研究论文：生理学课堂教学技巧浅谈
浅谈生理学PBL教学法
浅谈生理学PBL教学法PBL(Problem-Based Learning)教学法是以问题为基础的教学模式,由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的麦克马斯特大学首创,目前国际上较流行的教学模式。
它突破了传统的教学思维和模式,强调从提出问题入手,启发学生自己去探索寻找答案,培养学生的分析问题、解决问题的能力为目标的教学法。
我在护理专业民族班生理学部分章节的理论教学中尝试使用PBL教学法,取得了一定的成果。
下面简单谈谈PBL教学法在生理学教学中应用地体会。
1 生理学教学中使用PBL教学法的原因1.1 生理学教学目标决定PBL教学法生理学教学中的必要性生理学是研究生物体的生命现象及其规律的科学,是形态学与技能学的转折点,也是基础医学与临床医学的桥梁。
生理学教学目标是:(1)学生掌握生理学的基本理论、基本知识和基本技能的基础上,特别注重培养学生的分析问题和解决问题的能力,是学生最终成为具有扎实的基础知识和创新能力的适用性人才。
(2)通过本课程的教学,要求学生学会创新性学习方法,为以后的专业学习和终身学习打下扎实的基础。
(3)在课程学习的同时,要求学生提高思想道德修养。
使用传统的教学法很难达到以上的教学目标。
PBL教学法强调把学习设置到复杂、有意义、相对真实的问题情境中,通过让学习者合作解决真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,最终实现问题的解决。
在解决问题的过程中学习知识和技能,因而可有效地促进学生综合分析能力、自学能力以及独立工作能力的提高。
所以,生理学教学中有必要进行PBL教学。
1.2 学生情况决定PBL教学法在生理学教学中的重要性我校护理专业民族班学生主要来自于伊犁州,有维吾尔族、哈萨克族、乌兹别克族等少数民族,基础较差、汉语HSK水平三级以上,大部分初中毕业生,一少部分为高中毕业生。
一方面,学生的基础差,而生理学的内容枯燥、难学难懂、学生对学习提不起兴趣、学习变得被动;另一方面、学校实施汉语授课,而学生的汉语水平低、理解能力差,所以,生理学的学习给她们带来了一定的压力,产生了厌学情绪。
生理学教学方法初探论文
生理学教学方法初探论文生理学是指探讨生物体内各种生命现象和生命过程，并研究其规律的学科。
在高等教育中，生理学课程是生物学及相关学科的重要组成部分。
为了提高生理学教学的效果，需要探索合适的教学方法。
本文将对生理学教学方法进行初步探索。
一、问题导入法生理学是一门理论性很强的学科，学生对于其中的一些概念和原理可能感到困惑。
在教学过程中，可以采用问题导入法来引发学生的思考和讨论。
教师可以先提出一个有关生理学的问题，然后引导学生进行思考并互相交流。
这样可以激发学生的学习兴趣，并让学生更好地理解生理学的知识。
二、案例分析法生理学中有许多实际应用的案例，例如人体器官的功能异常、药物的作用机制等。
在教学中，可以通过案例分析法将学生所学的理论知识与实际案例相结合，让学生通过分析和讨论来解决问题。
这样可以增加学生对生理学知识的理解和应用能力，培养学生的分析和解决问题的能力。
三、实践操作法生理学是一门实验性很强的学科，理论知识只有与实际操作相结合才能更好地理解。
在教学中，可以设计一些简单的实验操作让学生亲自动手操作。
通过实践，学生可以更加直观地感受到生理现象的变化，并更加深入地理解相关的理论知识。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种运用多种媒体技术辅助教学的方法。
在生理学教学中，可以利用多媒体技术展示一些生理现象的动态图像、实验视频等。
通过多媒体教学，可以增加学生的学习兴趣，并使学生更加直观地理解生理学的知识。
