部编版一年级上册《口耳目》
部编版一年级语文上册3《口耳目》课件(共26张PPT)
感谢观看
随堂练习
❀ 填空。
1.“目”字共( 五 )画，第二画是( ┐ )。 2.“耳”字共( 六 )画，第三画是( 丨 )。 3.“手”字共( 四 )画，第三画是( 一 )。
小组合作说一说
吃饭
唱歌
说话
听老师讲课
听音乐
听妈妈讲 故事
看书
看电影
看演出
写字
下棋 做家务
踢足球
跑步
跳远
教师小结
本文中的“口、耳、目、手”是 象形字 ，是表 示 人体器官的字。
朗读课文
❀ 老师领读，学生跟读。
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
站
坐
站如松，坐如钟。
松：笔直，挺拔
钟：稳重，端正
❀ 在生活中，你看见过哪些人“站如松”？
行如风，卧如弓。
❀ 再读课文，读出精气神。
站/如松，坐/如钟。 行/如风，卧/如弓。
学写生字
❀ 学习新笔画——撇和弯钩。
❀ 视察“手”字各笔画的长短与位置，再书写。
口
一个小男孩听见了声音，跑过 来，也看见了这些美丽的花朵。
耳足目
❀ 我们的口、耳、目、手、足能做哪些事情？
用口说
用耳听
用目看
用手做 用足行
耳 手Βιβλιοθήκη 目 口足❀ 你还认识它们吗？
手目耳口足
学写生字
❀ 学习新笔画——横折。
提示：此处的勾是笔意相连的结 果，该笔画仍然是“横折”。
❀ 视察“耳”字横与竖的长短与位置，再书写。
❀ 老师说，学生指。
嘴巴
口
耳朵
耳
眼睛
目
手
脚
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》精品教案
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》精品教案一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级上册语文第三课《口耳目》。
本课主要围绕五官进行教学，涉及教材第三章《认识我自己》中第一节。
详细内容包括：认识汉字“口、耳、目、手、足”；学会通过观察和体验，用语言描述自己五官；理解五官作用和重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目、手、足”正确书写和发音。
2. 培养学生观察和体验生活能力，学会用语言表达自己五官。
3. 使学生理解五官作用，懂得保护五官重要性。
三、教学难点与重点重点：汉字“口、耳、目、手、足”正确书写和发音，用语言描述五官。
难点：理解五官作用，培养观察和体验生活能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、五官图片。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见五官图片，引导学生观察并说出五官名称。
2. 新课导入（10分钟）（1）带领学生朗读课文，让学生注意汉字“口、耳、目、手、足”发音。
（2）讲解汉字“口、耳、目、手、足”书写方法，并在黑板上示范。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题：“我有一双（）。
”（2）引导学生用“手”填空，并解释原因。
（3）拓展练习：让学生用其他五官词语填空，巩固所学。
4. 随堂练习（10分钟）（1）出示练习题，让学生用汉字“口、耳、目、手、足”进行连线。
（2）邀请学生上台演示，检查练习效果。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书汉字“口、耳、目、手、足”正确书写。
3. 在黑板上展示五官图片，标注对应汉字。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用汉字“口、耳、目、手、足”分别造句。
（2）画出自己五官，并用所学词语进行描述。
2. 答案：（1）示例：我用口吃饭，我用耳听音乐，我用目看书，我用手画画，我用足跑步。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生活化实践情景引入，激发学生学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思 部编版一年级语文上册口耳目教学设计
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版一年级语文上册口耳目教学设计一、教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能： - 了解《口耳目》这篇课文的内容； - 掌握《口耳目》这篇课文中的重点词汇； - 能够正确朗读《口耳目》这篇课文； - 通过观察、听力练习和读写训练，提高学生的口耳目能力。
2. 教学重点•学习《口耳目》这篇课文的内容；•掌握《口耳目》这篇课文中的重点词汇；•能够正确朗读《口耳目》这篇课文。
