部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》说课稿
部编五年级上册语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿
部编五年级上册语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编五年级上册语文的一篇课文。
课文以圆明园的历史为线索，让学生了解圆明园的辉煌过去及其被毁灭的悲剧，从而激发学生的爱国情怀，教育学生珍惜和保护文化遗产。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。
本课的教学内容主要包括感受圆明园的辉煌，体会作者对圆明园的热爱和痛恨情感，以及理解圆明园被毁灭的原因和意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于历史故事有一定的兴趣。
但在理解课文深层含义、体会作者情感以及分析历史事件方面还有一定的困难。
因此，在教学过程中需要教师引导学生深入理解课文，激发学生的爱国情怀，培养学生的批判性思维。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解圆明园的历史及其被毁灭的悲剧。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文深层含义，体会作者情感，分析圆明园被毁灭的原因和意义。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的爱国情怀，教育学生珍惜和保护文化遗产，培养学生的批判性思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解圆明园的历史及其被毁灭的悲剧。
2.教学难点：学生能够理解课文深层含义，体会作者情感，分析圆明园被毁灭的原因和意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生深入理解课文，培养学生的批判性思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
3.合作探究：学生分组讨论，分析圆明园被毁灭的原因和意义，培养学生的批判性思维。
4.课堂交流：各小组汇报讨论成果，教师引导学生深入探讨，总结课文深层含义。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿精选3篇
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿精选3篇【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】一、解读教材《圆明园的毁灭》选自小学语文第九册中第七组的21课，本组教材以"勿忘国耻"为专题，展现中国近代史上中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
本文是一篇图文并茂、引人入胜、令人深思的精读课文。
课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱以及对侵略行径的无比仇恨。
围绕这一中心作者主要写了两方面的内容，一是描写圆明园是"园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华"以及它是"当时世界上最大的博物馆，艺术馆";二是强盗们肆意践踏、毁坏圆明园的罪恶行径。
通过一美一毁，爱恨交织，使学生潜移默化地受到爱国主义的教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
重点是：了解圆明园毁灭的这一屈辱的历史，激发学生的爱国之情。
难点是 :引导学生读文，感悟，想像，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观；并体会作者安排材料的匠心。
二、目标制定：对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定的理解能力，但由于文中内容距离学生的生活实际较远，涉及的史料也比较多，因此为学生的阅读带来一定的困难。
课标要求五年级的学生要具有初步搜集和处理信息的能力。
鉴于此，课前我要求学生通过上网查阅、到图书馆搜集、向别人请教等等的方式获取大量有关圆明园毁灭的史料。
上课时学生通过交流搜集到的资料，因此在初读课文后对课文的这段历史有了一定的了解，但对爱恨交织的情感把握上又不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
根据学生的实际情况以及本课的重点和难点，我设计了以下的教学目标：知识目标：①认识了6个生字，会写14个生字，能正确读写殿堂、损失、销毁等词语。
②抓住重点词句理解课文内容，体会文章思想感情。
能力目标：①以读激情，熟读成诵，培养学生的语感。
②通过查阅圆明园的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。
统编版语文五年级上册 14 圆明园的毁灭(说课稿)
说课稿尊敬的评委们：你们好！今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。
我将从教材解读、教学理念、教学目标、教学过程四个方面对文本进行阐述。
一、教材解读（首先来讲讲我对教材的理解）《圆明园的毁灭》是五年级上册的一篇精读课文（文体）。
主要讲述了圆明园昔日的辉煌景观和圆明园毁灭的经过.（文章大意）。
读完全文，会为祖国有如此辉煌美丽的圆明园而骄傲自豪，更会为如此辉煌美丽的圆明园被毁灭而痛心疾首，为英法联军的残暴、贪婪、野蛮而义愤填膺。
学习本篇文章的目的：一是激发学生的爱国之情。
（情感）。
二是学习作者用对举的写法把事物写具体。
（方法）。
对于五年级的学生来说，正确把握文章的主要内容并不难，但是怎样通过语言文字细细推敲，揣摩藏在文字背后的精气神却并非是一件容易的事。
二、教学理念（可以和文章结合）基于以上我对教材的解读，我设计了如下教学理念：理念之一：以生为本学生是学习的主体，故而教学应该以学生为中心。
在课堂教学中，我将创设一个开放而有活力的语文课堂，更多的关注学生的学习，激发学生的好奇心和求知欲，让学生去探究，享受语文学习的乐趣。
理念之二：以读为本新课标指出：阅读是学生的个性化行为，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
