写好随笔――写作教学的切入点
以随笔为切入点开展初中作文教学的几点思考
以随笔为切入点开展初中作文教学的几点思考作者：徐腊梅来源：《作文成功之路（中考冲刺）》 2020年第3期徐腊梅语文作为一门综合性比较强的学科，需要学生在日常学习和生活中逐渐积累知识。
初中语文又是承接小学和高中语文学习的中间阶段，不会太过简单，也不会太过复杂，主要体现在语文综合运用方面，即写作教学。
所以作文教学，不仅是语文教学的重要组成部分，更是学生学习语文的终极目标。
而作文考核，不仅在语文卷面成绩中占据很大一部分，更决定着学生语文综合能力水平。
但是，目前初中生写作练习量还远远不够，教师要积极将随笔练习引入作文课堂教学中，进一步提高作文教学的效率，从而丰富学生的写作技巧，拓展写作思维。
一、初中随笔写作的特点1.写作形式多样化。
现阶段初中作文的训练方式多种多样，而随笔写作的形式尤为丰富，不限制写作的题材、内容和方法。
随笔练习主要是以锻炼写作技巧为主，让学生拓展思维，激发写作灵感，在没有约束的想象中，不断增加知识储备，从根本上保证了学生的主体地位，提高学生的写作水平，激发写作积极性。
2.思想表现自由化。
写作主要是锻炼学生思维，所以思维在作文中具有非常重要的作用。
要想使学生的思维得到彻底解放，要不加限制，让他们自由创作，自由地表达内心所想。
随笔练习的方式正好符合这样的特点。
学生能将生活中的所观所想，寄托于作文中，不仅可以展现自己真实的一面，还能提高写作能力和写作水平。
3.思维方式发散化。
思维方式决定学习和生活的高度，在作文中，只有采取正确的思维方式，提炼精致的写作方法，才能写出优秀的作品。
随笔练习对于时间和地点都没有太大的限制，在形式和内容上也较为宽松，很大程度上促进了学生思维的锻炼，有助于学生创新思维的发展，使学生在随性、自由的前提下，得到思想的提炼和升华，创作出更优秀的作文。
二、随笔练习应用于作文教学中的策略1.合理制定随笔练习目标。
尽管随笔练习在写作手法和写作方式上都较为自由，但是如果没有科学的目标引导，任由学生自由创作，很可能脱离写作练习的本质，不但无法提高学生的写作能力，还会让他们对写作产生错误的观念。
怎样写教案随笔教学
怎样写教案随笔教学教案标题：怎样写教案随笔教学引言：教案是教师教学活动的重要组成部分，它对于教学的有效性和高效性起着至关重要的作用。
随笔教学是一种以学生为中心的教学方法，注重培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
本文将为您提供关于如何编写随笔教学教案的建议和指导。
一、明确教学目标：在编写随笔教学教案之前，首先要明确教学目标。
教学目标应该明确、具体、可衡量，并与课程标准和学生的学习需求相一致。
在随笔教学中，教学目标应该注重培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力。
二、确定教学内容：根据教学目标，确定教学内容。
随笔教学强调学生的主动参与和思考，因此教学内容应该具有一定的挑战性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教学内容应该与学生的实际生活和经验相联系，有助于学生的理解和应用。
三、设计教学活动：在设计教学活动时，要充分考虑学生的学习特点和兴趣，采用多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和动力。
可以采用小组合作学习、问题解决、角色扮演等活动形式，培养学生的合作能力和创造力。
四、确定评估方式：评估是教学的重要环节，可以通过评估来了解学生的学习情况和教学效果。
在随笔教学中，评估方式可以包括学生的表现评估、作品评估、小组讨论评估等。
评估方式应该与教学目标相一致，能够全面、准确地评价学生的学习情况。
五、教学反思与调整：教学结束后，教师应该进行教学反思，总结教学经验，发现问题和不足，并进行相应的调整和改进。
教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈意见、分析评估结果等方式进行教学反思和调整。
结论：编写随笔教学教案需要教师对教学目标、教学内容、教学活动和评估方式等方面进行全面考虑和设计。
随笔教学注重培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力，教师应该通过灵活多样的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和动力。
通过教学反思和调整，不断提高教学效果，促进学生的全面发展。
初中语文随笔训练及作文教学探索
初中语文随笔训练及作文教学探索
语文是一门综合性很强的学科，作为初中学生的语文教师，我一直在探索新的教学方
法和途径，以提高学生的语文素养和写作能力。
在教学实践中，我尝试了随笔训练和作文
教学的结合，取得了一些积极的效果。
随笔是一种自由写作的形式，它不拘泥于固定的文体和格式，更注重学生对于自己所
思所感的真实表达。
通过随笔训练，学生可以培养自己的写作习惯，提高自己的写作能力。
在每节语文课上，我都会给学生一道随笔题目，让他们在规定的时间内完成一篇短文。
我
鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，不拘泥于形式和限制。
通过这样的训练，学生
的写作能力得到了很大的提升。
在随笔训练的基础上，我开始引导学生进行作文创作。
作文是一种更正规化的写作形式，它需要学生按照一定的格式和要求进行写作。
在作文教学中，我注重培养学生的写作
思维和结构化的思维能力。
我先给学生讲解作文的基本要素和写作的结构，然后再通过示
范和练习，让学生熟练掌握写作的技巧和方法。
在作文教学中，我鼓励学生广泛阅读，培养他们的写作素材和思维的积累能力。
我推
荐一些优秀的文学作品给学生，让他们从中汲取养料，丰富自己的写作材料和表达能力。
我还鼓励学生关注社会热点，并提醒他们多思考和反思，培养自己的观察和思考能力。
通
过这样的方式，学生的作文能力得到了明显的提高。
初中语文随笔训练及作文教学的有效思考
初中语文随笔训练及作文教学的有效思考初中语文教学是培养学生综合素质和语言表达能力的关键环节，而随笔训练及作文教学又是语文教学的重要组成部分。
如何有效地开展初中语文随笔训练及作文教学，是每一位语文教师都需要深入思考的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行思考，探讨如何有效地进行初中语文随笔训练及作文教学。
教学目标是开展初中语文随笔训练及作文教学的重要基础。
作为语文教师，我们应该明确教学目标，明确教学的方向和要求。
在教学目标的确定上，要注重培养学生的语言表达能力和写作能力，引导学生培养正确的价值观和情感态度，提高学生的文学素养和审美情趣。
要重视培养学生的观察和思考能力，提高学生的文学鉴赏能力和文学创造能力。
教学目标的明确对于教学的顺利进行起着重要的指导作用。
教学内容的选择对于初中语文随笔训练及作文教学也是至关重要的。
教师应该根据学生的年龄特点和心理发展规律，选择适合学生的教学内容。
教学内容要贴近学生的生活与实际，要引导学生关注社会热点和人文情感，开展多样化的写作练习。
要注重教学内容的系统性和整体性，不断拓展教学内容的广度和深度，注重传统文化与当代文化的结合。
只有选择合适的教学内容，才能够激发学生学习语文的兴趣和热情。
教学方法是进行初中语文随笔训练及作文教学的有效手段。
语文教师要根据学生的年龄特点和认知规律，合理选择教学方法，创设多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣与动力。
在随笔训练和作文教学中，可以采用讲授法、示范法、启发式教学法、实践探究法等多种教学方法，灵活运用多媒体技术，开展多媒体教学，使教学更加生动和形象。
要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生进行独立思考和自主探究，提高学生的创新意识和创新能力。
评价方式是进行初中语文随笔训练及作文教学的重要依据。
语文教师要针对学生的写作情况，合理设计评价方式，全面评价学生的写作水平和写作能力。
评价方式要突出对学生思维品质和表达能力的考察，注重对学生的独立思考能力和文学鉴赏能力的考察。
初中语文随笔训练及作文教学分析
初中语文随笔训练及作文教学分析初中语文作为学生学习的重要科目之一，对学生的语言表达能力、文学素养和思维能力有着重要的影响。
在语文教学中，随笔训练和作文教学是非常重要的环节，它不仅可以培养学生语言表达的能力，还可以培养学生的思维能力和文学素养。
本文将对初中语文随笔训练及作文教学进行分析，并提出一些教学方法和策略。
一、初中语文随笔训练的重要性随笔是一种比较自由的文体，它既不像散文那样需要严谨的逻辑结构，也不像诗歌那样需要精湛的写作技巧，初中语文随笔训练可以让学生在较短的篇幅内进行自由的表达，培养他们的语言表达和思维能力。
随笔训练可以培养学生的语言表达能力。
在随笔写作中，学生需要通过文字表达出自己的想法和情感，这就需要他们不断地积累词汇，提高语言功底。
而通过不断地练习，学生能够在写作中更加准确、生动地表达自己的思想和情感，从而提高自己的语言表达能力。
随笔训练还可以培养学生的思维能力。
在随笔写作过程中，学生需要进行大量的思考和归纳总结，这对培养学生的逻辑思维、分析能力和抽象思维能力有着很大的帮助。
通过随笔训练，学生能够逐渐提高自己的思维能力，提高自己对问题的认识和分析能力。
二、初中语文作文教学的分析作文教学是初中语文教学中的重要环节，它可以帮助学生提高语言表达能力、培养学生的文学素养和思维能力。
在进行作文教学时，教师需要根据学生的实际情况和特点进行合理的教学安排和指导。
教师需要引导学生进行多样化的作文写作。
在进行作文教学时，教师可以根据学生的兴趣和特长，引导学生进行多种形式的作文写作，比如议论文、记叙文、说明文等。
这样有助于培养学生多样化的写作技能，提高他们的写作水平。
教师需要关注学生的写作过程。
在进行作文教学时，教师除了关注学生的作文成品外，还需要关注学生的写作过程，帮助他们进行合理的写作安排和组织，引导他们进行修改和提高，从而提高学生的写作能力。
教师还需要进行作文评价和指导。
在学生完成作文后，教师需要进行合理的作文评价和指导，针对学生作文中存在的问题和不足，进行针对性地指导和辅导，帮助学生不断地提高自己的写作水平。
