第5单元 12 寓言二则(教案)

第五单元办法

行走在人生路上，我们观察到大千世界的五彩斑斓，聆听到自然旋律的抑扬顿挫，品尝到生命历程中的酸甜苦辣，嗅闻到智慧哲思散发出来的阵阵芳香。这其中别样的感触点点滴滴汇聚在心头，凝结成颗颗光润的智慧之珠，丰富我们的人生。

走进本单元，让我们一起从亡羊补牢的养羊人身上得到教训：知错就改，为时不晚；去唤醒揠苗助长的农夫，告诉他要遵循自然规律；告诉过河的小马，遇事要多动脑筋，亲身实践；在画杨桃的图画课上，明白看问题或做事情要实事求是，不要轻易下结论。日常小事中、寓言故事里、大自然中，无不蕴藏着无尽的智慧。愿你我都有一双善于发现的眼睛、一个懂得沉思的大脑，去采撷智慧的种子，让心灵变成一座馨香的花园。

学习本单元，要学会根据课文内容，简单地谈谈看法。朗读本单元课文时，要读出不同人物的语气和情感，如揠苗助长的农夫的自以为是、小马的困惑、松

鼠的着急、老师的严肃等。

分类具体内容内容简说教学要点课时安排

课文寓言二则

本课包括《亡羊补

牢》《揠苗助长》两则

古代寓言故事。

朗读课文，能用

自己的话说出“亡羊

补牢”“揠苗助长”

两个成语的意思。

2课时画杨桃

本文讲述了在图

画课上练习画杨桃时，

“我”把杨桃画成五角

星的样子，遭到嘲笑。

后来在老师的启示下，

同学们感悟到从不同

的角度看杨桃，结果的

确不一样。

朗读课文，能读

出对话的语气，能说

出看到“我”画的杨

桃，老师和同学们的

做法有什么不同，并

说说自己受到了什么

启发。

2课时小马过河本文讲述了小马分角色朗读课2课时

12 寓言两则

1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字。

2.朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。

3.通过比较朗读，体会“赶紧”一词在句子中的作用。

1.认读生字新词，会写生字词。

2.了解《亡羊补牢》的故事内容，结合生活实际理解寓意。

一、激趣导入，揭示课题

1.视频导入。

（课件播放《杞人忧天》的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。

2.小结揭题，随题识字。

师：同学们说得真好！我们从《杞人忧天》这个简短的故事中明白了一个深刻的道理。像这样故事简短有趣，又含有深刻道理的文章，我们称为寓言。（板书课题：寓言二则）

（1）学习生字“寓”：整体认读音节（yù）；形声字，“宀”表示住所，“禺”表声。

（2）学习生字“则”：平舌音，读“zé”；可用加一加的方法识记：贝+刂=则。

（3）“则”是量词，相当于“篇、条”，那“寓言二则”是什么意思呢？（“寓言二则”就是说课文要给我们讲两个寓言故事。）

过渡：接下来我们来学习第一个寓言故事——《亡羊补牢》。同学们，“亡”是什么意思呢？

二、初读课文，识字学词

1.学生自由读课文，争取读正确、读通顺、读流利。

2.读一读本课带拼音的生字，并圈出带生字的词语，再读一遍。

（课件出示词语）指名读、开火车读。 亡wánɡ羊补牢láo 羊圈juàn 钻zuān 进去 叼diāo 走 街坊fan ɡ 后悔huǐ 从此cǐ

3.同桌合作互读，归类识字。

（1）字音识记：“亡、坊”是后鼻音，“圈、钻”是前鼻音，“牢”的声母是“l ”，“钻、此”是平舌音。

（2）字形识记。

◇对比识记：亡—忙；钻—站；些—此。

◇熟字加偏旁：牛+宀=牢；方+土=坊；每+忄=悔。

◇形声字识记：“圈”的国字框像四周围起来的样子，声旁“卷”提示读音；“叼”的口字旁表示叼东西要用口，声旁“刁”提示读音。

4.扩词练习。

寓（公寓）（寓言）则（原则）（规则）亡（死亡）（逃亡）

牢（牢固）（牢房）圈（羊圈）（牛圈）钻（钻研）（钻进）

悔（后悔）（悔改）此（从此）（此时）坊（街坊）（书坊）

5.指几名学生接力读课文，一人一个自然段，读后共同评议。

三、指导书写，巩固提高

1.（课件出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”）学生认读并口头组词。

2.（课件出示生字的动漫笔顺）教师引导学生观看每个字各部分在田字格里所占的位置，了解笔顺笔画，指导书写。

亡第一笔点在竖中线上；第二笔横在横中线上起笔，稍长；第三笔竖折的起笔在竖中线的左边，竖折的竖段长短要恰当，折段不宜过长。

第一笔点写在竖中线上；“牛”字的第一横写在横中线上，

第二横要写长些，竖写在竖中线上，上下两部分要写紧凑些。

金字旁的第三笔横在横中线上，第五笔是竖提；右边“占”

的第一笔竖略长，第二笔横较短。

注意左右两部分的穿插。左边“又”的第二笔变成长点；右边“力”的撇伸至长点下方。

第一笔是短撇。下面“去”的第一横稍短，第二横稍长，撇折要注意起笔的位置，注意勿把竖和撇折连成一笔写。

3.学生描红、临写，教师巡视指导，然后投影反馈学生作品，师生共同评议。

四、品读课文，读懂故事

1.学生自由朗读课文，边读边思考：

那个养羊的人丢了几次羊？每次丢羊后他是怎么做的？结果怎样？

2.学生交流汇报，师生重点探究。

（1）养羊人第一次丢羊的原因是什么？谁来读一读这个句子？（指名读）（课件出示）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

①指名说说“窟窿”的意思。（洞）

②指名说说养羊的人第一次丢羊的原因。（第一次丢羊是因为羊圈破了个窟窿。）

③指名读、齐读句子。

（2）羊丢了以后，街坊是怎样劝他的？他又是怎样回答的呢？

（课件出示，师生合作读）街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

①品读句子。

A.街坊的话应用怎样的语气读？（劝告。）请你来劝一劝这位养羊人吧！（指多名学生说）

B.从这句话中你体会到街坊是怎样的心情？（着急、关心等。）你是从哪些词语中体会到的？（赶紧、修一修、堵上。）

C.指导朗读：“赶紧”强调事情的紧迫，“修一修、堵上”是告诉养羊人解决问题的具体办法，因此朗读时要加重语气。“吧”是语气词，应读出劝告的语气。