小学数学课堂教学激趣妙招(终审稿)
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法小学数学教学是培养学生数学思维，提高数学能力的重要环节，而激发学生的兴趣是数学教学的重要任务之一。
如何在数学课堂上激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果，是每个数学教师需要认真思考和努力研究的问题。
以下是几种小学数学课堂教学中的激趣方法。
一、生活化教学生活化教学是指将数学教学内容与学生日常生活和实际经验联系起来，通过丰富多样的教学活动，将抽象的数学概念具体化，让学生在实际操作中深刻理解和掌握数学知识，从而提高学习兴趣。
通过生活化教学，学生可以找到数学在实际生活中的应用价值，增加学习的动力。
教学一年级的加法和减法时，可以通过让学生在班级中分组进行“购物”活动，用实际物品进行模拟购物，让学生亲身体验购物时需要进行加法和减法计算，从而学会了加法和减法的应用。
二、游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过游戏化教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学的趣味性和吸引力。
在数学教学中，可以运用各种游戏形式，让学生在游戏中学习，达到轻松愉快地学习数学知识的目的。
在教学一年级的数学加法时，可以设计一款“加法小怪兽”游戏，让学生通过游戏的方式掌握加法的基本方法和技巧，提高学生的学习兴趣。
三、故事化教学故事是孩子们喜闻乐见的，可以通过故事化教学，将抽象的数学知识具体化，让学生通过故事中的情节和人物进行联想和想象，增加学习的趣味性和吸引力，提高学生的学习动力。
在教学一年级的时钟表读时，可以设计一段生动有趣的故事，让学生通过故事中的情节和人物，学会如何读时，提高学生的学习兴趣。
四、科技化教学随着科技的不断发展，科技化教学已经成为当今教学的一个重要趋势。
在数学教学中，可以通过多媒体教学、互动教学等方式，让学生在新颖的教学环境中学习，增加学习的趣味性和吸引力。
可以通过多媒体教学软件，展示丰富多彩的数学教学素材，让学生在视觉和听觉的双重感官刺激下进行学习，提高学生的学习兴趣。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法数学是一门需要好奇心和想象力的学科，然而有些学生认为它无聊乏味。
那么如何让数学更有趣呢？这里提供一些小学数学教学中的激趣方法，让学生们在学习中快乐掌握数学知识。
1. 游戏化学习游戏方式可以让学生在有趣的情境下学习更多数学知识，同时也可以刺激他们的参与和学习动力。
例如，数独、算术游戏和数学拼图都是一种游戏化学习方式。
2. 数学实践将数学知识与现实生活联系起来，是一个有趣的学习过程。
例如，在超市里找到特定物品的价格，确定身高和体重的BMI（身体质量指数），评估运动员的速度和距离等。
将数学知识转化为实践过程，可以让学生更加印象深刻。
3. 探索学习采用一种更自主和探索的学习方式，让学生在实验中体验数学知识。
例如，学生可以使用几何工具制作图形，探究三角形、四边形和多边形。
此外，学生可以从自己的错误中学习，并找到问题的解决方法，这样可以激发学生的探索精神和学习兴趣。
4. 比较学习根据学生的喜好，可以采用比较学习法让学生对数学知识有深刻的认识。
例如，比较房子和其他建筑物的尺寸，给学生制定益智游戏，或者通过学习箭头在数轴上的移动来比较学生的运动技能。
5. 交互学习使用现代技术，将学习带进课堂之外。
例如，使用数学APP或电子教材，让学生通过幻灯片或视频学习新技能，并结合在线游戏或其他相关网站进行学习。
这样，学生可以更加深入地了解数学知识，并为自己制定更好的学习计划。
总而言之，数学教学不应仅仅局限于翻开教科书并以良好的思路和认真的态度去学习。
应该采用新颖而激动人心的方法来帮助学生学习数学，让他们在学习过程中感到兴奋和渴望。
只有这样，他们才能真正地掌握数学知识并且喜欢它。
小学数学课堂激趣的手段与方法
总而言之 ，英语 听力教 学在整个英语教学过程 中发挥着极为重要 的作用 ，
也是英语教学的难点 ，因而，提高学生的听力水平尤为关键 ，其需要从 激趣 、掌握教学方法和教学 策略两个 大方面来人手 ，一方 面探索新 的教 学方
良好的心理素质是 听力水平得以提升 的必 备条 件。据调查 ，在 听力 测试 进 法 ，提高学生学 习听力 的积极 性 ，另一方面注意循序渐进 ，讲究技 巧 ，以期使 行前 ，如果学生怀有 积极 主动且 自信的心理 ，在听的过程 中可 以最大 限度地 发 英语 听力教学工作顺 利、有序地进行 。 挥 听听力的正常水准 ，而一旦出现上一题没有 听清楚 或答题时间 已过还未做 出