3. 教学准备•部编版小学一年级上册语文课本；•课文《口耳目》的复印件；•黑板、白板、彩色粉笔/白板笔；•单词卡片。
4. 教学过程步骤一：导入新课•引导学生回顾上节课所学的内容，激发学生对语文的学习兴趣。
•通过问答的形式，帮助学生回忆课文《妈妈爱我》的内容。
步骤二：学习课文《口耳目》•将课文《口耳目》的复印件分发给学生，并让学生浏览一遍。
•展示课文的标题，并让学生猜测课文中可能会出现的文字、图片、声音等。
•指导学生通过阅读课文，找出文中出现的文字、图片、声音，并与所猜测的内容进行核对。
步骤三：学习重点词汇•将《口耳目》课文中的重点词汇列在黑板上，同时向学生解释每个词的意思。
•使用单词卡片进行词汇教学，让学生进行词语记忆和巩固练习。
步骤四：朗读课文•教师示范朗读《口耳目》课文，并引导学生跟读。
•分组进行角色扮演，让学生分角色出声朗读课文。
步骤五：听力练习•设计听力练习题，让学生通过听力练习来巩固对《口耳目》中文字、图片、声音的理解。
•分别播放文中涉及文字、图片、声音的部分，并出题目。
•学生听完后，在答题卡上填写答案。
步骤六：读写训练•让学生利用课文中的信息，自己动手写一段小短文，描述自己的口耳目感受。
•学生可以参考课文给出的提示内容，如：我喜欢听……，我喜欢看……，我喜欢说……5. 教学拓展•邀请学生分享自己在家里或学校遇到的有趣的语言、视觉或听觉体验。
•分组进行小组讨论，让学生自由发挥，通过口头表达和图画来展示自己的感受。
一年级上册语文识字《口耳目》人教部编版
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容是学习“口、耳、目、手、足”等生字词，包括它们的读音、书写和运用。教师需重点讲解这些字词的发音特点、笔画顺序和结构，确保学生能够正确书写和熟练运用。
-举例：如“口”字，教师需强调其三笔画的书写顺序，以及口字在词语中的应用，如“开口”、“口齿”等。
-举例：教师可以设计一些练习题，让学生将生字词填入句子中，如“我用（耳）听到妈妈的声音”。
（3）观察力与表达力的培养：对于一年级学生，观察力与表达力的培养是难点，需要教师通过各种教学活动激发学生的兴趣和积极性。
-举例：组织学生进行“看图说话”游戏，鼓励他们大胆描述图片内容，提高语言表达能力。
四、教学流程
一年级上册语文识字《口耳目》人教部编版
一、教学内容
《口耳目》选自一年级上册语文课本，人教部编版第四单元。本章节内容主要包括：1.生字学习：“口、耳、目、手、足”等基本身体部位字词；2.结合生活情境，引导学生认识和掌握这些生字的读音、书写和运用；3.通过看图说话，让学生学会用简单的句子描述身体部位，如“这是口，用来吃饭”、“这是耳，用来听声音”等；4.培养学生良好的观察力、表达力和想象力，激发学生对语文学习的兴趣。教学内容紧密结合课本，注重基础知识的掌握和实际运用能力的培养。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“身体部位在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版语文一年级上册《口耳目》课件
部编版语文一年级上册《口耳目》课件一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册《口耳目》一课。
该课内容主要围绕五官进行，通过描绘口、耳、目等五官的特点和功能，让学生了解自己身体的一部分。
教学内容涉及教材的第四章第三节《认识身体》，详细内容包括五官的名称、位置、作用及日常保护。
二、教学目标1. 让学生掌握口、耳、目等五官的名称、位置和功能，增强对身体的认识。
2. 培养学生观察、描述、表达五官特点的能力。
三、教学难点与重点教学难点：描述五官的特点和功能，让学生理解并运用。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、挂图、实物（如镜子、棉签等）。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张有趣的五官图片，引导学生关注本节课的主题。
2. 新课导入：a. 让学生观察图片，说出五官的名称。
b. 请学生上台指出五官的位置。
c. 教师讲解五官的功能，让学生了解并记忆。
3. 实践活动：a. 分组讨论，让学生用自己的话描述五官的特点。
b. 每组派一名代表进行分享，其他同学补充。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
4. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生观察并思考。
b. 教师示范解题过程，讲解关键步骤。
c. 学生跟随教师一起完成解题。
5. 随堂练习：a. 让学生独立完成练习题。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