读是阅读教学最主要的教学手段，也是最有效的方法，应该让学生在阅读中加深体验与感悟，获得审美乐趣，真正实现“有创意的阅读”。
三、教学目标（3-4条，对应4个环节）在充分理解教材的基础上，我确定了以下教学目标：1、运用自主预学，分类学习（图文结合，联系上下文，工具书）等方法，学会本课生字词，初步感受情感。
借助作业本的导学练习，（自读自悟，对比阅读，小标题法），梳理文章脉络，整体把握文章内容。
2、研读圆明园的辉煌，通过重组，圈画关键词，补充资料，在对比品读中感受作者运用对举的写法写出了圆明园建筑的宏伟和文物的珍贵，感受圆明园昔日的辉煌。
3、通过仿写，学习第3自然段的写作手法。
四、教学过程本文是（精读）课文，需要用（二）课时完成。
2024年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿推荐3篇
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第【1】篇〗一、教材分析(一)、教学内容《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第九册教材第六单元的开篇之作。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
(二)、教学目标依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。
2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。
(三)、教学重点我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟的过程，为此，我将本课的重点设为：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。
(四)、教学难点通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。
这既是本课难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。
(五)、教材处理本课安排两课时，本堂课是第二课时，课上以学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，充分运用多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，帮助学生完成重、难点突破。
二、教学手段1、充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。
2、播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的*和野蛮。
3、利用与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化不可估量的损失。
三、教法、学法新《课标》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
2023最新-《圆明园的毁灭》说课稿(优秀3篇)
《圆明园的毁灭》说课稿（优秀3篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？为了让您对于圆明园的毁灭说课稿的写作了解的更为全面，下面给大家分享了3篇《圆明园的毁灭》说课稿，希望可以给予您一定的参考与启发。
《圆明园的毁灭》说课稿篇一一、说说我对教材的理解《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、谈谈教学目标的设计1、认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用搜集、整理资料的方法。
三、说教学重难点教学重点：指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：引导学生在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
初步领悟文章的表达特点。
四、说教学方法本课我主要采用了情境教学法，变序教学法，引导学生读、思、画、议、说，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、搜集与处理信息的能力及语文实践能力，发展学生的创新思维。
五、说课前准备1、教师准备：搜集有关圆明园的图片及影片《火烧圆明园》的片段制成课件。
2、学生准备：搜集有关圆明园的文字、图片资料。
六、说教学过程第一课时，学生初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体上感知课文内容，并布置学生搜集有关圆明园的资料。
14《圆明园的毁灭》(说课稿)部编版语文五年级上册
《圆明园的毁灭》（说课稿）部编版语文五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：认识并会写“瑰、绩”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。
了解圆明园的辉煌过去和惨遭侵略者毁灭的经过。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论等方法，理解课文中“辉煌”与“毁灭”两次画面的描写。
学会用圈点与批注的方法阅读课文，提高阅读效率。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国灿烂文化的感情，增强民族自豪感。
唤起学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感。
二、教学内容本课是一篇描写历史事件的文章，通过讲述圆明园的辉煌过去和惨遭侵略者毁灭的经过，激发学生的爱国情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：有感情地朗读课文，感受圆明园的辉煌与毁灭。
学会用圈点与批注的方法阅读课文。
2. 教学难点：理解课文中“辉煌”与“毁灭”两次画面的描写。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课激发学生的爱国情怀，引导学生关注圆明园的历史。
通过展示圆明园的图片，让学生对圆明园有直观的认识。
2. 学习课文学生自读课文，理解课文大意。
