苏教版语文四年级下册口语交际-学会安慰
四年级下册语文教学设计语文百花园二能说会道：学会安慰｜语文S版
《学会安慰》教学设计芷江县芷江镇三里坪小学杨儒文教学目标：1、明确安慰的对象，让学生懂得“安慰”在现实生活中的重要意义，体会安慰的力量。
2、让学生学会说安慰别人的话，用自己的真情语言去打动别人。
3、培养学生在交际对话中的交往能力，培养学生关爱他人的优良品质。
教学重点：如何用恰当的语言去安慰别人。
教学难点：让学生学会说安慰别人的话，用自己的真情语言去打动别人。
培养学生在交际对话中的交往能力，培养学生关爱他人的优良品质。
教学准备：1、复习第五单元，体会人间真情。
2、PPT教学过程：一、情境导入今天，老师跟你们一起上一堂口语交际课，面对这么多老师、还有这些摄像镜头，你们的心情怎样？谁有些什么好办法让这些同学不紧张？揭题：学会安慰二、看视频，学会安慰方法1、在人的一生中，每个人都会遇到不顺心的事，人在孤独、困难、痛苦的时候，常常需要别人的安慰，请看视频。
2、听了这些同学的安慰，杨艺同学现在怎么样了？3、你喜欢谁的安慰，为什么？你们为什么不喜欢文文的安慰呢？4、师小结：我们在安慰别人的时候应该尽量做到视频上同学的这些要求，如果能像红红那样结合自己的话，再引用恰当的名人名言同、俗语或谚语就更能打动人了。
三、小组合作，实践安慰1、出课件：这里有两个个同学需要你的安慰，你们最想去安慰谁呢？（1）、李亮心爱的钢笔丢了，这只钢笔可是叔叔从香港带回来的呀。
李亮越想越伤心，眼泪止不住往下流。
（2）、因为前几天生病，龙健君今天上数学课好多地方都听不懂。
为此，他感到很焦虑，下课了，还坐在座位上发愣。
2、合作要求：1、四人为一个小组，运用集体的智慧，共同来安慰这两个同学。
在安慰时要做到：委婉动人、设身处地、充满鼓励、出谋划策。
小组合作交流。
2、全班交流。
（1）、安慰李亮安慰李亮同学的请站上来，其他同学，你们就是李亮了，你们要仔细听，他们可是来安慰你、帮助你的。
生交流，师点评，再请学生评价。
（2）、安慰龙健君顾亮的问题解决了，龙健君还在焦虑中呢，谁来安慰他呀！注意引导点评。
苏教版四年级下册语文口语交际学会安慰
-
- 1小惠，你别难过了，考试过程中谁都会紧张，难免会失误。
你能这么快就发现做错了，说明你完全有能力把它做正确，这次只是一时疏忽。
失败乃成功之母，相信你下一次一定会考好。
2“孟繁林，别在这儿发愣了。
听不懂课这不怪你，
谁都知道你是因为生病而缺课了。
这几天的数学课是比较难，你也不用着急。
如果换成
是我，也一样听不懂。
目前最重要的是把功课补回来。
从今天开始，我来帮你补课，让
我们共同进步吧！”
3小敏，听说你家里发生了不幸，我也很难过。
既然事情已经发生了，我们就应该勇敢的去面对。
但是，请答应我，哭过之后就应该长大，你的家庭还需要你。
你只有坚强，只有不断成长，才能让你爱的家人少受伤害。
《学会安慰》教学设计5篇
任教学科：_________________
任教年级：_________________
任教教师：_________________
《学会安慰》教学设计5篇
《学会安慰》教学设计1
教学目的
激发学生进行交际的兴趣和欲望,使其学会用准确、得体、婉转的语言安慰他人，进一
步增强口语交际能力。
3、为了更好的让小惠走出烦恼，重拾信心，我们还可以借用名言警句。经典诗文来鼓励她，可以吟诗作对来激励她。也可以用自己的话来安慰她。要多说鼓励的话。
(大屏幕出示名言警句)。生读。
全班练习。
用它来鼓励一下小惠。 生鼓励。
在你们的真诚鼓励之下，小惠已经走出了烦恼，露出了开心的微笑。安慰人还要对他进行真诚的------(鼓励)。(板书：真诚鼓励。)
在教学设计时，我首先引导学生联系自己的生活实际，说一说曾经遇到过哪些难过、委屈的事，此时如果别人安慰了你，你有什么感受?让学生明确学会安慰的重要性。接着，由课本中的第一个情境引入，引导孩子首先在同伴间如何安慰?再联系自己生活实际，说说父母会如何安慰?最后，想像假如你是谢小慧，你听了大家的安慰会怎么想，让学生学会面对挫折时要懂得自我安慰。