怎样写教案随笔教学
怎样写教案随笔教学教案标题：怎样写教案——随笔教学引言：随笔教学是一种灵活的教学形式，通过学生的自主思考和表达，促进他们的创造力和批判性思维能力的发展。
编写一份适合随笔教学的教案需要考虑到学生的个体差异和学习需求，以及提供充分的支持和指导。
本教案将为教师提供一些关键步骤和指导，帮助他们编写一份高质量的随笔教学教案。
一、目标设定：1.明确教学目标：确定学生在随笔教学过程中需要达到的知识、技能和态度目标。
2.个性化目标：根据学生的个体差异和学习需求，设定个性化的目标，以满足不同学生的学习需求。
二、教学内容：1.主题选择：选择一个能够激发学生兴趣和思考的主题，与学生的实际生活经验和兴趣相结合。
2.素材准备：收集相关的文本、图片、视频等素材，以支持学生的思考和表达。
三、教学活动设计：1.启发思考：通过提问、展示素材、分享经验等方式，激发学生的思考和好奇心。
2.个体思考：给予学生足够的时间和空间，让他们个体思考所提出的问题或主题。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，分享个体思考的结果，并互相交流和讨论。
4.展示表达：鼓励学生展示他们的随笔作品，可以是口头表达、书面作品、绘画等形式。
四、评估方法：1.形成性评估：通过观察学生的思考和表达过程，以及小组合作的情况，给予及时的反馈和指导。
2.终结性评估：通过学生的随笔作品，评估他们在思考和表达方面的能力。
五、教学资源：1.多样化的素材：准备多样化的素材，以满足不同学生的学习需求。
2.学习工具：提供适当的学习工具，如笔记本、绘画工具等，支持学生的思考和表达。
六、教学策略：1.个性化教学：根据学生的个体差异和学习需求，采用不同的教学策略，如个别辅导、小组合作等。
2.启发式教学：通过提问、引导和激发学生的思考，促进他们的创造力和批判性思维能力的发展。
结论：编写一份高质量的随笔教学教案需要教师考虑到学生的个体差异和学习需求，并提供充分的支持和指导。
通过明确教学目标、选择适合的教学内容、设计多样化的教学活动和评估方法，以及提供丰富的教学资源和采用个性化教学策略，教师可以帮助学生在随笔教学中充分发展他们的思考和表达能力。
初中语文随笔训练及作文教学的有效思考
初中语文随笔训练及作文教学的有效思考在初中语文教学中，随笔训练和作文教学是不可或缺的重要环节。
通过这两个环节的训练，可以培养学生的语言表达能力和思维能力，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
对于初中生来说，随笔训练是非常有必要的。
随笔是一种自由性较强的写作形式，可以让学生在写作过程中自由发挥，充分表达自己的思想和感受。
通过随笔的训练，学生能够培养自己的观察力、思考力和表达力。
他们可以通过观察周围的事物，思考问题的本质和原因，并用文字将自己的观点和感受表达出来。
这样的训练能够提高学生的写作水平，培养他们观察和思考的能力，让他们更好地理解和运用语文知识。
作文教学也是非常重要的一部分。
作文是语文教学的核心环节，是对学生语文能力全面检测的一种方式。
通过作文的教学，可以让学生更加熟悉和掌握写作的技巧和方法，提高他们的写作水平。
在作文教学过程中，教师可以引导学生进行各种写作练习，如描述描写、议论文写作、记叙文写作等，帮助他们逐步掌握不同类型作文的特点和要求。
教师还可以对学生的作文进行批改和评价，指出他们的问题和不足之处，以便学生改正和进一步提高。
在进行随笔训练和作文教学时，教师应该注重以下几个方面的思考。
首先是培养学生的写作兴趣。
写作是一项需要耐心和毅力的工作，如果学生没有兴趣和动力，就很难坚持下去。
教师应该通过激发学生的写作兴趣，使他们主动参与到写作训练和教学中来。
可以通过讲述一些有趣的故事、分享一些优秀的作文等方式，吸引学生的注意力，让他们对写作感到兴趣和乐趣。
其次是合理安排训练和教学内容。
随笔训练和作文教学需要根据学生的年龄和学习情况进行合理的安排。
教师可以根据学生的实际水平和需要，选择适当的话题和写作形式进行训练和教学。
要注意逐步增加难度，循序渐进，确保学生能够逐步提高自己的写作水平。
最后是注重评价和指导。
在进行随笔训练和作文教学时，教师要给予学生充分的评价和指导。
可以通过批改作文、评价作文等方式，及时告诉学生他们的优点和不足之处，指出他们需要改进的地方，并给予必要的指导和帮助。
初中语文随笔训练及作文教学的有效思考
初中语文随笔训练及作文教学的有效思考初中语文是学生学习的重要科目之一，对于培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力都有着重要意义。
随笔训练和作文教学是语文教学中的重要环节，对于学生的语文素养和写作能力的培养具有重要意义。
那么，如何进行有效的初中语文随笔训练及作文教学呢？本文将对这一问题进行深入探讨，希望能给初中语文教师和学生一些有效的思考和建议。
随笔训练是培养学生语文素养的重要手段。
随笔是一种短文体，要求言简意赅，观点鲜明，文笔流畅。
通过随笔训练，可以锻炼学生的观察力、思维能力和表达能力，培养他们的语言修养和写作基本功。