教师指导学生用圈点与批注的方法阅读课文，引导学生关注课文中“辉煌”与“毁灭”两次画面的描写。
3. 讨论交流学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
教师组织学生汇报讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 朗读感悟学生有感情地朗读课文，体验课文中表达的爱国情怀。
教师引导学生画出自己喜欢的段落并背诵。
5. 课堂小结学生整理学习笔记，巩固所学知识。
六、板书设计圆明园的毁灭辉煌：圆明园的过去毁灭：圆明园的现在七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，画出你心中的圆明园。
3. 选择一个历史事件，写一篇简短的文章。
八、课后反思本节课通过引导学生关注圆明园的历史，让学生了解祖国的辉煌与悲剧，唤起学生的爱国情怀。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和合作意识，提高学生的语文素养。
部编版语文五年级上册《14.圆明园的毁灭》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《14.圆明园的毁灭》【优质说课稿】一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描写我国历史文化遗产遭受侵略者破坏的文章。
本文通过描绘圆明园的辉煌和毁灭，激发学生的爱国情怀，让学生了解历史，铭记历史，增强民族自豪感。
文章语言优美，情感丰富，具有很强的震撼力。
在学习本文的过程中，学生可以提高自己的朗读、理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对圆明园的历史背景和毁灭的原因了解不深，因此在教学中需要引导学生查阅相关资料，加深对圆明园的认识。
此外，学生对文章中的修辞手法和表达方式还需进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭的原因，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，铭记历史，珍惜文化遗产。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭的原因，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生感受文章中的情感，理解作者对圆明园毁灭的痛心和对祖国文化的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和合作探讨法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾所学过的历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解圆明园的历史背景、建筑特色和毁灭的原因。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，提高团队协作能力。
4.情感体验：引导学生感受文章中的情感，理解作者对圆明园毁灭的痛心和对祖国文化的热爱。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史价值和文化意义。
部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》说课稿
部编版五年级语文上册《圆明园的毁灭》说课稿一、教材分析1.1 教材背景本节课是五年级上册语文教材的一篇课文，名为《圆明园的毁灭》。
这是一篇描述中国近代历史悲剧的文章，重点讲述了圆明园被烧毁的历史事件，通过对文中人物的塑造和情节的展开，帮助学生深入了解这段历史，并引发对文物保护的思考和珍惜之情。
1.2 教学目标•知识目标：了解圆明园的历史背景和毁灭的原因，掌握相关词汇的理解和运用。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够正确理解文章的主旨和作者的意图。
•情感目标：引发学生对文物的保护意识，培养他们的历史情感和珍惜之心。
二、教学重难点2.1 教学重点•快速准确理解课文内容，抓住文章的关键信息。
•确定课文的主旨和作者的意图。
•学习相关词汇的理解和运用。
2.2 教学难点•对历史事件进行重建，帮助学生理解并感受历史悲剧。
•引导学生思考和讨论，培养他们的文物保护意识。
三、教学准备3.1 教具准备•教材：部编版五年级语文上册•课件：包含课文内容和相关图片的PPT•黑板、粉笔或白板、马克笔3.2 学生准备•学生需要提前阅读并准备课文《圆明园的毁灭》。
四、教学过程4.1 导入与热身（5分钟）1.引导学生回顾上一节课的内容，提问：“你们还记得上一节课我们学习了哪个故事吗？作者想通过这个故事告诉我们什么？”2.通过回答提问来激发学生对历史故事的记忆和思考，为本节课的学习做铺垫。
4.2 新课呈现（10分钟）1.准备一张插图展示圆明园的建筑风景，引导学生观察并描述图片，提问：“你们猜这是什么地方？它有什么特点？”2.告诉学生这是圆明园的美景，然后以介绍的形式介绍圆明园的历史背景，包括其建筑风格、规模和文化意义等。
3.让学生对比圆明园当年的辉煌和现在的状况，引导学生思考文物保护的重要性。
4.3 文本理解（20分钟）1.将课文通过PPT或黑板进行呈现，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
2.分段导读，让学生跟读课文，并解释生词和短语的意思，确保学生理解课文的表面意思。
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿
新部编版五年级上语文14《圆明园的毁灭》优质课说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是新部编版五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过描绘圆明园的辉煌景象以及它的毁灭，让学生感受到祖国文化的博大精深，增强他们的民族自豪感，同时激发他们对侵略者的仇恨，增强他们的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对祖国的文化有一定的了解，但还不足以深刻理解文化的价值。