c. 选取部分学生作品进行展示和点评。
a. 让学生回顾本节课所学内容。
六、板书设计1. 板书《口耳目》2. 内容：a. 五官名称：口、耳、目、鼻、舌b. 五官位置：头部c. 五官功能：口：吃饭、说话；耳：听声音；目：看世界；鼻：闻气味；舌：尝味道d. 日常生活：保护五官，预防疾病七、作业设计1. 作业题目：a. 画出自己的五官，并标注名称。
b. 家长协助，让孩子用自己的话描述五官的特点。
2. 答案：a. 五官名称：口、耳、目、鼻、舌b. 五官特点描述：（根据学生实际情况回答）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景和有趣的活动，让学生掌握了五官的名称、位置和功能。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》课文、生字解析带练习
《口耳目》课本原文《口耳目》课文解析课文意思：这四句话告诉我们站、坐、行、卧的规范：站着像松树那样笔直挺立；坐着像座钟那样端正。
行走像风那样快而有力；睡卧像弓那样身体侧弯。
问题解疑1.人为什么要“站如松；坐如钟”？因为站如松；含腹挺胸；挺拔直立；显得人很有精神；坐如钟；看起来端庄、稳健。
这句话告诉我们：要站有站相；坐有坐相。
2.人为什么要“行如风；卧如弓”？行如风；体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；卧如弓；身体充分放松；能够解除疲劳。
《口耳目》生字解析口音序：K 结构：独体部首：口笔画：3组词：口气；瓶口；人口；伤口。
目音序：M 结构：独体部首：目笔画：5组词：目光；眉目；题目。
耳音序：E 结构：独体部首：耳笔画：6组词：耳朵；耳边；木耳；顺风耳。
手音序：S 结构：独体部首：手笔画：4组词：手心；手背；小手；拉手；举手。
《口耳目》同步练习一、看图认一认；连一连。
二、我会填。
1.“目”的笔顺是___________________；共( )笔。
2.“耳”的笔顺是___________________；共( )笔。
3.“手”的笔顺是___________________；共( )笔。
三、选字填空。
①站②坐（）（）四、写出下面的笔画。
（教师帮助读题）横折（）弯钩（）撇（）横（）竖（）五、和爸妈一起读儿歌。
参加答案：一、略二、1.五2.六3.四三、②①四、五、略。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
识字3 《口耳目》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字3《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字，并能合理安排间架结构。
2. 过程与方法：（1）通过观察图画，联系生活实际，了解字词的意思。
（2）通过多种方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察的良好习惯。
（2）培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解词语的意思，并能用生字组词。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
3. 田字格练习纸。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示课题，引导学生观察图画，激发学生的学习兴趣。
（2）学生交流观察到的内容，教师总结并板书课题。
2. 学习课文（10分钟）（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（3）教师引导学生观察田字格，讲解汉字的笔画顺序和间架结构。
（4）学生按照正确的笔画顺序书写汉字，教师巡回指导。
3. 理解词语（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生认读词语。
（2）教师引导学生联系生活实际，理解词语的意思。
（3）学生用生字组词，教师总结并板书。
4. 朗读课文（5分钟）（1）学生自读课文，要求正确、流利。
（2）指名读，评价读，齐读。
5. 巩固练习（10分钟）（1）游戏：找朋友。
教师出示生字卡片，学生找出相应的词语卡片，组成词语。
（2）竞赛：看谁写得又快又好。
学生在田字格上书写汉字，教师评价并给予奖励。
6. 总结拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）教师出示相关的汉字，引导学生进行拓展学习。
五、课后作业1. 抄写本课的生字，每个字写5遍。
部编版小学语文《口耳目》课文原文及赏析
部编版小学语文《口耳目》课文原文及赏析
《口耳目》课文原文：
口耳目，手足头，
人体器官各有用。
