在集体注视下完成个人练习、整体练习;各种体育竞赛和体育表演或技评等,都是在同等条件下进行的。
竞赛是体育运动的突出特点,作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机,所谓求胜心切。
为此,他们有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。
这种创造性的心理动机与行为,能使他们逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。
因此,学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竟赛或练习中去,有利于培养学生的竟争意识和进取精神。
素质教育在中学体育教学中实施
浅谈素质教育在中学体育教学中的实施一、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生维护道德规范、遵纪守法。
体育教学中的思想品德教育是教学中结合课的内容传授进行的。
二、注重“两全”，大面积提高体育教学质量面向全体学生。
教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育。
在教学中，制订教学计划及教学步骤要适宜，要让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。
体育教学的全面性。
我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。
因此我们在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下工夫。
三、挖掘体育教学中的美育因素，培养学生审美能力体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。
作为中学的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型上，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。
体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。
教师的一举一动，都会对学生产生影响。
教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。
要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
四、改革传统教学方式，注重学生体育意识的培养实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
体育教学的最终目标是“教是为了不教”。
因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。
体育素质教育
体育素质教育一、体育教育重要性的具体表现1．通过体育活动可以培养学生树立正确的成功观念体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。
比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。
但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。
成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。
作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。
2．通过体育活动可以培养学生的集体观念体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。
在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。
作为教育者要充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。
人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。
个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增强凝聚力。
在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。
3．一）、通过体育活动可以培养学生的吃苦耐劳精神和审美观念体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。
体育教学中如何实施素质教育
体育教学中如何实施素质教育素质教育从本质上说是提高全民族素质为宗旨的教育。
着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体、美诸方面生动、活泼地发展为基本特征的教育。
人的素质一般包括自然素质、心理素质和社会素质三大部分。
具体表现为：学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会劳动、学会健心和学会创造。
学校对学生素质的培养应基于此。
体育是学校教育教学的重要学科，同其它学科一样，同样承载着对自然素质、心理素质和社会素质的培养教育功能。
由于传统教学中灌输式、填鸭式的教学模式形成已久，应试教育的教育教学思想跟植在我们的大脑之中。
我们如何才能突破传统教育教学的思维禁地，去开创教育教学的新天地呢？一、体育教学在素质教育中的作用（一）体育教学是指导学生提高体育素质的根本途径体育教学具有明确的教育目的、既定的教学内容和严密的组织体系，它是唯一从小学到大学连续设置的课程，因而更具有教学的连续性和实践的层次性。
由学生大量身体活动和教师适时知识点拨为特征的体育教学，能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力，帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。
（二）体育教学是促进学生智力开发、提高学习效率的推动力人体器官的健康与智力发展密切相关，青少年时期是长身体、长知识的重要阶段，健康的体魄是重要的物质基础。
随着社会和经济的日益发展，生活的节奏越来越快，也使学生学习的负荷越来越重。
学校体育具有健体功能，合理的体育锻炼能促进大脑的发育，改善身体各种机能，为学生从事智力活动打下良好的物质基础。