（ １ ） 做 好听前 预测 以及 预览工作 在 听力播放 前 ，要充分利用好这段 时间 ，对听力材料 的相关 内容 ，听力题
一
在英语教学 中 ，教师应 当将 听力 的培养与其他能力 的培养结合 起来 ，并 以 的题干 和选项所 涉及的词汇 ，对 听力材料 的话 题内容进行预测 ，以期从 中捕捉 听力技能 的培养促 进其他各种能力 的提 高。因此 ，除 了在课堂教 学中创造形式 切可 以得 到的信息 ，并找出相关 的背景知识 ，建 立起信息框架 ，做到有针对
当的教学方法和教学策略 ， 对 学生英语听力水平的提升也具有极为重要的意义。
如下所述 ：
教师除激发起 学生学习英语 听力 的兴趣 、提高学生 听的积极 性外 ，掌握恰 其在 听力训练 以及 听力测试 中做到弃前保后 ，弃小保大 。 ４ ． 把握好 听力 的每一个环节 ｌ 组 织 多项课堂 与课外活 动
多样的听 的情境 外 ，还要充分利用课外 时间创造形式多样 的英语学 习的情境和 性地去听。 氛围 ，如可 以组 织英语故事演讲 比赛 、英语短剧表演等 ，鼓励学 生多与外教进 （ ２ ） 精 听泛昕 ． 交替 练习 行面对面 的交 流 ，以让其体验能 听懂 、会说 英语的乐趣 ，激发他们 进一步学习 对于英语 听力来 说 ，在训练时进行精 听与泛 听相 结合 ，交替练习是最好的 英 语的兴趣和欲望 。 模式 。泛听是精 听的基础 ，在泛听时 ，只求掌握 听力材 料的整体意思 ，不必 了
小学数学趣味教学：激发学习热情的秘诀
小学数学趣味教学：激发学习热情的秘诀在小学阶段，数学是一门重要的基础学科。
然而，许多学生在学习数学时常常感到枯燥无味，导致学习热情不高。
为了激发学生的学习热情，我们可以采取一些趣味教学的方法，使数学变得生动有趣。
以下是几个激发学生学习热情的秘诀。
1. 游戏化学习将数学知识与游戏结合，可以有效提高学生的参与感和兴趣。
例如，可以设计一些数学竞赛，利用扑克牌、骰子或棋盘游戏，让学生在玩中学习。
在游戏中，学生不仅能轻松掌握数学概念，还能培养团队合作和竞争意识。
示例活动：数学接龙：学生围成一圈，依次说出一个数学题目，后一个学生需在规定时间内回答，并出一个新题目。
角色扮演：让学生扮演商店老板和顾客，通过模拟购物的方式，练习加减法和简单的找零计算。
2. 运用生活实例数学与生活息息相关，通过将数学知识与实际生活相结合，可以使学生更容易理解和掌握。
例如，在教学生分数时，可以带他们去超市，让他们看到各种食物的分割，如比萨饼的切割和水果的分切。
示例活动：烹饪数学：让学生参与简单的烘焙活动，计算所需材料的量，比如面粉、糖和鸡蛋等，让他们在实践中学习分数和比例。
购物活动：组织一次模拟购物，让学生使用虚拟货币进行交易，通过计算总价和找零，巩固加减法技能。
3. 创意艺术与数学结合通过艺术活动将数学与创意结合，可以为学生提供不同的学习体验。
例如，在学习几何图形时，可以引导学生进行绘画和手工制作，了解图形的特性与构造。
示例活动：几何画廊：让学生使用不同的几何图形绘制一幅作品，通过这个活动了解各种图形的特点。
拼图活动：提供拼图纸，鼓励学生根据指定的几何形状进行拼图，并讨论图形的组合与布局。
4. 利用科技工具现代科技为数学教学提供了许多便利。
通过智能设备和软件工具，教师可以设计互动性强的教学活动，吸引学生的注意力。
示例活动：数学应用程序：利用手机或平板电脑上的数学学习应用，让学生在游戏中完成练习，提高他们的动手能力和学习兴趣。
在线测验：通过在线平台进行趣味数学测验和竞赛，实时反馈可以增强学生的成就感。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法小学数学课堂教学中，激趣方法是教师在教学过程中运用各种方法，让学生对数学产生兴趣，激发他们学习数学的积极性和主动性。
下面是小学数学课堂教学中的一些激趣方法。
一、情境教学法：教师可以通过情境创设，让学生参与体验数学的奇妙。
在教学分数的时候，可以让学生分组进行游戏，让每个小组制作自己喜欢的蛋糕，然后按照分数的概念来平分蛋糕。
通过实际操作，学生能够深入理解分数的概念和运算。
二、游戏化教学法：在数学课堂上引入游戏元素，能够增加学生的参与度和积极性。
在教学几何图形的时候，可以设计一些游戏，让学生玩形状拼图，通过拼图的过程，让学生培养观察力和空间想象力。
三、趣味问题教学法：通过提出一些有趣的问题，激发学生思考的欲望，培养他们的解决问题的能力。
在教学整数的时候，可以提出以下问题：“小明从地上往上数，在10的前面念‘漂亮’一次，在20的前面念‘帅气’一次，小明总共念了几次？”这个问题能够让学生通过思考和运算得出答案。
四、实物教具法：使用一些实物教具，让抽象的数学概念变得具体可见。
