如何培养班干部实现班级自主管理
小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理
2019年31期┆39管理方略小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理李 虹摘 要：随着新课程的不断发展，现如今的教育理念要求更加注重学生的自我管理能力和班级的凝聚力。
因此教师在教学过程中，必须注重对于班内学生干部的培育和选拔，从而支撑起班内的自主管理模式，实现对班内的管理，从而营造出一种具有自主性的良好的学习氛围。
那么教师应该如何培育学生干部呢？本文将针对教师的培育手段和教学方法进行着重的探讨。
关键词：小学班主任；培育；学生干部；班级自我管理 小学班主任在开展学生的管理工作时，可能会遇到各种各样的困难，这时就需要教师挖掘出学生的潜质，来带动学生对于管理班级的积极性，从而维护学生的主体地位。
这样既可以帮助学生多方面发展来培养学生的综合素质和综合能力，又能够减轻教师的管理负担，减少教师工作量，更加有利于优秀班集体的培育，为打造一个有秩序的班级奠定了良好的基础。
一、树立新型管理理念在传统理念当中，班主任应该更加注重对于班级事务的管理，班主任是班内的主导角色。
但随着时代的不断发展，教育事业的推进，现如今班主任应该顺应时代要求，更多的把自己的权力下放给班内学生干部，推动学生干部来管理班内事务，转变原本的思维模式，让班干部更加自由地进行管理工作。
例如：教师可以在日常的工作中，逐渐将一些小任务交给学生干部去执行，让学生干部能够逐渐在小任务的锻炼当中学会处理班内事务，从而在不影响班内整体的发展的前提下，为学生干部创造锻炼的机会。
其次，教师可以更多地听取学生干部的意见，让学生干部为自己出谋划策，因为学生干部作为学生，大多数情况下能够真实的反映学生群体的需求，从而帮助教师来做出更加民主的决定。
如：班主任在开班会之前，可以询问一些班干部为此次的班会主题出谋划策，让班干部在收集班内同学意见的前提下，来制定一次班会的策划，这样能够有效地提高学生在参加班会的积极主动性，让班会不再仅仅是教师一个人的讲台，而是真正的成为班内讨论的一个平台。
如何培养班干部实现班级自主管理
如何培养班干部实现班级自主管理SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#如何培养部，实现自主管理蕉岭县人民小学钟开强一个班的良好班风，全靠班主任一个人是既累又单薄的，必须好好借助班干部的力量，这样做可以事半功倍。
所以班主任需要把班干部培养成班主任的得力助手，协助自己做好班的各项工作。
那么如何培养部，实现自主管理呢？一、用心扶持，耐心指导二、在平时工作管理中，特别是新选的班干部，往往由于工作经验不足而影响所负责工作的顺利进行。
所以，班主任一定要及时教会他们常用的工作技巧和方法，例如：如何劝说违纪的同学？如何处理好学习与工作的关系？……使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。
要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。
比如有同学违反,班干部不能像老师一样直接批评同学,而应该从帮助同学的角度出发,采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈,以求得问题的完美解决。
此外,班干部在工作中必须公正客观地处理事情。
如果在工作中不讲究原则，公报私仇,就必定会失去大多数同学的信任与支持,从而使工作无法顺利地开展。
班干部有了一些工作实践经验后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己适当补充。
如班里组织秋游活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明安全进行？班里的家庭特困同学怎么办？……这样经过班主任的耐心引导，班干部就会逐渐成熟起来。
以后再遇到类似的事情，班干部就能信手拈来。
三、二、树立威信我们知道，一个人如果德高望重，威严高，大家就会信任他，听从她的话。
工作才能顺利进行。
每一次活动，我首先提出大体意见，再有班干部去讨论活动的每一项环节，由班干部来组织开展活动，发挥班干部的主观能动作用，使他们对班中的现象敢管、能管、会管，并以自身的良好形象去影响和带动周围同学。
三、紧密合作班主任、班干部及学生三者之间的关系紧密相连的。
那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？我认为：一方面要有明确的分工，使他们各司其职。
小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理
小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理在小学阶段，班级自主管理对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
作为班级的组织者和管理者，班主任不仅要教授知识，还要培养学生的自主管理能力。
下面是小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理的一些方法和经验。
一、树立正确的班级管理观念班主任要树立正确的班级管理观念，认识到班级的自主管理是学生参与的过程，要为学生提供发挥主体性的空间。
班主任应该意识到自己的角色是引导者和协助者，而不是一切都由自己决定和掌控。
要尊重学生的意见和参与度，让学生感受到自己作为班级的主人。