五、小组合作学习法小组合作学习法是指将学生分为几个小组，每个小组共同合作完成一些任务。
在生理学教学中，可以将学生分为小组，让他们共同合作完成一些实验操作或问题解答。
通过小组合作学习，可以增加学生之间的互动和交流，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
综上所述，生理学教学方法的初探可以采用问题导入法、案例分析法、实践操作法、多媒体教学法和小组合作学习法等。
这些方法有助于提高生理学教学的效果，激发学生的学习兴趣，并培养学生的动手能力、分析能力和合作精神。
浅谈如何提高生理学教学质量
浅谈如何提高生理学教学质量［摘要］目的：采取有效方法，提高生理学教学质量。
方式：通过转变教育观念，采取多媒体教学手腕、培育学生问题意识、重视实验、教学和科研相结合等方式。
结果：激发学生学习爱好，提高教学质量。
结论：生理学是一门重要基础课，要采取有效方法提高生理学教学质量，培育合格的医学生。
［关键词］生理学；教学质量；科研；实验生理学是一门重要的基础学科，与临床医学有着相辅相成的关系。
如何激发学生的学习爱好，提高生理学教学质量，使学生们学好这门课程。
笔者结合工作体会，谈几点建议。
1 发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率作为一名教师不只是精心备课，不只是关注如何教授知识、如何训练能力，更重要的是从学生的需要动身来设计教学，使教学进程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，使每一个环节都能达到预期的成效。
在教学进程中表现课程改革的新理念，转变角色，教师由传统教学活动中的“演员”向“导演”转变，以自己的知识引导学生进入知识境遇，保证学生思维活动的时刻和空间。
能让学生做的情形，就让学生独立观看，独立试探，在有限的课堂教学时刻里充分让学生多思多做，成为学习的主角。
如此能够活跃教学气氛，促成有效教学。
2 合理利用多媒体课件，开阔学生视野，激发学生学习爱好随着科学技术的日新月异,专门是运算机技术、信息、图像处置技术及通信技术的飞速进展,以运算机为核心的现代教育技术已深切高等教育。
丰硕的信息资源,灵活、快速的学习空间,使医学教育发生着深刻的转变,也为创新型医学人材的培育制造了物资基础［1］。
因此作为高校教师，更应把握运算机技术，制作质量高的多媒体课件。
利用多媒体课件教学能够把枯燥的、难以明白得和死记硬背的知识变成生动直观、色彩丰硕、表现力和感染力极强的知识，比单纯的教师口头讲，学生面对黑板听的成效好。
在生理学教学中运用大量的图片、图表、视频资料等，如此就能够做到教学的直观性，从而能有效地激发学生的学习爱好，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机。
生理学教学方法初探论文
生理学教学方法初探论文生理学教学方法初探论文【摘要】生理学是一门重要的医学基础课程，由于其理论性强、内容抽象，学生普遍反应难以掌握。
因此，在教学过程中，根据教材内容及学生的实际水平灵活运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，培养学习热情，活跃课堂气氛，可提高生理学教学质量。
【关键词】生理学;教学方法;教学质量生理学是高等医学教育的主干课程之一，是一门理论性、实践性、应用性很强的学科，同时又是后续课程如病理学、病理生理学、药理学等课程的理论基础，而且与临床各门学科联系密切，是一门承上启下的重要课程。
生理学属于机能科学，主要研究人体各种生命现象的活动规律及产生原理。
与其他基础课程相比，生理学的理论性相对较强，内容较抽象，学生普遍反应难学、难记。