《学会安慰》教学设计4
教材简析：
《学会安慰》是对四年级上册第六单元的口语交际《感谢和安慰》的一个延伸话题，本节口语交际活动课旨在引导学生对生活中需要帮助的人进行安慰，是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做的友善的交际行为，属于日常人际间的情感生活，它既是实实在在的“生活事件”，又是紧迫的“生活需要”。这个话题有助于引导学生联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐。
(过渡：既然安慰能给人们带来如此美妙的感觉，这节课就让我们一起来学会安慰别人。)板书课题《学会安慰》。
安慰案例分析
小学四年级下册口语交际《学会安慰》案例分析理想描述口语交际的目的是规范学生的口头语言，培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
口语交际的教学必须力求贴近学生生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情景，注重多向互动，让学生在生活中积极参与，在大胆实践中进行。
下面是小语第三册《学会安慰》一课的教学案例。
本案例根据这一理念，旨在创设形式多样、富有生活情趣的课堂教学情境，使口语交际走向生活，使学生的口语交际能力在训练中得到有效提高。
实践呈现一、创设情景，理解安慰教师演示“安慰”情境:师生问好后，教师说：“同学们，看到这么多老师讲课，我的心里好紧张啊！你们能对我说点什么吗？”生1:老师，别紧张，慢慢讲吧！生2:老师，别担心，您会讲得很好的。
……师:谢谢你们刚才对我的安慰，现在我感觉好多了，今天，我们将一起学习《学会安慰》这一课。
评析：低年级学生最容易受情感因素的感染，教师在这儿顺应儿童的心理，结合生活实际，创设了“安慰老师”这一情境，立即使学生饶有兴致地投入到口语交际的训练中，他们的交流欲望因此被激活。
二、合作探究，学会安慰多媒体播放。
（兰兰拿着数学本愁眉苦脸地说:“我的数学作业又做错了两道题。
”文文说：“没关系，下次再努力，你一定能行的。
”）师：文文是个多么会安慰别人的孩子啊！他们真是一对好朋友。
你们愿意演一演吗？学生同桌两人分别扮演兰兰、文文，说一说，演一演。
指两名学生上台表演。
师:你们可真会安慰别人。
我们一起来看看另外两幅图吧！（看课文31页，师生交际，弄明白第二幅图是在怎样的情况下安慰别人，第三幅图是如何安慰别人的。
）评析：这一片断有两个特点：一是利用了多媒体，将兰兰、文文对话的画面与声音同时呈现出来，让学生看有形，听有音，这样化抽象为形象，化静为动，使学生有了身临其境的感觉，学生便会主动参与交际。
二是让学生通过表演来学会安慰别人。
这也是创设口语交际情境的一个好方法。
口语交际《学会安慰》ppt课件下载苏教版四年级下册
口语交际《学会安慰》ppt课件下载苏教版四年级下册作者：刘小敏******************作者单位：中山市东区雍景园小学简介：课件制作精美，教学方法融入其中，实用性强．欢迎使用！相关课件：简介：ppt制作此课件经过我精心制作，通过图文结合的形式能激发学生的习作兴趣，从而能更好地引导学生进行写作。
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在祖国的东西南北有许许多多我们这样的同龄人，让我们一起“手拉手”来彼此联系，建立我们的友谊！. 上传者：liushaopingan 「下载次数：1090」口语交际(谜语王国猜谜高手选拔赛)简介：ppt制作这是一年级语文下册的口语交际课件，内容丰富有趣，让小朋友在猜谜游戏中得到说话训练。
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能激发学生口语表达的兴趣。