二、培养学生的责任感和自主意识班主任可以通过开展一系列班级活动，培养学生的责任感和自主意识。
例如，可以邀请学生担任班级委员，参与班级事务的决策和管理；组织学生参与班级规则的制定和执行，让学生了解到规则的重要性和约束力；定期组织班级会议，让学生有机会表达自己的建议和想法，培养学生的民主意识和参与意识。
三、给予学生适当的权利和责任班主任要给予学生适当的权利和责任，让学生感受到被尊重和重视。
可以邀请学生担任不同的职务，如班长、纪律委员、团支书等，让学生亲身体验到管理的过程和责任的重要性。
同时，班主任要对学生担任的职务进行详细的说明和培训，确保学生理解自己的权利和责任。
四、营造良好的班级氛围和学习环境班主任要营造良好的班级氛围和学习环境，为学生提供展示自己才能的机会。
可以组织班级文艺演出、评选优秀班干部、开展主题班会等活动，让学生尽情展示自己的才艺和能力。
同时，班主任要管好课堂纪律，创设良好的学习氛围，让学生在安静、整洁的环境中学习、进步。
五、加强与家长的沟通与合作班主任要加强与家长的沟通与合作，让家长成为管理学生的助手。
可以定期举行家长会，向家长介绍班级的管理情况和学生的表现，征求家长对班级管理的意见和建议。
同时，班主任要及时回应家长的关切和需求，与家长密切配合，共同为学生的成长和发展努力。
通过以上方法和经验，班主任可以培养学生干部落实班级自主管理。
职业中学如何开展班干部的自主管理
、
１ 人 善 用 ． 知
．
从开学 报到起 ， 主任 可通过 填写 新生登 记表 （ 班 姓 名、 性别 、 年龄 、 爱好 、 特长 、 毕业成绩 、 曾任职务 ） 和简短 的师生交流 ， 留心选 拔本班各 岗位 的人选 。新生 开学军 训期间 ， 班主任可根 据一周训练 的表现 ， 班级 、 宿舍 的劳 动卫生情况 ， 黑板报 、 广播稿 的反 映等 ， 各个 岗位 的人 对 选 进行初 步考察 ， 根据 学生 自身特点 初定 班干 部 ， 每个 岗位不少 于两人 。 但有些学生 的优缺 点还没有完全表现
出来 ， 要 在 以后 的 时 间 里 慢慢 去 深 入 、 挖 掘 。 需 去 ２引入竞争机制 ．
没有竞争就没有 活力 。“ 争强好胜 ” 是青 少年学 生普 遍 的心理特 点 ， 了催人 奋进 的 目标 ， 能充分 发挥 自 有 才 己的智 慧和力量 。因此在 开学后的一段 时期 内， 每个 岗 位都 要引入 竞争机 制 ，安 排二 至三 名学 生参与 班风 管 理， 分工不 分家 ， 通过一些 具体工作 的处理 和隐形测试 ， 充分 听取班 级大多数学生 的反映和看法 ， 多听各科 老师 的意 见 ， 民主评议 ， 综合考 虑 ， 选出真正能 为全体学生 服
务 的班 干 部 。 ３培 养 综 合 素 质 ．
其 他学生 的表率 ， 在学习上也要做班级 的领军人物 。因 为学生的主要任 务毕竟 还是学 习 ， 如果 班干部没能很好 地完 成 自己的学 习任 务 ， 那么管理班级 就会 显得底气不 足， 管理 的力度 就会 大打折扣 。 二、 自主管理的核 心是尊重全体 学生 班 干部 的优化 组合并 不能 代替 学生个 体 的 自我教 育 ， 干部 自主管理 的核心是尊重全体学生 。促进班级 班 学 生社会化 进程 ， 就应该 让每一 个学 生认识 自我 ， 并成 为独立 的 自我 ， 能够不 断发展 自我 。因此让每 一个学生 都成为班级 的主人 ，让每一个学 生参 与班级 管理活动 ， 除 了班 主任要 正确引导 以外 ， 班干部的 自主和 学生的主 体也不容忽视 。 例如 ： 在对班级后进生转化 的过程 中， 就 必须充 分发挥 班干部 的作用 ， 同作 战 ， 协 让每 个学生 积 极参与做好后 进生的转化工作 ， 可以在班级 由学生 推选 示范组 、 帮学组 、 监察 组 ， 除一名班 干部外 ， 其余 都 为一 般 学生 ， 在班干部 的指导下 ， 鼓励先进带动后进 。 示范组 成 员均是班里 的佼佼 者 ， 要求他们在各 方面为后进生 树 立榜样 ， 使后进生学有 目标。帮学组的成员 ， 争取扬 其所 长避其 所 短 ， 的帮 思想 ， 的 帮学 习 ， 的帮生 活 自 有 有 有 理 ，滚雪球式 ”不断 壮大队伍 ，逐步形成 一个 团结 、 “ 融 洽、 上进 的班 集体 。 监察组则 由作 风正派 、 于管理 的学 敢 生组成 ， 抑恶扬 善 ， 策后进 生前进 。 了这三个组 的有 鞭 有 力配合 ， 班委会 、 团支 部的工作压力少 了 ， 展工作顺利 开 了， 在锻炼 班干部 队伍 的 同时 ， 充分 发挥学 生 的主观能 动性 ， 协调 了班级 中的人 际关 系 ， 一步促 进班集 体素 进 质 的全 面提高 ， 增强 了凝 聚力 。 三 自主管理的保 障是处理好班主任与班干部的关系 陶行 知说 “ 教是 为 了不教 ” 魏书生认 为“ ， 管是 为 了 不管 ” ，其思想从 根本上是要求我们 在班干部 自主管理 过程 中 ， 协调 处理好 班主任 与班 干部 的关 系 ， 坚持 做到 班主任为主导 ， 班干部为主体 ，管放结合 ” “ 。 具体 而言 ， 班主任 和班 干部 之间要分 工 明确 ， 协调 致 。通常班 主任要 管 的方 面主要包 括 ： 制定班级 每学 期 的工作思路 、 斗 目标 、 奋 工作安排 ， 培养一支强 而有力 的班干 部 队伍 ， 并加 以指导督 查 ， 协助班 干部处 理一 些 不正之风 和偶发 事件 ，协调好学生之 间的人际关系 ， 形 成 教育合力 。班 主任 在正常管理班级 的同时 ， 要大胆放
班干部在自主管理培养和作用发挥
班干部在自主管理的培养和作用发挥班集体的和谐建设，良好班风的形成，仅靠班主任一个人的管理和操作，即便是把身体累垮了，恐怕也达不到自己预期的效果。