在初中语文教学中，可以通过课堂讲解、示范写作、作业习作等方式，积极引导学生进行随笔训练，培养他们的独立思考和自主表达能力。
作文教学是提高学生写作水平的重要途径。
作文是语文教学的重要内容，通过作文教学可以培养学生的写作能力、逻辑思维能力和文学鉴赏能力。
在初中语文教学中，要注重作文教学的多样化和个性化，充分调动学生的写作兴趣和积极性。
教师要及时批改学生的作文，给予具体的指导意见，帮助他们不断改进和提高写作水平。
为了有效进行初中语文随笔训练及作文教学，教师需要具备一定的教学理念和方法。
教师要关注学生的个性化需求，灵活运用不同的教学方法和手段，引导学生进行写作实践，激发他们的写作兴趣和创造力。
教师要注重引导学生进行文学阅读和写作实践相结合，通过对名家经典作品的解读和模仿，培养学生的文学修养和写作技巧。
教师要注重鼓励和肯定学生的写作成绩，及时给予肯定性的建议和指导，激发学生的学习动力和写作潜能。
浅谈初中语文随笔训练及作文教学
浅谈初中语文随笔训练及作文教学语文是一门重要的学科，对于学生的综合素质和思维能力的培养有着重要的作用。
而语文随笔训练和作文教学则是语文学习中的重要环节，能够帮助学生提升语言表达能力、思维能力和创新能力。
在初中阶段，语文随笔训练和作文教学更是至关重要，因此需要教师们在教学中引导学生进行有针对性的训练和指导。
本文将对初中语文随笔训练及作文教学进行探讨，以期能够更好地帮助学生提高语文水平。
一、初中语文随笔训练的重要性语文随笔是一种短文体，要求文字简练、内容生动。
它比作文更加灵活自由，可以根据一些提示或者自己的所思所想进行文字表达。
初中语文随笔训练是培养学生写作能力，提高语言表达能力的有效途径。
通过随笔训练，学生可以锻炼自己的文字表达能力，拓宽自己的表达方式，培养自己的文字表达能力。
在随笔训练中，学生可以自由发挥，不受严格的规范要求，可以更加自由地进行文字表达。
初中语文随笔训练还可以帮助学生提高阅读理解能力。
在进行随笔训练的过程中，学生需要对所读的文章进行归纳总结、挖掘深层次的内涵，这有助于学生对所学知识的加深理解和融会贯通。
学生还可以通过随笔训练拓展自己的思维，提高自己的逻辑思维能力和创造能力。
二、初中语文作文教学的方法与要点1. 引导学生积累素材在教学中，教师需要引导学生注重观察和积累，多参与社会实践，并在实践中积累素材。
教师可以组织学生到社区采风，到博物馆、美术馆进行参观，或者组织学生进行一些社会实践活动，让他们亲自体验社会生活，并将所见所闻变成散文素材。
2. 教学方式多样化在教学中，教师需要根据学生的特点和实际情况采用不同的教学方式。
可以组织学生进行小组合作写作，或者通过讨论、辩论等方式激发学生的灵感，激发学生对写作的兴趣。
教师还可以通过对范文的解析和分析，让学生从中学习到写作技巧和表达方式。
3. 提倡多读书籍在作文教学中，教师需要提倡学生多读书籍，通过阅读提高自己的语言功底和写作水平。
在阅读中，学生可以学习到不同的写作风格和技巧，可以拓展自己的思维和想象力，可以吸取前人的智慧，从而提高自己的写作水平。
初中语文随笔训练及作文教学探索
初中语文随笔训练及作文教学探索初中语文随笔训练是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。
语文随笔训练可以锻炼学生的观察力、想象力和思维能力，使他们能够更好地运用语言表达自己的想法和感受。
在进行语文随笔训练时，教师可以选择一些简短的话题或素材，要求学生在规定的时间内进行书面表达，从而让学生能够在有限的时间内将自己的想法用文字表达出来。
这样的训练不仅可以提高学生的写作速度，还可以帮助他们培养观察和思考问题的能力。
作文教学应该注重培养学生的写作兴趣和写作技巧。
在进行作文教学时，教师可以选择一些富有启发性的话题或素材，引导学生进行思考和表达。
教师还可以结合学生的实际情况，指导他们运用丰富的语言和生动的事例进行写作，从而使学生更加享受写作的过程。
教师还可以通过分析优秀的作文范文，引导学生学习优秀的写作技巧和表达方式，从而提高他们的写作水平。
作文教学还应该注重培养学生的审美情趣和文学素养。
在进行作文教学时，教师可以选取一些优美的文学作品或诗歌，引导学生进行阅读和鉴赏。
教师还可以要求学生根据所选文学作品或诗歌进行写作，从而使学生能够通过模仿和学习提高自己的写作水平。
教师还可以通过讲解文学作品的特点和艺术手法，引导学生进行对比分析和评价，从而培养他们的审美情趣和文学素养。
这样的作文教学不仅可以提高学生的审美能力，还可以丰富他们的文学知识，使他们在文学领域更加有自信和魅力。
初中语文随笔训练及作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，教师们应该注重培养学生的写作兴趣和写作技巧，培养他们的思辨能力和批判性思维，以及培养他们的审美情趣和文学素养。
只有这样，学生才能够在语文学习中取得更好的成绩，培养出更加优秀的综合能力。
希望广大语文教师们能够在教学实践中不断总结经验，不断探索创新，为学生的语文学习创造更好的条件和环境。
【如有雷同，纯属巧合】。
如何指导学生写作文的教学随笔
如何指导学生写作文的教学随笔随笔”“随笔”，有文就录，有感就发，有事就记，有理就说，率性而为，不必拘泥！随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。