. 上传者：dht111 「下载次数：1261」口语交际习作三简介：ppt制作六上第三单元习作指导，有范文及点评，便于老师操作，也有写作素材选择和写作方法的渗透，非常实用。
. 上传者：xiaoyixiao2209 「下载次数：1100」口语交际习作一简介：ppt制作六上第一单元习作指导，有范文及点评。
《口语交际：安慰》(课件)
《口语交际：安慰》（课件）口语交际：安慰随着社会的快速发展，人们的生活压力也越来越大。
面对人生的挫折和失败，很多人会感到沮丧和无助。
这时，能够给予一些安慰和鼓励是非常必要的。
本文将以口语交际的方式，介绍一些安慰的技巧。
1. 表示同情和支持当别人遭遇挫折或不幸时，我们可以通过以下方式来表达我们的同情和支持：① “我很遗憾听到这件事发生在你身上。
”② “我理解你现在的感受，但请相信一切都会好起来的。
”③ “我可以为你提供任何帮助，请让我知道你需要什么。
”这些话语可以让对方感受到你的关心和支持，从而减轻他们的心理负担。
2. 避免空话套话遇到别人不幸的事情，我们往往会说一些空话套话，比如“时间会治愈一切”、“放宽心，事情会变好的”。
这些话语虽然表面上看起来很安慰人，但实际上却不会对对方产生任何实际帮助。
因此，我们要避免使用这样的空话，而要真诚地表达我们的关心和支持。
如果我们没有实质性的话语可以说，可以选择默默陪伴对方，给予一个温暖的拥抱或一个诚挚的微笑。
3. 给予建设性的建议在安慰对方的时候，我们可以给予一些建设性的建议。
对于别人遇到的问题，我们可以从不同角度去分析，并给予一些可行的解决方案。
例如，如果一个人失业了，我们可以建议他去寻找其他工作机会，或者给他介绍一些相关的人脉资源。
这样的建议可以让对方感受到我们真正想帮助他们，同时也能够为他们提供实际的帮助。
4. 注意掌握语气和语调在安慰别人的时候，我们需要注意我们的语气和语调。
如果我们使用过于严肃或沉重的语气，可能会让对方感受到更多的沮丧和无助；如果我们使用过于轻松或不当的语调，可能会让对方感到我们对他们的苦难不够重视。
因此，我们需要掌握一种适当的语气和语调，让对方感到我们的关心和支持，同时也不会给他们带来更多的压力和负担。
5. 避免评判和批评在安慰别人的时候，我们需要避免使用批评和评判的语言。
如果我们直接批评或评判对方，很可能会让他们感到更加难过和无助。
口语交际学会安慰
口语交际学会安慰在我们的日常生活中，安慰他人是一种常见的社交行为。
当我们身边的人遇到困难或痛苦时，我们往往会想要通过安慰来减轻他们的痛苦，让他们感到被关心和理解。
然而，安慰他人并不是一件简单的事情。
有时候，我们的安慰可能会适得其反，让对方感到更加沮丧或无助。
因此，学会正确地安慰他人是一项非常重要的口语交际技能。
我们需要了解安慰的基本原则。
在安慰他人时，我们应该尽量避免使用过于笼统或空洞的语言。
相反，我们应该使用具体、真诚的语言来表达我们的关心和同情。
例如，我们可以说：“我知道你现在感到很失落和无助，但请相信我，这一切都会过去的。
”这样的话语会让对方感到被和被理解，从而减轻他们的痛苦。
我们应该尊重对方的感受和需要。
在安慰他人时，我们应该避免打断对方或忽略他们的感受。
相反，我们应该耐心地倾听他们的诉说，并尊重他们的决定。
如果对方需要帮助或支持，我们可以提供一些实际的建议或帮助，但一定要让他们感到自己的独立性和自主性得到了尊重。
我们应该保持积极的态度和乐观的心态。
在安慰他人时，我们应该避免传递负面情绪或消极态度。
相反，我们应该尝试传递正能量和乐观的态度，让对方感到希望和信心。
例如，我们可以说：“虽然现在大家可能会感到很困难，但请相信自己的能力，大家一定能够克服这个难关。
”学会安慰他人是一项非常重要的口语交际技能。
通过使用具体、真诚的语言，尊重对方的感受和需要，以及保持积极的态度和乐观的心态，我们可以有效地安慰他人，帮助他们度过困难时期。
一、教学目标：1、培养学生学会倾听、表达、应对的能力，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