因此作为一名青年教师，除了认真钻研理论知识外，在教学过程中，还应结合相关教学理论及学生实际水平，灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高生理学教学质量。
1 利用直观式教学法把抽象知识形象化直观式教学也称做演示法，是利用实物、图片、模型、标本等进行的一种具体形象的教学方法。
这种教学方法通过直观、真实的感觉，使空洞、抽象、复杂的问题具体化、形象化、简单化，有助于学生理解掌握。
例如，在讲述肺泡表明活性物质时，可利用肥皂水吹气泡，观察大小不等且相通的气泡形态的变化，从小气泡逐渐萎缩，大气泡逐渐膨大直至破裂，分析在生理状态下大小肺泡维持稳定的原因，从而讲述肺泡表面活性物质的作用。
再如讲述静息电位时，可利用动画先模拟两电极在细胞外滑动，示波器电位为0，然后固定一电极，将另一电极刺入细胞内，示波器显示电位变化，从而引出静息电位概念。
这种形象生动的实物、动画演示把抽象的事物形象化，在帮助学生理解的同时，可加深记忆，起到事半功倍的效果。
2 利用比喻式教学法把复杂知识简单化生理学的知识点理论性强，抽象，难以理解，在生理学教学中，使用恰当的比喻讲解重点、难点的内容，把抽象的内容形象化，把复杂的内容简单化，可达到事半功倍的效果。
浅谈《生理学》多种教学方法的综合应用
为 主体 ，以问题 为中心 ” ，在教 师的整体 把握和指 导下 ，学 生充分运用 现代化 学 习手段如 图书馆 、文献检 索 系统 、互 联 网、多媒体教 学资料 等进 行 自学 ，强调学 生主 动获取 知 识 ，从而大 大提高 了学 习效果 ，也 使学生获得 了终身学 习、
更新 知识 的 能 力 。 １ ． ３ “ 教学做合一 ” 教学 法 “ 教 学做 合一 ” 教 学法 是 为做 而教 ，为做而学 ，理论联 系实 际。教学 结合 ，学做 结
论 中来 。让学 生 自己提 出疑 问 ，然后 在 老 师 的指 导 之 下 ， 分析问题 ，找到答 案 。在课 堂结 束之 前教 师讲 评 ，对案 例 分析或讨论的全过 程进行 归 纳与评 价 ，系 统介绍 相关 理论 知识在临床实践 中的应用 。再次 ， “ 教 学做合 一” 教学 法 ， 对于一些生理规律 在其外 界环 境改 变 的情 况下 ，机体 本身 可 以自行调节 ，这些 现象 可以通 过学 生做 动物实 验来 验证
１ ． ２ Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法 是 以 问 题 为 基 础 的 学 习 方 法 。传统 “ 填鸭式 ” 的教 学模式 ，使 学生处 在一种 被动 的 学 习环境下 ，丧失 自学 的能 力。而 Ｐ Ｂ Ｌ教学法 是 “ 以学 生
大部 分学 生感觉 生理课 程抽 象 、难懂 ，寻找适 合 的教学 方 法 ，突破教师难讲 、学生难 学 的 “ 两难 ” 局 面成 了当务 之 急。单一 的运用 某一 教学 方法难 以解 决所有 问题 。综合 运 用多种教 学方 法就尤为必要 。
刘 琳 娜
内蒙古 自治区通辽职业学院基础医学部生理教研室 ，内蒙古 通辽 ０ ２ ８ ０ ０ ０
【 摘
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法一是教师教学方法的问题。
现阶段生理学教学中普遍存在以传授知识为主的教学模式，注重对生理学概念的灌输，忽视了培养学生实际应用生理学知识和解决问题的能力。
解决这一问题的方法是改变教学方法，从以教师为主导的教学模式转变为以学生为主体的教学模式，采用讨论、案例分析、实验教学等方式，培养学生的主动学习和问题解决能力。
二是教学内容的问题。
生理学涉及的知识点较多，内容繁杂，教学时间有限，教师往往只能介绍一些典型的生理学实验和重要的生理学原理，忽略了一些基础和细节的内容。
