高三年级组模拟考试质量分析

***中学2019--2020学年度第二学期高三年级期初考试（暨自治区第二轮模拟考试）质量分析

高三年级 ***

一、基本情况

本次期初考试高三年级共有***个班参加，参考人数为***人；其中理科班***人参考，文科班**人参考，艺术特长班***人参考。本次期初考试由县教育局牵头，县中学高三年级组组织开展，使用试卷为“自治区高三年级适应性检测卷”，文科综合与理科综合均采用合卷形式；试卷题目难度、题型与高考相贴合；考试考场设置为高考标准化考场，考试时间与高考考试时间同步，采取以备课组为单位形式集体网络阅卷。

二、成绩分析

本次期初考试汉语理科班最高分533分，350以上分17人（2019年自治区理科一批次线450分，二批次线326）；汉语文科班最高分386分，380以上1人（2019年自治区文科一批次线510分，二批次线387）；哈语理科班最高分365分，250分以上34人；哈语文科班最高分375分，320分以上8人；维语班文科最高分420分，320分以上9人，理科最高分347分，250分以上10人（2019年自治区民语类理科一批次线295分，二批次线240；文科一批次线345分，二批次线302）。

下表为各班各科目具体成绩情况统计

三、存在的问题

（一）语文学科存在的问题

1、诗词鉴赏得分不高，（1）分析“老木清霜鸿雁秋”有怎样的含意和作用。而有些学生答的是首联，颔联，颈联，尾联怎样，超越了答题范围（2）把含意和作用混在一起答.（3）对句子在诗中的作用很含糊，不清楚，不能从内容和结构上作答。

2、个别学生不能在规定的考试时间答完题，做题速度慢。

3、学生不能做到精准审题，不会审题，不能按题目的具体要求作答。

4、答题不规范。存在的问题是常规答题步骤不清，表述语言不准确，很少运用专业术语，答案模棱两可，表述不能扣住题旨，概括能力弱。

5、文言翻译题，满分为10分，学生不阅读语段，不能根据具体语境翻译，不能逐字直译，望文生义，随意推测。

6、诗歌鉴赏题好多学生读不懂诗歌，不理解诗歌内容，做题浮躁，平时的积累太少。

7、有的学生作文完全脱离所给材料，作文主要表现为对材料审题不清，不认真读要求，不紧扣要求作文。有个别学生论点不明，论据没有典型性，口号式语言较多，缺少充足论证，错别字较多，拟题能力偏弱，拟题意识不足。

（二）数学学科存在的问题

1、对基础知识掌握不够扎实，对原理、概念、方法理解不到位，尤其是概念、定理、公式、法则的理解不透，掌握不牢，不能运用到具体的题目中，不能够内化。

2、技能方面，尤其是运算技能，识图技能，逻辑推理薄弱，审题不清、答题不全面、不规范。部分学生在读完题后，不能完全理解题意，甚至在还没搞清题意就盲目做题，尤其是对概率与统计的题目。

3、计算能力较差，有些题目可以做出来，但是不能正确的运算导致失分。

4、书写不够规范，不能正确的用数学语言来表述，尤其是证明题，学生的逻辑思维混乱，不能正确的表述。

5、心态不好，应变能力较弱。考试本身的巨大压力，造成考生情绪紧张，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到。

（三）英语学科存在的问题

1、学生作文得分较低。这部分学生平时学习英语存在着躲避的心理，学习欲望不强烈，一贯疏于作文练习。还有的同学直接从试卷中的阅读、作文提

示中摘抄一段滥竽充数，有的同学出现汉语加拼音的情况。

2、短文改错部分失分较多，主要原因是学生的语言基本功总体还较薄弱，词汇和语法知识仍不够扎实，运用语法规则分析句子结构的能力还比较差。

3、完型填空方面存在的问题一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，单选也有着同样的问题。

（四）物理学科存在的问题

1、本次考试的知识点覆盖了物理学史、运动学、万有引力与航天、力学与电磁学等多方面内容，从考试成绩看学生不能对所涉及的知识灵活应用。这对我们高三复习工作中存在的一些问题有警示作用一永远不要丢掉教材。