要想从繁琐的事务中解脱自己，必须培养一支善于管理的精锐班干部队伍。
具体操作如下：对班干部候选人精挑细选。
班主任接一个新班，即使具备入木三分的眼力，也有看走眼的时候。
作为一名初中班主任，对学生按同一所小学毕业进行分组，采用口头询问、填写自荐表等方式，内容有品德、能力、成绩等，并亲自找到其小学的班主任或打电话，了解学生的基本素质和能力，挑选出十几个班干部候选人，在班内进行无记名投票选举，成立班干部领导集体。
班干部的岗位设置。
班干部的分工和定岗，对其明确职责和发挥其作用，是班级管理中的必备环节。
设置情况是：班长、学习委员、纪律委员、劳动卫生委员、宣传委员（班级文化）、团书和5位值日班长。
具体分工是：班长——是班级日常工作的组织、管理、协调者，并负责每周五下午第四节课的班干部例会和每周一的例会。
学习委员——负责督促和检查科代表收发作业情况；每天的英语或语文晨读；每天教师的上课到位情况；学习小组的活动开展情况，并逐一做好记录。
纪律委员——熟悉班规并执行班规的落实，对班内较小的违规违纪事件独立处理，较大一点的问题联系班长共同处理。
实在不能解决的，移交给班主任；与值日班干部一起负责自习纪律，做好记录，纳入量化。
劳动卫生委员——负责本班教室和室外卫生的清扫和保持；每日在规定时间前检查值日小组的完成情况，将结果公布在室内后面黑板上；关注学生会的卫生量化分，积极联系，问清原因，找出不足，推动本班卫生清洁工作。
宣传委员——负责班级文化建设，具体工作有黑板报、文化墙的定期更换，组织学生按主题投稿。
团书——落实校团支部的常规工作；带头发挥团员的模范作用；发现入团积极分子。
值日班干部——每天自习课在无老师情况下上讲台值日，负责一天的班级常规工作，做好记录，对出现的违规问题报告给纪律委员和班长共同解决。
班干部自主管理制度
班干部自主管理制度一、总则为加强班级管理，促进班级秩序井然、和谐稳定，提高班级凝聚力，激发同学们的创造力和活力，特制定本班干部自主管理制度。
二、制度目的通过建立班干部自主管理制度，促使班级干部更加主动负责地管理好班级事务，提高班级内部的管理效率和执行力，增强班级自律性，建设和谐的班级氛围。
三、干部自主管理事项1.班长自主管理事项（1）班级日常管理安排负责制定并执行班级日常管理安排，包括值日、议事会议题、班级活动计划等。
（2）协调班级事务负责协调班级内事务，包括班级会议的召开、活动的策划和组织、同学们的情绪管理等。
（3）积极向老师反映、解决同学们的问题及时向老师反映同学们的问题，协助老师解决班级内部纠纷、矛盾等。
2.团支书自主管理事项（1）负责组织开展团支部活动策划并组织开展团支部内的各项活动，包括志愿活动、团日活动等。
（2）负责班级内的学习动员在班级内组织并开展学习动员活动，激发同学们学习积极性。
（3）负责向老师反馈团支部内的情况及时向老师反馈团支部内的情况，协助老师解决团支部内部事务。
3.学习委员自主管理事项（1）组织学习讲座组织班级内学习讲座活动，提高同学们的学习能力和水平。
（2）协助班长做好班级学习动员协助班长做好班级学习动员，提高同学们对学习的重视程度。
（3）及时向老师反馈同学们的学习情况及时向老师反馈同学们的学习情况，协助老师关注并解决同学们的学习问题。
四、干部自主管理权限1.班长自主管理权限（1）调整值日安排有权根据学生的实际情况和意愿，灵活调整值日安排。
（2）制定班级会议议程有权根据学生的反馈和老师的建议，制定班级会议议程，确保班级会议的有效性和实用性。
2.团支书自主管理权限（1）组织团支部活动有权根据同学们的需求和兴趣，自主组织团支部的各项活动。
（2）制定团日活动计划有权根据团支部的实际情况和同学们的愿望，制定团日活动计划，确保团日活动的有益性和丰富性。
3.学习委员自主管理权限（1）组织学习讲座有权根据同学们的学科需求和学习状况，自主组织学习讲座活动。
小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理
小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理摘要：在新课程标准的要求下，对学生个性的培养受到人们的广泛关注。
相较于以往，教育领域对学生人格塑造方面有了更高的要求。
要想使学生取得更好的学习和健康成长效果，班主任应加强师生互动，打破师生间的隔阂[1]。
这种有针对性的教学管理模式具有十分重要的教学意义。
教师要从中低年级开始，培养学生的自主管理意识和能力，让学生更好地发挥自身的主动性，体现学生的主体地位，大幅提高学生的学习效率，实现提高学生综合素质的目标。
关键词：小学班主任；班级；自主管理一、培养班干部落实班级自主管理的意义小学生个性差异较大，思想体系尚不完善，其活泼好动的性格特点给班主任管理工作带来了较大挑战[2]。
培养班干部进行班级自主管理的能力，有利于提高班级管理的有效性，对学生的身心健康发展具有重要意义。
1. 培养学生的自律习惯当代小学生大部分都是独生子女，在家庭中养成了严重的依赖习惯。
小学生尚未形成自律习惯，在小学阶段培养班干部实现班级的自主管理，有利于帮助学生养成自律习惯，让他们懂得在校园生活中约束自己[3]。
自律习惯的养成，能使学生在成长的方方面面受益，是学生性格完善、身心健康成长的重要前提。
2. 培养学生的集体主义精神科学的班级自主管理模式有助于培养学生在班级内部的集体主义精神，使学生团体内部实现互帮互助、互相监督。
即使个别学生出现不自觉、不自律的行为，也会迫于集体的压力加以改正。
集体主义精神能使学生之间建立良好的人际关系。
在班级自主管理模式下，每名学生都是班级的主人，这能够激发学生的主人翁意识，逐步培养其责任感，使其对自己的行为负责，从而自觉维护班级形象。