在教学分数的时候，可以使用砖块或者水果等实物，让学生通过实际操作来理解分数的概念。
五、多媒体教学法：在课堂上使用多媒体教学，引入一些生动有趣的动画和图像，能够增加学生的参与度和兴趣。
在教学计时的时候，可以使用计时器的动画，让学生通过观察和计算来理解时间的概念。
六、竞赛活动法：组织一些数学竞赛或者小组活动，在比赛中让学生运用数学知识解决问题，增强他们的学习兴趣和竞争意识。
组织学生进行计算速度的比赛，通过比较谁的计算速度最快，激发学生的学习热情。
七、拓展实践法：鼓励学生主动参与数学实践活动，如参观有关数学的展览、参与数学竞赛等，让学生在实践中感受到数学的魅力，激发学习数学的兴趣。
八、个性化教学法：根据学生的不同特点和兴趣，设计个性化的学习任务和活动，让每个学生都能找到自己感兴趣的数学内容，提高他们对数学的学习兴趣。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法1. 引言1.1 背景介绍小学数学课堂教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要环节，也是学生学习数学知识的基础。
传统的数学教学方法往往让学生感到枯燥乏味，缺乏激发学生学习兴趣的元素。
采用一些新颖有趣的教学方法来吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，提高学习效果就显得尤为重要。
在小学数学课堂中，教师可以通过游戏化教学法、实践操作法、数学趣味竞赛、故事化教学和角色扮演等方式来激趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
这些方法不仅能够增加学生的参与度和投入感，还能促进学生的思维发展和问题解决能力的培养。
通过本文将详细探讨在小学数学课堂教学中各种激趣方法的运用及其效果，并提出结论：这些方法不仅可以激发学生学习兴趣，提高学习效果，更可以促进学生思维发展，为小学数学教学注入新的活力和魅力。
2. 正文2.1 游戏化教学法游戏化教学法是小学数学课堂教学中常用的一种激趣方法。
通过将教学内容转化成各种形式的游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
游戏化教学法可以增强学生的参与度。
在游戏中，学生可以积极参与到各种任务和挑战中，激发他们的学习兴趣。
老师可以设计一些数学小游戏，让学生通过解题的方式来巩固所学的知识。
游戏化教学法可以提高学生的学习效果。
由于游戏具有趣味性和挑战性，学生会对解决问题保持高度的专注和热情。
他们会通过不断的尝试和实践来掌握数学知识，提高自己的学习成绩。
游戏化教学法还可以培养学生的合作精神和团队意识。
在一些团队游戏中，学生需要相互合作、共同解决问题，这不仅可以提高他们的团队合作能力，还可以培养他们的领导才能和沟通能力。
游戏化教学法在小学数学课堂中发挥着重要的作用。
通过设计富有趣味性的数学游戏，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进他们的思维发展。
这种教学方法不仅可以使学习过程更加生动有趣，还可以让学生从中获得更多的乐趣和成就感。
2.2 实践操作法实践操作法是小学数学课堂中非常重要的教学方法之一。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法在小学数学课堂中，如何激发学生的兴趣是一项重要而挑战性的任务。
以下是一些激趣方法，旨在帮助学生对数学充满热情并提高他们的学习成绩。
1. 游戏化教学：将数学内容转化为有趣的游戏可以吸引学生的注意力。
将数学题目设计成拼图、迷宫、宝藏寻找等形式，让学生在游戏中学习解题方法和技巧。
2. 探究式学习：通过实际操作和探索来引导学生对数学概念的理解。
在教学刚性和平移时，可以让学生使用积木或模型进行实践活动，让他们亲手操作，探索平移的效果和原理。
3. 故事情境：将数学问题融入到生活情景或故事中，让学生能够将数学应用于实际生活中。
在教学几何中，可以讲解城市规划，让学生设计一个理想的城市布局，通过计算建筑物的面积和地块的形状来实践数学知识。
4. 多媒体辅助：利用多媒体技术来呈现数学内容，增加视觉和听觉的刺激，提高学生的学习兴趣。
通过使用数学软件或在线教育平台，在课堂上展示动画、视频和互动演示，让学生更加直观地理解和记忆数学知识。
5. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动或团队竞赛让学生共同解决问题。
合作学习可以培养学生的团队合作精神和互动能力，同时也增加了学习的趣味性和效果。
6. 奖励激励：设立一些奖励机制，鼓励学生参与课堂活动和热爱数学。