同时，他们对历史知识还不够了解，对圆明园的毁灭还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能深入理解课文内容，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：学生能增强民族自豪感，激发对侵略者的仇恨，增强爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确认读和理解生字词，了解圆明园的历史背景和毁灭过程。
2.难点：学生能深入理解课文内容，体会作者的情感，增强民族自豪感和爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示圆明园的辉煌景象和毁灭过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词，确保学生理解。
3.理解课文内容：学生分段阅读课文，讨论课文内容，教师引导讲解，帮助学生深入理解。
4.体会作者情感：学生讨论课文中表达作者情感的句子，分享自己的感受，教师进行总结。
5.拓展延伸：学生结合自己的生活经验，谈谈对圆明园毁灭的认识，教师进行引导和总结。
6.小结：教师总结本节课的学习内容，强调圆明园的历史意义和民族自豪感。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第【1】篇〗一、说设计理念《语文课程标准》指出：“教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生收集信息、处理信息的能力。
”由于这段历史与学生现在生活的年代相隔百年之久，所以单单对语言文字去理解是远远不够的。
因此，上课前通过让学生多种途径搜集有关圆明园的资料。
在教学中，教师充分利用信息技术手段,补充展示有关文字、、录像等资料，来丰富教学资源;并且在扩展性学习中，让学生展示课前收集到的资料，从而提高学生处理信息的能力。
二、说教材(一)在单元的地位和作用《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七组的第一篇课文，它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。
(二)教材处理教师不仅仅是教材的使用者，而更应是教材的组织者和开发者。
我利用信息技术手段将文中的一些抽象的语言描绘，整合为形象生动的教学资源。
如将“众星拱月”通过课件直观演示，更利于学生的接受和理解，从而达到优化教学资源的效果。
根据对教材的理解，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下，请看大屏幕：(三)教学目标1.知识目标认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语;有感情地朗读课文;背诵第三、四自然段。
2.能力目标领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。
3.情感目标理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
(四)教学重点和难点由于文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。
所以，我把通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情确定为本课的教学重点。
《圆明园的毁灭》说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文五年级上册第四单元的《圆明园的毁灭》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、教材分析《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。
这篇课文篇幅适中，语言简洁，情感强烈，非常适合引导学生结合资料进行学习，深入体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 认识“估、煌”等 10 个生字，会写“毁、估”等15 个字，会写“毁灭、不可估量”等 24 个词语。
2. 默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
3. 结合相关资料，体会“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的含义。
4. 领悟文章的表达特点，能结合相关资料，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，借助关键词句体会课文的思想感情。
（2）结合资料，体会“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的含义。
2. 教学难点：领悟文章的表达特点，能结合相关资料，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的思想感情。
2. 资料辅助法：引导学生结合相关资料，深入理解课文内容。
3. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放圆明园的视频或图片，让学生直观感受圆明园的美丽与辉煌。
2. 教师提问：同学们，你们知道这是哪里吗？你们对圆明园有哪些了解呢？3. 学生回答后，教师引出课题：今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》，一起去了解这座曾经辉煌无比的皇家园林是如何被毁灭的。
部编版圆明园的毁灭说课稿(精选8篇)
部编版圆明园的毁灭说课稿（精选8篇）部编版圆明园的毁灭说课稿1一、说教材课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。
文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。
是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。
二、说课标根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。
教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的。