3. 营造班级内共同学习的友好气氛学生在轻松、亲切的氛围中接受知识，以主体性意识积极参与课堂，可以更快进步。
通过民主方式选举出的班干部更容易得到同学的拥戴，也是绝佳的学生榜样，能够激励其他同学竞相模仿和学习。
绝大多数学生的行为较为统一，再加上教师的合理引导，就能营造良好的班级学习氛围，促进学生共同发展。
重视班干部培养,实现班级自主管理——为班主任减负
在教学中偏离教学原则,必然会对学生产生不良影响,因此教师必须在课内外正确引导学生,用科学的方法对待教学,在潜移默化中培养学生爱国主义情感,用自己的实际教学熏陶感染学生,让学生学有榜样,学有所获。
同时教师要以身作则,在实际教学中培养学生良好的道德品质,养成良好的学习、生活习惯,激励学生不断前进。
知识渊博学高为师渊博的知识是教师最基本的要求,也是教师展示个人魅力的方式,教师作为人类文明的传承者和传播者,新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理解和掌握,还要通晓其它学科知识;不仅要理解和领会新的教学理念,也要掌握教育学、心理学等有关的知识。
渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力,只有这样,“学高为师”才真正得以体现。
教师渊博的知识,精通的业务,严谨的治学,创新的思维,在实际教学中能使学生真正信其师,悟其道,从而更好的激励和鞭策学生,培养学生良好的学习习惯,把终身学习的理念在学生身上得到更好的体现。
专心研究精通专业教师所从事的教育事业,必须要求教师对所教专业要做到专心研究,唯有专心研究,教师的业务素质才不断提高,唯有教师的业务素质不断提高,学生的知识视野才不断开阔。
教师要明确当今新形势下的人才培养是一专多能、多方向、多层次,能适应各项事务的全方位人才。
教师只有通过科学合理的教育全面提高学生的各项能力,促其全面发展,从而培养出新形势下所需的优秀人才。
因此新的教育形势迫切要求教师要具备多方位,多层次的教育能力,在实际教学中教师要不断更新教育教学理念,不断改革教学方法,不断更新学科知识,还要提高运用现代教学技术的能力,这就要求教师不断学习,专心研究,精通业务,从而更好的教育培养学生。
注重形象兴趣广泛教师的形象是展示现代教育的一扇窗口,教师的言行举止无时无刻不在影响着学生,这就要求教师在教学过程中要注意自己的形象,衣着打扮要朴素自然,大方得体,坚决杜绝衣着时尚前卫;与同事或者是学生交谈时要有礼貌,讲文明;对学生要公平,要一视同仁,坚决杜绝歧视或体罚学生的现象。
班级自主管理模式的演讲稿
班级自主管理模式的演讲稿一.人人分工，一人一责在我们的班级，每个人都有自己的分工和责任。
这种分工制度符合我们班级的情况，让每个人都能尽力而为，共同努力。
二、建立规章制度，维护班级秩序为了维护班级的秩序，我们建立了一套完善的规章制度。
这些规定不仅约束了我们的行为，也让班级更加有序，更加和谐。
三、培养班干部，树立楷模班干部的能力和素质是通过自主管理逐步培养和形成的。
在培养班干部的过程中，我采取了以下措施：1、及时支持：班干部遇到问题时，我会及时给予帮助。
如果问题无法解决，可以向小班主任求助，小班主任解决不了再向我反映。
2、定期评价：我们进行每日、每周、每月的评价，对表现优秀的班干部给予表扬。
这样的肯定能够激发他们更高的工作积极性。
3、树立榜样：作为班主任，我以身作则，每天检查班级情况,及时发现问题并解决。
同时，我也以同学中的优秀榜样为大家树立楷模。
比如，彭健怡同学在担任电器管理员期间，表现出色，成为了全班干部的楷模。
通过这些措施，我们成功培养了一批优秀的班干部，班级的管理工作也更加顺利。
四、建设和谐班级1、重视学生思想教育我一直强调德才兼备，德为先的教育理念。
为了提高学生的思想觉悟，我倡导每个学生每天至少做一件好事，让好人好事成为班级的风气。
这样，学生的思想得到了提升，班级的氛围也变得更加和谐。
打架和丢东西等问题逐渐减少，班级更加安定。
通过这些努力，我们班级成功实行了自主管理，建设了一个和谐稳定的学习环境。
愿我们班级更加团结，共同进步！2、关注班级的弱势学生3、培养学生的集体荣誉感我鼓励学生积极参加各种竞赛和活动，培养学生的集体荣誉感。
在上一次运动会上，就出现了一件件感人的事迹。
拉拉队的同学们买来矿泉水、巧克力等对比赛有有用的东西，细心地照顾每一个运动员。
比赛完了，不管有没有拿到好成绩，为运动员端茶送水，敲打按摩。
运动员更是顽强拼搏，甚至带伤比赛。
我深深地感觉到我们的班集体是•个团结友爱、积极向上、充满活力的班集体，真像一个温暖的家。
小学如何培养班干部管理班级
小学如何培养班干部管理班级正文第一篇：小学如何培养班干部管理班级如何发挥班干部在班级管理中的作用班级管理工作是学校的一项中心工作，作为班主任，我们都深感要带好一个班是一件十分不容易的事；班级管理的成功与否，其牵涉的因素往往是多方面的。
在这众多的因素中，我深深体会到充分发挥好班干部在班级管理中的作用能替班主任管理班级减少很多苦恼。
如何发挥班干部在班级管理中的作用呢？一、班干部如何选取低年级学段可先由班主任任命，但到了高年级（三年级开始），就应该采取民主竞选的方式。
因为很多时候，我们老师认为有能力管理班级的学生，他的号召力可能并没有我们想象中的大。
民主竞选恰恰能解决这个问题，学生认为谁更合适他们便会投票给谁，这样一来，有学生自己选举出来的班干部，在其他同学心里也更有威望一些，这样管理起班级来，其他学生也比较信服。
二、必须给班干部明细分工首先，在班干部管理之初，应该示范他们如何管理。
如：当把班级交由班长维持纪律时，如果教师只是说：“好！班长来维持一下纪律，我去办公室拿学具。
”待回教室之后可能班长就会告诉老师说：“XXX同学说话了；XXX同学管了不听”等等。