设置积分制度，课堂表现好的学生可以获得积分，积分达到一定数量后可以获得奖品或特权。
7. 实践应用：让学生了解数学在实际中的应用价值，激发他们学习数学的动机和兴趣。
通过实地考察、参观工厂或研究机构，让学生亲身感受数学在工程、科学等领域的实际运用。
8. 趣味题目：在课堂上引入一些趣味的数学题目，让学生在解题的过程中感受到数学的趣味和刺激。
让学生参与数学拼图、数学填字等活动，培养他们对数学的兴趣和喜爱。
这些激趣方法可以使数学课堂更加生动有趣，激发学生学习数学的兴趣。
通过创造富有趣味性的教学氛围，提高学生的参与度和学习效果，进一步提升他们的数学能力和成绩。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法小学数学学科是孩子们学习生活中重要的组成部分，也是孩子们未来学习的基础。
但很多孩子在学习数学时缺乏兴趣，乏味的知识点使孩子们对于数学感到枯燥无味。
因此，教师需要利用一些激趣方法，让孩子们在数学课堂中感到快乐和有趣。
一、游戏启发法游戏启发法是一种游戏化教学方式，将玩游戏与学习有机结合在一起，创造出有趣的数学学习场景。
例如：构建数学闯关游戏、数学趣味竞赛、数学小游戏等等，这些游戏都能够让孩子们在游戏中学习，增加学习乐趣。
教师可以通过这些游戏让孩子们更好的理解数学知识。
二、听、看故事法教师可以讲一些与数学有关的故事，用生动的语言、有趣的情节以及独特的角度展示数学学科，使孩子们对数学产生浓厚的兴趣。
把抽象的数学概念融入生活趣事中，让孩子们在无意中学到知识。
三、问题引导法在教学中，可以提出一些引人入胜的问题，比如高空弹跳最高能达几米，或者用多少盒豆腐才能装进去一个柜子，等等。
这些问题可以引导学生去探究数学本身，也能够让学生对“问题”的思考和解决能力进行锻炼。
四、数学原理意识法教师可以让孩子们发现数学在生活中的应用，例如数学原理在日常生活中的应用，如量程的计算、比例的运用等等。
孩子们对这些实际的应用场景能够更好的理解和爱上数学。
五、知识递进法将学习的内容逐步分解和拆分，分成多个碎片，并逐步往上架数学“知识的楼房”，可先从生活中熟悉的知识点开始，逐渐过渡到更深入的数学知识，形成知识递进、拓展性很强并且容易理解的知识体系，从而提高孩子们的数学学习兴趣。
总之，教师需要制定灵活的教学计划，不断更新自己的教学方法，师生互动合作，尝试多种不同的激趣方法，帮助孩子们在数学课堂中感到愉快和有趣。
这样，孩子们才能更好地掌握数学知识，提高自己的数学学习兴趣，为未来的学习奠定良好的基础。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于小学生来说，有时候可能会觉得数学是一门难以理解的学科，因此教师在教学中需要采取一些激趣方法，让学生产生兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将介绍一些小学数学课堂教学中的激趣方法。
一、以生活为载体小学生通常都具有强烈的好奇心，他们对身边的事物有着浓厚的兴趣。
因此在数学课堂中，教师可以灵活运用生活中的例子来进行教学。
在教学加法时，可让学生体验购物的过程，让他们选出自己喜欢的商品并计算总价，这样学生就能够直观地感受到数学在生活中的实际应用，从而更加愿意学习，并且能够更容易地理解抽象的概念。
二、游戏化教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，因此将数学教学与游戏相结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
可以通过数学游戏来进行口算练习，或者设计一些趣味性的数学游戏让学生参与，通过游戏的方式来巩固学过的知识。
这样不仅可以提高学生对数学的兴趣，还能够增强他们学习数学的积极性。
三、故事化教学故事是孩子们喜欢的形式之一，将数学知识融入故事情节中，可以吸引学生的注意力，让他们更容易添加理解和记忆。
在教学几何的时候，可以通过一个有趣的故事情节让学生了解各种几何图形的性质，或者通过解决故事中的问题来巩固所学的知识。
这样不仅可以让学生对数学的学习更加感兴趣，还能够提高他们的记忆力和逻辑思维能力。
四、实践体验数学知识是需要通过实践来加深理解的，因此教师可以设计一些实践活动来让学生亲身体验数学知识。
在教学分数的时候，可以让学生通过分割实物来了解分数的概念，或者通过做菜、做手工等实际操作来感受数学在生活中的应用。
这样学生就能够更直观、更深入地理解数学知识，从而更加感兴趣。
五、奖励激励小学生通常都喜欢得到老师的表扬和奖励，因此在数学教学中，教师可以采用奖励激励的方式来激发学生的学习兴趣。
可以设立一些小的学习目标或者竞赛活动，对表现出色的学生进行奖励，这样就能够激发更多学生学习的积极性。