1、由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画出重点字词）使其养成良好的行为习惯2、奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感3、自学生字词，借助工具书理解重点词语,学会排比的重要性和作用。
4、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。
5、背诵课文3-4段其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。
三、教学方法教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。
所以根据课文我准备了以下的教学方法。
1、情景教学法。
引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。
在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。
2、以读代讲、集体讨论的方法读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。
集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。
3、讲授法我将指领学生对疑难问题进行讨论，如仍不能化解，那么我将进行点拨，这样有利于学生更彻底、更快、更清晰的了解知识、获得知识。
圆明园的毁灭说课稿(优秀5篇)
圆明园的毁灭说课稿（优秀5篇）部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
教具准备课件。
教学过程：一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。
教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2.小组交流，在交流中感悟课文。
（1）针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？板书：举世闻名举世闻名，在世界上都非常有名。
这个词说明了圆明园是一座在世界园林享有盛名的皇家园林。
《圆明园的毁灭》 说课稿(3篇)【五上部编】
人教部编版语文五年级上册说课稿(3篇）《圆明园的毁灭》说课稿一、教材分析《圆明园的毁灭》一课是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说教学目标依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，来确定本课的教学目标。
1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
三、教法、学法因此本课采用自主学习、合作探究的方法教学。
根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康的情感。
四、教学流程（一）创设情境，激发兴趣。
一开课,就出示几幅圆明园毁灭后的废墟图，问：你们知道这是什么地方吗？激起学生学习的兴趣，为学生的情感作一个铺垫。
（二）质疑问难，自主学习。
因此，我在引入新课之后，让学生自读课文，提出自己不懂的问题。
再让学生带着这些问题分组学习，进行多形式读，整体感知，对2-4自然段，引导孩子们用自己喜欢的方式阅读，再让学生交流体会：通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】一、说教材《圆明园的毁灭》讲的是在北京西北郊曾经被誉为“万园之园”的圆明园。
它过去是一座皇家园林，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
由于帝国主义的侵略，圆明园遭到毁灭。
现在我们看到的只能是残垣断壁、一片灰烬。
这篇课文流露作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的强烈仇恨。
根据本教材的育人点、知识点和能力训练点，我把“通过语言文字的的理解，想象圆明园当年的样子，了解圆明园是怎样毁灭的，学习写文章要有中心”作为本课的重难点，并制定以下教学目标：１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
２、练习概括中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。
３、学习本课生字词，练习用“宏伟”、“凡是”造句。
４、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
这样确定教学目标，体现了大纲在语言文字的训练中进行思想教育，达到文理结合、教书育人的要求。
二、说教法“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：１、情景教学法：引导学生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。
我在新授前，凭借插图，让学生感其情，激发对侵略者的憎恨之情。
２、半扶半放到大胆放手的方法：教育学告诉我们利用知识的类比繁华，以便在训的过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。
所以在新授中我采用此法。
３、以读代讲法：加强读的训练是当前语文科教学中最为重要的一种训练。
再说本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把此法贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。
４、以练促读法：根据高年级语文教学“读、讲、练”结合的特点。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】《圆明园的毁天》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁天的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文中缺少生动的语言描写和历史的介绍，虽然课题为圆明园的毁灭，却用了大量的篇幅写它昔日辉煌的景象，而只用简短的一个自然段介绍悲剧的发生是英法联军把这么美的东西放火烧掉毁灭了，更能激起学生对侵略者野蛮行径的的痛心与仇恨。
教学重点是理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和毁灭的经过，唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感和使命感；教学难点是学会查阅资料，并结合资料，感悟文章表达的思想感情。
