讲课22课《表里的生物》
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《表里的生物》教案精选8篇
《表里的生物》教案精选8篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
这次帅气的小编为您整理了8篇《表里的生物》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《表里的生物》教案篇一教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。
1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的。
方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2、学生独自画句子、思考、朗读3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：﹡“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
最新人教版(统编)小学六年级下册语文《表里的生物》精品课件
默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么 事？ （课文写小时候的我，认为能发出声音的都是 活的生物，所以对父亲的表很好奇，并相信父 亲说的表里有一只小蝎子在里面这件事。）
请快速浏览课文，画出时间词。
（
）
理清文章的脉络。
第一部分（1-2）：
“我”认为能发出声音的都是活的生物。
第二部分（3-9）： “我”猜测父亲的表里有生物。
时 间
第三部分（10-19）：
顺
父亲打开怀表，我”相信父亲的表里有蝎子。序
第四部分（20-21）：
“我”一直认为父亲的表里有生物。
探索过程
（表里有生物）
（为什么把蝎子放在表里）
疑问－猜测－证实－新的疑问－解疑
（表里怎么会发声？） （表里有只小蝎子）
（也许这个蝎子与众不同）
请快速浏览课文9－17自然段，
富有好奇心 善于观察 喜爱思考
关于好奇心的名心造就科学家和诗人。 法朗士
只有好奇才能提出问题，解决问题。 李政道
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到 你是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此 文章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您 告诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在 此我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的 宝贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只 是一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿 途的风景，走向美好的未来。
找出描写心情的词语，画出来。
语文S版六年级上册《五单元 22 . 表里的生物》优质课课件_22
如第父“1亲海3自关蜇”然于段“写有：个“小我蝎”子的”疑的问说一法个一是接为一了个阻，止在“我”随的便
不动停，追二“问是这下因摆，为来父对摆亲这去关样的于小是“的一表孩个里子有无小个法蝎小讲（蝎清x子楚iē”这）的样子说精的法密尾就东巴， 一这西动样的就随构要之造蜇而原〔产理z生。h了ē〕。你。”
义词：容易
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，
因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一近把义表词放：可在能桌 子上值，得我怜悯的（眼m睛ǐn）就的再。也离不开它。有一次，父亲也许
“可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动了父亲，
看我的主样动子让太“可我”怜看了“，是也什许么自在己响响有”（什x。iǎ么从ng高）“：兴只响的许动听事”响，应到他“只 对我笑许着看说”：，““我你”来压，抑我已给久你的看渴看望表终里于是要什成么为现在实响了，。
句段、字词导读，深入理解课文！
默读全文，想想文章主要写了一件什么事。 小时候的“我”认为能发出声音的都是
活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相 信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在 刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