随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。
随笔也不受字数的限制，短的几十字，长。
随笔”“随笔”，有文就录，有感就发，有事就记，有理就说，率性而为，不必拘泥！随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。
随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。
随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。
生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。
“五四”新文学时代，现代随笔的创作繁荣一时，但“随笔”的命名与内涵尚未及统一，随笔这一文体便被左翼文学排斥至文学边缘。
写好随笔——写作教学的切入点
１．９ ９ｊ ｉ Ｓ．６ １４ ９ ．０ ９２ ．９ ０ ３ ６ ／ ． ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ ０ ． ８ ０ ３ Ｓ
写好 随 笔
写作 教 学 的切 入 点
王 欣 欣
写作 教 学 目前在 语 文教 学 中仍 是 薄弱 环 节 ，种 种 现象 让 人痛 心 ，尤其 是 语文 教 师 思想 的固化 ，严重 影 响 写作 教 学 的 价值 和 意义 。并非 是教 师 不够 重 视 ，而 是 仍然 没 有 找到 一 条有 效 路 径 。写 作原 本 是人 们 用 来表 达 自我 、描 述 生
思 。运用 联想 和想 象 ，丰 富表 达 的 内容 。５ ）写记叙 文 ， 会 杂 七 杂 八 地 东一 笔 西 一 笔 ，而 是 围绕 主 旨来 写文 章 ，
做 到 内容 具 体 ；写 简 单 的说 明文 ，做 到 明 白清 楚 ；写 简 与 主 旨有 关 的 话才 写 ，无 关 则不 写 ！这 样一 切 话语 都 集 单 的议 论 文 ，努 力 做 到 有条 有 据 ；根 据 生 活 需要 ，写 日 中 到主 旨上 来 ，就 会 避 免 写流 水 账 ，也 会让 每 篇文 章 主 常应 用文 。６ ）能从 文 章 中提取 主 要信 息 ，进行 缩 写 ；能 题 鲜 明 ，积 累 下来 就 是 学 生最 宝 贵 的 资源 。无 论什 么 时
直 认 为 ：学 生 学 习写 作 ，不 是 为 了考 试 而 学 ； 教师 指 导 不 要过 多 限制 ， 只要 是 学 生 想 写下 来 的 就 可 以写 。而 且 学 生 写作 ，也 不是 为 了考试 而 教 。新 课标 中 的要 求可 以 教 师 要鼓 励 学 生 在 写 作 内容 上 力求 丰 富 多 彩 。 比如 读 了
浅谈初中语文随笔训练及作文教学
浅谈初中语文随笔训练及作文教学语文作为中学阶段的重要学科，其教学任务不仅是传授语言知识和技能，更重要的是培养学生的语言表达能力和思维能力。
而语文作文教学作为语文教学的重要组成部分，是培养学生综合语言能力的重要途径之一。
作为语文教学的一部分，初中语文随笔训练及作文教学也是十分重要的环节。
下面就浅谈初中语文随笔训练及作文教学展开讨论。
在创作随笔和作文的时候，学生应当注重自己的感受和思考。
随笔和作文的创作应该是立足于学生的实际生活和感受，虽然是虚构的故事，但也要有情感的共鸣和内心的体验。
所以，在进行随笔和作文训练的时候，教师应该引导学生注重对生活的感悟和对人情世故的思考，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
只有充分调动学生的情感和思维，才能激发他们的文字表达的潜能，才能让他们写出充满生命力和情感力的文章。
在进行作文训练时，教师应该注重学生的写作技巧和写作方法的培养。
写作技巧包括语言运用的技巧和结构布局的技巧，而写作方法包括文章构思的方法和写作过程的方法。
教师在进行作文教学时，一方面要向学生系统地传授写作技巧，包括如何运用修辞手法和如何构建文章结构等等；另一方面要向学生讲解写作方法，指导学生如何进行文章的构思和如何进行写作过程的展开。
只有提高学生的写作技巧和方法，才能让他们的作文在语言运用和结构布局方面更加丰富和成熟。
在进行作文教学时，教师应该注重学生的写作训练和写作实践。
写作需要不断的练习和实践，只有在实践中才能不断地积累经验，只有经过实践才能不断地改进和完善。
在进行作文教学时，教师应该安排一定的写作任务和写作练习，让学生多写、多练，让他们在实践中不断地提高和进步。
教师还可以通过作文比赛、朗诵会等形式，让学生进行作文实践和作文展示，激发他们写作的兴趣和积极性，让他们的作文得到更多的锻炼和展示的机会。
在进行作文教学时，教师应该注重对学生的作文进行指导和评价。
指导包括对学生作文构思和写作过程的指导，对作文内容和语言的指导，通过对学生作文的更新、修改和完善，让学生的作文得到更好的展现和提高；评价包括对学生作文的评分和评语，通过对学生作文的评价，让学生了解自己作文的优点和不足，为以后的作文学习提供指导和参考。
初中语文随笔训练及作文教学探索