一般老师就会回复说：“好，下课之后我处理这件事情。
”我在向班长示范时，明确规定好：一旦哪位同学违反纪律，去警告他一次，如果第二次再犯，把他请出座位，等老师回来之后视情况而定。
这样一来，学生在受到警告之后会有所收敛。
另外，每个班干部有明细分工。
我们班的分工具体如下：1、正、副班长：每天早上7:40到校后组织学生进行早读；候课铃响后如果老师未能及时到达教室则负责组织纪律；班空里同学之间的小矛盾、小问题先由班长处理，处理不好的话再去交由老师。
2、周一到周五每天一个值日班长：主要负责记录每天的迟到名单以及协助正副班长管理班级。
3、卫生委员：负责每天早上卫生区的检查，7:50提醒打扫卫生成员回教室，并且记录不打扫卫生的人员名单；班空检查卫生维持情况，提醒相关人员维持好卫生。
小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理
小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理一、前言学生干部是班级自主管理的核心力量，他们负责协助班主任管理班级事务，起着重要的作用。
然而，要培养学生干部落实班级自主管理，班主任需要付出一定的努力和耐心。
本文将从以下五个方面介绍如何培养学生干部落实班级自主管理：培养班级和谐氛围、建立良好的学生干部选拔机制、提供合适的培训机会、激发学生干部的主动性和鼓励学生干部在班级事务中的发言权。
二、培养班级和谐氛围1.建立积极的奖励机制班主任可以设立一套完整的奖励机制，对学生干部进行及时的表扬和奖励。
例如，每月评选“优秀学生干部”并颁发奖状和奖品，激励他们为班级的发展做出更多的贡献。
2.组织班级团队活动班主任可以定期组织班级团队活动，增强学生干部之间的团结和协作能力。
例如，可以组织班级运动会、团队拓展活动等，让学生干部在活动中培养领导才能和团队精神。
3.加强班级文化建设班主任可以通过班会、班级微信群等平台，引导学生干部主动参与班级文化建设。
例如，可以组织学生干部定期开展文艺活动、志愿者活动等，使他们在参与中感受到班级的温暖和归属感。
三、建立良好的学生干部选拔机制1.制定明确的选拔标准班主任可以根据学生干部的职责和要求，制定一套明确的选拔标准。
例如，可以从学习成绩、品德表现、组织能力等方面进行评估，确保选拔出来的学生干部具备相关素质。
2.注重考察学生干部的潜力班主任在选拔过程中，要注重考察学生干部的潜力和发展空间。
不仅要看其现有能力，还要通过观察他们的表现和参与班级事务的态度来评估他们是否适合担任学生干部。
3.增加学生参与度班主任可以在选拔过程中引入学生互选、同学评议等方式，增加学生的参与度。
通过学生的评议和投票，既能够锻炼学生的选择能力，也能够提高学生的参与意识。
四、提供合适的培训机会1.明确学生干部的职责和权利班主任应该在选拔学生干部时明确他们的职责和权利，并在培训过程中重点强调。
通过详细讲解和实际操作，让学生干部知道自己具体应该做什么，有哪些权利可以行使。
如何培养班干部的管理能力
如何培养班干部的管理能力学生管理是学校教育的一个重要环节，直接关系到学校教育的成败。
在学生管理过程中把握好我们的管理对象一一学生是至关重要的，因为在这一过程中，学生既是管理的客体，又是管理的主体。
如果我们仅仅把学生看成接受教育和被管理者的话，就容易出现学生被动接受和消极应付的局面，也容易导致老师唱独角戏，吃力不讨好，管理效率低，管理效果差的局面，为了克服上述毛病，实现学生管理效率效果最大化，就要承认学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生的自我管理能力。
在实现和提高学生自我管理过程中要做到以下几点：一、注重学生干部的选拔、培养、使用，增强学生的自主管理能力。
建立值日班长负责制。
每天共有两个值日班长，负责管理当天的班级事务，班委会其他学生也各尽其职，在这种管理模式下，班级的管理逐步走上正轨。
建立值日班长负责制，这种管理方式能够杜绝班干部过于自大，使班里管理更加公开、公平。
学生干部也要竞争上岗，注重其心理素质的锻炼和提高。
当今的社会充满竞争，在学校选拔学生干部的工作中，要注意引进竞争机制，有意识地锻炼和培养学生。
既然是竞争，就会有成功和失败，教师要注意正确引导参与者，教育他们在注重竞争结果的同时，更加注重参与过程，因为锻炼自己才是目的。
这里要明确五点：在竞争中毛遂自荐是对自己的肯定；推销自己是自我评价；谈及今后的设想是为自己确立奋斗目标；评委的评议是重新认识自己；无论成功与否，都不要忘记为自己加油。
这样可以使参与竞争的同学，既能分享成功的喜悦，又能接受失败的考验、吸取教训、总结经验。
二、制定了班级班规，建立班级加扣分制度，与学生讨论制定了《学生奖扣分细则》、《学习小组奖扣分细则》。
同时把学生平时表现评分制度与学生的期末评定挂钩，每月评出班级之星（前三名），优秀学习小组（一组），对表现好的学生和小组进行奖励。
这种班级学生平时表现制度刚刚开始实施，在学生中的反响比较热烈，极大的提高了学生的自觉性，同时也调动了小组学习的热情。
敞开胸怀,奉献爱心--浅谈如何培养班干部自主管理班级
为中心” 的 教 学观 在 班 级 管 理 中的一 种具 体 是 独 生 子 女 ， 父母 的宠儿， 家 中的 小 皇 帝 ，
霸” 气 ，“ 娇” 气和 “ 懒” 气。 体现， 其 结 果 必 然 会 导 致 学 生 整 体 的 唯 唯 时 常 表 现 出 “
～
周 中班 级 的总 体情 况作 出书 面说 明。 这 样
心 。因此 传 统 的 班 级 管 理 模 式 已 经 不 适 应
新 形势的发展， 建立以学生 “ 自主 管 理 ” 不 到 的效 果 。