里比边一该天这到而增奇是增个这觉。第认父心推里什加得为亲1，-断我更么。6凡的对自在们加东树能表事然“不“近反西上发里物段我 免神义义在 的出有是是词 词”感秘声个响 蝉那： ：文看到”音生样呢 ，增 减章来“。的物添 少善？ 草的是我对都关于我 里第顺”表是在观对 的使 深 秘一理有的活里察莫人 密于 虫部成着好的面，测摸分它 ，章强奇的不生。勤，的 都的烈也。透物于写。的近的与好不，思义“；读好日奇轻所词高我俱心易以：”也被猜小一人想时天看候 见，我想考：，这真里是边一一个定天也真有可一爱个的简蝉单孩容或子易虫。。一近类的生物吧。
不动停，追二“问是这下因摆，为来父对摆亲这去关样的于小是“的一表孩个里子有无小个法蝎小讲（蝎清x子楚iē”这）的样子说精的法密尾就东巴， 一这西动样的就随构要之造蜇而原〔产理z生。h了ē〕。你。”
义词：容易
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，
因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一近把义表词放：可在能桌 子上值，得我怜悯的（眼m睛ǐn）就的再。也离不开它。有一次，父亲也许
“可怜”说明“我”的好奇心、求知欲打动了父亲，
看我的主样动子让太“可我”怜看了“，是也什许么自在己响响有”（什x。iǎ么从ng高）“：兴只响的许动听事”响，应到他“只 对我笑许着看说”：，““我你”来压，抑我已给久你的看渴看望表终里于是要什成么为现在实响了，。
句段、字词导读，深入理解课文！
默读全文，想想文章主要写了一件什么事。 小时候的“我”认为能发出声音的都是
活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相 信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在 刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
里比边一该天这到而增奇是增个这觉。第认父心推里什加得为亲1，-断我更么。6凡的对自在们加东树能表事然“不“近反西上发里物段我 免神义义在 的出有是是词 词”感秘声个响 蝉那： ：文看到”音生样呢 ，增 减章来“。的物添 少善？ 草的是我对都关于我 里第顺”表是在观对 的使 深 秘一理有的活里察莫人 密于 虫部成着好的面，测摸分它 ，章强奇的不生。勤，的 都的烈也。透物于写。的近的与好不，思义“；读好日奇轻所词高我俱心易以：”也被猜小一人想时天看候 见，我想考：，这真里是边一一个定天也真有可一爱个的简蝉单孩容或子易虫。。一近类的生物吧。
部编版六年级语文下册《表里的生物》教材课件
我那时以为凡能发出声音的, 都是 活的生物。
“我”是怎样得 出这个观点的？
早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得 很怕人……街心有时响着三弦的声音，那 是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己 走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
“我”是通过观察生活中的鸟叫、狗 吠、虫鸣、钟声、琴声这一系列的事实, 然后通过自己的思考总结出来的结论。
想 告诉京 安 门
ɡuǎnɡ fēi chánɡ zhuànɡ ɡuān
广非常壮观
猜谜语 一口咬掉牛尾巴
（打一字谜）
谜底: __告__
减一减 惊 -
比一比 北 比
忄= 京
走广 足厂
书写指导
会
人字头
云, 第三笔“撇 折”要书写规范。
走北京门广
读准字音、看清字形, 记住字 的笔顺, 一笔一画照着写。
词语解释
清脆 和谐 单调 呈现
简单、重复而没有变化。 显出, 露出。 和睦协调。 （声音）清楚悦耳。
➢ 再读课文, 给课文划分层次结构。 第一部分（1～9）: 写“我”小时候认为凡 能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲 的表里一定也有个生物。 第二部分（10～21）: 写父亲打开表盖让 “我”看到了里面的世界，并告诉“我”里 面有个小蝎子。他的话证实了“我”的猜测。
➢ 读了这篇小故事，你有什么感悟？
1. 你对哪些事物产生过强烈的好奇心？ 当时你是怎么想的？
2. 写一写你的童年趣事。
赠送以下课件
第1课时
第2课时
你知道这是什么地方吗？
天安门广场位于北京城的中心, 南北 长880米, 东西宽500米, 总面积440000平 方米, 可容纳100万人集会。
天安门广场北端有雄伟壮丽的天安门 城楼, 天安门城楼正对面飘扬着中华人民
部编版六年级语文下册《表里的生物》完整课件
花瓣飘落时，
流淌过青草地时，
花瓣的芳香 。 青草和泥土的气味 。
你还想到了用什么方式感受桃花水的美？
触摸
玩耍
自由朗读最后一自然段，思考：你从 这句话中体会到了作者怎样的思想感情？
啊，地上草如茵， 两岸柳如眉。三月桃花 水，叫人多沉醉。
深深地迷恋、沉浸其中
中心句，体现喜爱
读完本文后，想一想：你喜欢桃花水吗？说 说你的理由。