为了顺利完成教学目标，引导学生准确理解课文内容，体会作者的思想感情，我从以下四方面去做得到很好的教学效果。
一、做好课前的准备工作，为学习课文做好铺垫。
首先要求学生认真朗读课文三遍，把不懂的字词句画出来，以及对课文中产生的疑问标出来；接着让学生借助工具书认识生字词的读音，准确阅读课文，初步了解课文内容；然后了解历史资料，为学习课文内容做好准备。
由于学生对我国的历史事件了解太少，甚至为零，为了使学生对圆明园的了解，在课前我要求学生在网上查阅圆明园的资料，通过阅读资料学生对圆明园有了初步的了解，同时我要求学生观看电影《火烧圆明园》直观了解圆明园毁灭的前因后果，为学习课文做好准备。
二、准确读准生字新词，理解词语的意思，为理解课文内容铺好路。
本课的生字词比较多，字的笔画较多书写难度也大，成语也多理解词意也不易。
这就要求我们必须花充足的时间去读懂生字词，字的书写顺序、笔画的多少都要让学生掌握，比较难的还是词语特别是成语的意思理解，我采用了图文结合、举例子说明、造句等等方式尽力引导学生准确理解词语在文中的意思，这样才能为理解课文内容铺好一条平整的路。
三、整合信息资源，注重以读为本，读中感悟，降低理解课文内容的难度，从而体会作者的思想感情。
2023年部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课第【1】篇〗一、教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。
这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。
学生在通过课前的预习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
二、教学目标根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：１、知识与技能：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
２、过程与方法：⑴重视读文，读中自悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
３、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
三、教学方法我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：⑴以读促进，激发情感。
书读百遍，其意自现。
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第1课时说课稿
部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第1课时说课稿一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级语文上册第四单元的第14课，本课主要通过讲述圆明园的历史和毁灭的经过，让学生了解我国的民族悲剧，增强学生的爱国情感。
教材内容丰富，插图精美，激发了学生的学习兴趣。
课文通过对圆明园的描绘，让学生感受到圆明园昔日的辉煌，从而深刻体会帝国主义侵略者对我国文化的践踏，增强学生的民族仇恨。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史故事有一定的兴趣。
但他们对圆明园的历史和毁灭的经过了解不多，需要通过本课的学习来拓宽视野。
同时，学生对帝国主义侵略者对我国文化的破坏还缺乏深刻的认识，需要通过本课的学习来培养爱国情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史和毁灭的经过，认识帝国主义侵略者对我国文化的破坏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和历史素养。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，增强民族自尊心、自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆明园的历史和毁灭的经过，帝国主义侵略者对我国文化的破坏。
2.教学难点：激发学生的爱国情感，引导学生深刻体会民族悲剧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情境教学、情感教育等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，生动形象地展示圆明园的辉煌和毁灭的经过。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示圆明园的图片，引导学生回顾课文《鸟的天堂》，激发学生对圆明园的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解圆明园的历史和毁灭的经过。
3.合作探讨：分组讨论，让学生发表自己对课文内容的理解和感悟。
4.情境教学：利用多媒体课件，展示圆明园的辉煌和毁灭的经过，让学生身临其境，感受民族悲剧。
5.情感教育：引导学生深刻体会帝国主义侵略者对我国文化的破坏，激发学生的爱国情感。
《圆明园的毁灭》说课稿(通用5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《圆明园的毁灭》说课稿（通用5篇）《圆明园的毁灭》说课稿1一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七单元训练组的第二篇讲读课文。
文章以简练的文字讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
全文共分三个部分：第一自然段概括指出了圆明园毁灭的损失是“不可估量”的；第二至四自然段具体介绍了当年圆明园是怎样的；第五自然讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
本组的训练重点是第六单元“从课文内容中体会思想”这一训练项目的继续。
这是教材小修改后所提出的单元训练重点，比修改前的教材要求有所降低，更加符合了学生学习实际。
因此本文教学重点可定为引导学生从课文内容中体会作者对祖国灿烂文化的热爱或对侵略者仇恨这一思想内容。