2、综合类问题得分率依然很低，由于综合类问题对学生的综合能力要求很高，比如物理情景的创设能力、逻辑推理能力、多过程问题的分析能力等，而这些恰恰是我们的学生的弱项。如这次考试25题综合性很强，只有个别同学得分。

3、本次考试的实验题和3-3选修题目相对比较简单，但是总体得分率低，说明学生处理实验问题的手段没掌握扎实。同时3-3是网络授课，学生掌握程度不好。

4、学生答题格式不规范，物理语言表达不够准确，需要加强训练。

（五）化学学科存在的问题

1、基础知识没有夯实：学生对双基知识掌握不够扎实，还没有将所学知识内化，形成完整的知识网络，所以综合运用知识解决问题的能力较弱。第一题化学与STSE题，是考察新型冠状病毒（蛋白质）的性质。虽然题中提供了新型冠状病毒性质的信息，但学生对新型冠状病毒---蛋白质理解不到位，导致这一题得分率低。如第12题对电化学知识的原理和应用没有深刻理解和牢固掌握；第13题反映出学生对水的电离和溶液的酸碱性等概念的内涵理解得不深、外延把握得不准；第26题可以说是实验题，解答时多数学生不会计算化合价，不清楚常见的仪器名称及碎瓷片的作用。

2、解题思维不够严谨：思维的严密性、全面性不够，对题目设计的各种干扰因素不能作出清析准确的判断，逻辑推理能力和知识迁移能力较差。如第11题不能准确提取有用信息、常见物质的鉴别出问题。第12题判断选项C时不知

阴膜的作用；第13题选项A选项的判断，不会选择指示剂；第26题反映出学生不能在常规计算的基础上计算陌生的反应，知识迁移能力不够，对于计算不熟悉，常规的方程式不会写。

3、答题缺乏规范意识：化学用语使用不规范，如第35题中水分子的空间构型答成正折线或，曲线型。第28题电机反应式不会写；物理量的单位表示不正确，如第35题计算题中运算过程中不带单位、混淆气体摩尔体积和物质的量浓度的单位，mol/L和L/mol不分；简答题语言表述不简练，如第35题中甘氨酸易溶于水的原因；实验题操作描述不准确，如第26题中洗涤沉淀的操作方法。

4、对综合实验题，工艺流程题，原理综合题没有进行二轮复习，这类题的综合性较强，但仔细分析可以看出，考题中对每一个小知识点的考察都是相对独立的，思维跨度较大，个别题目难度较大。仔细审题是解决问题的前提，提取有用信息能力是最重要最基本的一种能力。有些学生审题不到位甚至于不审题，就草草作答，结果是答非所问。解题思路不够严谨，读题审题时对题目设计的各种干扰因素不能做出清析准确的判断，逻辑推理能力和知识迁移能力较差。不能准确提取题给有用信息；框图推断题找不到解题的突破口。如第26、27、28题得分率不理想。

5、书写不规范最典型的问题之一，如“球形冷凝管”只写“冷凝管”，表达不规范“价电子”与“最外层电子”的排布式；把热化学反应方程式写成化学方程式，反应热与物质的量不匹配；

（六）生物学科存在的问题

1、从上面的成绩分析数据可以看出，6个选择题36分，感觉难度不大，只有1道关于激素的信息类题有难度，其他5道选择较简单，但越是简单的题学生越容易失分，且较多是由于粗心、或对知识理解不透，知识点掌握不扎实等原因而失分。包括平时知识掌握最好的学生吴俊也觉得生物简单，只用了25分钟时间就做完。但却因为粗心、错别字而失分。

2、非选择题包括四道必修和一道选修，共54分，也是高考最金典五道大题，难度也不大。但要么文字描述题（如解释原因的题）答不到点上，要么对创新的改编的生理过程图解识图不清，总之不能灵活运用相关知识点去答题，失分较多。

3、审题不清，基础知识不牢固，理解有偏差。