课文写的是小时候的“我”认为“凡 能发出声音的，都是活的生物”，所以对 父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表 里有个小蝎子的事情。
清脆 恐怖
我会读 拦住 玻璃 蟋蟀
丑恶
我会写
脆拦 玻 璃 恶 怖 蟋 蟀
悉蟋 虫
率蟀
脆 cuì
结构：左右 部首： 月
书写指导：右部第四笔撇向左下伸展，末 笔竖弯钩圆润。
比喻
声音：动听 疑问句
光芒：光亮、顺滑
是什么如此动 听、美丽呢？
自读第二自然段，看看你有 什么发现，记得把自己认为优美 的语言画出来。
读出兴奋 拟人
啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮 丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在 河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
比喻
朝霞：形态 桃花：浪花
美不胜收
声音：多变、轻 与第一自然第二句对应
柔、动听
读出桃花水声音的动听，读出
作者对桃花水的喜爱。
三月的桃花水，是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云； 它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见 一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红 莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
光芒:干净、清澈、 与第一自然第二句对应
16 表里的生物
六年级语文上册第22课表里的生物全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
11/12
12/12
6/12
● 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖 东西，为何把它放在这么一个漂亮世 界里呢？不过我也感到愉快，证实我猜 测没有错：表里边有一个活生物。
——搞清缘由之后满足感。
7/12
● 我想，大半Байду номын сангаас为它有好听声音吧。 不过普通蝎子都没有这么好听声 音，可能这里边蝎子与普通不一样。
——在他心中充满美妙东西和 奇特想法，富有童真童趣。
1/12
字词学习
• 生字
xiē
xī
shuài
guō
蝎蟋 蟀蝈
• 新词
友好 柔和 展现
2/12
初读课文，整体感知
◆ 默读全文，想想文章主要 写了一件什么事。
小时候“我”认为能发 出声音都是活生物,所以对父 亲表极为好奇，并相信了父 亲说表里 有个小蝎子在里面。
3/12
◆ 文中出现了哪两个人物？
——“我”和父亲。
8/12
从刚才朗诵中，你感受到文中 人物个性了吗？
——“我”好奇心很强，渴求知识， 善于观察和思索，富有探究精神……
9/12
“我” 好奇
•好奇心强 •渴求知识 •善于观察和思索 •富有探究精神
父亲表
10/12
回顾拓展
《表里生物》是上个世纪20年 代我国著名作家冯至写一篇散文。 文中还有哪些描写让你观赏？找到之 后好好读一读。
◆ 课文在刻画人物时主要采 取了哪些描写人物方法？
——“我”和父亲对话描写； “我”心理描写。
4/12
感悟刻画人物方法同时，体 会人物个性。
5/12
● “我爱听这表声音。”我一边说 一边向着表伸出手去。
……
● 越不许我动，我手指越想动， 不过我又不敢，所以我很痛苦。
12/12
6/12
● 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖 东西，为何把它放在这么一个漂亮世 界里呢？不过我也感到愉快，证实我猜 测没有错：表里边有一个活生物。
——搞清缘由之后满足感。
7/12
● 我想，大半Байду номын сангаас为它有好听声音吧。 不过普通蝎子都没有这么好听声 音，可能这里边蝎子与普通不一样。
——在他心中充满美妙东西和 奇特想法，富有童真童趣。
1/12
字词学习
• 生字
xiē
xī
shuài
guō
蝎蟋 蟀蝈
• 新词
友好 柔和 展现
2/12
初读课文，整体感知
◆ 默读全文，想想文章主要 写了一件什么事。
小时候“我”认为能发 出声音都是活生物,所以对父 亲表极为好奇，并相信了父 亲说表里 有个小蝎子在里面。
3/12
◆ 文中出现了哪两个人物？
——“我”和父亲。
8/12
从刚才朗诵中，你感受到文中 人物个性了吗？
——“我”好奇心很强，渴求知识， 善于观察和思索，富有探究精神……
9/12
“我” 好奇
•好奇心强 •渴求知识 •善于观察和思索 •富有探究精神
父亲表
10/12
回顾拓展
《表里生物》是上个世纪20年 代我国著名作家冯至写一篇散文。 文中还有哪些描写让你观赏？找到之 后好好读一读。
◆ 课文在刻画人物时主要采 取了哪些描写人物方法？
——“我”和父亲对话描写； “我”心理描写。
4/12
感悟刻画人物方法同时，体 会人物个性。
5/12
● “我爱听这表声音。”我一边说 一边向着表伸出手去。
……