其次，教育功能上智育方面，可以促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展。
例如在体育教学中，通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效地发展学生的观察能力。
（三）体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体体育教学有着丰富的思想教育内容和生动的教学活动，学生在体育教学活动中，要承受一定的生理负荷（如练习密度、运动强度等）和心理负荷（如紧张与轻松、独断与协作等），要克服物体条件和自然条件的困难，要调适人与人之间、人与物之间、人与时空之间的种种关系，这些体育中的社会文化属性有利于培养和提高学生集体意识、协作意识、进取意识、创新意识、守法意识等人类优良的思想道德素质。
体育教学中的素质教育
体育教学中的素质教育体育课教学和其他学科有一定的区别，其他学科是在教室内完成的，而我们的体育课是在室外完成的，虽然在不同的环境下开展教学，但教学目标是一样的。
体育教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动、合作、创新与进步。
而体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，培养全面发展的社会主义新人。
体育与健康课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径，是提高学生身体素质、心理和社会适应能力等方面整体水平健康发展的重要手段，是学生科学地锻炼身体和健康成长的重要过程。
体育与健康课堂教学要坚持贯彻“健康第一”的指导思想，从学生的兴趣爱好出发，创设生动有趣的情境，引导学生掌握有关身心健康的知识、技术和技能，创造性地学习，科学地锻炼自己的身体，增强身体素质，并与同伴之间相互交往、相互合作、相互激励、相互帮助，共同提高，从而提高心理健康水平，增进社会适应能力，在锻炼中形成积极向上、乐观开朗的生活态度，激发学习体育的兴趣，达到最佳的教学效果。
随着国家对中学课程实施了大力度的改革，无论是课程模式、课程的基本理念、课程目标，还是教学内容、教学方式、教学评价，都发生了前所未有的变化。
培养学生的创新能力，成为我们积极推进素质教育、实现科教兴国、培养新世纪人才的重要举措。
体育课程作为基础教育的必修课程之一，在课程体系改革和教学模式创新方面必须做出新的探索。
在特色体育教学方面还必须进行新的理论论证、实验研究和反思，从中不难发现我们传统的教学模式在学校教育中几十年不变，容易影响体育教学的改革和创新，尽管我们做了一些努力，但还是属于局部的改进，没有根本改变传统模式所特有的弊病。
体育教学中要把培养学生的体育与健身兴趣和爱好作为课改的突破口。
无论做任何事情，兴趣和爱好都是一种内动力，人们对于自己感兴趣的东西就必然会去投入，在不断的投入中，形成了爱好，并且会把爱好作为自己生活学习中的乐趣。
体育教学中如何实施素质教育
体育教学中如何实施素质教育基础教育由应试教育向素质教育转轨是教育改革中的一个重要课题。
如何转轨?途径是多方面的，但学校中心工作是课堂教学，所以要实现素质教育必须从课堂教学人手。
那么在体育课堂教学中如何实施素质教育呢?一、提高教师自身素质实施素质教育，教师是关键因素。
随着学科内容的更新发展，体育教师要进修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。
如果体育教师的继续教育不连续，“充电”不及时，必然导致体育教育落后于现实。
体育教师既是脑力劳动者又是体力劳动者，他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，头脑简单”。
体育教师的知识结构不能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式，应掌握有关当代自然和人文两方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。
体育教师应更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力，具备计算机一般知识和操作技能。
对学科专业知识和技能的深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况。
体育教师还应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习，还应结合教学进行教育研究，每学期都应写一些科研论文。
教师不是单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。
二、树立正确的教学观学习过程是学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。
比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。
学校体育的目的是增强学生体质。
然而在当前的体育教学中，由于内容繁杂、时间少，教学过程受到严重的挤压，每节课的教学过程因内容膨胀而无法实现目标。
体育教学中素质教育
浅谈体育教学中的素质教育提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展的必然要求。
它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。
同时，也符合建设在中国特色社会主义理论的需要。
1.思想品德素质的培养。
教会学生做人、求善、养德，培养学生坚韧不拔的优秀品质1.1 培养学生助人为乐的好思想任务，教育学生在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。
1.2 培养学生善良正直的品格为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。
培养学生做新时期合格的接班人。
1.3 培养学生的合作精神作温暖的集体，才有凝聚人心，取得好的教学效果。
同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。
让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。
1.4 培养学生具有坚强的意志品质必须具备不怕困难，勇往直前的品质。
