二年级《搭一搭(一)》
北师大版二年级下册数学《搭一搭(一)》课件(共16张PPT)
33÷4＝7（个）……5（根）
×
33÷4＝8（根）……1（根）
×
33÷4＝8（个）……1（根）
变式训练
先摆一摆,再填空。
有14个 。每4个一份,分了( 3 )份,还剩( 2 )个。
写出有余数的算式： 14÷4=3(份)……2(个)
1.填一填。
思维训练
用一堆小棒摆 。如果有剩余,可能会剩余几根 小棒( 1根、 2根、 3根、 4根 )。
北师版·数学·二年级·下册
第一单元 除法
搭一搭（一）
探究新知
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根小棒？
13÷4＝3（个）······1（根） 答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。余数
…
活动要求
课本第4页，学习表格中14根小棒的记 录方法，照样子搭一搭、画一画并列出算 式，完成表格剩余画一画，填一填。
小棒根数 15 16 17 18 19 20
搭成的
算式 15÷5= 3(个) 16÷5=3(个)……1(根)
17÷5=3(个)……2(根) 18÷5=3(个)……3(根)
19÷5=3(个)……4(根) 20÷5=4(个)
探索新知
3．有18 根 ，每7 根 摆成1 个 ，可以摆几个，还剩几根 ？ 每8 根 摆成一个 ，可以摆几个，还剩几根？
因为摆1个图形要5根小棒，所 以剩余的数量一定比5小。
当堂检测
当堂检测
探索新知
小试牛刀（源于《典中点》）
1．画一画，填一填。
典典有11 根小棒，每3 根小棒搭一个独立的三角形，可以搭几
个？还剩几根？
11 3 3 个
2根 余
三 九
9
答：___可__以__搭__3_个__，__还__剩__2_根__。___
北师大版小学二年级下册数学第一单元《搭一搭1》教案
北师大版小学二年级下册数学第一单元《搭一搭1》教案教学内容：搭一搭、认识余数教学目标：1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.经历小组合作探究的过程，理解余数一定要比除数小3.体会学习有余数除法的必要性，培养解决问题的能力。
教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学难点：经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学教具：课件、实物投影教学过程：一、谈话导入淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？（大屏幕出示主题图）二、合作探究1.学生用13根小棒搭正方形，交流思考过程。
，把学生摆小棒的过程用实物投影展示出来。
2.认一认，想一想。
如果用除法竖式算一算，应该怎样列算式呢？想一想，结果又是多少？同桌合作完成。
汇报横式应怎样列呢？134=3（个）1（根）你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。
3.搭一搭，填一填，你发现了什么？（1）小组合作并填写表格。
汇报填写算式和单位。
（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数思考：可以发现什么？有什么问题？余数一会大一会小，怎么回事？余数都比除数小，为什么？（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。
三、练习巩固：完成书练一练1-3题四、错题解析：264=56 324=78五、课堂检测1、把16块西瓜平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（）块还剩（）块。
（）（）=（）（块）（）（块）2、有23条鱼，每7条放在1个鱼缸里，可以放（）个鱼缸，还剩（）条。
（）（）=（）（条）集体订正答案六、课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计：搭一搭（一）134=3（个）1（根）竖式余数必须比除数小教学反思：反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。
二年级数学下册搭一搭(一)_教学设计北师大版
二年级数学下册搭一搭（一）教学设计北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，认识和理解图形的特征和分类。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识平面图形和立体图形。
2. 理解图形的分类和特征。
3. 学会搭建简单的图形组合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识和理解图形的特征和分类，学会搭建简单的图形组合。
2. 教学难点：理解图形之间的相互转换关系，搭建较为复杂的图形组合。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：彩色积木、七巧板、磁性拼图等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解平面图形和立体图形的概念、特征和分类。
3. 演示：教师演示搭建简单的图形组合，引导学生观察、思考。
4. 练习：学生分组进行搭建练习，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调图形的特征和分类。
6. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级数学下册搭一搭（一）2. 板书内容：平面图形、立体图形、图形的特征、图形的分类、搭建图形组合等。
七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固图形的特征和分类。
2. 拓展练习：搭建更为复杂的图形组合，提高学生的动手操作能力。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，发现自己的不足，提高自主学习能力。
总之，本节课通过丰富多样的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极参与、合作交流，提高数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
《搭一搭(一)》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
《搭一搭（一）》（教案）20232024学年数学二年级下册今天我要为大家分享的是人教版数学二年级下册的《搭一搭（一）》。
下面，我将按照教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸的顺序，详细介绍这个课题。
一、教学内容本节课的主要内容是学习利用小棒进行搭建设计。
教材中给出了不同的小棒组合方式，学生需要通过观察、操作，理解小棒的数量与搭建设计之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解小棒的数量与搭建设计之间的关系；2. 学会用小棒进行搭建设计；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：学会用小棒进行搭建设计。
难点：理解小棒的数量与搭建设计之间的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、小棒模型。
学具：每组学生准备一定数量的小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生分享他们用小棒搭建设计的经验，让学生感受到小棒搭建设计的乐趣。
2. 知识讲解：通过PPT展示不同的小棒组合方式，引导学生观察、思考小棒的数量与搭建设计之间的关系。
3. 例题讲解：以一个具体的搭建设计为例，引导学生动手操作，体会小棒的数量与搭建设计之间的关系。
4. 随堂练习：让学生分组进行搭建设计，要求每组设计的搭建作品中，小棒的数量与设计之间存在一定的关系。
5. 学生展示：邀请学生展示自己的搭建设计，并分享他们的设计思路。
六、板书设计板书内容：小棒的数量与搭建设计之间的关系。
七、作业设计1. 请学生运用本节课所学，利用小棒进行搭建设计，要求小棒的数量与设计之间存在一定的关系。
答案：学生作业答案丰富多样，如：用6根小棒搭成一个三角形；用8根小棒搭成一个正方形等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生感受到了小棒搭建设计的乐趣，锻炼了他们的观察能力、动手操作能力和创新能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的自信心。
二年级下数学教学设计-搭一搭(一)-北师大版
二年级下数学教学设计搭一搭（一）北师大版一、课题名称二年级下数学教学设计搭一搭（一）北师大版二、教学目标1. 让学生通过搭建活动，理解平面图形的特征，并能识别和描述这些图形。
2. 培养学生动手操作、观察、比较、分析的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
三、教学难点与重点难点：让学生理解平面图形的特征，并能识别和描述这些图形。
重点：引导学生观察、比较、分析，提高动手操作能力。
四、教学方法1. 活动法：通过搭建活动，让学生在实践操作中理解知识。
2. 比较法：引导学生观察、比较、分析，提高动手操作能力。
3. 启发式教学：激发学生思考，提高学生自主学习能力。
五：教具与学具准备1. 教具：平面图形（正方形、长方形、三角形、圆形等）搭建材料。
2. 学具：学生自备彩色卡纸、剪刀、胶水等。
六、教学过程1. 导入教师展示各种平面图形，引导学生说出图形名称，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（2）学生分组，每组发放搭建材料，进行搭建活动。
3. 搭建活动（1）学生根据所学知识，选择合适的图形进行搭建。
（2）学生在搭建过程中，观察、比较、分析，发现不同图形的特征。
（3）教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 展示与评价（1）每组派代表展示搭建成果，其他组进行评价。
七、教材分析本节课通过搭建活动，让学生在实践操作中理解平面图形的特征，提高动手操作能力。
同时，通过观察、比较、分析，培养学生的思维能力。
八、互动交流1. 讨论环节（1）教师提问：“你们在搭建过程中遇到了哪些困难？”2. 提问问答（1）教师提问：“正方形和长方形有什么区别？”九、作业设计1. 作业题目：用彩色卡纸剪出正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形，并描述它们的特征。
2. 作业答案：学生根据所学知识，描述正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形的特征。