小学数学课堂如何实现激趣教学
小学数学课堂如何实现激趣教学小学数学课堂如何实现激趣教学摘要：俗话说，兴趣是最好的老师。
确实，兴趣是学生学习知识的开端，是学生产生求知欲望的根底，学生对学科知识是否感兴趣，直接决定着学生学习成绩的好坏。
因此，小学数学教师必须通过采用行之有效的方法来激发学生的学习兴趣。
关键词：小学数学激趣游戏学习兴趣是一种学习动机，是学习过程中很重要的心理成分，人们常常喻为学习的营养品与催化剂。
学生对学习产生了兴趣，就会全神贯注于学习活动。
其内心是愉悦的，行动是积极的，观察、思维、记忆等智力因素就最主动、最有效，因此，根据小学生年龄特点、心理特征和认知水平，在数学教学全过程中贯穿“趣〞至关重要，它能让学生智力因素与情感和谐开展，两者相得益彰。
一、融入趣味性游戏，调动学生的学习热情美国著名数学家马丁加德纳曾说：“唤醒学生最好的方法是向他们提供有吸引力的数学游戏。
〞所以，作为小学数学教师，要想实现激趣教学，我们就可在课堂上融入一些趣味性游戏，从而调动学生的学习热情。
比方，在学习“认识物体和图形〞这节内容时，我就将学生进行了分组，每组发放了一个我提前准备好的学具袋，学具袋里装有我在家搜集的具有不同物体特征的实物，如魔方、牙膏盒、积木、化装品盒等等，然后要求每组学生将学具袋里具有相同形状的物体放在一起，哪一组用时最少、归类最准确，哪一组就算赢。
因为和以往课堂形式不同，学生都对这一游戏活动表现出了极高的热情，且都积极地投入到了其中。
二、利用孩子好动的天性，鼓励他们动手操作，从而激发兴趣根据他们精力充分、具体形象思维为主的特点，我在每节课设计形式多样的方法，使每堂课做到：课开始，兴趣生；课进行，趣更浓；课结束，趣犹存。
1.课开始，兴趣起学习新课时，应在导入这环节就开始创设情境，激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课学习。
例如，在教学“用含有字母的式子表示数或者数量〞时，就请一位学生来猜猜我的年龄，然后让学生说出他的年龄，学生长大一岁，老师也长大一岁；就让学生来试试找出学生的年龄和我的年龄有什么关系？这样，学生在紧扣生活的数学问题中思考，从而充分调动他们的积极性。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法在小学数学课堂教学中，教师如何激趣学生是一个非常重要的问题。
以下是一些激趣方法的建议：1. 利用实物或图片激发学生兴趣数学是一门抽象的学科，但是教师可以通过引入实物或图片，将抽象的概念变得具体可见。
例如，在教学面积时，可以利用纸片或积木模仿不同房间的形状，让学生亲手制作。
2. 创造互动式教学环境并引入游戏元素儿童天生喜欢玩耍，因此教师可以利用游戏元素吸引他们的注意力。
例如，在教学时间时，教师可以创造出互动式教学环境，例如在教室里布置时钟，邀请学生参与游戏，让他们猜时间。
在游戏过程中，教师可以带领他们学习时钟的读法。
3. 运用不同的教学方法和策略每个学生都有不同的学习风格和能力水平，因此教师应使用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的需求。
例如，某些学生可能更适合视觉学习法，而其他学生则更适合听觉学习法。
因此，在教学中，教师应针对不同情况采用不同的教学方法和策略。
故事情节可以吸引学生的注意力，让他们更愿意学习。
教师可以通过讲述有趣的故事，阐述数学概念和应用。
例如，在教学面积时，可以讲述象棋棋盘的故事，引导学生理解面积的概念。
5. 利用实际应用情境数学是一门具有实际应用的学科。
在教学时，教师可以选取一些与学生相关的实际应用情境来激发他们的兴趣。
例如，在教学几何时，教师可以让学生测量校园内不同建筑物的高度，计算面积，从而将几何理论与实际生活联系起来。
总之，在小学数学教学中，教师应确保课程内容生动有趣，激发学生的兴趣，使学生更愿意参与和学习。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于小学生来说，数学课程可能是最让他们头疼的一门学科。
如果能够在数学课堂上使用一些激趣方法，让孩子们在学习数学的过程中感到快乐和乐趣，那么他们对数学的兴趣就会大大增加。
下面就来分享一些小学数学课堂教学中的激趣方法。
一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，利用游戏来进行数学教学是一种非常有效的激趣方法。
在课堂上可以设置一些有趣的数学游戏，比如数学卡片游戏、数学角色扮演游戏等。
通过这些游戏，让孩子们在竞争中学习，培养他们的学习兴趣和学习积极性。
可以设置一个数学接力赛，让孩子们分成若干小组进行比赛，这样不仅可以让他们在尽情玩耍中学习数学知识，还可以培养他们合作和团队精神。