● 越不许我动，我手指越想动， 不过我又不敢，所以我很痛苦。
部编版六年级语文下册《表里的生物》课件
父亲再三禁止“我”不许动表，通读 课文，找一找这样的话，用“ ”画 出来。
我爱听这表的声音。
为什么还蒙着 一层玻璃呢？
只许听，不许动。
小孩儿不许动表。
你来，我给你看看表 里是什么在响，可是 只许看，不许动。
这就是叫你只许 看，不许动。
认真读第12-21自然段，父亲为了不让 “我”动表，编了一个什么谎言？为什么 “我”会深信不疑？
说明“我”后来长大了，终于明白 “表里的生物”指的是表的秒针。
“这样的话我不知说了多久，也不知 道到什么时候才不说了。”你有过类似的 经历吗? 和同学交流。（选做题）
结构梳理
活的都会
发出声响
表 提出猜测
里
秒针在走
的
发出声响
生
看到小尾巴似的东西
物 得到证实 表里有蝎子
听到一动就要蜇你
好奇心强 善于思考
课堂作业：用田字格写“旧、符”两个字。 拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习
俗，完成一份春节画报。
板 书 设 计
元日
爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏 千门万户曈曈日
状物 言志
万象更新 光明美好
总把新桃换旧符
第2课时
清明
[唐]杜牧
谁知道清明节是怎么来的吗？
清明最早只是一种节气的名称， 是我国二十四节气之一，时间约在每 年的阳历4月5日前后。这一时节气温 变暖，雨水增多，万物吐故纳新。
观察“符”字的结构：上扁下大。
想 读这首诗你看到了什么？
象 画
听到了什么？想到了什么？
面
试着描述诗的画面。
再读《元日》，找出最能体现诗人情感的 字词。 暖: 既指春风暖，也说明心情暖暖的。 曈曈: 形容太阳出来后天色渐亮的样子，表 达了愉快的心情。 新: 指新的事物替换旧的事物，心情愉快。
22《表里的生物》课件
22《表里的生物》课件
汇报人： 202X-12-20
contents
目录
• 导入新课 • 整体感知 • 精读课文 • 拓展延伸 • 课堂小结 • 布置作业 • 教学反思
01 导入新课
图片导入
展示生物图片
通过展示各种生物的图片，让学 生直观感受生物的多样性，激发 学习兴趣。
引导观察与思考
引导学生观察图片，思考生物的 特点、分类等问题，为后续学习 做好铺垫。
详细描述
通过分析课文中的写作手法和语言特点，可以更好地理解文 章的表达方式和情感。例如，可以分析文章中的比喻、拟人 等修辞手法，以及作者的语言风格和表达特点，帮助读者更 好地理解文章的主旨和情感。
05 课堂小结
回顾课文内容和知识点
回顾《表里的生物》的主要内容
课文讲述了作者小时候一段难忘的经历，通过观察父亲的手表，对表里的生物充满了好 奇和想象。
VS
不足之处
在教学过程中，部分学生对时间的认识还 不够深刻，需要进一步加强引导。同时， 由于课文内容较为抽象，部分学生在理解 表内构造时存在一定的困难，需要教师耐 心讲解的精彩段落
01
挑选出课文中的精彩段落，如描 写生动、用词精准、情感真挚等 。
02
要求学生反复朗读并背诵这些段 落，以加深对课文的理解和记忆 。
感谢您的观看
作意图。
总结词：深入剖析人物形象，理解故事情节发 展
人物性格分析：通过对文中角色的语言、行为、 心理描写等进行分析，揭示人物的个性特点，展 现其情感世界。
04 拓展延伸
了解作者的写作背景和人生经历
总结词
深入理解文章主旨
详细描述
通过了解作者的生活背景和人生经历，可以更好地理解文章中所表达的情感和思想。例如，了解作者在童年时期 对科学的兴趣和探索，以及后来的人生经历，可以帮助读者更好地理解文章中表达的对科学和自然的热爱和敬畏 。
汇报人： 202X-12-20
contents
目录
• 导入新课 • 整体感知 • 精读课文 • 拓展延伸 • 课堂小结 • 布置作业 • 教学反思
01 导入新课
图片导入
展示生物图片
通过展示各种生物的图片，让学 生直观感受生物的多样性，激发 学习兴趣。
引导观察与思考
引导学生观察图片，思考生物的 特点、分类等问题，为后续学习 做好铺垫。
详细描述
通过分析课文中的写作手法和语言特点，可以更好地理解文 章的表达方式和情感。例如，可以分析文章中的比喻、拟人 等修辞手法，以及作者的语言风格和表达特点，帮助读者更 好地理解文章的主旨和情感。
05 课堂小结
回顾课文内容和知识点
回顾《表里的生物》的主要内容
课文讲述了作者小时候一段难忘的经历，通过观察父亲的手表，对表里的生物充满了好 奇和想象。
VS
不足之处
在教学过程中，部分学生对时间的认识还 不够深刻，需要进一步加强引导。同时， 由于课文内容较为抽象，部分学生在理解 表内构造时存在一定的困难，需要教师耐 心讲解的精彩段落
01
挑选出课文中的精彩段落，如描 写生动、用词精准、情感真挚等 。
02
要求学生反复朗读并背诵这些段 落，以加深对课文的理解和记忆 。
感谢您的观看
作意图。
总结词：深入剖析人物形象，理解故事情节发 展
人物性格分析：通过对文中角色的语言、行为、 心理描写等进行分析，揭示人物的个性特点，展 现其情感世界。
04 拓展延伸