十、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过搭建活动，让学生在实践操作中理解知识，达到了教学目标。
二年级下册数学优秀教案-1.2《搭一搭(一)》北师大版
二年级下册数学优秀教案1.2《搭一搭（一）》北师大版教案：二年级下册数学——1.2《搭一搭（一）》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材第17页，主要包括利用小棒进行搭建造型的活动。
学生将通过实践活动，学习如何用小棒搭建各种不同的造型，从而培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过实践活动，学会用小棒搭建不同形状的造型。
2. 培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：学会用小棒搭建不同形状的造型。
难点：如何引导学生发现和创造更多的造型，培养学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：小棒、模板、剪刀、胶水等。
学具：每个学生准备一套小棒、模板、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些有趣的搭建造型，激发学生的兴趣，引导学生思考如何用小棒搭建造型。
2. 基本操作：教师示范如何用小棒搭建基本造型，如三角形、正方形、长方形等。
学生跟随教师一起动手操作，熟悉搭建的基本技巧。
3. 自由创作：学生分组进行自由创作，尝试用小棒搭建各种不同的造型。
教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，创造独特的作品。
4. 展示与评价：每组学生展示自己的作品，其他学生和教师对作品进行评价，给出建议和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：小棒搭建三角形正方形长方形创新造型七、作业设计1. 作业题目：请用小棒搭建一个自己喜欢的造型，并画出搭建过程。
2. 答案：学生根据自己的喜好搭建一个造型，并画出搭建过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，学生掌握了用小棒搭建基本造型的方法，同时培养了学生的空间想象力和团队协作能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生发现和创造更多的造型，激发学生的创新意识。
拓展延伸：学生在课后可以继续探索和创作不同的造型，可以尝试用其他材料进行搭建，提高自己的动手操作能力。
教师可以组织一些搭建比赛或展览，让学生展示自己的作品，激发学生的学习兴趣。
二年级下册数学优秀教案-1.2《搭一搭(一)》北师大版
二年级下册数学优秀教案-1.2《搭一搭（一）》北师大版教学目标1.能够正确知道、识别、分类和组合各种棍子构件。
2.能够依据构造需要自由组合构件，并能完整、准确、美观地搭建各种平面图形和简单的立体构形。
3.了解并尝试用计算方式解决简单问题。
教学重点1.发现、认识各种构件；2.学会组合构件；3.搭建平面图形或建立立体模型。
教学难点1.学生在平面图形拼和时的自由选材和空间想象；2.学生初步的计算能力。
教学内容教学方式通过教师的讲解，演示和帮助学生自行组合，学生在自由探究中完成较丰富的搭建任务；计算一根或多根的长度。
教学过程1. 见杆而识—各种构件认识通过画图和展示的方式，让学生认识长棍柱、立方块、规则长条和一些不规则形状的构件。
2. 手持杆子自由组合教师会给学生一些相同或不同的构件，鼓励学生组合它们，并自由搭建出各种平面图形和立体模型。
3. 组合分类引导学生将构件按形状、大小、颜色等特征拆分分类。
4. 电脑绘制引导学生使用电脑常用软件，将搭建成果通过图形的方式完整、清晰地表现出来。
5. 计算长短在搭建过程中引导学生计算使用棍子的长度。
也可以根据长度给出需要使用的棍子数量。
6. 自己动手，丰衣足食进一步提升学生的用材自由选择能力，学生根据统一规划自由配料做出自己的面包。
教学评价1.反思学生在学习过程中是否出现焦虑和困惑，提出问题并反思解决方法；2.调查TA 学习中的兴趣点、死角难点、易错点；3.分析各个知识点的掌握情况，并对不同思维方式的孩子给出适当的提示和激励。
备注本教案设计兼顾了学习的知识和想象能力锻炼，学生能够通过重复的动手搭建体验，更关注解决问题的过程和思维的提升。
考虑到每个孩子的思维角度不同，教师会使用发散式思维启发，帮助学生找到自己理解问题的方法。
北师版小学二年级数学下册《除法》第2课时 搭一搭(一)
生：老师，我来答，看这是我摆的结果，所以16根小棒可以摆成摆3个五边形，还剩1根。列式为16除以5等于3个余1根。
师：这位小朋友说的计算方法都是正确的。掌声送给这位小朋友。
师：1题还有一道题，请小朋友们自己读题并解答。
改进的地方:
1.提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段，但并不是最终的目的，在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现，有所体验，这才是最重要的。
2.在课堂上给学生充足的时间动手操作，讨论交流，让学生在轻松自由的气氛中快乐自主地学习新知，训练学生的思维，培养学生的实践能力，提高学生学习数学的兴趣。
生：也可以想乘法口诀，三四十二，搭3个用12根，还剩1根。
师：你说的真棒，那我们用算式该怎么表示呢？你能尝试着用算式表示出用13根小棒搭成的正方形的个数和余下的小棒的根数吗?