他们 处 处 、 事 事 以身 作 则 ， 做 全 班 同 学 的表
率。 要 求 同 学做 到 的 ， 班干部首先耍做到，
并 使 其成 为当今 社会 不 可或 缺 的人 才。
关键词 ： 班干部 自主管理 中图分类号 ： Ｇ６ ３ ７
学 贵有恒 ， 教 贵有 方。 在 如 今 新 课 改
班主任应 注意树 立班干 部的威 望， 对 的 社 会 适 应 能 力。 作为 一 名 班 主任 ， 在 班 级
合 理 分工 ， 形成 一 个 团结 有 力 管 理 中合理 创 建学 生 自主 管理 班 级 的 平台 ， 如火 如荼的推 进过 程中， 我 们 更 应 追 求 学 其 从 严要 求 ， 对 班 干部 要严 格 要 求 ， 要 求 注 意 发挥 学 生 的主 体作 用 ， 充分 发挥 学 生 的 生的个性发展、 强调 以 人 为 本 、 以学 生 为 中 的班 干 部 群 体 。
自我 管 理 才 能 ， 定 能 提 高学 生 参 与 班 级 管 理 的 积极 性 ， 构 建 出学 生 真 正 Ａ主管 理 的 班
对班 干部 的使用 ， 是 减 轻 班 主 任 工 作
如何实现班级自主管理4篇
如何实现班级自主管理4篇如何实现班级自主管理第1篇班级自主管理,即学生自己管理自己,要求学生转变观念,提高认识,学会自我约束,真正成为班集体的主人。
每个学生都有强烈的自尊心和荣誉感,都有为大家服务的美好愿望和做好工作的满腔热情,班主任应适时抓住这些优势加以培养和合理使用,让学生自主管理班级,为营造优良班风和学风贡献自己的力量。
一、把班级管理的主动权交给学生,使其树立“我为人人,人人为我”的观念首先,我们要根据学生的实际情况,制定一系列人性化的班级管理制度,并调整对学生的评价标准。
我班常采用“每周一评”的办法,从学生的日常行为、纪律、学习、品德等方面入手。
值日班长要以分数的形式进行全天候跟踪记录,每周一汇总,奖优罚劣,使学生在学习过程中不断体验进步与失误,进而重新认识自我。
需要注意的是,值日班长要让学生轮流当。
这种设立值日班长、让学生来管理学生的方法效果较好,既能增强学生的责任心,又充分发挥了学生的主动性,达到了让学生自主管理的目的。
其次,合理制定班规,使学生做到自主管理。
要想让每个学生都参与班级管理,做到自主管理,并主动为班级服务,教师就要合理制定班规,使他们对自身充满信心,找到乐趣,获得启迪。
那么如何制定班规呢?“班级每个同学的权利和义务是对立统一的关系。
”班规是对学生不良行为的约束和纠正。
以往班级管理中,我们常运用强制手段迫使学生遵守班规,这往往会适得其反。
现今,为了让学生做到自主管理,我们就应多设奖励机制,减少惩治手段,如班级量化考核中只加分不扣分,这有利于调动学生的积极性,学生往往会为了多加分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
另外,在班规的制定中,我们也应注意:不需面面俱到。
班规的制定不能影响学生的个性发展,不能伤害学生的自尊。
“金无足赤,人无完人”,学生犯了错、扣了分,可通过做好人好事、检举不良现象等方式加以弥补,这样就借此弘扬了正气。
而若学生在每周一次的考核中获得了个人优胜奖、课堂精英奖、成绩进步奖等,也可以加分。
班主任如何培养班干部
班主任如何培养班干部班干部是班级的核心力量，是班主任的得力助手，同时也是其他同学的榜样。
班主任在培养班干部时，需要从多个方面入手，包括选拔班干部、明确职责、定期培训和指导、建立考核机制以及树立良好的工作作风等。
一、选拔班干部选拔班干部是培养班干部的第一步。
班主任应该通过观察学生的表现和了解学生的能力，选拔出具有领导才能和组织能力的优秀学生担任班干部。
在选拔过程中，班主任应该注重学生的品德、能力和潜力，选择那些具有责任心、正义感和乐于奉献的学生。
同时，班主任也应该给予学生平等的机会，鼓励他们积极参与竞选，让每个学生都有机会展现自己的才能。
二、明确职责选拔出班干部后，班主任应该明确他们的职责，让他们清楚自己的工作任务和责任范围。
班主任应该根据班干部的职位和特点，制定相应的职责和任务，让每个班干部都能够发挥自己的优势，为班级的管理和发展做出贡献。
同时，班主任也应该让班干部明白，担任班干部不仅是一项荣誉，更是一项责任，需要以身作则，发挥榜样作用。
三、定期培训和指导班干部需要不断的学习和成长，班主任应该定期组织班干部培训和指导活动，教给他们工作方法和技巧，提高他们的组织能力和协调能力。
培训和指导内容可以包括沟通技巧、组织能力、解决问题的能力、领导力等方面的知识和技能。
同时，班主任也应该在平时的工作中经常与班干部沟— 1 —通交流，了解他们的工作情况，给予及时的指导和帮助。
四、建立考核机制建立考核机制是培养班干部的重要环节。
班主任应该制定班干部考核制度，明确考核标准和考核方式，对班干部的工作情况进行定期考核。
考核结果可以作为班干部评优、晋升和淘汰的重要依据。
通过考核机制的建立，可以激发班干部的积极性和责任心，促进他们的工作效率和工作质量的提高。
五、树立良好的工作作风班干部不仅需要具备工作能力和技能，更需要具备良好的工作作风。
班主任应该引导班干部树立“服务同学、乐于奉献”的工作作风，强调工作态度和工作效率的重要性。
小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理
小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理摘要：近些年来我们国家在教育领域当中做出了大量的改革和创新，随着教育改革这一浪潮的不断推进，小学班主任的工作目标和工作内容，也发生了由内而外的变化。