初中语文随笔训练及作文教学探索语文是一门综合性较强、涉及面较广的学科，作为初中生的语文教学，除了注重基础知识的掌握外，还要注重培养学生的语言表达能力和写作能力。
随笔是一种短文体，是文学作品中的一种艺术形式，它通常是作者在日常生活、学习、工作等方面的感悟、体验、思考和感情，以随心所欲、抒情抒怀的方式表现出来的一种文学作品，初中语文教学中，随笔训练及作文教学是十分重要的，本文将对初中语文随笔训练及作文教学进行探索与讨论。
一、随笔训练在初中语文教学中的重要性1. 增强语言表达能力通过随笔训练，可以让学生在日常生活中不断进行思考和体验，提高自己的语言表达能力，让他们学会用简练、生动的语言表达自己的感受和思想，从而提高语文素养。
2. 提升写作能力随笔是一种简短的文体，对学生的文字表达能力要求较高，通过随笔训练，可以锻炼学生的写作能力，让他们在日常的随笔练习中逐渐提高自己的写作水平，培养他们的创造力和想象力。
3. 培养学生的情感和思维随笔通常是由作者在日常生活中的所思所感编成，它反映了作者的情感和思维，在随笔训练中，可以引导学生去思考和表达自己的感悟和思考，培养他们的情感和思维。
二、初中语文随笔训练及作文教学的有效方法1. 提供大量范文在进行随笔训练及作文教学时，可以提供大量的优秀范文给学生阅读，让他们在阅读中感受优秀作文的魅力，从而激发他们的写作兴趣。
2. 引导学生多观察、多思考在进行随笔训练时，要引导学生多观察周围的人和事，多思考生活中的细节，培养他们对生活的敏感和观察力，从生活中获取写作素材。
3. 鼓励学生原创在进行随笔训练及作文教学时，要鼓励学生进行原创，不拘泥于模板和套路，让他们敢于表达自己的真实想法和情感，培养他们的独立思考能力和写作能力。
4. 注重写作过程在进行随笔训练及作文教学时，要重视写作过程，注重学生的构思、写作、修改的全过程，引导学生逐步提高文章的结构、内容的丰富性和语言的表达能力。
5. 赋予写作意义在进行随笔训练及作文教学时，要让学生明白写作的意义所在，让他们知道写作是为了表达自己的感受和思想，是为了和别人交流和沟通，是为了记录生活和思考人生，从而激发他们的写作热情。
浅谈初中语文随笔训练及作文教学
浅谈初中语文随笔训练及作文教学语文是学生在学校中学习的重要学科之一，而作文教学更是语文学习中的重点和难点。
作文是语文教学的核心，也是考查学生语文能力的重要手段。
在初中阶段，学生的作文水平往往参差不齐，有的学生写作基础薄弱，表达能力不足，而有的学生则能写出富有个性的作品。
在初中语文教学中，如何进行有效的作文教学，提高学生的写作能力，是每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
一、初中语文随笔训练针对初中生的随笔训练，教师可以从以下几个方面入手：1. 提供优秀的随笔范文，让学生在阅读优秀作品的过程中，体会到作家的文字魅力，感受到语言的魅力，从而激发学生的写作兴趣。
2. 引导学生通过观察、思考、感悟，培养学生的文字敏感度和表达能力。
在课堂上可以设计一些文字游戏或写作小活动，让学生通过观察、思考、感悟，写出自己的随笔佳作。
3. 鼓励学生多读多写，平时可以布置一些随笔作业，让学生通过不断的写作训练，提高自己的写作能力。
二、初中作文教学初中作文教学是语文教学中的难点和重点。
在作文教学中，教师需要注重培养学生的写作兴趣，引导学生积累素材，提高写作能力。
1. 培养学生的写作兴趣培养学生的写作兴趣是初中作文教学的重要任务之一。
教师可以通过讲解优秀作文、进行写作指导、提供多种写作题材等方式来激发学生的写作热情。
可以组织班级作文比赛，鼓励学生展示自己的作品，增强学生的自信心和写作动力。
2. 引导学生积累素材作文的素材来源于生活，而学生的生活经验有限，因此教师需要引导学生积累素材，丰富自己的阅历。
可以通过讲故事、看影视作品、观察周围的人和事等方式，让学生积累大量的素材，为写作提供丰富的内容支撑。
3. 提高写作能力提高学生的写作能力是初中作文教学的核心任务。
教师可以通过多种途径来提高学生的写作能力，如讲解写作技巧，进行写作指导，批改作文时重点指出学生的写作不足之处，提出具体的修改意见等。
初中语文教学中的随笔训练及作文教学都是非常重要的。
初中语文随笔训练及作文教学的有效思考
初中语文随笔训练及作文教学的有效思考语文随笔训练及作文教学是中学语文教育中非常重要的一环。
通过开展语文随笔训练和作文教学，可以使学生培养写作能力，提高语文综合素养。
在开展这一方面的教学中，我们应该注意以下几点思考：我们要关注学生的写作兴趣。
学生的写作兴趣是开展作文教学的前提条件。
如果学生对写作没有兴趣，那么教师再怎么讲解写作技巧，学生也不会主动去写作，也不会有提高。
我们要通过灵活多样的教学方法，调动学生的积极性和主动性，激发他们对写作的兴趣。
我们要注重培养学生的写作能力。
写作是一种综合性的语言能力，需要学生具备一定的语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养。
在作文教学中，我们不仅要教学生一些基本的写作技巧，如写作结构、语言表达方法等，更要注重培养学生的观察力、思考力和创造力，帮助他们形成独立的思维方式和独特的表达风格。