师：请按下暂停键，拿出纸和笔动手写一写吧。
师：小朋友们，写的都非常棒，那看看这是老师写的算式，那你能结合刚才搭正方形的过程，想想这个算式中各个数字的含义吗？
北师二下第一单元《除法》
第2课时搭一搭（一）
课题
搭一搭（一）
课型
新授课
教材分析
本节内容主要学习有余数的除法。教材从学生贴近的用小棒搭正方形的活动入手，结合搭正方形的过程，使学生认识余数;并且通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系;学生在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。
师：请小朋友动手搭一搭，并填写表格。
师：看，小朋友们已经给出了自己的答案，我们一起来看看吧。
师：14根小棒搭了3个正方形，还剩2根小棒；15根小棒搭了3个正方形，还剩3根小棒；16根小棒搭了4个正方形，没有剩余小棒；17根小棒搭了4个正方形，还剩1根小棒；18根小棒搭了4个正方形，还剩2根小棒；19根小棒搭了4个正方形，还剩3根小棒；20根小棒搭了5个正方形，没有剩余小棒。
二年级下册数学教案-1.2《搭一搭(一)》｜北师大版
二年级下册数学教案－1.2《搭一搭（一）》｜北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，认识和理解搭一搭中的平面图形，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
2. 使学生能够运用所学知识解决搭一搭中的实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 搭一搭中的平面图形：三角形、正方形、长方形、圆形等。
2. 平面图形的识别和分类。
3. 平面图形的组合和分解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：搭一搭中平面图形的认识、分类和组合。
2. 教学难点：平面图形的组合和分解，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、搭一搭教具。
2. 学具：学生用搭一搭学具、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的搭一搭实例，引导学生关注平面图形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解搭一搭中平面图形的认识、分类和组合，让学生通过观察、操作、推理等活动，理解和掌握相关知识。
3. 案例分析：分析一些典型的搭一搭问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的解决问题的能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论搭一搭中的难点问题，培养学生的合作能力和团队精神。
5. 课堂小结：总结本节课所学知识，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置搭一搭相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案－1.2《搭一搭（一）》2. 板书内容：平面图形的认识、分类和组合，以及搭一搭中的实际问题。
七、作业设计1. 基础题：让学生完成搭一搭相关的练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：让学生尝试解决一些搭一搭中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
3. 拓展题：让学生探索搭一搭中的其他平面图形，培养学生的探索精神和创新能力。
八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式，学生对搭一搭中的平面图形有了深入的理解和掌握，教学目标基本达到。
北师大版数学二年级下册《搭一搭(一)》说课稿2
北师大版数学二年级下册《搭一搭（一）》说课稿2一. 教材分析《搭一搭（一）》是北师大版数学二年级下册的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念，培养学生测量和比较长度的能力。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度有一定的认知，但是还不系统，不够深入。
通过本节课的学习，学生将能够进一步理解和掌握长度单位的概念，提高他们的测量和比较长度的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。
2.教学难点：学生理解和掌握长度单位的概念，能够灵活运用长度单位进行测量和比较。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生观察、思考、操作和交流。
同时，利用多媒体课件和实际操作材料，帮助学生直观地理解和掌握长度单位的概念。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生观察和体验长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念。
3.展示：学生展示自己的操作结果，教师进行点评和指导。