了解作者的写作背景和人生经历
总结词
深入理解文章主旨
详细描述
通过了解作者的生活背景和人生经历，可以更好地理解文章中所表达的情感和思想。例如，了解作者在童年时期 对科学的兴趣和探索，以及后来的人生经历，可以帮助读者更好地理解文章中表达的对科学和自然的热爱和敬畏 。
六年级语文上册 第22课 表里的生物精选优质PPT课件 语文S版
从刚才的朗读中，你感受到文中 人物的个性了吗？
——“我”好奇心很强，渴求知识， 善于观察和思考，富有探究精神……
“我” 好奇
•好奇心强 •渴求知识 •善于观察和思考 •富有探究精神
父亲的表
回顾拓展
《表里的生物》是上个世纪20年 代我国著名作家冯至写的一篇散文。 文中还有哪些描写让你欣赏？找到之 后好好读一读。
字词学习
• 生字
xiē
xī
shuài
guō
蝎蟋 蟀蝈
• 新词
和谐 柔和 呈现
பைடு நூலகம்
初读课文，整体感知
◆ 默读全文，想想文章主要 写了一件什么事。
小时候的“我”认为能 发出声音的都是活的生物,所 以对父亲的表极为好奇，并 相信了父亲说的表里 有个小蝎子在里面。
◆ 文中出现了哪两个人物？
——“我”和爸爸。
● 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的 东西，为什么把它放在这样一个美丽的世 界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜 测没有错：表里边有一个活的生物。
——弄清缘由之后的满足感。
● 我想，大半因为它有好听的声音吧。 但是一般的蝎子都没有这么好听的声 音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
——在他的心中充满美妙的东西和 奇特的想法，富有童真童趣。
◆ 课文在刻画人物时主要采 用了哪些描写人物的方法？
——“我”和父亲的对话描写； “我”的心理描写。
感悟刻画人物方法的同时， 体会人物的个性。
● “我爱听这表的声音。”我一边说 一边向着表伸出手去。
……
● 越不许我动，我的手指越想动， 但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开 那块表探个究竟。
默默的等待是一场默默的徒劳 若付出必有回报,投入必有结果 那是不是,我还没有投入 是不是付出太少,我默默等待 默默考量自已的信心和爱的程度的做法 是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦 如果你在梦中也露出甜美的笑容 那是我托明月清风祝福你 爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁
部编版六年级语文下册《表里的生物》优质课件
采用多种形式朗读古诗。
指导书写
梅溪泛减
形声字的构字规律识记上面生字。 熟字比较法识记:
梅每
泛眨 减喊
指导书写
梅溪泛减
观察生字在田字格中的位置, 交流讨论。 注意“梅”的右下部分“母”的笔顺。 “溪”的右下部分是“大”。 练习书写, 写字展评。
第2课时
复习导入
一起来背一背上节课学习的《三衢道中》。 说一说：上节课我们总结的学习写景诗的
答了“我“的疑问。 蝎子这件事。
连起来说说课文主要写了什么事？（课后第一题）
写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的 生物,所以对父亲的表极为好奇, 父亲打开表让 “我”观看, 并解答了“我“的疑问,并相信了父 亲说的表里有个小蝎子这件事。
表里到底有没有生物呢？ 我们下节课再学 习。
课堂演练
一、给下面句中加点的字选择恰当的解释。
结构梳理
活的都会
发出声响
表 提出猜测
里
秒针在走
的
发出声响
生
看到小尾巴似的东西
物 得到证实 表里有蝎子
听到一动就要蜇你
好奇心强 善于思考
主题概括
课文通过写小时候的“我”认为能发出声 音的都是_活__的__生__物__, 所以对父亲的表极为好奇, 并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表 现了童年的“我”对事物有着__强__烈__的__好__奇__心__, 是个__善__于__观__察___, 爱__思__考___的孩子。
里边有一个活的生物。
得到父亲肯定的回答, 并证实自 己的推断, 所以感到愉快
天真幼稚、富有幻想 我只想, 大半因为它有好听的声音吧。但 是一般的蝎子都没有这么好的声音, 也许这里 边的蝎子与一般的不同。
指导书写
梅溪泛减
形声字的构字规律识记上面生字。 熟字比较法识记:
梅每
泛眨 减喊
指导书写
梅溪泛减
观察生字在田字格中的位置, 交流讨论。 注意“梅”的右下部分“母”的笔顺。 “溪”的右下部分是“大”。 练习书写, 写字展评。
第2课时
复习导入
一起来背一背上节课学习的《三衢道中》。 说一说：上节课我们总结的学习写景诗的
答了“我“的疑问。 蝎子这件事。
连起来说说课文主要写了什么事？（课后第一题）