口能言，耳能听，
眼睛看物头脑清。
手能拿，足能走，
头指挥，全身动。
爱护身体每一部分，
健康成长乐无穷。
赏析：
《口耳目》是部编版小学语文的一篇基础课文，通过简洁明快的语言，向孩子们介绍了人体的基本器官及其功能。
课文首先列举了“口、耳、目、手、足、头”这些基本的人体器官，然后逐一解释它们的用途：“口能言，耳能听，眼睛看物头脑清。
手能拿，足能走，头指挥，全身动。
”这样的表述既直观又生动，使孩子们能够轻松理解并记住各个器官的功能。
此外，课文还强调了爱护身体的重要性：“爱护身体每一部分，健康成长乐无穷。
”这是对孩子们进行健康教育的重要一课，引导他们从小养成爱护身体、注重健康的生活习惯。
整体来看，《口耳目》这篇课文语言简练，内容贴近生活，寓教于乐，非常适合小学低年级的孩子们学习。
通过学习这篇课文，孩子们不仅可以了解人体的基本构造和功能，还能培养起爱护身体、珍惜健康的意识，为他们的健康成长打下坚实的基础。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）一、教学目标1.能够了解口、耳、目的功能和特点。
2.能够听、说、读句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
3.能够理解并朗读字词：耳朵、声音、眼睛、白云、嘴巴、话。
4.能够进行合作活动，培养他人间的口耳目协调能力。
二、教学重点1.口、耳、目的功能和特点。
2.字词的理解和朗读。
三、教学难点1.口、耳、目的功能和特点的理解。
2.字词的朗读和理解。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师利用图片或视频展示形象的情境，激发学生对于口耳目器官的思考和想象力，引导学生主动了解口耳目。
2. 新知识的掌握（25分钟）1.学生自由表达对口、耳、目器官的认识。
2.教师通过对学生的表述，进一步引导学生认识口、耳、目器官的特点和功能。
3.教师呈现课文中的句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
帮助学生了解口耳目协调的功能。
4.学生模仿朗读句子，理解其中的字词。
3. 合作探究（15分钟）1.将学生分组，以小组为单位，通过合作探究的活动，培养学生的口耳目协调能力。
2.小组内相互合作，以讲故事的方式，利用口耳目器官的特点，表述动物或人物的特征和故事情节。
4. 练习和巩固（10分钟）请学生回到座位，练习朗读课文中的句子，并搜集数据，找出每个小组最有特点的表达和语言。
五、教学反思1.在导入阶段，教师可以引入“什么是听力呢”“什么是话术呢”“什么是声音呢”等问题进行思考，激发学生的注意力和好奇心。
2.在掌握新知阶段，教师可以通过操纵实物、图片等来展示器官的形态和特征，帮助学生更加直观地理解口、耳、目的功能和作用。
同时，采用小组活动，增强学生的合作探究能力和对课文的深入理解。
【部编版】一年级上册语文《口耳目》全文课件
【部编版】一年级上册语文《口耳目 》全文 课件
眼睛亮晶晶, 鼻子深呼吸。 耳朵听声音， 嘴巴笑嘻嘻。 眼睛亮晶晶， 鼻子深呼吸。 耳朵听声音， 嘴巴笑嘻嘻。 眼睛亮晶晶， 鼻子深呼吸。 耳朵听声音， 嘴巴笑嘻嘻。
【部编版】一年级上册语文《口耳目 》全文 课件
3.口 耳 目
口
耳
目
踢足球
目
耳
口
足
手
【部编版】一年级上册语文《口耳目 》全文 课件
我们的口、耳、
目、手、足能做什 么呢？
【部编版】一年级上册语文《口耳目 》全文 课件
【部编版】一年级上册语文《口耳目 》全文 课件
点点头，扭扭腰， 我们来做生字操。 指指嘴巴口口口， 拉拉耳朵耳耳耳， 眨眨眼睛目目目， 拍拍小手手手手， 抬抬小脚足足足。 我们感到很快乐。
【部编版】一年级上册语文《口耳目 》全文 课件
【部编版】一年级上册语文《口耳目田字格
横 中 线
【部编版】一年级上册语文《口耳目 》全文 课件
左下格
右下格
【部编版】一年级上册语文《口耳目 》全文 课件
口 口
【部编版】一年级上册语文《口耳目 》全文 课件
口
【部编版】一年级上册语文《口耳目 》全文 课件 【部编版】一年级上册语文《口耳目 》全文 课件
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横折
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部编版语文一年级上册《口耳目》课件
部编版语文一年级上册《口耳目》课件一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《口耳目》单元。
教学内容主要包括教材中的第一、二、三课，详细内容如下：1. 第一课：《口》：介绍口的用途，学会与口相关的词汇。
2. 第二课：《耳》：介绍耳朵的用途，学会与耳朵相关的词汇。