4.练习：教师设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对长度单位概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位的概念和测量方法。
可以设计成或者图示的形式，帮助学生直观地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果的评价，二是对教师的教学过程的评价。
搭一搭(一) (教案) 二年级下册数学北师大版
搭一搭（一）教材：北师大版数学第四册第一单元，除法课题：搭一搭一（认识余数）课时： 1课时教学目标1.经历“搭一搭”的实际操作过程,认识余数,经历探索余数和除数关系的过程,理解有余数除法的意义。
2.在探索余数和除数关系的过程中,初步形成学生对数学的好奇心和探索欲望,能顺利参与数学活动。
3.经历解决实际问题的过程,体会数学与日常生活的密切联系。
学情分析本节课的主要内容是学习有余数的除法。
此前,学生已经有了两方面的知识基础。
一是在二年级上册“分一分与除法“的内容中,已呈现了分物还有剩余的问题,虽然没有给出余数的概念,但为学习有余数的除法积累了数学活动经验。
二是,学生已经掌握了表内除法。
为此,我根据学生的年龄特点设计了学生喜欢搭小棒的游戏,激发了学生的探究兴趣,让学生在摆的过程中形成有“剩余”的表象,再此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念,理解有余数除法的含义。
学生在不断的质疑、验证中,更加理解了为什么余数一定比除数小。
教学重点:让学生感知有余数除法的意义。
教学难点:通过自主探究,明确余数一定要比除数小教学过程一、情境引入师:同学们看!老师拿的是什么?(小棒)不对,它们可是法力无边的小魔棒。
几根小魔棒拉起手呀,就能变出不同的图形。
师:睁大你们的眼睛,仔细瞧,它们变成了什么形状!(三角形)谁来说说看,搭一个三角形需要几根小棒?(3根)再增加一根小棒,又能变成什么图形?(正方形)二、学习探究1、搭一搭,想一想师:真聪明!四根同样长度的小棒可以搭一个正方形。
那13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?请你们拿出13根小棒,自己动手搭一搭。
(板书课题)请1名同学上台摆,其余学生下面摆。
师:摆好了吗?谁来说一说,13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?你是怎么想的?生:我是通过搭小棒的方法看出来的,13根小棒可以搭成3个正方形,还剩下1根小棒。
(请生上台指剩下的是哪一根)师:仔细观察,得到正确的结果,你真是个有心的孩子。
北师大版小学数学二年级下册第一单元《搭一搭(一)》教学设计建议及课本习题解析
搭一搭（一）（认识余数）学习目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
编写说明本节内容主要学习有余数的除法。
此前，学生已经有了两方面的知识基础：其一，在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教科书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验；其二，学生已经掌握了表内除法，如“12÷3=4”的计算方法。
在此基础上，教科书通过四个问题讨论了三部分内容：第一，结合搭正方形的过程，认识余数；第二，通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系；第三，在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。
·13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？这个活动的目的是让学生在操作过程中体验、认识余数。
教科书给出了学生思考问题的两个角度：其一，通过搭正方形的实际操作活动，发现搭3个正方形后，还剩1根小棒，不够再搭1个正方形；其二，直接联想到乘法口诀“（三）四十二”，也得出搭3个正方形后，还剩1根小棒的结果。
·认一认，想一想。
教科书强调要结合具体情境和操作过程帮助学生认识、理解余数。
通过淘气的话，提示教师要引导学生结合搭正方形的操作过程认识余数。
在搭正方形的过程中，余数就是余下的1根，不够再搭1个正方形。
按照整套教科书的编写要求，从二年级下册开始由学生自己填写单位和答案，考虑到有余数除法的结果涉及的“两个”单位也是一个理解难点，在第一次认识余数时，教科书给出了单位，目的是根据实际需要降低学习难度。
同时，结合具体情境的解释，也有利于帮助学生克服单位填写的困难。
·搭一搭，填一填，你发现了什么？余数和除数的关系对二年级的学生来说是比较抽象的。
二年级下册数学教案第2课时搭一搭(一)北师大版
二年级下册数学教案第2课时搭一搭（一）北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第二课时，搭一搭（一）。
我们将通过观察和操作，进一步理解长方形和正方形的特征，并能够灵活运用这些知识。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，进一步理解长方形和正方形的特征。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：长方形和正方形的特征及其应用。
四、教具与学具准备教具：长方形和正方形的模型、卡片。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有玩过搭积木的游戏呢？今天我们就来学习一下如何用积木搭出不同的形状。