二、实际教学法数学常常被认为是一门枯燥的学科，而且很多时候，数学知识都是抽象的，难以理解。
在数学课堂上，老师可以通过实际教学来激发孩子们的学习兴趣。
教授分数的时候，可以给孩子们发苹果、巧克力等食物，让他们自己进行分割，再来讨论怎样将食物平均分成若干份。
通过这种实际操作，可以让孩子们更好地理解分数的概念。
还可以带孩子们出去数树木、数花朵，用实际的事物来帮助孩子理解数学知识。
三、趣味教学法在数学课堂上，老师可以通过设置一些趣味性十足的数学问题来吸引学生的注意力。
在教学解方程的时候，可以设计一些解谜题，然后由学生自己来解答。
通过这种方式，不仅可以让学生对解方程有更直观的认识，还可以提高他们的动手能力和思维能力。
还可以通过讲解一些数学故事来引起学生的兴趣，让他们在听故事的过程中学习到数学知识。
可以讲解《兔子和乌龟比赛》这个故事，引导孩子们思考速度与时间的关系，从而引起他们对数学的兴趣。
四、互动教学法在数学课堂上，老师可以通过一些互动教学法来激发学生的学习兴趣。
可以让学生们自己上台讲解一个数学知识点，然后其他同学进行提问。
通过这种方式，可以锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，同时也可以激发他们对数学的学习兴趣。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法1. 引言1.1 激发学生兴趣的重要性濿在小学数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
学生对数学的兴趣和热情将直接影响他们学习数学的效果和成绩。
激发学生对数学的兴趣，可以增强他们的学习动力，使他们更乐意主动地去学习数学知识，提高学习的积极性和主动性。
而缺乏兴趣和动力的学生，则容易产生学习厌倦和消极情绪，从而影响数学学习的效果。
1.2 小学数学课堂的特点小学数学课堂的特点主要体现在以下几个方面：小学生的认知水平和逻辑思维能力尚未完全成熟，他们对抽象概念和数学符号的理解往往比较困难。
在数学教学中需要注重启发学生的思维，引导其由具体到抽象，由易到难地学习数学知识。
小学生的好奇心和求知欲很强，对新鲜事物和知识充满热情。
在数学课堂教学中可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的教学内容激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，提高学习效果。
小学生的注意力集中时间较短，容易分散，因此在数学教学中需要设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，保持学生的专注度。
小学数学课堂的特点是学生认知能力还不够成熟，好奇心和求知欲较强，注意力易分散，因此教师需要在教学中灵活运用各种方法来激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 正文2.1 利用故事情境引入数学知识利用故事情境引入数学知识是一种能够激发学生兴趣的有效方法。
在小学数学课堂上，老师可以通过讲故事的方式，将抽象的数学概念具体化，让学生在情境中更容易理解和接受。
老师可以通过一个关于小动物的故事来引入加减法的概念，让学生在情境中体会数学的实际运用。
故事情境不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能够增强他们的记忆和想象力。
通过让学生在故事中扮演角色或者参与故事情节中的数学问题解决过程，可以让他们更深入地了解数学知识的应用和意义。
利用故事情境引入数学知识还可以促进学生的思维发展和解决问题的能力。
通过跟随故事情节中的数学问题，学生需要动脑筋，思考不同的解决方法，从而培养他们的逻辑推理和创新思维。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法一、启发式问题启发式问题是培养学生数学思维和兴趣的重要途径。
启发式问题是指那些对学生来说既有挑战性、又能通过猜测、分析、实验等方式得到结果的问题。
教师在数学课堂中可以设计一些有启发性的问题，比如：“有5个苹果，你可以用什么方法把它们分成相等的两堆？”或者“请你设计一种方法，用3条直线能分出7个连接的部分。
”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能够培养学生的数学思维。
二、游戏化教学游戏化教学是一种很好的激趣方法。
教师可以设计一些有趣的数学游戏来进行教学，在游戏的过程中，让学生不知不觉地学习数学知识。