3. 第三课：《目》：介绍眼睛的用途，学会与眼睛相关的词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握与口、耳、目相关的词汇，并学会运用。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并运用与口、耳、目相关的词汇。
2. 教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（如水果、图片等）。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物水果，引导学生说出水果的名称，从而引出口、耳、目的作用。
2. 新课导入：（1）学习第一课《口》：引导学生观察口的形状，讨论口的用途，学习与口相关的词汇。
（2）学习第二课《耳》：引导学生观察耳朵的形状，讨论耳朵的用途，学习与耳朵相关的词汇。
（3）学习第三课《目》：引导学生观察眼睛的形状，讨论眼睛的用途，学习与眼睛相关的词汇。
3. 例题讲解：（1）出示例题，引导学生观察、思考。
（2）教师讲解，学生跟随讲解完成练习。
4. 随堂练习：（1）让学生根据所学词汇，完成课本上的练习。
（2）教师巡回指导，及时解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书主题：《口耳目》2. 板书内容：口：吃饭、说话、唱歌耳：听声音、辨方向目：看世界、辨颜色七、作业设计1. 作业题目：（1）画出你喜欢的口、耳、目的形状。
（2）用口、耳、目相关的词汇造句。
2. 答案：（1）略。
（2）例句：口：我嘴里吃着甜甜的苹果。
耳：我听到远处传来美妙的音乐。
目：我看到了美丽的彩虹。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、讨论、练习等方式，让学生掌握了与口、耳、目相关的词汇，提高了学生的观察、思考、表达能力。
部编版一年级上册语文《口耳目》PPT说课课件
古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象 形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易 于学生记忆字形，了解字义。本课教学设计重在以图画构建识字情境， 以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知 字义，并产生学习汉字的愿望。
六、说教学过程
2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。 师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇……同学们，那我们的耳朵可以用来做什么 呢？（听话）
3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事 物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。）
4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突
出。
识字一
《口耳目》
身体器官
口、耳、目
书写规范
坐姿正确
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而 且不稳定，不持久。《语文课程标准》强调：学生是学习和发展 的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关 注学生的个体差异和不同的学习需求。本节课伊始，我没有直接 给孩子们讲什么是象形字，而是采用图片展示的方式引导学生自 己猜想哪个身体部位和哪个字相连，然后同桌合作认一认。让学 生在这种轻松的教学环境下识字与交流，把学生的被动接受变为 主动获取，充分调动了学生自主学习的积极性。
（播放图片和象形字，让学生去猜测它到底是什么字，这些字有着 什么样的故事，大胆发展学生的思维，积极鼓励孩子们结合生活实 际思考，并让学生交流一下“你是怎么认识这些字的”，引领学生 利用生活积累认字，有意识地到生活中去学语文。）
部编版一年级语文上册识字3口耳目
目
两把扇，在两边， 摸得着，看不见。
耳
红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。 既会说，又会唱，一日三餐用得上。
口
看谁朋友多
手
手掌 手臂 手指
手 手套 手镯 手链
拍手 洗手 伸手
看谁朋友多
口
看谁朋友多
口
口罩 口红 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ琴
看谁朋友多
口 口罩 口红 口琴
窗口 井口 缺口
田字格
横中线 竖中线
站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
站
站如松
行如风