2. 观察和操作：（1）教师展示长方形和正方形的模型，引导学生观察其特征。
（3）每组选代表分享他们的发现。
3. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生思考如何解决。
（2）学生独立思考，小组内交流解题思路。
（3）教师讲解解题过程，强调解题方法。
4. 随堂练习：（1）学生独立完成练习题。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评。
5. 应用拓展：（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。
（2）学生分组讨论，提出解决方案。
（3）每组选代表分享他们的解决方案。
六、板书设计长方形：四条边，对边相等，四个角，四个角都是直角。
正方形：四条边，四条边都相等，四个角，四个角都是直角。
七、作业设计1. 完成学生用书第26页的练习题。
2. 请用彩色笔画出一个长方形和一个正方形，并标注它们的特征。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生通过观察和操作，基本掌握了长方形和正方形的特征。
在实际问题的解决中，学生能够运用所学知识，达到了预期的教学目标。
但在课堂活动中，我发现部分学生对长方形和正方形的特点掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，下节课我们将进一步学习长方形和正方形的应用，让学生能够在生活中更好地运用这些知识。
搭一搭(1)(教案)二年级下册数学北师大版
搭一搭（1）（教案）一、教材分析本教案针对北师大版二年级下册数学第三单元《搭一搭》中的第一课时编写。
本课时的主要内容是让学生通过搭积木游戏，学习计数、分类、比较等数学基本概念和基本技能。
二、教学目标1.能够数清搭出的积木的个数，并书写数字。
2.能够将积木按形状、颜色等特征进行分类。
3.能够用“多少”、“比”等语言表达一定数量的积木。
4.培养学生的观察能力、合作意识和手眼协调能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：1.数清搭出的积木的个数，掌握书写数字的方法。
2.按形状、颜色等特征进行分类。
3.用“多少”、“比”等语言表达一定数量的积木。
2. 教学难点：1.小学二年级学生的观察能力还不够成熟，需要多加引导。
2.需要注意学生的语言表达能力，及时纠正错误。
四、教学准备1.游戏中用到的积木。
2.黑板、彩笔。
3.教师制作的搭积木小游戏。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生观察黑板上的图片，问他们这是什么，有多少个。
2.让学生说出看到的不同颜色、不同形状的积木，引导学生注意积木的特征。
2. 自主探究（30分钟）1.让学生自由组合积木，搭积木小游戏开始。
2.每搭出一种形状、颜色的积木，让学生数出个数，并将个数写在黑板上。
3.让学生尝试将搭出的积木按形状、颜色等特征进行分类，并将分类结果写在黑板上。
4.引导学生用“多少”、“比”等语言表达不同颜色、不同形状积木的数量。
3. 总结归纳（10分钟）1.教师请几组学生将他们搭出的积木放在黑板上，并数清个数。
2.引导学生回忆分类的方法，并将分类结果呈现在黑板上。
3.教师向学生介绍数字1-10的写法，并指引学生将黑板上的数字写出来。
4. 作业布置（5分钟）1.让家长在家中设置一定限制条件，让孩子进行积木游戏，并让孩子回家记录数据，例如写下搭积木的个数，按颜色分类数量等等。
2.作业要求：将搭积木游戏中的数据记录下来，回来分享给同学。
六、板书设计1.学习内容：搭积木游戏2.学习目标：数清搭出的积木的个数，并书写数字。
二年级下册数学教案-1.2《搭一搭(一)》教学设计北师大版
二年级下册数学教案 1.2《搭一搭（一）》教学设计北师大版教案：二年级下册数学教案 1.2《搭一搭（一）》教学设计北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册的数学教材中的第1.2节《搭一搭（一）》。
这一节主要讲解在方格纸上用小正方形拼图的方法，以及如何通过这种方法来求出一个图形的面积。
具体内容包括：1. 学习用小正方形拼出不同的图形；2. 理解图形面积的概念；3. 掌握用小正方形拼图的方法；4. 学会计算简单图形的面积。
二、教学目标1. 学生能够用小正方形拼出各种不同的图形；2. 学生能够理解图形面积的概念，并掌握计算方法；3. 学生能够通过实践，提高动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解图形面积的概念，并能够用小正方形拼图来计算面积；2. 教学重点：学生能够通过实践，掌握用小正方形拼图的方法，并能够计算简单图形的面积。
四、教具与学具准备1. 教具：方格纸、小正方形、剪刀、胶水；2. 学具：学生每人准备一张方格纸，若干个小正方形，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，讨论如果要用小正方形拼出这张桌子，需要多少个小正方形。
2. 讲解知识点：介绍图形面积的概念，讲解如何用小正方形拼图来计算面积。
3. 例题讲解：用一个长方形为例，用小正方形拼出这个长方形，并计算出它的面积。
4. 随堂练习：让学生自己选择一个图形，用小正方形拼出它，并计算出它的面积。