解决这一问题的方法是按照学习目标和学生的实际需求进行教学内容的选择和剪裁，合理分配教学时间，重点讲解重要的原理和实验，并提供相关的辅助材料供学生深入学习和理解。
三是实验教学的问题。
生理学是实验科学，实验教学对于培养学生的实际操作能力和科学思维具有重要意义，但由于实验条件、时间和安全问题的限制，很多学校往往无法提供充足的实验教学机会。
解决这一问题的方法可以利用虚拟实验软件和模拟设备，开展虚拟实验教学，使学生在虚拟环境下进行实验操作和数据分析，培养其实验技能和科学思维能力。
四是教学评价的问题。
传统的生理学教学评价方式主要以考试为主，注重对学生记忆能力的考查，忽视对学生实际操作和解决问题能力的评价。
解决这一问题的方法是采用多元化的评价方式，包括实验报告、作业、小组讨论、案例分析等形式，以全面评价学生的实际操作和解决问题能力。
生理学教学中存在的问题涉及到教学方法、教学内容、实验教学和教学评价等方面，通过改变教学方法、优化教学内容、创新实验教学和多元化教学评价方式，可以提高生理学教学的效果，培养学生的实际操作能力和解决问题能力。
生理学教学方法探讨
生理学教学方法探讨摘要教给学生什么，让学生学会什么，是每个教师应该思考的问题。
生理学教学应结合生活和临床实际，运用启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和动手能力。
恰当地运用多媒体教学方式能有效地提高生理学教学效果。
[关键词]生理学；教学方法；探讨生理学是医学教育中的一门重要基础课程，其主要特点是理论性强、名词繁多且抽象复杂。
正是这些特点，给学生们学习生理学带来了一定的难度，因此，我们的医学教育，既要让学生掌握现有的知识，更要训练和教会学生不断获取知识的方法。
我国古代思想家老子也曾说过：“授人以鱼，不如授人以渔”，“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”。
所以，教给学生什么，让学生学会什么，是每个教师应该思考的问题。
本文拟结合教学实践，探讨生理学教学中的教与学。
一、生理学与生活、临床的结合生理学是一门重要的医学基础课，是每个医学生必须掌握的学科，其内容逻辑性强，知识点多，既有局部微观的生理机制，又有整体宏观的整合原理，学生较难理解和接受，但学好生理学，对后续课程的学习及从事临床医疗工作又有很大的帮助。
在当前医学基础学科的学时明显缩减的情况下，在短时间内掌握微妙复杂的人体正常活动机理，教学难度可想而知。
因此，如果能在基础阶段的学习中引入生活、临床事件，无疑可以使学生在学习生理学知识时变得容易、记忆深刻。
（一）生理与生活、临床教学结合的优势在医学教学中，生理学知识丰富繁杂，而这些知识往往又很抽象，学生要深刻理解并掌握这些知识往往存在一定的难度。
如果能在教学中根据一些普通的生活事件或临床事件，让学生结合生活体会、观看临床视频探讨生理学问题，教师通过启发、引导，让学生掌握生活、临床事件中所蕴含的生理学知识，往往会事半功倍。
（二）生理与生活、临床教学结合的效果教学实践证明，结合生活事件和临床的教学是开发学生潜能的一种教学方式，它能最大限度地调动每一个学生学习的积极性和创造性，激发学生的学习兴趣，有助于学生知识的获得和能力的培养，而学生学习兴趣越浓厚，学习主动性越强，其学习效果也就越好，从而提高了教学质量。
学生生理学课程教学论文6篇
学生生理学课程教学论文6篇第一篇:研究型教学在植物生理学中的应用摘要：为了提高学生学习的积极性，通过阐述植物生理学研究型教学的实施策略，探讨了从理论教学到实验教学如何在植物生理教学活动中开展研究型教学。
研究型教学充分体现了理论与实践的结合，让学生在扎实掌握理论知识的基础上，通过研究型实验的锻炼，培养科研能力，大大提高了学生的科研素养和创新能力。