写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的 生物,所以对父亲的表极为好奇, 父亲打开表让 “我”观看, 并解答了“我“的疑问,并相信了父 亲说的表里有个小蝎子这件事。
表里到底有没有生物呢？ 我们下节课再学 习。
课堂演练
一、给下面句中加点的字选择恰当的解释。
结构梳理
活的都会
发出声响
表 提出猜测
里
秒针在走
的
发出声响
生
看到小尾巴似的东西
物 得到证实 表里有蝎子
听到一动就要蜇你
好奇心强 善于思考
主题概括
课文通过写小时候的“我”认为能发出声 音的都是_活__的__生__物__, 所以对父亲的表极为好奇, 并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表 现了童年的“我”对事物有着__强__烈__的__好__奇__心__, 是个__善__于__观__察___, 爱__思__考___的孩子。
里边有一个活的生物。
得到父亲肯定的回答, 并证实自 己的推断, 所以感到愉快
天真幼稚、富有幻想 我只想, 大半因为它有好听的声音吧。但 是一般的蝎子都没有这么好的声音, 也许这里 边的蝎子与一般的不同。
2018年秋语文版六年级语文上册第22课《表里的生物》教学课件(含朗读)
的老师。课文中的“我”用儿童的眼睛去观察，以
儿童的思维去认识，为我们展示了一个充满好奇又 善于思考的儿童的内心世界。
冯至（1905—1993）,原名冯
承植，字君培。现代诗人、翻译家、
教授。他曾被鲁迅誉为“中国最为 杰出的抒情诗人”。1987年获联邦 德国大十字勋章和国际文化艺术交 流中心艺术奖。
主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行家》《十 年诗抄》《冯至诗选》和《立斜阳集》，散文集《山 水》《东欧杂记》等，历史小说《伍子胥》，传记 《杜甫传》，译著有《海涅诗选》《德国，一个冬天 的童话》等。
心理描写：
1、树上的蝉，草里的虫都不轻易被人看见，我 想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 2、越不许我动，我的手指越想动，但是我又不 敢，因此我很痛苦。 3、我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西， 为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我感 到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生 物。
洪亮——嘹亮
和谐——融洽 呈现——浮现 证实——证明
神秘——神奇
增加——增添
含有昆虫名称的词语
第一部分（1-6）：写“我”小时候认为凡能发出
声音的都是活的生物，所以猜想有个生物被关在
父亲的表里。 第二部分（7-18）：写父亲打开表盖让“我”看 到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，不许
“我”动。他的话证实了“我”的猜测。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要
蜇你。” 父亲说表里有个“小蝎子”原因有二：一是为了
阻止“我”随便动，二是因为对“我”这样小的孩子
无法讲清楚这精密东西的构造原理。
仔细朗读课文，说一说这篇课文告诉了我 们一个怎样的道理？
这篇课文写的是“我”对爸爸怀表里的声音感到
部编人教版六年级语文下册《表里的生物》精美课件
三、课外阅读。
找怀表 有一天，一个农夫打扫完马厩时，突然 发现老婆送他的怀表不见了。由于这个怀表 对他来说十分珍贵，于是马上又跑回马厩寻 找，找了一段时间，几乎把马厩整个都翻遍 了还是没有找到，农夫只好气馁地走出马厩。
这时候他发现外面正有一群孩童在玩耍， 于是他向那群孩童说，假如有谁能在马厩中 找出他遗失的怀表，那个人便能得到五毛钱。 于是孩童们一窝蜂地跑进马厩里寻找怀表。 过了一段时间，孩童们走出马厩，都没有找 到怀表。此时农夫更加气馁与失望。
kǒnɡ bù （ 恐怖 ）
lán zhù （ 拦住 ） xī shuài （ 蟋蟀 ）
二、品悟句子。
树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人 看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫 一类的生物吧。
从描写的方法看，这句话属于人物的 心__理__活__动__描写，句子前面说“蝉”“虫” 都不轻易被人看见，是为了说明表__里__面__一__ 定__有__不__让__人__看__见__的__生__物__。
16 表里的生物
导入一 导入二
冯至（1905—1993），原名冯承植，字 君培，直隶涿州（今河北涿州）人。现代诗 人、翻译家、教授。
主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行 集》等；散文集《山水》《东欧杂记》等； 历史小说《伍子胥》；传记《杜甫传》等。
➢ 朗读课文，疏通生字词。说说课文主要写 了一件什么事。