小学班主任需要重点的提高学生的学习主观能动性，除此之外还需要重点培养学生干部在班级自主管理当中的能力，这样一来不仅能够很好地迎合当下教育理念提出的人文性要求，还能够更好的促进学生的全面发展。
关键词：小学班主任；学生干部；落实班级自主管理；策略引言在当下教育事业的发展过程当中，小学班主任老师需要重点的培养学生的个性能力，塑造学生的健康人格，在开展班级管理的过程当中，班主任必须要充分的发挥自己的引导作用，和学生之间进行交流，跟学生建立一个友好的关系，这样才能够更好的引导学生形成正确的人生观和价值观，在进行班级管理的时候，老师需要有意识地提高学生干部的潜力，激发学生的创新意识，营造一个良好的学习氛围。
本文将重点阐述当下学生干部在班级自主管理当中所存在的一些问题和不足，然后提出可实施性比较强的策略。
一、学生干部落实班级自主管理的必要性（一）落实素质教育从通识教育的角度出发，让学生干部落实班级自主管理，最主要的目的就是为了更好的保证学生的全面发展，提高学生的综合能力，因为在当下的小学教育当中，我们不仅仅需要培养学生的专业能力，更重要的是看重他们的综合素质，所以能否更好的提高学生的自我控制能力，对于学生以后的发展来讲至关重要，在培养学生综合素质的过程当中，必须要有自我管理的引导和支持，但是通过实际的调查可以看出很多学校对于学生自我管理的能力并不是非常的重视，所以如何引导学生自觉自主已经成为了当下教育的主要内容。
（二）学生自我成长的需要小学阶段的学生在成长的过程当中，不仅仅需要积累一些专业能力和基础知识，还需要拥有一定的时间管理能力和独立思考能力，以及人际交往能力。
但是就当下的小学教育而言，很多老师并没有充分的培养学生的自我管理能力，所以相对而言小学阶段的学生自我管理的能力比较差，而且对待老师过于的依赖在家里也非常依赖父母，这样对于学生的健康成长而言是非常不利的。
班级班干部培养
班级班干部培养一、领导能力培养1.培养班干部的领导意识，让他们了解领导的角色和职责。
2.提供领导培训，包括决策、协调、沟通等方面的技能。
3.鼓励班干部在班级活动中发挥领导作用，提高他们的领导实践能力。
二、沟通能力培养1.教育班干部倾听和理解他人的观点，提高沟通技巧。
2.提供口头和书面沟通培训，包括报告、演讲和写作等方面的技能。
3.鼓励班干部主动与同学、老师、家长等进行沟通，建立良好的沟通渠道。
三、团队协作培养1.教育班干部团队合作的重要性，让他们了解团队目标和个人责任。
2.提供团队协作培训，包括团队建设、合作技巧和冲突解决等方面的技能。
3.鼓励班干部参与团队活动，提高他们的团队协作能力。
四、责任心培养1.教育班干部承担责任的重要性，让他们了解责任和权利的平衡。
2.提供责任心培养的培训，包括任务分配、工作评估和决策责任等方面的技能。
3.鼓励班干部在班级活动中承担责任，提高他们的责任心和实践能力。
五、决策能力培养1.教育班干部决策的重要性，让他们了解决策过程和决策风险。
2.提供决策能力培训，包括问题识别、方案制定和风险评估等方面的技能。
3.鼓励班干部参与班级决策，提高他们的决策能力和实践经验。
六、组织能力培养1.教育班干部组织能力的重要性，让他们了解组织能力和计划的重要性。
2.提供组织能力培训，包括时间管理、任务安排和资源协调等方面的技能。
3.鼓励班干部参与班级活动组织，提高他们的组织能力和实践能力。
七、奖惩机制建立1.建立明确的奖励机制，对表现优秀的班干部给予适当的奖励，激励他们继续发挥优秀表现。
2.建立明确的惩罚机制，对表现不佳的班干部给予适当的惩罚，促使他们改进自己的表现。
3.定期对班干部进行评估和反馈，让他们了解自己的表现和需要改进的地方。
八、激励制度建立1.建立激励制度，鼓励班干部积极参与班级活动和班级管理。
2.给予班干部一定的自主权和决策权，激发他们的积极性和创造力。
3.为班干部提供成长和发展的机会，如参加培训、组织活动等，激发他们的动力和热情。
班干部培养计划
班干部培养计划正文第一篇：班干部培养计划班干部培养计划为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，更有利于班级民主管理，即放手去做，而不撒手管，具体而言，可采取以下“四步走”的战略。
1、牵着走当新的班级组合起来后，如果没有突出领导能力的人才，先让他们自由放松一段时间，使之在学习生活中互相接触了解，达到互相较熟悉的时候，选出班干部名单，再根据这些干部本身的气质和特点，分配具体的工作，然后召开班委会，提出每个干部工作的目标，让他们做好工作的第一次准备。
具体方法，可以通过办班干部培训班的方式进行。
一般情况下一周培训一次，让班干部边培训边实践，达到最佳效果，此项培训争取在一个月内完成。
培训内容提纲如下：(1)让学生明确自己在班级中的地位。
(2)班干部应具备的素质。
(3)班干部的基本职责。
(4)班干部工作的基本方法。
(5)班干部必须处理好几种关系。
(6)当干部与学习之间的关系。
(7)如何对待挫折。
(8)怎样搞好活动。
2、扶着走适度地加担子，实行半扶半放，让班干部对今后的工作提出设想，然后由班主任做审查。
审查中的原则是：其一，每份计划都要带有本班特色，还要符合学校特色。
其二，要有联系性，将班干部工作、班主任工作和学校各项工作联系起来。
其三，当班干部还没有估计其计划能达到什么样的效果时，班主任可以和他们一起切磋。
可行的方法：如在班级中采取“班干部轮流制”、“值日班长”等办法促进学生之间的竞争意识。
同时，班干部还要接受同学的监督与批评，打破班干部“终身制”，打破“干好干坏一个样”。
此外，还要让班干部身上有压力，心里有动力。
通过班干部组织的各项活动，更加自觉地参与班级管理工作，成为班级中自我教育的骨干力量。
3、放开走计划订好后，就应该有的放矢地实施。