关键词：植物生理学；研究型教学；实施策略学生是教学的主体，通过研究性教学的开展可以锻炼学生的实践动手能力，引导学生的创新思维，从而得以实现教育的价值。
本研究将研究型教学引入传统植物生理学课程教学中，突出了学生的主体地位，学生变被动为主动，学习积极性大大提高。
从理论教学和实验教学两个方面谈谈研究型教学在植物生理学课程中的应用的体会。
１理论教学方法体现研究型理念１．１启发式教学的应用课堂教学中，教师在讲授知识点以前，首先提出几个问题，让学生带着问题去听课，以问题为主线来组织和调控课堂教学，使学生能积极思考，学习的主动性提高。
另外，在堂课讲授结束后，教师提出几个既能反映本章基础知识又能有所提升的问题，要求学生广泛搜集文献资料，找到问题的答案。
例如：在学习了“植物的逆境生理”一章后，可以提出干旱会对植物生长产生什么影响及其影响机制是什么？可通过哪些措施来增强植物的抗旱性？让学生查找相关资料，积极思考，找出答案，可以作为课后作业完成。
教师应在向学生提问的同时，鼓励学生组成讨论小组，引导学生积极思考，达到举一反三、灵活运用和巩固理论知识的目的。
１．２“理论联系实践”教学，激发学习兴趣植物生理学是一门实践性很强的学科，与人们日常生活非常贴近，为了使理论教学更生动具体，最直接的办法是多结合生活实例说明问题，以激发学生的兴趣，培养学生的主动性和积极性。
生活中有很多现象可以用植物生理学理论来解释。
例如：苹果削皮后为什么会变成褐色？制红茶与制绿茶制作工艺为什么不同？秋天叶片为什么变黄或变红？为什么含羞草会“害羞”？舞草会跳舞？教师可在每一堂课课前提出一个生活现象问题，如在讲授“果实成熟时物质转变”一课前，教师可提出问题“果实成熟时色香味如何变化？为什么？”，学生在课堂知识讲授完成后回答问题，可以激发学生的学习兴趣。
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
改善教学内容。
生理学本身是一门理论学科，但教学时应注重与临床实际的结合，引导学生将所学理论知识与临床实践相结合，加强对于各种疾病的生理学机制的理解。
可以通过实践与理论相结合的课堂教学，以案例为基础，讲解一些典型病例，从而让学生更好地理解和应用所学的理论知识。
在教学中加强实践环节。
生理学是一门实验性科学，实验是促进学生理论知识消化和掌握的重要手段。
在生理学教学中应增加实验操作的时间，让学生亲自参与，进行实验操作和数据分析，以加深对生理学原理的理解和掌握。
教师可以设计一些模拟实验，让学生通过模拟实验来锻炼实际操作能力，提高实验技巧。
丰富教学形式。
传统的生理学教学往往是以教师为中心的讲授形式，学生只是听课和记笔记，互动性较低。
可以采用多种教学方法，如小组讨论、案例教学、问题解决等，让学生参与到教学中来，积极思考和探索。
教学形式的丰富可以提高学生的学习兴趣，提升教学效果。
建立良好的教学评价体系。
生理学教学评价应该既考察学生的理论知识掌握情况，又能够评估学生的实践操作能力。
可以采用综合评价的方法，给予学生的理论知识考试成绩以及实验报告、课堂表现等的评价，从而全面了解学生的学习情况。
生理学教学中的问题需要教师和学校共同努力解决。
改善教学内容，加强实践环节，丰富教学形式和建立良好的教学评价体系，可以提高生理学教学的效果，培养学生的综合能力和创新精神。
生理学课堂教学技巧浅谈
生理学课堂教学技巧浅谈背景生理学是医学和动物学最基本的学科之一，其教学涉及到多学科交叉，包括生物化学、分子生物学、细胞生物学、解剖学、病理学等等。
教师在生理学教学中如何提高学生的兴趣和掌握知识的能力是亟需解决的问题。
教学技巧创造舒适的教学氛围生理学教学中，教师和学生之间的关系十分重要。
为了提高学生的学习积极性，教师需要创造一个舒适和融洽的教学氛围，让学生感受到师生间的平等和尊重，同时也为他们提供一个自由发言的机会。
