高中小说教学反思

往被有 限的教 学时间所束缚 ，学 生课 下没 有时 间细 细阅读 小
说， 仅仅是粗略浏 览， 不 能 静 下心 来 细 细读 书 ， 不 能 深入 文 本 ，
好体味。“ 排” 这个动作处在孔 乙己被人们嘲笑 的环境里做 出， “ 排”字既表示 自己分文不 少 ，又是对其他人取笑表示若无其
之情 异化 ， 使吝啬鬼 发狂 。如果我们对这些 方面去剖析 ， 去思
考， 去品味 ， 人物就栩栩如生地 出现在我们面前了 ， 我们 的阅读 能力就提高 了。 三、 走进 文本之 中。 寻找它的精彩之处 学生 阅读小说 ， 往往一 目十行 ， 粗线条地浏览 ， 那是一种 消
本 。作为教师 ， 我们在指导学生阅读上 ， 作品梳理简单 ， 更多是 注重 三要素 的分析 ， 为考试服务 ， 缺少文学形象还原 、 主题解读
解到作者曹雪芹一生恰好经历 了曹家 由盛而衰 的过程 ， 这 种天 壤之别的生活变化 ， 让他对过去的经历有了一段深刻而痛苦 的
回顾 和 反 思 。 这 就 为 他 能 对 社会 上 种 种 黑 暗抱 有 不 满 和 批 判 态
把祥林嫂荐到鲁家 ， 又合伙劫她而去 。 但从封建礼教看 ， 婆家劫
力， 对于培养学生 的审美情 趣 、 提 升学 生的写作能力 和审美趣
情人 寄存 的 ， 是神圣不可 侵犯 的 ， 扑过 去想 抢 回时 ， 老头竟 “ 使
劲一推 ， 欧也妮便倒在母亲床上” 。 梳妆匣上镶嵌的金子让父女
味、 引导学生树立正确的人生观 ， 有 着积极 的意义。 但是 目前高
中小说教学 的现状让人担忧 。 高中小说 的教学往往被有 限的教 学 时间所束缚 ， 学 生课 下没有时间去细细 阅读小说 ， 仅仅 是粗 略浏览 ， 不能静下心来细细读 书 ， 不能深入文本 ， 不能够深层次 理解作 品。学生对小说 的分析来源于 自己的经验 ， 不能源于文
玩 自己的定情 之物金梳妆匣时 ， 竟“ 身子一纵 ， 扑上 梳妆匣 ， 好
作为一种叙事性文学样式 ， 小说无疑是高 中生非常喜欢的
一
似一头老虎扑上一个睡着的婴儿” 。一个“ 纵” 和一个“ 扑” 字将 老葛朗台贪婪 到发狂的形象活化到纸上 。 当独生女声 明匣子是
种文 学体 裁。它具有其他文体所没有 的震撼 人心 的艺 术魅
物对话也相当精彩 。 《 荷花淀》 这种美恰恰与小说表现的战争主
题形成了非常鲜明的对 比， 孙犁诗体小说 的魅 力和风格也就在 于此 。我们在教学时就要注意引导学 生在这方 面下 功夫 ， 引导
度， 写 出反映封建 统治阶级 、 封建 制度 没落衰败的《 红楼梦》 打
下 良好的基础。读《 儒林外史》 我们 就应该想 到范进 因何发疯 ，
的思维模式 ， 导致小说教学功利性 比较强。 为了改变这种现状 ，
遣性 的阅读 。如果想让小说提高学生 的文学品味和阅读能力 ， 教师就要做必要的指导 ， 引导学生发现小说 的精 彩之处 ， 或是 语言 ， 或是结构 ， 或是手法。 《 祝福 》 中鲁四老爷在祥林嫂被婆家
绑走 之后说 的话 ， “ 可恶 ， 然而……” ， 话中有话 。四叔认 为这 件 事有损于鲁家 的体 面和名声 ， 认为卫 老婆子可恶 ， 责骂她不 该
形象 的整体构建 和理解 ， 那我们 的阅读能力和品味就有 了很大
的提 高。优秀 的作家在塑造一个经典的人物形象时 ， 往往调动
中脱 离开来 ， 在指导学生阅读上下功夫 ， 让学生充分地读 、 细细
地品味经典文字带来的美好和感动。 这样 才能提升学生的语文
浑身解数 ， 运 用各种描写手法 ， 如动作描写 、 语 言描写 、 心理描 写等 。 如《 孔乙己》 中关于他付钱 的一节的描写 。 “ 脸上又添上新
新 校 园
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缤纷杏坛
高中小说教学反思
刘 伟
（ 乳山市第一 中学 ， 山东 威海 ２ ６ ４ ５ ０ ０ ）
摘
要： 高中小说教 学的现状让人担 忧。 高中小说教 学， 往
伤疤 了！ ” 他不 回答 ， 对柜里说 ： “ 温两碗酒 ， 要一碟茴香豆 。” 便 排 出九文大钱 。这里的“ 排” 字 是个很生动 的细节描写 ， 值得 好
封建科举制度造就了多少牺牲品。
二、 走进人物的心里 ， 触摸主人公 的灵魂 如果我们能通过解读作者所使用的文学 手法 ， 完成对人物
学生读 出作品的美感来 ， 这样 学生才能慢慢地喜 欢小说 ， 喜欢
语文 。
有人说读小说是在 “ 品评人物 的性格 ， 品味时代 的气 息 ， 品
尝人生这棵大树上 的果实” 。 让我们从 繁琐 、 不必要 的问答分析
素养 ， 这才是真正 的语文课堂。
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走不守妇道 的女人 。 是合情合理 ， 情有可原 的。《 药》 里面 “ 一手
交钱 ， 一手交货” 让 我们 看到一个刽子手 的凶残 、 贪婪 和世故 。 再如 ： 欣赏孙犁 的《 荷花淀》 ， 最为吸引人 的独 特地方就是 它 的 “ 美” 了， 景物美 、 人 情美 、 主题美 。 景物描写如此的诗情 画意 ， 人
事， 来掩饰 内心的不安 ， 活画了孔乙己拮据穷酸的本相 。 又 比如
不能够深层 次理解作 品。作为教师 ， 我们应在 引领 学生的 阅读 上下功 夫， 让学生爱读小说 ， 乐于学 习。 关键词 ： 小说教 学； 知人论世 ； 教 学反思
我们 阅读《 葛 朗台》 ， 过了七 十六岁 的葛 朗台老头在看到女儿把
笔者认 为我们可 以在 以下几个方面做出努力 ：
一
、
走 进 作 家 生活 的那 个 时 代 。 知人论世 ， 充 分 了解 时代 背
景
文学是作者心灵 的绚丽之花 ， 一个优 秀的作家 ， 他的心永 远是同时代 的脉搏一起跳动的。 他随时受 到当时社会气候的影 响， 并用饱蘸感情 的笔把它传达出来。 读《 红楼梦》 ， 我们应该 了