六、板书设计板书内容主要包括图形面积的计算公式，以及用小正方形拼图的方法。
七、作业设计1. 作业题目：请用小正方形拼出一个你喜欢的图形，并计算出它的面积。
2. 作业答案：学生根据自己的实践，给出自己所拼图形的面积计算过程和答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，学生是否掌握了用小正方形拼图的方法，以及如何计算图形的面积。
对于学习有困难的学生，是否能够给予适当的帮助，让他们也能够理解和掌握。
小学数学北师版二年级下册《搭一搭(一)》教案+(1)
小学数学北师版二北师大版二年级下册第一单元《搭一搭（一）》年级下册课题课型新授课时第 1 课时联合搭正方形的操作过程，认识余数，经历研究余数知识目标和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教课目的能力目标研究有余数除法意义，经历与别人沟通算法的过程。
初步形成对数学的好奇心和研究欲念，能顺利参加教感情目标学活动。
教课要点联合搭正方形的操作过程，认识余数，经历研究余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教课难点经历研究余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教具准备PPT小棒学具准备小棒教课过程教课步骤教师活动学生活动设计企图创建情境，导入新课合作研究，成立模型41、认可一学认们，喜说欢一摆说小棒吗？13 根小棒喜爱通合过操学作生活熟结13这节÷课4=3老（师个就）想与你们1（一个起） 4 根小棒搭一个形正悉说的一小说棒，动经过小棒来搭一搭，研究里面方调意动单学位生名的注的数学神秘。
搭了 3 个正方形兴为趣什，么引会发称还剩 1 根小棒学两生个。
的有思考。
51、搭出一示搭情，境填图一填，你发现小淘组气分和工笑，笑第用一小组棒一撘人观化察表象情，境强了说什说么发？现了什么？操正作方，形大。
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信息。
受2、 13 根小棒能够搭几个正方着手搭一搭。
操作中解决形，还剩几根？议论发现数数学都问比题除。
余1、余数一会儿大一会数小。
3、谈谈你是如何解决的？1、儿一小边。
搭一边数认识到学习2、余用数乘都法比口除诀数小。
有余数除法6、再分别用 25，1 根小棒搭着手操作的证必规要律性验一搭正方形，试一试。
《搭一搭（一）》教课方案拓展应用，内1、 P5、1、摆一摆，填一填。
借助实物，着手操作，借助操作加化新知达成填空深对有余数除法的认识2、 P5、2、用小棒搭做摆一摆，画一画，再列熟习余数和一做填一填。
式计算。
除法的关系3、 P5、3、丛林医生改错，说明原由。
二年级下册数学教案 - 1.2《搭一搭(一)》 北师大版
二年级下册数学教案 - 1.2《搭一搭（一）》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、体验，初步感知平移、旋转现象。
2. 培养学生的空间观念和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的创新意识。
二、教学内容1. 平移现象：将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫作图形的平移运动。
2. 旋转现象：把一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换叫做旋转。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察、操作，初步感知平移、旋转现象。
2. 教学难点：引导学生用语言表达出平移、旋转的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平移和旋转的实例。
2. 学具：小棒、圆形纸片、三角形纸片等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示平移和旋转的实例，引导学生初步感知这两种现象。
2. 新课内容：（1）平移：让学生用小棒在桌面上摆出各种形状，然后进行平移，观察并描述平移后的图形。
（2）旋转：让学生用圆形纸片和三角形纸片进行旋转，观察并描述旋转后的图形。
3. 活动与讨论：分组让学生进行平移和旋转的活动，讨论平移和旋转的意义。
4. 总结：引导学生用语言表达出平移、旋转的意义，并进行总结。
5. 巩固练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 平移：图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。
2. 旋转：把一个图形绕着某一点转动一个角度。
七、作业设计1. 让学生回家后，用家中的物品进行平移和旋转的实验，观察并记录实验结果。
2. 完成练习册上的相关习题。
八、课后反思1. 学生对平移、旋转现象的理解程度如何？是否需要进一步讲解和练习？2. 教学过程中，学生的参与度如何？如何提高学生的积极性？3. 教学方法是否恰当？是否需要调整教学策略？4. 学生在完成作业时，是否存在困难？如何帮助学生解决问题？通过本节课的教学，使学生初步感知平移、旋转现象，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高学生的创新意识。
《搭一搭(一)课件》小学数学北师大版二年级下册53001.