我们要提供充分的写作素材。
作文是一种创作性的写作，学生在写作时需要有一定的素材来源。
我们可以通过给学生提供适当的阅读材料、生活体验和观察实践等，让学生从中获取写作素材，启发他们的写作灵感，并帮助他们将所学知识运用到写作中去。
我们要给予学生及时的书面反馈。
学生在写作过程中，常常难免会出现语法错误、逻辑不清等问题。
我们要给予学生及时的书面反馈，指出他们写作中存在的问题，并提出改进意见。
我们还可以通过组织写作评比、交流讨论等形式，让学生相互学习、相互提高。
作为教师，我们要有耐心和信心。
写作是一项长期的积累和训练过程，学生不可能一蹴而就。
我们要有耐心地引导学生，激发他们的学习兴趣和动力，让他们在写作中感受到成就感和乐趣。
我们要有信心相信，只要学生付出足够的努力，他们一定能够取得写作能力的提高和进步。
语文随笔训练及作文教学是提高学生语文综合素养的重要途径。
在开展语文随笔训练和作文教学时，我们应该注重培养学生的兴趣，提高他们的写作能力。
我们还要提供充分的写作素材，并给予学生及时的书面反馈。
最重要的是，我们要有耐心和信心，相信学生一定能够取得写作能力的增长和进步。
以随笔为切入点开展初中作文教学初探
初 中作文教学初探
梁 勇
汉语是我们 的母语 ，从小学一年级开始我们 交 ，明天老 师就 可 以在课 堂上 回应 ，为学 生指 点 “迷
就学 语文 ，学 看 图说话 、看 图写话 ，可 直 到初 中 ， 津 ” 了。
我们 的学生还是谈作文而 色变，即使勉强 写了，
日常生活 中的所见所 闻，又可及时表达 自己的思 外 ， 由初 一起 一直 坚 持写 随 笔 ；Ｂ班 没 有 写 随 笔
想感情。如果说大作文犹如需精心妆扮的“盛装”， 的 习 惯 ， 只是 按 单 元 要 求 写 大 作 文 。结 果 证 明 ，
那么随笔就是 随心所欲 的 “便装”“素装”“休闲 坚持写随笔 的班级语 文综合成绩及作文成绩均优
种值得借鉴 的方法 。写作 文时，我们必须要
有模仿意识 。
端
如 何模 仿 呢？ 美 国 著 名科 学 家 富兰 克 林 ８ ｌ
因其 学 习成 绩 差 而 打 她 ， 骂 她 ，她 没 有反 抗 也 不逃 避 ，因为 已经麻 木 了 ，只 是 好 悲伤 …… 当 时 ，我 不 禁 一 阵心 痛 ：多 可怜 的孩 子 ！我 当 即给她 写 了长长 的一 段话 ，告诉 她 怎 么跟 她 妈 妈 沟通 ，怎 么取 得她 妈 妈 的理 解 ，怎 么 样 去搞 好 学 习 …… 还 特 别 告 诉
她 ：“你妈妈 在打你 的同 时 ，心上 的痛绝对 比你身 上 的 还 要 多 几 倍 ， 这 是 我 — — 一 个 做 家 长 的 感 受 。” 此 后 ，我 发 现 ， 这 个 学 生变 了 ，上 课 比以前 专 注 了 ，作 业 也 认 真 了 ， 没 有 再 出 现过 以 前拖 交 缺 交 作 业 的 情 况 了 。今 年 ， 这 个 女孩 还 被评 为学 校 的 优 秀 班 干 部 。虽 然我 已经 不再教她 ，但每次见到我 ， 她 总是 很恭 敬 地打招 呼。
课堂随笔在初中语文作文教学中的应用路径
课堂随笔在初中语文作文教学中的应用路径写作是语文教学的重要组成部分，培育学生良好的写作能力是初中语文教学的重点。
然而在初中语文教学实践中，部分教师仍然存在写作教学上的误区，不注重平时的写作练习，导致学生的写作技能长期得不到训练与提升。
因此，将课堂随笔练习应用到作文教学中具有一定的现实意义，对增加学生写作知识，提升学生写作能力，以及提高作文教学效率都起到积极的作用。
一、课堂随笔应用于作文教学中的意义（一）强化学生写作功力课堂随笔篇幅短小、形式多样、题材不限，具有灵活性、自由性的特征，学生可以充分发挥主观能动性，随想随写，根据课堂教学相关内容，并结合自己感兴趣的题材，进行课堂即兴创作，在没有评分的压力下，课堂随笔更能促进学生创新意识与创新能力的培育，使学生创造出具有新意的、充满个性的随笔作品。
学生在课堂教学中养成良好的随笔记录习惯，在日积月累中增加了更多的写作知识，开阔了写作视野，磨炼了写作技能，对作文布局安排、材料取舍、写作手法、创作构思等熟练程度不断加深，写作技能的掌握更加深入。
传统的写作练习以任务为驱动力，先给出话题，再下笔写作，不符合学生思维发展的规律。
而课堂随笔则是“情动于中而形于言”的活动，先心有所感，再诉诸笔端，顺应学生情感生发的顺序，更容易激发学生的写作灵感，写出自身真切、深沉的现实体验。
课堂随笔丰富了写作教学形式，增加了学生写作练习的次数，训练了学生的写作技巧，更加注重抒发自身的真实情感，有利于拓展作文的情感深度，强化学生的写作功力。
（二）提高学生写作认知在以往的语文作文课堂教学中，教师往往占据教学的主导地位，全面指挥着学生从素材准备到写作构思、正式作文以及修改的众多环节，学生的主体性没有得到充分体现，主观能动性受到压抑。
而课堂随笔则尊重学生学习的主体地位，学生可以随时在课堂中记录所想，有利于充分发挥创造性思维，对写作形成独特的认知。
在课堂随笔中互相交流写作成果，则有利于学生培育开放性的多元思维，促进学生写作思维进一步活跃，寻找更多的题材内容展开随笔写作，并借鉴其他学生优秀的写作手法、表达方式和结构布局，互相交换成功的随笔写作经验，促进学生取长补短、共同进步，保持开放、活跃的写作思维。
