中考物理《欧姆定律及应用专题复习》优秀教学设计

《欧姆定律及其应用》复习课教学设计

一、内容分析

本专题是初中物理电学部分的重点，历年来都是各省市中考考查的重点，常考电流、电阻、电压之间的关系，串、并联电路电流、电压、电阻规律知识等。特别是与其他章节的知识联系密切，易出综合性的考查题，本专题以复习计算为主。

二、教学目标

知识与技能：

1.记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。

2.能用电路分析的思想将复杂电路转化为简单电路和基本电路。

3.学会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化过程与方

法。

过程与方法：

1.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。

2.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。在思维发散与收敛训练中体会中考复习中的常用的有效的学习方法。

情感态度与价值观：

学生用联系、发展的观点看待周围的事物和问题，并能设计一些解决的方法。

三、教学重、难点分析

1.重点：能够熟练地使用欧姆定律及有关的规律解决电学中的计算题。

2.难点：动态电路的计算题。

四、教学过程

1.欧姆定律内容

导体中的电流，跟导体两端的__电压_成正比，跟导体的__电阻__成反比。

2.表达式：I＝U

R变形式 U＝IR；R＝

U

I

3.单位及换算关系。

I—A U—V R—Ω

1mA= 1 × 10-3A 1uA = 1 × 10-6 A 1KV= 1 × 103 V 1V= 1 × 10-3 mv 1KΩ = 1 × 10-3Ω 1MΩ = 1 × 10-6Ω4.串联电路和并联电路的电流、电压、电阻的特点把知识点结构成网，内化成学生自己的知识体系

二、典例分析点拨方法

例1．如图1所示，滑动变阻器上标有“20Ω 2A”字样，当滑片P在中点时，电流表读数为0.24安，电压表读数为7.2伏，求：（1）电阻R1和电源电压；

（2）滑动变阻器移到右端时，电流表和电压表的读数。

解：

答：（1）电阻R

1

为30Ω，电源电压为9.6V；

（2）滑动变阻器移到右端时，电流表和电压表的读数分别为0.192A、5.76V．学生积极思

考，习得解

题方法技

巧，开拓思

路,培养思

维能力

通过多角

度、多层

次、全方

位的剖

析，展现

解题的思

维过程，

探索出解

题的途

径、方法

和步骤

例2、如图2所示的电路中电源电压保持不变，R

3

＝5 Ω，

当开关S

1、S

2

都断开时，电流表的示数为0.6A，电压表

示数是6V，S

1、S

2

都闭合时，电流表示数为1A，求R1、

R

2

的阻值？

答：R

1的阻值为10Ω，R

2

的阻值为90 Ω。

方法聚焦解题方法：

1.认真审题，判断电路是串联还是并联；

2.根据题意画出等效电路图；

3.判断电流表和电压表的测量对象；

4.在电路图上标出已知量和未知量；

5.选择合适的公式或规律进行求解。

6.解题注意事项:

(1)同体性，即同一段电路上的I、U、R一一对应；

(2)同时性，即同一时间也就是电路在同一状态下的I、U、

R一一对应；

(3)统一性，即单位要统一，I、U、R的单位分别是A、V、Ω。积极思考，

认真领会解

题的方法、

技巧和思路

点拨解题

的方法、

技巧和思

路，充分

发挥典型

例题的示

范作用，

引领学生

形成正确

的解题思

维。

三、自主训练提升能力

通过印制复习资料或在PPT中展示练习题。

1．小明利用图3甲所示的电路探究“通过导体的电流与

自主练习，通过自主

电阻的关系”，根据实验的数据绘出了I﹣1/R图象，如图乙所示．分析图象可知，当导体的电阻为Ω时，通过它的电流为0.2A；当电流分别为0.25A 和0.5A时，接入电路的导体的电阻之比为；实验过程中，小明控制导体两端的电压为V．

2.在某一温度下，两个电路元件甲和乙中的电流与电压

关系如图4所示.由图可知，元件甲的电阻是Ω;

将元件甲、乙并联后接在电压为2 V的电源两端，则流过元件甲的电流是 A，流过元件乙的电流是 A.

3.如图5甲所示的电路中，R

1为定值电阻，R

2

为滑动变阻

器，电源电压不变．闭合开关S后，滑片P从a端移动到b端，电流表示数I与电压表示数U的变化关系如图乙所示，则电源电压为V，R1的阻值为Ω．

4.如图6所示，把10Ω的电阻R

1和15Ω的电阻R

2

并联起

来。闭合开关S后，电流表的示数为0.2A。求：（1）

电源电压；（2）通过电阻R

1的电流。

独立思考，，

利用习得的

解题方法技

巧，学会迁

移知识解，

决实际问题

训练，使

学生巩固

所学知

识，深化

对知识的

理解，从

而形成能

力

图3 图4 图5