2、培养学生积极、主动的参与课堂活动；养成合作学习的习惯；愿意与人交流。
二、导入新课：（一）谈话导入师：同学们，我们人与人之间有时难免会产生矛盾，有了矛盾怎么办？如果别人遇到了困难和不幸，我们应该怎么做？今天我们来上口语交际课《学会安慰》。
（板书课题）（二）创设情境，学会安慰1、表演导入（1）生表演：（情境一：小王没有竞选上班长，垂头丧气地回家。
《学会安慰》教案.doc
苏教版四年级口语交际《学会安慰》教案新乡市新区小学赵军2014年11月《学会安慰》教案【教学内容】《学会安慰》是对四年级上册第六单元的口语交际《感谢和安慰》的一个延伸话题，本节口语交际课，引导学生对生活中需要帮助的人进行安慰，是对他人孤独、困难、痛苦或碰到困难时而做的友善的交际行为，属于日常人际间的情感生活,它既是实实在在的“生活事件”, 又是紧迫的“生活需耍”。
这个话题有助于引导学生联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快怎。
【教学目标】1、学会设身处地地为别人着想，真诚地关心对方，学会用乐观的态度、鼓励的语言去安慰别人。
2、培养学生主动交流和倾听別人说话的习惯。
【教学重难点】1、如何用恰当的语言安慰他人。
2、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。
【教具准备】多媒体课件、心语卡【课时安排】一课时【教学过程】一、图片导入，揭示课题1、课件出示两组图片，生观看谈感受。
2、师总结，导入课题3、板书课题，齐读课题二、利用教材，学习方法1、岀示事例幻灯：小慧这次期中考试的题目不难，她本以为自己能考满分的，但不知怎么的，发现自己错了一道应用题。
她得不了满分了，小慧特别伤心……2、师：假如你是小慧的同学，你准备怎样安慰她的呢？请同桌之间互相商量一下。
3、生汇报，师根据汇报情况，相机总结并板书安慰的要领：问清原因、设身处地、充满鼓励、出谋划策4、师小结：三、运用技巧，尝试安慰1、岀示幻灯：2、学生小组运用学习的方法，练习安慰。
3＞全班交流评价：生逐个进行安慰（教师注意安排顺序），教师的评价要有针对性, 有层次性！4、师小结。
四、拓展延伸，提高练习：1、出示：今天放学回家，你看到爸爸神情黯然，闷闷不乐的样子，你会怎么说，怎么做？2、师生同演。
4、孩子们，你们真了不起（竖大拇指），连父母也会安慰了。
我们通过自己真诚的安慰，已经给身边的人送去了温暖。
有些人虽然不在我们的身边，但他们更需要我们的关爱。
今年，一种名叫埃博拉的病毒在遥远的非洲大陆施虐，震惊了全世界。
《学会安慰》口语交际教案设计
《学会安慰》口语交际教案设计《学会安慰》口语交际教学设计教学目标:1(培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2(学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3(培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
教学过程:一、交流经验，提供借鉴1(同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事。
你们遇到过哪些令自己感到委屈、伤心或焦虑的事呢?预设:生:期末评比“三好学生”落选了。
生:有一次，爸爸冤枉我拿了他的钱。
2(当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?预设:生:接力赛跑我摔跤了，致使班级名次受到影响。
班主任安慰我:“你已经尽力了，虽然摔跤了，但不要怪自己。
你为集体吃了苦头，我还要代表全班感谢你。
”生:我丢了订杂志的20元钱，王老师说:“你不用着急。
我已经帮你先垫付了订杂志的钱。
我还打电话给了你的爸爸，他不会责骂你的。
”生:有一次在操场上踢足球，我踢到了一个人的肚子。