教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。
1.5 培养学生自我教育的能力范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生具备良好的自我教育能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。
2.文化科学素质的培养的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生学会学习、创造、求真。
2.1 培养学生的求知好学精神过体育教学手段，不但能增强学生体质，更主要的是能教会学生的体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到体育文化知识。
2.2 培养学生的创造性让学生设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制做体育器材等。
都能培养学生的创造性和想象力，而学生的创造性活动往往要靠教师的启发与引导，所以教师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。
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浅谈体育教学中的素质教育
学校体育既然是素质教育的主要内容，也是素质教育的重要手段，提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展必然要求。
它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。
同时也符合建设中国特色社会主义理论的需要，那么，在体育教学中如何渗透素质教育呢，本文就此问题粗浅地谈几点看法。
一、在体育教学中实施素质教育的几个环节
1、更新教育观念、教学指导思想，转变体育学科教育目标
要从传统的以体育知识技能灌输传授为中心，转向培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造力的教育。
由于体育教学的诸多特点，在体育教学中，当然要确保“三基”教学，在学习基础的过程中和打下基础后更需要关心学生掌握锻炼方法，培养其体育学习的动机兴趣，养成良好的体育态度。
这是体育教学功效的长远与近期结合的需要，是学生在校学习阶段教育与未来终身体育相结合的需要。
2、在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。
从学生的主动活泼的学习锻炼，激发学生智慧与能力的角度，来考虑和设计教学过程，而不是把学生当作被动的容器或“练习机器”去安排教学。
要从重视教材内容的逻辑联系为主，转向以学生认识体育教材内容的规律特点为主安排教学环节与步骤，而不再是教师
的纯粹的“传授组织”教材，“指使”学生的活动。
还要从过去大一统较死板的规范体育课结构模式中，向较为多样化、灵活化、实效化、人格化的方向转变。
更需从每堂课的教学目标、内容、条件出发，创造出不同特色的又体现素质教育功效的体育课的“结构模式”。
基本结构依然存在，但不再是千课一律，千人一面，更需要“改头换面”、“微观搞活”促使教学内容丰富，形式多样，易于为学生所接受。
3、在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法体系与方法观念，转向在教师指导、启发下的导法和学生“学习为主”的学法设计。
在方法主体性上，由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主；由过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展向同时“启智、求知、调心、育人”的综合多样化方法体系。
由简单的“一刀切”的方法手段，向促使学生在已有的水平上都有所发展且能够充分发展的方向迈进。
使学生的一般发展，共同发展与特殊发展、差别发展相结合。
在关注整体教学目标的同时，充分发展学生的创造力，进而创造性的解决学生个体学习中的问题。
二、体育教学中实施素质教育的基本途径
1．树立“以人为本，健康第一”的指导思想。
在应试教育中围绕考试构建教育体系，安排教学内容，学校往往重“智”而轻“体”，影响学生身心素质健康发展。
而素质教育力求改革这种现状，以学生素质的全面、和谐、充分发展为目标，达到德智体美劳协调发展。
学校体育要实现这个目标，这就要求：领导重视，政策支持，经费保障，场地器材充裕。
2、改革教学和考试方法。
在体育教学中，应充分尊重学生的主体地位，尊重学生的个性发展，要以调动学生积极性为出发点，摒弃应试教育长期采用的满堂灌、填鸭式的教学方法，结合体育自身特点，把课堂讲授、辅导、自学、自练和谐的结合起来。
实施快乐教学，促进学生愉快地学习，激发学生参加体育活动的兴趣，从而做到既充分发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用。
面对素质教育的要求，单凭秒表、皮尺等来评定学生体育成绩是不全面的。
体育考核应能全面地反映出学生对体育的认识能力，学生的运动能力和学生自我锻炼、自我保健能力。
3．加强教师队伍建设。
素质教育与应试教育是两个完全不同的教育模式，体育教师长期在应试教育模式的重围中，传统的、习惯的思维已相当牢固，要改变这种状况，必须加强学习，勇于探索。
首先充实理论知识，采用办学习班的形式进行教师队伍的培训，做到有计划、有目的、有考核。
认真学习邓小平关于建设有中国特色社会“主义的理论，学习教育法、教学法、体育法和中央有关教育的文件，加强人文科学知识的学习，了解当今和未来世界对人才所具备的素质要求，积极探索在教学内容、方法、形式和评价手段如何适应素质教育。
其次是要求体育教师加强研究力度，在学习班结束时提交一份与自己职称相符的论文，作为考核依据之一。
当务之急是教师通过培训、自学，转变传统观念，在知识传授，教学方法，
教育效果等教育环节上从应试教育转向素质教育模式。
教师应该真正树立学生的主人地位，学生不应该成为教师加工的产品；教师不能局限于现有知识、技术和技能的传授，更应该考虑他们的未来发展，教学方法的应用，要充分考虑学生的不同基础，不同水平和个性特点。
总之，在体育教学中实施素质教育，既是对应试教育的矫正，也是培养新时期人才质量要求的适应。
面对学校教育思想观念的重大变革，体育教师应彻底改变观念，推进体育教学的改革，树立素质教育为中心的指导思想，把受教育者培养成全面发展的跨世纪人才，这是时代赋予我们的重任，也是教育面向21世纪的必然要求。