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写好随笔――写作教学的切入点
写作教学目前在语文教学中仍是薄弱环节,种种现象
让人痛心,尤其是语文教师思想的固化,严重影响写作教学的
价值和意义。
并非是教师不够重视,而是仍然没有找到一条有
效路径。
写作原本是人们用来表达自我、描述生活、记录世界的方式;写作是记忆的延伸,是心灵的舞池,是走入社会的通
道。
那么应该从哪里入手,切实提高学生的写作能力呢?当今
作文教学的切入点又在哪里呢?笔者认为指导学生写好随笔
是最佳的选择。
首先要明确写作教学的“根本” ,就是要学生能够发
现生
活的丰富多彩,能够善于捕捉生活中各种事物的特征,学会表
达自己独特的感受和真切的体验。
笔者一直认为:学生学习写
作,不是为了考试而学;教师指导学生写作,也不是为了考试而
教。
新课标中的要求可以说能够恰如其分地印证叶圣陶先生
的观点:“写作的根源是发表的欲望,正同说话一样,胸中
有所
积蓄,不吐不快。
”可以这样理解:作文是以表达“积蓄”
为目
的的。
在当今社会,写作是生活必不可少的一部分,而写作
教
学的目的,是训练学生的写作能力,养成学生的写作习惯。
初中语文课程标准在写作方面做出明确要求。
1）写作时考虑不同的目的和对象。
2）写作要感情真挚,力求表达自己的
独特感受和真切体验。
3）多角度地观察生活,发现生活的丰富
多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。
4）根据表达的中心,
选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略,条理清楚
地表达自己的意思。
运用联想和想象,丰富表达的内容
记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简
单的议论文,努力做到有条有据;根据生活需要,写日常应用文。
6）能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写;能变换文章的文体或
表达方式等,进行改写。
7）有独立完成写作的意识,注重
写作过
8) 程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常
识,做到文从字顺。
能与他人交流写作心得,互相评改作文,以
分享感受,沟通见解。
9）能正确使用常用的标点符号。
10）作文
每学年一般不少于14 万字,其他练笔不少于1万字。
45 分钟能完成不少于500 字的习作。
这样等到学生离开学校,
因为写
作能力已经形成,写作已经成为一种习惯,就会使学生受益终生!
而提高写作能力,一定要首先养成学生积累生活素材的习惯,这个积蓄的过程,把它具体化,就是通过随笔的形式进行
写作素材的积累。
其中重中之重就是培养学生养成写随笔的好习惯,使得学生可以及时记录自己学习、生活中的喜怒哀乐、见闻趣事,从而积累丰富的写作素材。
要想培养好学生写随笔
的习惯,教师要及时引导学生关注生活,做个生活的有心人,注
意从3 个方面入手。
1）写随笔,让学生可以自由下笔。
在内容上教师不要过多
限制,只要是学生想写下来的就可以写。
而且教师要鼓励学生
在写作内容上力求丰富多彩。
比如读了一本书,心有所感;经
历了一件事情,从中悟出一个道理;与朋友谈话中自己或朋友
说了一些有意义的话;参加了一项活动,那场面给予自己一种
深刻的印象；参观一处地方，新鲜而有兴趣的特殊感受……这些都是学生的写作机会,教师如果引导学生把这些活生生的
内容写在随笔里,日积月累,自然就会使学生“要写就写” ,提
起笔来,一定觉得所要写的就在心中。
2）写随笔,切忌写成流水账。
这就需要教师及时引导学生
写随笔时确定文章的主旨和题目。
各种文章都要有个主旨然要有个主旨。
写作的时候,主旨确定了就可以确定一个合适
随笔中的文章也不例外,更何况作为学生练习写作的方式,必的题目,这样写文章时就不会杂七杂八地东一笔西一笔,而是
围绕主旨来写文章,与主旨有关的话才写,无关则不写!这样
切话语都集中到主旨上来,就会避免写流水账,也会让每篇文
章主题鲜明,积累下来就是学生最宝贵的资源。
无论什么时候写文章,当堂作文,还是考场作文,学生都会从“积蓄”
适当信息,并因为有了平时写作的底子,写起作文来一定是轻
松而愉快的。
至于每篇随笔的长短,完全取决于文章的内容,
所以教师不要强求。
内容多,可以上千字;内容少,数十字也没
关系。
无论长短,都可能是好文章。
3）写随笔,还要引导学生在写作技巧上下工夫。
随
笔,不但
要在内容上起到积累写作素材的作用,而且在表达方式上也
要形成积累。
所以平时教师要慢慢教给学生这些技巧,以便于
学生更好地表情达意,能够把积蓄外化为文字。
这需要教师对学生的随笔进行审阅,并适时反馈、批注,运用当面点评、小
组点评、集体点评等多种方式与学生交流、探讨,从而使学生
在写文章各方面都能够得到锻炼和提高。
教师如果利用好写
随笔这一写作方式,完全可以激发学生写作的兴趣,写作的效
果也会一改往日的状况,学生的写作能力一定会提高很快。
（作者单位:吉林省公主岭市秦家屯二中。