他疼得捂起了肚子，我吓得半死，他却说:“你又不是故意的，我过一会儿就好了。
”我听了很感动。
3(你觉得受到安慰的人有什么变化?预设:生:人心情开始变得好起来。
生:不再那么担心了。
生:人振作起来了。
4(师:为什么安慰能使人心情变得好起来?预设:生:别人的安慰使自己不再担心了。
生:使自己感到了温暖。
生:使自己感到被人理解了。
因此，安慰能给人温暖和力量。
(点评:语文学习的外延与生活的外延相同。
口语交际要想取得实效，就必须要立足课堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在课堂上提炼升华。
老师引导学生观察生活，为学生的口语交际提供了借鉴，降低了交际的难度。
)二、师生总结，明了方法(1)要了解对方烦心的是什么，然后再想出不要烦心的理由。
以此来劝对方。
(2)开头可用上“不要难过、不要伤心”等语言。
(3)安慰时要真心实意。
(点评:新课标指出:“学生是学习和发展的主体。
”老师让学生充分交流已有经验，自主得出安慰方法。
口语交际___学会安慰
口语交际___学会安慰在我们的日常生活中，人与人之间的交流是不可或缺的。
而在交流中，有一种非常重要的能力，那就是安慰。
当我们身边的人遭遇挫折、面临困境、心情低落时，一句贴心的安慰话语，一个温暖的拥抱，或者一个理解的眼神，都可能给他们带来巨大的力量，帮助他们重新振作起来。
那么，如何学会安慰他人呢？这是一门值得我们深入学习的艺术。
首先，我们要学会倾听。
倾听是安慰的第一步，也是最重要的一步。
当一个人向我们倾诉他的烦恼和痛苦时，我们要给予他充分的关注和耐心，让他感受到我们在认真地听他说话。
不要打断他，不要急于发表自己的意见，更不要表现出不耐烦的情绪。
我们可以用一些简单的语言和动作来表示我们在倾听，比如点头、微笑、眼神交流，或者说一句“嗯，我在听”。
只有当我们真正理解了对方的感受和处境，我们才能给出恰当的安慰。
其次，我们要表达理解和同情。
在倾听完对方的倾诉后，我们要表达出对他的理解和同情。
让他知道他的感受是正常的，他不是一个人在面对困难。
我们可以说“我能理解你的感受，这种情况确实很让人难受”，或者“我知道这对你来说是一个很大的挑战，你一定很不容易”。
这样的话语可以让对方感受到我们的关心和支持，从而减轻他的心理负担。
然后，我们要给予鼓励和希望。
在表达了理解和同情之后，我们要给对方一些鼓励和希望，让他相信自己有能力克服困难，未来会更好。
我们可以说“我相信你一定能够度过这个难关，你一直都很坚强”，或者“虽然现在很艰难，但只要坚持下去，一定会有转机的”。
同时，我们也可以分享一些自己或者他人的类似经历，让对方知道困难是暂时的，只要不放弃，就一定能够战胜它。
此外，我们还要提供实际的帮助和建议。
如果可能的话，我们可以为对方提供一些实际的帮助和建议，让他知道他不是孤立无援的。
比如，如果对方因为工作压力大而烦恼，我们可以帮他一起分析问题，提出一些解决问题的方法；如果对方因为身体不好而心情低落，我们可以给他推荐一些好的医生或者治疗方法。
【公开课】四年级下册语文课件 口语交际：安慰_6-10
交际指导
如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。
选一种情况，和同学模拟。
创设情境学会安慰
在运动会4x100接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
先在组内互相说一说，再评一评。
组内推选一名代表，汇报前，由组员阐述推荐理由，然后进行全班汇报。
给汇报的同学提出建议，汇报者把语言讲得体一些。
交际范例
范例一
小峰，没关系。
你
尽力了，大家都看在眼
里，同学们也都理解你。
可怜的驴子叹息着说：“唉!看来，没什么指望的了。
我要让健太夫我的办公室上班。
“多懂事的两个小精灵，多善良的一对小天使呀，”与鸦巢比邻的喜鹊见了羡慕不已，它对小乌鸦的行为赞不绝口，同时问大乌鸦：“你教子有方哪，如何培养出有孝心的小宝贝呀?”