生边默读课文边思考： 课文先写_这__块__奇__异__的__琥__珀__形__成__的__过__程__，
再写_琥__珀__被__发__现___，最后写_琥__珀__的__样__子__和__ _价_值___。
谁能用自己的话简要地说说课文主要 写了什么？
课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀 推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的， 以及有什么价值。
表里的生物PPT教学课件.pptx
好奇心强善于思考
看到小尾巴似的东西
表里有蝎子
听到一动就要蜇你
层次梳理
课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是_________，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表现了童年的“我”对事物有着______________，是个___________，爱_______的孩子。
你见过手表吗？你知道表里面有什么东西吗？
课前导入
猜谜语
一匹马儿三条腿，日夜奔走不怕累，马蹄嗒嗒提醒你，珍惜时间莫浪费。
课前预习
作者简介
1
冯志：河北涿县人,原名冯承植。现代诗人，翻译家，教授。发表了许多诗与散文。主要作品:诗集《昨日之歌》《十四行集》等，鲁迅评价他为“中国最杰出的抒情诗人”。
字词
只许听，不许动。
小孩儿不许动表。
你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
为什么还蒙着一层玻璃呢？
这就是叫你只许看，不许动。
认真读第12-21自然段，父亲为了不让“我”动表，编了一个什么谎言？为什么“我”会深信不疑？
为什么还蒙着一层玻璃呢？
这就是叫你只许看，不许动。
为什么呢？
这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你。
夏天蝉在绿树上叫
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；
街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
反问句
确信自己的观点是正确的
没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
10-16
父亲打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问。
17-21
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此我很痛苦。
心理描写
3.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么
把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我感到愉快， 证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 4.我想，大半因为它有好听的声音吧，但是一般的蝎子
都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
课堂小结
本文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是 活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说 的表里有个小蝎子。表现了童年的“我”对事物有着强 烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的渴求知识、求知 欲望强的孩子。
翻译家、教授。他曾被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗
人”。1987年获联邦德国大十字勋章和国际文化艺术交流
中心艺术奖。 主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行家》《十年诗 历史小说《伍子胥》，传记《杜甫传》，译著有《海涅
抄》《冯至诗选》和，散文集《山水》《东欧杂记》等，
诗选》《德国，一个冬天的童话》等。
预习检测
作业布置
心理描写片段训练：
夜自习课上有人说话，老师误解了你， 你和老师赌气……（200字左右）
怎样恰当地进行心理描写
1、直接刻画，交代人物心理。采用这种方法，一般常用
“他感到……”“他想……”等带有标志性的词语来表达。也可以
直接渲染有物的内心来表现。 2、通过动作、表情反映人物的心理。人物的一举一动， 一喜一怒，都是其内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从 侧面表现人物的心理活动。 3、通过想像描写，揭示人物心理。这种方法常借用梦境、 幻觉，以想像来表现人物的内心世界。
表 里 的 生 物
学习目标
1.会认“蝎、蟋蟀、蝈蝈、谐”这些生字。
