《师说》文言文知识点梳理

师说》文言文知识点梳理
高考语文《师说》文言文知识点梳理：
一、知识点梳理
1、文体知识
“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。

既可以发表议论，也可以记事, 都是为了表明作者的见解, 说明寄寓的道理。

《文章辨体序说》：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。

”“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻; 写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。

“说”就是“谈谈”的意思，比如“马说”从字面上可以解作“说说千里马” 或“说说千里马的问题”《爱莲说》、《马说》、《捕蛇者说》、《师说》、《黄生借书说》就属这一文体。

2、作家作品
韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。

字退之，河南河阳人，汉族。

祖籍昌黎（今辽宁义县），自谓“郡望昌黎”，故世称“韩昌黎”。

晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。

谥号“文”，又称韩文公。

他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。

宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

作品都收在《昌黎先生集》里。

3、课文解读
《师说》作于唐贞元十八年（公元802年）韩愈任四门博士时，是说明教师的重要作用，从师学习的必要性以及择师的原则。

抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气，同时，也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥。

本文利用正反对比、破立结合的论证方法，富有特色。

而且涉及很多重要字词及文
言现象，例如“师”、“学者”、“惑”等，我们应该掌握这些词含义，夯实古文功底。

二、综合练习题
(一) 给下列词注音：
受业() 解惑() 愚笨() 乐师() 阿谀() 郯子() 苌弘() 师襄() 老聃() 李潘() 经传() 或不焉() 嘉() 贻() 句读() 读书() 嗟乎() 长幼()
(二) 解释下列句子中词语的含义
⑴【师】
①古之学者必有师：()
②巫医乐师百工之人：()
③吾师道也：()
④师道之不传也久矣：()
⑤吾从而师之：()
⑥则耻师：()
⑦师者，所以传道受业解惑也：()
⑧十年春，齐师伐我：()
⑵【之】
①择师而教之：()
②郯子之徒：()
③古之学者：()
④道之所存，师之所存也()
⑤句读之不知：()
⑥六艺经传，皆通习之：()
⑶【其】
①生乎吾前，其闻道也，固先乎吾：
()
②惑而不从师，其为惑也，终不解
矣：() ③古之圣人，其出人也远矣：() ④夫庸知其年之先后生于吾乎：() ⑤圣人之所以为圣⋯⋯其皆出于此乎：() ⑥今其智乃反不能及：() ⑦其可怪也欤：()
⑷【惑】①师者，所以传道受业解惑也：() ②于其身也，则耻师焉，惑矣：() ⑸【道】
①师者，所以传道受业解惑也：() ②师道之不传也久矣：() ③余嘉其能行古道：() ⑹【乎】
①其皆出于此乎?()
②生乎吾前：() ③固先乎吾：() ⑺【于】
①耻学于师：() ②其皆出于此乎?()
③于其身也：()
④师不必贤于弟子：（）
⑤不拘于时：（）
（三）指出下列句子中的通假字，并解释⑴师者，所以传道受业解惑也（受：通，翻译：）⑵或师焉，或不焉（不：通，翻译：）
（四）指出下列词类活用现象，并解释：①吾从而师之：（活用：翻译：）②吾师道也（活用：翻译：）③其下圣人也亦远矣：（活用：翻译：）④是故圣益圣，愚益愚：（活用：翻译：）（活用：翻译：）
⑤则耻师焉：（活用：翻译：）⑥小学而大遗：（活用：翻译：）⑦孔子师郯子：（活用：翻译：）
（五）分别写出下列词的古今含义：①古之学者必有师学者（古义：今义：）②师者，所以传道受业解惑也。

所以（古义：今义：）③吾从而师之从而（古义：今义：）
④无贵无贱无（古义：今义：）
⑤句读之不知
读（古义：今义：）
⑥小学而大遗
小学（古义：今义：）
⑦是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
不必（古义：今义：）
⑧年十七，好古文
古文（古义：今义：）
⑨今之众人
众人（古义：今义：）
（六）写出下列句子的句式类型
①句读之不知（句式类型：）
②惑之不解（句式类型：）
③不拘于时（句式类型：）
④学于余（句式类型：）
⑤耻学于师（句式类型：）
⑥师者，所以传道受业解惑也（句式类型：）
⑦不必贤于弟子（句式类型：）
⑧生乎吾前，其闻道也固先乎吾（句式类型：）
《师说》
（一）给下列词注音：
Shòuhuòyúyuèyút ánchángxi āngdānpánzhuànf ǒuji āyídòudúji ē ǎng （二）解释下列句子中词语的含义
⑴【师】① （名词，老师）②（名词，以演奏音乐为职业的人）③（名词活用作动词，学习）④（动词，从师）⑤（意动用法，以⋯⋯为师）⑥（动词拜师）⑦（名词老师）⑧（名词军队）
⑵【之】① （代词，指代人）②（指示代词，连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这些”、“那些” ）③（结构助词，表示修饰或领属关系，译为“的” ）④（结构助词，不译）⑤（结构助词，表示宾语前置）⑥（代词，代六艺经传）
⑶【其】① （人称代词，他）②（指示代词，那些）③（人称代词，他们）④（人称代词，他的）⑤（语气副词，表猜测，大概）⑥（人称代词，他们的）
⑦（语气副词，表猜测，大概）
⑷【惑】① （名词，疑难问题）②（形容词，糊涂）
⑸【道】① （名词，道理）②（名词，风尚）③（名词，道路、途径）
⑹【乎】① （语气助词，表推测，吧）②（介词，相当于
“于” ）③（介词，相当于“于”）
⑺【于】① （介词，向）②（介词，表示处所、方向，从、在）③（介词，表示对象，对，对于）④（介词，表示比较，比）⑤（介词，表示被动，受，被）
（三）指出下列句子中的通假字，并解释
⑴（受：通“授”，教授）
⑵（不：通“否”，表否定）
（四）指出下列词类活用现象，并解释：
①师，意动用法：以⋯⋯为师②师，名词活用作动词：学习③下，名词活用作动词：不如④圣，愚，形容词作名词，圣：圣人，愚，笨拙的人⑤耻，意动用法：以⋯⋯为耻⑥小、大，形容词作名词：小的方面、大的方面⑦师，意动用法，以⋯⋯为师
（五）分别写出下列词的古今含义：
①- 学者--- 古：求学的人今：在学术上有所成就的人
②所以--- 古：用来⋯⋯的今：表示因果关系的连词
③ --------- 从而古：跟随并且今：表目的或结果，是连词
④无--- 古：不论;不分今：没有
⑤读--- 古：句子中间需要停顿的地方，读dòu今：看着文字发出声音，读dú
⑥ --------- 小学古：学习小的方面今：泛指低等教育场所
⑦不必--- 古：不一定今：用不着、不需要
⑧古文--- 古：秦汉的散文今：“五?四”之前的文言文的统称⑨ 众人--- 古：一般人，普通人今：大多数人
（六）写出下列句子的句式类型
①宾语前置②宾语前置③被动④状语后置⑤状语后置⑥判断句⑦ 状语后置⑧状语后置。