可以设计数学比赛、数学拼图、数学趣味竞赛等活动。
在游戏化教学中，学生会感到轻松愉快，从而更容易接受数学知识。
三、教学实践数学是一门需要实践的学科。
教师可以利用实际生活中的情境来进行数学教学，在超市购物时让学生算账、在操场里测量距离、在家里做实验等。
通过教学实践，学生能够将数学知识与实际生活相结合，从而更容易理解和接受。
四、多媒体辅助教学利用多媒体设备进行教学是一种非常有效的激趣方法。
多媒体设备能够丰富教学内容，使抽象的数学知识变得生动形象。
教师可以利用投影仪、电子白板等设备进行数学教学，比如播放数学动画、展示数学实验视频等。
这样的教学方法能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
五、挑战性任务给学生布置一些挑战性的任务也能够激发他们的学习兴趣。
教师可以根据学生的实际情况，设计一些有难度但又能够完成的数学任务，让学生在完成任务的过程中感到满足和有成就感。
让学生设计一道数学谜题、让学生进行一个小型的数学研究等。
这样的任务会激发学生的求知欲和动手能力。
六、与生活结合数学知识与生活密切相关，教师可以利用生活中的实际情境和问题，来设计数学教学内容，从而使学生更容易理解和接受。
可以利用购物、出行、游戏等情境来进行数学教学，让学生在实际生活中发现数学的智慧。
这样的教学方法能够使学生产生学以致用的认识，从而更容易激发学习兴趣。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法在小学数学课堂教学中，激趣方法是非常重要的一环。
只有让学生在兴趣中学习，才能够让他们认真地参与进去，将知识掌握得更加扎实。
所以，老师应该在教学中尝试各种不同的激趣方法，来激发学生的学习热情。
一、游戏教学法游戏是小学生们最喜欢的活动之一，好的游戏可以让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
教师可以在数学课堂中设置一些小游戏，让学生们进行互动体验，如整数游戏、线段比较等，这样可以大大提高学生对数学的兴趣和学习效率。
二、趣味竞赛法趣味竞赛法是小学数学课堂较为常见的激趣方法之一。
教师可以设置数学趣味竞赛，让学生们进行小组活动或是个人竞赛，这样既可以增强学生的互动性，又可以刺激学生积极性和学习热情。
比如，检测数字大小、匹配数字的意义等。
三、故事教学法小学生们非常喜欢听故事，在教学中融入故事可以让学生沉浸在情节中，欣赏故事的情感，轻松记住学习内容。
教师可以选取一些适宜的故事，将数学知识与之融合起来，让学生感受到数学知识的美妙。
四、实物教学法实物教学法是让学生更加直观地了解数学概念和知识的方法。
在课堂中，老师可以携带一些具有代表性的实物，将教学内容和实物相结合，让学生们更加深入地理解和掌握数学知识。
例如，利用计算尺子和线段板及其状态等。
五、角色扮演法角色扮演法是利用想象、模拟的方法，将某个情境或内容真实地再现出来，以便培育学生的实践能力、观察力、判断力等。
在数学课堂中，老师可以通过这种方式让学生扮演角色，比如数学运算方面，其中被扮演的角色可以是图形、数据、符号等。
以上几种小学数学课堂教学中的激趣方法，要根据教学的不同内容和学生的不同特点来灵活运用。
只有珍视学生的学习兴趣，才能让他们真正愉悦地学习数学，提升自己的思维能力。
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小学数学课堂教学激趣
妙招
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小学数学课堂教学激趣妙招
小学数学课只有在兴趣的情绪下，学生对知识的吸收才会最快最容易，才会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。
下面，我谈谈小学数学课堂教学激趣三大妙招，与同行共勉。
一、课始激趣
创设诱因激发学生学习动机。
例如，我在教学“循环小数”时，为了帮助学生理解“循环”的意思，我运用故事激趣法向学生讲故事：“从前，有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚。
老和尚给小和尚讲故事。
从前，有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚。
老和尚给小和尚讲故事。
”说到这里，我停了下来，让学生把故事内容反复地说，学生觉得很奇怪，反复说这些干什么呢老和尚到底想对小和尚说什么呢等学生理解了“反复出现”的概念后，我再稍微引导，学生就很容易的理解了“循环”的概念。
这样，学生学得轻松，教学效果也好。
二、课中荡趣
唤起情绪调动情感。