“我哪里懂得教育呀，”乌鸦怜爱地望着两只小乌鸦倍感欣慰：“我只是从小就对它们倾注了全身心的爱，无微不至地呵护着它们，天寒时宁愿自已受冻也不让它们冷;缺食时宁愿自挨饿也要让它们饱，我就是这样抚育它们长大的。
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”第三只老鼠说：“它藏得巧妙极了，怎么看也发现不了它。
在一个寒冷的冬夜,一只饥饿的老猴子悄悄地潜进人类的村子里,
想弄点吃的。
，”
“对呀!对呀!”池中的蛙一齐叫喊。
四年级口语交际安慰200字作文
四年级口语交际安慰200字作文
今天，初四年级的同学们由于某些原因而失望，有些甚至觉得生活一片灰暗。
作为一个朋友和爱心人士，让他们重新焕发生活的希望和激情是我们应尽的义务。
本文旨在给予四年级的孩子们安慰，让他们在失望和痛苦中寻找到生活的希望和动力，帮助他们更好地发挥自己的作用。
一、每个人都会遇到挫折
首先，我们要让孩子们知道，每个人都会遭遇挫折，失望是无可避免的。
没有人能够取得永久的成功，更不要说每一次都能取得成功。
失败，逆境，与不如意伴随着我们的一生，只要我们学会去勇敢面对它，把它看作是一次学习和成长的机会，它就不会再是一种沉重的负担。
二、用爱心和耐心去改变
其次，请我们用爱心和耐心去改变，告诉孩子们，人生中太多的不公平，太多的挫折，更多的时候，改变只能由自己去完成，走出自己的路，挑一路花开，让自己的人生更加有趣，更充实。
三、积极乐观迎接新的生活
最后，让我们共同努力，传递正能量，以乐观的态度迎接新的生活，让四年级的孩子们重新焕发生活的希望和激情，把过去的失望和痛苦抛诸脑后，帮助他们更好地发挥自己的作用。
四年级的孩子们，虽然有时候会受伤，毁坏，但他们也有着年轻的生命，渴望被认同和被爱，有着无限可能。
让我们一同挑起爱心大
旗，给他们一点希望，一点温暖，把更多的积极能量传递给他们，让他们在今后的人生旅行中，美好的风景永远陪伴他们，来治愈他们的心灵。
【公开课】四年级下册语文课件 口语交际：安慰_6-10
交际指导
如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。
选一种情况，和同学模拟。
创设情境学会安慰
在运动会4x100接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
先在组内互相说一说，再评一评。
组内推选一名代表，汇报前，由组员阐述推荐理由，然后进行全班汇报。
给汇报的同学提出建议，汇报者把语言讲得体一些。
交际范例
范例一
小峰，没关系。
你
尽力了，大家都看在眼
里，同学们也都理解你。
足球比分。
《学会安慰》教学反思
《学会安慰》教学反思《学会劝慰》教学反思1学生在三年级初不擅长言语？言语表达不仅没有大的改观，连最起码的沟通对一局部学生也困难。
其实分析过往的教学现象，学生阅读了那么多的课外书，积存确定是有的。
只是在开展口语交际精品课前，学生的力量与学问之间的关系失调了；学生的力量落后于学问。
当力量“脆弱无力”不能为学问“供应效劳”的时候，学问就会变成了一种沉重的、不能胜任的负担。