2、摆一摆，填一填。
（1）16根小棒，每5根摆成一个
摆（ 3 ）个
，还剩（
，可以
1 ）根。
16 ÷ 5 = 3 （个）······ 1 （根）
（2）27个
，每6个摆成一个
，可以
摆（ 4 ）个
，还剩（ 3 ）个。
27 ÷ 6 = 4 （个）······ 3 （个）
3、用小棒搭
，做一做，填一填。
小棒根数 14 15 16 17 18 19 20 21
13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
13 ÷ 4 13 ÷ 4 = 3（个）······1够再 分时，剩余的部分就是余数。
1、用25根小棒搭一搭正方形，可搭几个 正方形，剩余几根小棒？试一试。
25÷4 = 6（个）······ 1（根） 答：可搭6个正方形，剩余1根小棒。
搭成的
算式 14÷7=2（个）······0（根） 15÷7=2（个）······1（根）
作业
森林医生。
4根小棒搭一个正方形，用33根小棒可以搭几个正方形，
还剩几根？
小朋友们，哪一
种是对的呀？
33 ÷4=7（个） ······5（根） 33 ÷4=8（个） ······1（根）
教学后记
本节课通过一个具体的实例，结合除法 算式来认识余数。平均分时，当有剩余 且不够再分时，剩余的部分就是余数。
城区二小 孟妮
1、结合除法算式来认识一个新朋友——余数。 2、理解“余数”的含义，学会含有余数的除法来解决 实际问题。
3、培养自己的思维能力和创新能力。
4根小棒搭一个正 方形
思考：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几 根？
13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
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答：可以搭3个正方形，还剩1根。
特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。
引导学生认识竖式中每一步的意义：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”）“12”表示3个正方形共12根（3×4=12）。“1”表示摆了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。
4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。
教学小结
在计算有余数的除法，要弄清除法竖式各部分的意思，还要知道余数要比除数小。
布置作业
完成教材第5页“练一练”
板书设计
搭一搭（一）
13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？
13÷4=3（个）……1（根）
答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。
课后反思
3、搭一搭，填一填，你发现了么？
（1）先由学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成搭一搭、填一填。
（2）学生讨论：当小棒根数为14-20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系？
思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”
（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？
二年级数学教学设计
主备人：丁莹莹执行教师：
课题
《搭一搭（一）》
总＿1＿课时第＿＿课时
教学目标
1、结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
2、探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。
3、在探索余数和除数关系的过程中初步形成对数学的好奇心
和探索欲望，能顺利参与数学活动。
教学过程
一、情境引入
我们的好朋友淘气和笑笑正在玩摆小棒的游戏，我们看看他们的玩法：4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？
二、操作探究
1、搭正方形的画面。
2、组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式表示。
3、进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答
教学重、难点
重点：结合搭正方形的操作过程，认识余
难点：理解有余数除法的意义。
教学准备
教具：小棒，PPT
新课导入
今天，老师带来了一些图片，想考考同学们的眼力，看看它们都有哪些共同点？（生讨论，自由发言）
对，图片上都有正方形；那同学们有没有玩过搭正方形的游戏。