首先，在教学中，教师要营造愉悦的学习氛围，调动学生热爱学习的情感，从“我愿学”向“我乐学”这一主动学习的更高层次发展，让学生以愉快的情绪投入到学习活动中。
例如，教“圆的认识”时，可以创设情境提问“为什么车轮要造成圆形呢难道不能造成别的形状比方说造成三角形、四边形……。
”同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：“不能，这样的车轮无法转动。
”老师再问：“那可以造成这样的形状吧！（老师信手在黑板上画出椭圆形）行吗”学生大笑起来说：“这样，车子前进时就会一会儿高一会儿低”。
老师追问：“为什么造成圆形就不会这样呢”学生们七嘴八舌，议论纷纷，学习兴趣高涨。
正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
在
这样气氛热烈的场面，老师稍微引导，学生易如反掌的认识了“圆”的概念。
这样的学习过程顺理成章，水到渠成，乐在其中。
其次，数学知识，从形式内容到解法都充满着令人愉快的美。
在教学中，可利用这些数学的美来激发学生的兴趣。
例如，教“圆是轴对称图形”时，引导学生看课桌、看教室、看衣着、看面孔等，呀！他们会惊奇地睁大了眼睛，真没想到，生活用具、人的面容、衣着也存在着数学中的对称问题，也包含着说不尽的数学知识。
由此，让学生感知数学的奥秘无穷，感受到数学的优美，从而激发学生学习的兴趣。
三、课后存趣
小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。
课后练习能够给学生以总结、探索、发展的空间。
这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，还能诱发学生的思维灵感，激发学习兴趣。
在练习指导中，对典型的问题进行有目的、多角度、多层次的改变。
让学生感到问题的新鲜，由好奇心到产生学习兴趣，进而发展到探索、解惑的欲望。
如指导学生把
“1+3+5+7+9+11+13美化成求几个相同加数的和，学生觉得有趣易学。
另外，变化思路，变换条件，变换问题去引起学生的兴趣。
如把“甲数是100，比乙数的3倍多10，求乙数”改变为“甲数是100，比乙数的3倍少10，求乙数”或“甲数是100，甲数减少10就刚好是乙数的3倍，求乙数”像这样一根绳子穿起一串葫芦的变式练习，都可以诱发学生思维，激发学习兴趣。
总之，在教学中，教师要根据小学生好奇、爱动、争强、好胜的心理特点，为学生创设宽松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、乐学、善学。
小学生德育教育故事
曾令蓉
有一次，我发现喜欢我们班的一个女同学在桌子上乱涂乱画，我就很严厉地批评了她，可是过几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，
怎么又这样了？我打电话询问了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画满了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。
还有就是个人卫生很差。
我想，这是她长期以来养成的习惯不好，要慢慢帮助她改掉。
不要小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响学习习惯。
因为我发现过几次，
上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。
所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌，以此来潜移默化她，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。
我把习惯好的女孩子安排和她同座位，告诉她，这个同学很爱干净，学习成绩也很优秀，要她向她学习。
她是一个很聪明的女孩子，经过我和她谈心之后，她就觉得自己应该把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做的一样好。
在一段时间之后，她有了很多的进步，她非常开心。
她在一点点地进步，我和同学们都看到了她的进步。
这个孩子的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。
着
名教育家叶圣陶先生说：什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段对于小学生习惯的培养不可忽视。
良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。
良好习惯是大量良好行为积淀的结果，。