2.有感情地朗读课文，了解文中的“我”是个怎 样的孩子。（重点） 3.抓住文中语言描写和心理描写，培养学生善于 观察，勤于思考，及不断探索的精神。（难点）
作者我知道
冯至（1905—1993）,原名冯承植，字君培。现代诗人、
2.小组内分角色朗读语言描写和心理描写的句子，互 相评价。
语言描写
“我爱听着声音。”
“只许听，不许动。”
“小孩儿不许动表。” “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。” “为什么呢？”
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇
你。” “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子 里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
1.生字我会认 xiē 蝎子 xī shuài 蟋 蟀 guō 蝈 蝈 xié 和谐
2.多音字我会辨
zhē蜇人 蛰 zhé海蜇 调
tiáo调整 diào调动
订
dīng钉子
dì ng钉扣子
转
zhuǎn转让 zhuàn转椅
3.我会近义词
轻易 请求 丑恶 呈现 容易 恳求 丑陋 显现
证实
证明
4.我会反义词
细读课文，感悟形象
小时候的“我”是一个什么样的孩子呢？ 你从文中哪些地方可以看出来？
1.小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出声音
的都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的？
从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
我通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、 琴声这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来 的结论。
“我”是一个怎样得孩子呢？
渴求知识、求知欲望强
小时候的“我”是一个什么样的孩子呢？
“我”是一个善于观察和思考，好奇心强，渴 求知识，求知欲望强的孩子。
再读课文，探究描写方法
文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在 刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？
语言描写和心理描写。
1.学生默读课文，画出文中的语言和心理描写的句子， 练习读一读。
课堂小结
通过本文的学习，我们了解了一个有着 强烈的好奇心，善于观察，爱思考的孩子。 其实生活中还有很多“秘密”等着我们去探索 ，希望同学们也能向文中的小主人公学习， 细心观察，善于思考。
拓展延伸
我们的童年时也如文中的“我”一样，对一切事 物充满了好奇心和幻想，有许多新奇的想法和发现， 虽然幼稚可笑，但却是我们记忆中的珍宝。童年的你 有过哪些新奇的想法或有趣的发现呢？请你说一说， 跟大家分享。
心理描写
心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观 事物而产生的看法、感触、联想等内心活动的描 写。作文需要以情感人，而感情又产生于内心，
因此要想写活人物，必须着力描写人物的心理活
动。
心理描写
1.树上的蝉，草里的虫都不轻易被人看见，我想：这 里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。 2.越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因
善于观察、善于思考
2.父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后
“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是
一个怎样的孩子？
（1）爱听着声音，想伸手摸一摸。
（2）父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越
想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。
好奇心强
3.从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为
沙哑
洪亮 增加
减少
美好
丑恶
单调
丰富
破坏
保护
5.我会写句子
①用“不但……还……”说一句话。
②哪里有死的东西会自己走动，并且能自 动地发出和谐的声音呢？（改成陈述句）
初读课文，感知内容
1.朗读课文，想一想文章主要写了一件什么事？
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的 生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父 亲说的表里有个小蝎子在里面。