卧如弓
看谁朋友多
足
看谁朋友多
足 足球 远足
看谁朋友多
足
足球
远足
神气十足 画蛇添足
看谁朋友多
目
看谁朋友多
目
目光 目录 目标
看谁朋友多
耳廓 耳孔
耳 耳垂
口耳目手足
口耳目手足
口耳
手
口耳目手足
手足口耳目， 人的五件宝， 学习和劳动， 天天离不了。
身坐正，脚放平， 仔细看，认真临， 三个“一”，要牢记。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》课文、生字解析带练习
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》课文、生字解析带练习x《口耳目》课文解析课文意思：这四句话告诉我们站、坐、行、卧的规范：站着像松树那样笔直挺立,坐着像座钟那样端正。
行走像风那样快而有力,睡卧像弓那样身体侧弯。
问题解疑1.人为什么要“站如松,坐如钟”？因为站如松,含腹挺胸,挺拔直立,显得人很有精神;坐如钟,看起来端庄、稳健。
这句话告诉我们：要站有站相,坐有坐相。
2.人为什么要“行如风,卧如弓”？行如风,体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌;卧如弓,身体充分放松,能够解除疲劳。
《口耳目》生字解析口音序：K 结构：独体部首：口笔画：3组词：口气,瓶口,人口,伤口。
目音序：M 结构：独体部首：目笔画：5组词：目光,眉目,题目。
耳音序：E 结构：独体部首：耳笔画：6组词：耳朵,耳边,木耳,顺风耳。
手音序：S 结构：独体部首：手笔画：4组词：手心,手背,小手,拉手,举手。
《口耳目》同步练习一、看图认一认,连一连。
二、我会填。
1.“目”的笔顺是___________________,共( )笔。
2.“耳”的笔顺是___________________,共( )笔。
3.“手”的笔顺是___________________,共( )笔。
三、选字填空。
①站②坐（）（）四、写出下面的笔画。
（教师帮助读题）横折（）弯钩（）撇（）横（）竖（）五、和爸妈一起读儿歌。
参加答案：一、略二、1.五2.六3.四三、②①四、五、略。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
部编版一年级语文上册《口耳目》课件
类文拓展
人有五件宝，四肢和大脑， 四肢会行动，大脑会思考， 用手又用脑，才能有创造。
课文讲解
站
课文讲解
坐
课文讲解
站如松， 坐如钟。 行如风， 卧如弓。
课文讲解
站如/松， 坐如/钟。 行如/风， 卧如/弓。
课文讲解
站如松，胸膛挺。
抬起小脑袋，两眼看前方。
课文讲解
坐如钟，身体正。
膝盖碰碰头，小脚放放平。
3 口耳目
部编版 一年级上
导入新知
第一课时
导入新知
①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。 眼睛
②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。 鼻子
③东一片，西一片，到老不相见。 耳朵
象形字
足口目 耳手
学习生字
口
学习生字
学习生字
耳
学习生字
学习生字
目
学习生字
学习生字
手
学习生字
足
课后作业
1.照样子写一写口、耳、目。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
导入新知
第二课时
复习生字
耳足目
学习生字
课内讨论
我们的“口、耳、目、手、足”能做哪些事？
“口”可以朗读、说话、吃东西； “耳”可以听声音，保持身体平衡； “目”可以读书认字、看图赏画、辨别颜色； “手”可以拉动（推动、举起、放下）物品； “足”可以行走、踢球。
总之，口、耳、目、手、足可以帮助我们学习和劳动，是人的五件宝贝。
课文讲解
行如风，脚步轻。
小头不可摇，身体不许晃。
课文讲解
卧如弓，身体侧。
双腿弯曲， 好似一把弓。
课后作业
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口 耳
目 手
足
汉字演变
kǒu
口
ěr
耳
mù
目
手
足 踢足球
我们的口、 耳、目、手、 足能做？
大眼睛，亮晶晶， 样样东西看得清。 小嘴巴，真能干， 能说话，会吃饭。 小耳朵，真是灵， 样样声音听得清。
我有一双小小手 小小左手和右手 一共十个手指头 有了一双小小手 能洗脸来能漱口 会穿衣会梳头 自己事情自己做
我有两只小小脚， 会走路，会跑步 我的小脚本领大
站坐ຫໍສະໝຸດ 读儿歌，说说儿歌的意思站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。
横折 撇（短斜撇） 弯勾
口耳目 手足 站
坐
口 日 目 加
加
-1
+1
减
减
木 禾 +1
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