要让力量与学问协调，就应把学生引向活动，再由活动引导到思维。
把现有学问积极投入周转，使词成为进展创作的手段。
我想能达成此目标，我们期盼学生早日成为“词的音乐家”，因而就打算以口语交际为突破，强化培育学生的语言表达。
课堂是学生学习的阵地。
我通过了奇妙的设计，寓教于乐，结果取得了意想不到的效果。
在“学会劝慰”这一口语交际训练中，我指导学生将口语交际的训练在表演过程中进展，教师也参加其中，环境轻松、自然，激发了学生说话的兴趣，使他们能主动积极地进展口语交际。
在学生初步学会劝慰后，我又逐步放手让学生以小组为单位表演其它的例子，并让各小组选派代表上台表演，使学生在不断的稳固练习中，精确、恰当地使用劝慰语，并运用自如。
总之，在教学过程中，讲说话训练要面对全体学生，表达“从扶到放”的过程，充分发挥每个学生的主观能动性和积极性，让学生积极参加互动。
《学会劝慰》教学反思2本次口语交际课的教学目标是使学生懂得怎样劝慰别人，使其学会关怀、帮忙需要精神支持的人。
培育学生口语交际力量，提高学生的语言表达力量和语文素养。
在教学设计时，我首先引导学生联系自己的生活实际，说一说曾经遇到过哪些难受、委屈的事，此时假如别人劝慰了你，你有什么感受？让学生明确学会劝慰的重要性。
接着，由课本中的第一个情境引入，引导孩子首先在同伴间如何劝慰？再联系自己生活实际，说说父母会如何劝慰？最终，想像假设你是谢小慧，你听了大家的劝慰会怎么想，让学生学会面对挫折时要懂得自我劝慰。
在教师引领之后，让学生围绕另外两个情境自主学习，小组争论。
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心灵的收获
通过这一节课的口语交际学 习你有些心灵的收获？
பைடு நூலகம்
说一说,下面几种情形,你 打算去怎样安慰他。
1、期中考试过后,解小惠发现自己 有一道应用题做错了,难过得哭了。
多地方听不懂.他很焦虑,下课了还坐在座位上 发愣.
2、因为前几天生病,孟繁林今天上数学课好 3、 陈小敏家里发生了不幸,近来常常闷闷
不乐,暗自落泪.
经典回忆
在过去中，在你身上发 生了有哪些不愉快的、难过 的、烦恼的事，是谁来安慰 你，安慰你的人说了些什么? 安慰后你心情怎样了？请你 举例说一说。
口语交际
——学会安慰
当人们失去亲人时，安慰是一 双温暖真诚的手，它会牵着你 告别心灵的忧伤。
当人们遭受苦难 时，安慰是一帆温 柔宁静的港湾，它 会消散你内心的疲 倦。
当人们在 赛场上失意时， 安慰就是那坚 实有力的臂膀， 它总会让你笑 对风雨，重拾 必胜的信念.
当我们伤心、烦恼、无助的时候，
安慰就是那黑暗中的曙光，
它将带领我们， 充满信心地走向灿烂的明天。
分享交流：
在安慰别人时，你有哪 些方法和技巧，和大家互相 说说。
安慰的方法
1、首先要了解对方烦心的是什么。再想出 不要烦心的理由。以此来劝对方。 2、开头可用上“不要难过、不要伤心”等 语言,安慰时要真心实意，可提出合理的建 议与希望，改变现有的状况。 3、还可以借用名言警句、经典诗文来鼓励 他。 4、一个手势、一个拥抱、一块小小的纸巾 都能给烦恼的人快乐和安慰。