例如，教师可以在上课前摆出一些口感好的零食或者饮料，以鼓励学生。
引发学生兴趣生理学常规的授课方式通常会让学生感到单调乏味，教师可以在授课之余加入一些新颖的元素，来吸引学生的注意力。
例如，在介绍器官系统时，教师可以用模型或者图表来展示，让学生能够看到更直观的效果。
此外，教师也可以使用动画、视频等多媒体教学方式，来让学生更好地理解和掌握知识。
课前预习与课后复习课前预习是学生能够更好地接受和理解知识的前提，因此教师应该引导学生在上课前预习相关内容，这样能够让学生更好地掌握重点，有助于提高课堂效率。
而课后复习则是巩固学生所学的知识的关键。
教师可以通过作业、小测试等方式来引导学生进行有效的课后复习，这样能够帮助学生巩固记忆、加深理解。
举例说明作为一门基础学科，生理学的概念和理论内容相对较为抽象，因此教师需要通过生动形象的实例来解释概念。
例如，在讲解神经元时，可以引入阳光照射在地球上的过程来比喻神经元中突触间神经传递的机制，这样能够帮助学生更好地理解神经元的结构和功能。
结论生理学教学中，教师的教学技巧直接关系到学生的学习效果与兴趣，因此教师需要掌握较高的教学技巧以及丰富的教学经验。
对于学生而言，他们需要把握好课前预习、课堂笔记、课后复习等环节，有助于学生更好地理解和掌握生理学知识。
浅谈生理学教学中的启发式教学
浅谈生理学教学中的启发式教学摘要：生理学有很强的实践性与理论性，但是内容比较抽象。
所以，很多学生都感觉生理学比较枯燥。
因此，在生理学教学中引入启发式教学方法，把枯燥而抽象的学习内容生动化，调动起学生的学习兴趣，构建气氛活跃的教学课堂，提升生理学教学的质量与效果。
关键词：启发式教学生理学教学枯燥抽象生动生理学有很强的实践性与理论性，但是内容比较抽象。
传统教学方法已经不能够满足现代生理学教学的实际需求，所以，要求当代教师要不断创新教学方法，提升教学效果。
一、启发式教学解析在生理学的教学中，教师要不断地培养学生的学习能力，教会学生如何学习，怎么获取知识与技能，培养学生能力，内化知识都要依靠学生悟性。
所以，要在教学过程中，调动学生进行积极的思考，让学生乐于参与到教学课堂中来。
利用启发式教学，就能够充分地调动学生的学习兴趣与积极性，还能够合理地把教师引导与启发结合学生的主动参与，师生共同完成教学目的，提升教学质量。
二、启发式教学在生理学教学中的应用（一）启发式教学中要将学生作为课堂的主体，激发学生的求知欲在传统教学中，教师是教学活动的主体，是课堂的权威，是一种灌输式的教学方式，学生处于被动的状态接收知识。
生理学是一门比较复杂而抽象的理论学科，学习的内容无法提起学生的学习兴趣，在教学中很多学生都感觉非常枯燥，从而无法产生预期的教学效果。
利用启发式教学进行生理学教学，把课堂的主体归还给学生，调动学生的兴趣与积极性，根据教学的内容来设计问题，让学生通过想象与质疑教学的重点与难点，讨论问题，从而产生求知欲望。
学生面对问题，会产生探究的心理，从而发散思维和创造性，不断地想办法解决问题。
例如，在心脏的心肌四大特性教学时，先给学生讲解心肌的兴奋性和收缩性的关系，提出兴奋与收缩偶联的相关概念，然后引导学生围绕这个主体进行探究，查阅资料，拓展思维，将课堂的教学内容全部理解，并且能够扩张知识点。
（二）启发式教学中教师要以讨论问题为核心，引导学生进行集体讨论启发式教学以讨论问题为核心，其表现方式众多。
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法生理学是研究生物体在生命过程中各种机能的规律和调节机制的科学。
在生理学教学中，存在着一些问题，如教学内容过于抽象、学生对实验环节的重视度不高等。
针对这些问题，可以采取一些解决方法，如通过启发式教学、实践教学等方式来提高教学效果。