就教材教学上的难点而言，我认为主要要从课文写作上的特点来分析。
就本文标题来说，重点在于“毁灭”。
但从写法上看则是按圆明园及其毁灭这两个部分来分别安排材料的。
其中对圆明园的辉煌浓墨重彩，而对“毁灭”轻描淡写，给人以教材本身先天不足之势。
为此，我以为如何在教学中克服这一先天不足的劣势或将劣势转化为优势，是引导学生从文章内容中体会思想的难点。
二、教学目标的确立综合上述分析，即结合这篇教材的编排位置、写作特点和四年级学生的认知水平，我确定以下几点为本课教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、通过朗读、想象、整合课文内容，引导学生从中体会课文中所蕴含的思想，抒发自己对圆明园这一灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨之情。
3、自学生字生词。
有感情的朗读课文。
背诵三、四自然段。
三、导学设计及教法、学法的选择本文拟安排3课时组织课堂教学。
教具准备有两项：1、写有重点句子的文字投影片三至四张。
2、《圆明园的毁灭》录像资料。
第一课时导学设计：在检查学生预习并粗读课文后，主要是引导学生抓住文中三处作者评价圆明园的句子（①圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林②所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆③我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬。
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14 圆明园的毁灭
一、说教材。
（一）教材分析。
《圆明园的毁灭》先用了大量的篇幅写了圆明园辉煌的过去，然后讲述圆明园的毁灭，运用反衬的手法，表达了作者的无限痛心和悲愤，激励读者要奋发图强，同时也增强了读者对祖国灿烂文化的热爱之情。
（二）教学目标。
1.会认8个生字，会写15个生字，积累“毁灭、殿堂”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出情感的变化。
3.理解重点词语和句子的深刻含义，了解课文内容。
4.领悟文章的表达特点，准确把握课文主旨。
（三）教学重难点。
1.理解重点词语和句子的深刻含义，了解课文内容。
（重点）
2.领悟文章的表达特点，感受作者是怎样呈现圆明园由富丽堂皇到走向毁灭的。
（难点）
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读与默读结合法
五年级强调锻炼学生的默读能力，因此本课采用默读与朗读相结合的方法，默读课文，让学生了解课文内容；朗读课文，是要让学生通过朗读句子感受到作者情感的变化。
2.发现点拔教学法
本课主要是要让学生了解课文的表现手法，准确把握课文的思想主旨，加深对祖国灿烂文化的热爱之情。
3.多媒体辅助教学法
本课准备了多媒体同步教学课件。
包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
学习本课，要求学生将课前预习和课堂学习结合起来。
课前预习是自主学习本课生字，标出课文中不认识的字，结合课文注音和查字典识记生字。
课堂学习要掌握本课生字词，积累重点词句，要准确领悟课文主旨，加深对民族灿烂文化的热爱之情。
四、说教学流程。
（一）布置预习
1.自主识记生字，结合生字表查字典识记字音字形。
2.朗读课文，思考课文表达了怎样的情感。
3.了解课文的表现手法，说一说这种表现手法的好处。
（二）本课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入
1.课件展示《圆明园》（中央电视台记录片）和圆明园遗址图。
板书：圆明园的毁灭。
二、学习生字词
1.朗读课文，标出课文生字，结合课文注音或查字典读准字音。
2.课件出示生字。
3.让学生通过查字典和联系上下文，结合词语表理解词语。
4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺。
讲解难理解的词语。
三、整体感知课文内容
1.默读课文，标出课文段落，尝试给课文划分层次，了解课文的主要内容。
提示：课文共分为三个部分。
第一部分：第1自然段。
总起全文，紧扣文题。
第二部分：第2-4自然段。
介绍了圆明园曾经壮观华美的景象。
第三部分：第5自然段。
介绍了圆明园毁灭的经过。
2.思考课文表达了作者怎样的情感，同桌之间相互交流。
3.查找相关资料，进一步了解圆明园的历史。
第二课时：
一、回顾导入
请同学说一说，课文从哪些角度介绍了圆明园。
提示：位置，建筑，文物
二、学习课文内容
1.读第1自然段，作者开门见山的指出，圆明园的毁灭，是中国文化史和世界文化史不可估量的损失。
为什么这么说呢？
2.学习第2-4自然段。
（1）默读这三个自然段，思考下列问题。
①圆明园位置在哪里，由哪三园组成？北京西北郊由圆明园、万春园和长春园组成。
②圆明园中有哪些建筑，有什么特点？作者是怎样描述的？（引导学生注意
描写建筑的词语。
）有着各式各样的建筑，这些建筑形制不一，中西结合，包罗万象。
③作者说圆明园最珍贵的历史文物指哪些内容？（点名学生回答）
注意这两个词：“上自”和“下至”。
这两个词说明圆明园中所收藏的文物历史之悠久，涵盖了差不多2500年的文物。
所以作者说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（课件展示圆明园所藏的部分文物图片）
3.学习第5自然段。
请同学们说一说英法联军是怎样毁坏圆明园的。
读一读最后一句话，结合前面的内容，说一说这一句表达了作者怎样的思想感情。
4.让学生思考并回答：作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？
5.让学生再思考：为什么当时的中国没有能力保护这样一座伟大的园林呢？
三、拓展延伸
1.课件展示故宫600年特展资料，让学生了解今天中国文物保护的成就，激发学生的民族自豪感。
从2019年3月起一直到2020年底，故宫将陆续推出系列展览，从历史遗存、书画器物、宫廷文化、文人雅士、节庆风俗、世界文明、考古发现等方方面面，展现600岁的紫禁城和95岁的故宫博物院所蕴蓄的深沉魅力，让世人再次感受中华文化的伟大、独特、深刻。
2.让学生对比圆明园遗址和故宫600年特展，谈一谈自己的感想。
3.阅读课后“阅读连接”，查找资料，体会它与《圆明园的毁灭》表达感情的相似之处。
四、课文主旨归纳
五、板书设计。