班主任应鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体，给班干部创造开展工作的有利条件。
高校辅导员应如何培养班干部
高校辅导员应如何培养班干部高校辅导员应如何培养班干部自我管理班干部是辅导员的得力助手，是全班同学的带头人。
实践证明，有良好的班干部集体，辅导员的工作意图很快就得到贯彻和落实，学风良好，班风严谨，班级各方面工作就能顺利开展。
辅导员作为班级的直接组织管理者，应抓好班干部的培养工作。
一个好的班级不仅需要有辅导员的领导能力、组织能力来带动整班学生的思想素质。
还需要有优秀的班干部把全班同学团结起来。
组织成一个集体单靠辅导员是不行的,还需要班干部的协助,协助做好班里的每一项工作,发挥学生的自我管理能力，所以，辅导员应培养一支优秀的`班干部。
那么，如何才能抓好班干部的培养呢?一、品德表现,良好的思想品德是当班干部所不可缺少的班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。
二、树立威信、培养班干部的组织领导能力、协调能力和语言表达能力要不断以模范代表为自己的榜样，努力提高自己的综合素质，逐步树立自己的人生观、世界观、价值观。
树立“为中华之崛起而读书”的学习目的，刻苦学习，只有自己学习好了才能领导大家共同努力。
三、做班干部要管理好班级，自身素质要高要求别人做到的，自己一定要做到。
要达到这个标准，让他们能够自觉得用学生日常行为规范来约束自己，着重培养班干部的组织领导能力、管理需要勇气、信心和毅力，这些素质为大多数同学走向社会所必需的素质。
当班干部，虽然花了不少时间和精力，但却能在实践中锻炼自己，所以应当自觉去做，乐于去做。
班干部组织同学在班级开展各项活动如:元旦晚会、校运动会等。
充分发挥了班干部的模范带头作用，我们还可以制作一个黑板报把我们班级的好人好事都记录下来以便激励同学们好好学习奋发有为。
这样，辅导员就能从繁杂的班级事务中解放出来，从而腾出较多的时间解决一些带有根本性的问题，促进班集体的更好发展。
四、做为班干部不仅要为集体办事同时也要顾全大局,正确的处理人与人之间的关系,从而渐渐养成为人处事的道理和乐于奉献的精神当好优秀班干部，必然会遇到各种矛盾，假如处理不好，就会影响班干部的思想情绪和工作学习，所以辅导员要帮助班干166部处理好人与人之间的关系。
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如何培养部，实现自主管理
蕉岭县人民小学钟开强
一个班的良好班风，全靠班主任一个人是既累又单薄的，必须好好借助班干部的力量，这样做可以事半功倍。
所以班主任需要把班干部培养成班主任的得力助手，协助自己做好班的各项工作。
那么如何培养部，实现自主管理呢？
一、用心扶持，耐心指导
二、在平时工作管理中，特别是新选的班干部，往往由于工作经验不足而影响所负责工作的顺利进行。
所以，班主任一定要及时教会他们常用的工作技巧和方法，例如：如何劝说违纪的同学？如何处理好学习与工作的关系？……使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。
要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。
比如有同学违反,班干部不能像老师一样直接批评同学,而应该从帮助同学的角度出发,采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈,以求得问题的完美解决。
此外,班干部在工作中必须公正客观地处理事情。
如果在工作中不讲究原则，公报私仇,就必定会失去大多数同学的信任与支持,从而使工作无法顺利地开展。
班干部有了一些工作实践经验后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己适当补充。
如班里组织秋游活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明安全进行？班里的家庭特困同学怎么办？……这样经过班主任的耐心引导，班干部就会逐渐成熟起来。
以后再遇到类似的事情，班干部就能信手拈来。
三、二、树立威信
我们知道，一个人如果德高望重，威严高，大家就会信任他，听从她的话。
工作才能顺利进行。
每一次活动，我首先提出大体意见，再有班干部去讨论活动的每一项环节，由班干部来组织开展活动，发挥班干部的主观能动作用，使他们对班中的现象敢管、能管、会管，并以自身的良好形象去影响和带动周围同学。
三、紧密合作
班主任、班干部及学生三者之间的关系紧密相连的。
那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？我认为：一方面要有明确的分工，使他们各司其职。
当新一轮的班干部任职后，班主任首先就要召开班干部会议，明确他们各自不同的职责。
另一方面要求他们要团结一致，协同管理，共同管理好班级事务。
本人将班级各项工作分解成几个管理小组。
班长全面负责，主要召集各小组负责人，对每周情况以书面的形式向班主任汇报。
同时小组负责人对分管的工作每天都要有细致的记录，并在每周的班会上进行总结发言，指出所分管事务存在的优缺点。
四、激励
班主任对于班级事务，既不能一手包办，也不能放手不管。
当班干部在管理工作中取得进步时，要及时采取一些激励手段，如语言或荣誉卡等，给予适当的表扬，增强他们的信心。
但一旦他们工作出现差错时，我们不能一味地斥责，而是要给予必要的点拨，分析原因后并帮助解决。
班干部的培养是多方面的,也不是单独地进行的,而是相辅形成,相互联系的。
时代在进步，社会在发展，班主任只有抓住重点，讲究方法，才能培养和管理好班干部队伍，从而带领班集体朝着健康向上的方向发展。