高三年级期中考试分析

加强教研精准备考

----高三年级期中考试成绩分析一、考试目的

本次考试，目的查找学生和教师在教、学中存在的问题，进一步摸清我们这一届高三学生的底数，利用考试的改进功能，提高我们复习备考效率和质量，力争我校高考成绩取得新突破。

二、考试情况分析

（一）、考务

1、大部分班布置考场按时认真完成、卫生打扫到位，以后关注下午卫生的打扫和保洁。以后应该注意阶梯教室的布置，注意方向和顺序。

2、监考情况整体规范，顺利，尤其是本次监考老师调整为一人监考，老师们认真监考，三个阶梯教室的老师，人数多，更辛苦。还有特别是备课组长多次转考场，协助监考教师处理考试中的突发事件，并且关注学生的做题情况，认真填写巡场报告单。以后要特别关注缺考的同学情况，班主任认真落实，不能无故缺考。

（二）、阅卷

在备课组长的精心组织，老师们积极配合、全员参与，认真负责、按时高质量的完成阅卷

考试和阅卷中反映学生的问题

语文：

1. 文言文翻译存在问题是文言实词、文言句式翻译不准确，文化常识不敏感。

2. 古诗鉴赏存在问题是诗意理解不透，审题概括能力弱，答题规范如分条作答，未全员养成。

3. 作文学生在审题、立意方面有了一定的进步，行文文体特征较为准确。存在问题是立意方面还应该不是最佳，行文流畅有余，文笔丰润不足，部分学生的书写潦草，难以辨识，直接影响成绩。

数学：

(1)．学生能力比较差的问题．学生理解题意的能力较差，学生语言表达能力较差，答卷时表达和解释不规范、欠准确；学生的运算能力有待加强，部分学的运算问题还比较严重；学生综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力有待提高。

(2)．学生非智力因素的问题．好学生粗心，差学生厌学，不少学生对数学学习缺少兴趣，学习的主动性较差．本次考试，注重基础，学生容易得到基本分，但从考试结果看仍有个别班级的成绩偏低，差分度偏高．

英语：

学生在规定的时间内完成试卷有一定的困难，反映出学生对知识的掌握不够熟练，通过改卷发现了学生对某些知识点掌握的不足，特别是第二大部分是主观题，三道大题，满分50分，语法填空平均分6分左右，反映出学生基础知识欠缺，语法知识掌握不到位。改错均分更低。

是学生最头痛的一道题。作文均分15分左右，差距大，良莠不齐。书写不规范，汉式英语太多。

物理：

选择题中的多选题是难点，普遍正答率较低，反映了学生思维的简单化和缺乏缜密的思维能力。实验题的问题：应变能力欠缺，审题不严谨。部分同学基本的实验本领还不熟练，丢分不应该。计算题的问题：由于时间安排不当或题量较大的原因，大部分学生只完成了前两个题目，完成质量尚可，但平均分仍未达到题目分数的一半。书写格式的规范还要加强指导。化学：

（1）学生对双基知识掌握不够扎实，还没有将所学知识内化，形成完整的知识网络，所以综合运用知识解决问题的能力较弱。（2）解题思维不够严谨：思维的严密性、全面性不够，对题目设计的各种干扰因素不能作出清析准确的判断，逻辑推理能力和知识迁移能力较差（3）答题缺乏规范意识：化学用语使用不规范，方程式的书写忘记相关条件等

（4）阅读审题能力较弱：读题不认真，审题不仔细，张冠李戴，答非所问,是造成学生失分很重要的一个原因。缺乏良好的答题习惯和应试策略。

政治

通过考试反映出学生基础知识掌握记忆有量的积累但不够细化精准。突出表现是几个易混知识点答题时串题现象严重，审题时文化与政治交叉判断不准。

历史：

1. 材料的解读能力依然欠缺。尤其是古代史部分，既要具备文言文基本解读能力，还要有大量历史知识储备。

2. 归纳概括能力有待提高。非选择题通过表格归纳概括，通过地图提取信息，学生能发现信息，但概括能力、表达能力欠缺，导致得分率不高。

3 .审题不细，落入陷阱。50题的比较题，相当一部分学生没有注意到“与材料一相比”几个字，导致比较对象出错，从而失分。

地理：

下一个阶段的复习还要以基础知识为重点，通过改卷发现了学生对某些知识点掌握的不足，第二大部分是综合题学生答的都不好，浮冰和大雾对船只的航行的影响基本上都没有答出来。62题第三小问，雅鲁藏布江大峡谷处的高三中存在古生物海洋化石，分析原因学生回答的不好。64题第三小问，相同的自然带，分析不同的成因，学生分析的原因不完整。

（三）、成绩分析

1、文理数据分析

1）、通过数据看上线情况

相同层次的班级有差距不是很大，除了英语学科和政治有超出离中值的老师，其他教师都在范围之内。

2）通过数据看命卷情况

从上述各项数据统计和老师的放映看及从学生答卷情况看，理科试卷难度偏大，但从知识体系来看，知识点考察较全面，无偏题、怪题，在基础题型上有变化，能够体现考纲中的变化，文科试题覆盖面广，阅读信息量大，着重考察学生对材料的解读、分析能力，归纳概括能力，符合高考命题指导思想，整体看试卷比较贴近本段的教学实际，能够客观反映学生的学习水平，将对今后的教学起到良好的导向作用

3）通过数据看各班情况

各班学生偏科严重，水平差异比较大

英才班：高三4班班级学生水平差异最大；实验班：各班比较均衡；强化班：学科之间学生水平差异大

整体考试看高分段是有进步、但是低分段人数还有比较多，两级分化严重，需适当补差；（四）、教学对策：

语文：

瞄准短板，挖掘潜力，针对辅导，突飞猛进。在不影响下一阶段复习内容的情况下，采用滚动训练的方式进行补救。下一复习内容是文学类文本阅读，这是主线；结合考情，瞄准短板——古诗鉴赏，在每节课前进行诗歌的理解点拨，时时带着回扣难点，这是副线。限训、周测：采用滚动训练的方式进行补救，既做到重点突出，又兼顾学生知识短板。

英语

要注重学生分析问题能力的提高，这也是高考的要求，只有会分析问题的学生才可能考出高分，第一，继续夯实基础，重视一轮复习，彻底让学生掌握最基础的原理和规律。第二，不断培养学生分析问题的能力，培养学生各个英语要素的联系关系，运用整体性原理分析问题。第三，培养学生听课、自习、做题和考试的良好的习惯，注重分析题干的信息，有效地进行联系，找出内在的联系，培养学生动笔整理错题的习惯，不断的强化练习，熟中生巧。

物理：

下阶段复习注意的问题：重视知识的模块化复习，整合知识点形成典型的解题思路，加强中档题目的熟练性训练。总结选择题的解题经验。加强集体备课的质量，提高课堂效率。精选二轮复习资料，要有针对性。应试技巧的指导。加强同组教师间的交流和学习。

化学：

1、狠抓双基，过好课本

2、明确考点，把握考纲 3．强化重点，突破难点 4、注重归纳，提升思维

5、重视作业，规范书写

政治：

周测时变换命题方式，注重基础，重点知识加大原点默写，易混点放到一起比较，同时老师加大监督力度，促进提高。

历史：