生理学教学中存在的一个问题是教学内容过于抽象。
生理学研究生物体的各种机能，这些机能往往无形无质，很难直观地呈现给学生。
在教学中，教师需要将抽象的概念具体化、形象化，以便让学生更好地理解与记忆。
教师还可以通过案例教学、生理学实验等方式，让学生亲身体验，增强对生理学概念的理解。
学生对于实验环节的重视度不高，是生理学教学中的另一个问题。
生理学实验是理论教学的重要补充和巩固，具有直观、实践性强的特点。
由于实验条件的限制、实验操作复杂等原因，学生对实验环节的重视度不高，影响了教学效果。
解决这个问题的方法是，提高学生对实验的兴趣和参与度。
可以通过组织实验竞赛、设立实验小组等形式，激发学生的好奇心和求知欲，增加他们参与实验的积极性。
生理学教学中还存在着教学评价的问题。
传统的教学评价往往侧重对学生知识掌握程度的考察，而忽略了对学生实际操作能力和创新意识的评价。
为解决这个问题，可以采取多元化的教学评价方式。
可以将生理学教学与课题研究相结合，让学生在课堂之外进行科学研究，通过课题报告、科研成果演示等方式评价他们的实际操作能力和创新意识。
生理学教学还需要加强教师队伍建设。
教师是教学工作的重要参与者，他们的教学水平和教学态度直接关系到教学效果的高低。
针对教师队伍建设，可以加强师资培训，提高教师的教学水平和能力。
学校还应该加强对教师的督导和评估，确保教学质量。
生理学课堂教学技巧浅谈
生理学课堂教学技巧浅谈【摘要】生理学课堂教学技巧在教学中起着至关重要的作用。
通过激发学生学习兴趣、设计生动有趣的教学内容、利用多媒体技术辅助教学、促进学生思维能力的训练以及培养学生实验操作技能，能够有效提升学生的学习效果。
优秀的生理学教师需要具备一定的素质要求，不断探索创新，提高生理学课堂教学水平。
生理学课堂教学技巧的成功运用可以极大地促进学生的学习，并对教师的教学水平和学生的学习效果产生积极的影响。
我们应该重视生理学课堂教学技巧的培训和提升，以促进更好的教学效果和学生学习体验。
【关键词】生理学课堂教学技巧、学习兴趣、教学内容、多媒体技术、思维能力、实验操作技能、学习提升效果、优秀教师素质、创新、教学水平提高。
1. 引言1.1 生理学课堂教学技巧浅谈的重要性生理学课堂教学技巧是教师在教学过程中所运用的各种方法和技巧，旨在提高学生的学习效果和兴趣。
生理学是一门涉及生物机能的学科，内容较为抽象复杂，学生通常需要通过生动有趣的教学方法才能更好地理解和掌握知识。
掌握适合生理学课堂的教学技巧显得尤为重要。
教学技巧的运用可以帮助教师更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
在生理学课堂中，教师可以通过设计生动有趣的教学内容、利用多媒体技术辅助教学等方式来激发学生的学习热情，使他们对课程内容产生浓厚的兴趣和好奇心。
生理学课堂教学技巧的重要性还体现在促进学生思维能力的训练和培养学生实验操作技能的重要性。
通过运用适当的教学方法和技巧，教师可以引导学生思考、分析和解决问题的能力，培养他们的实践操作技能，使之在学习生理学过程中达到更佳的学习效果和掌握程度。
生理学课堂教学技巧的重要性不言而喻，对于教师提高教学质量和学生学习成绩水平具有重要的意义。
1.2 生理学课堂教学技巧浅谈的背景随着教育理念的不断更新和技术的发展，如何提高生理学课堂教学的质量和效果成为当前教学改革的重要课题。
通过引入新的教学方法和技巧，可以有效激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
浅谈多种教学方法在生理学教学中的运用
联 系基础 与临床的桥梁课 程 ，在生理 学教学过程 中应 用案 教学法可使 理论 知识形象 、 具体化 ， 可极大地调动学 生的学 习 兴趣 ， 激 发学 生的求知 欲 ， 使学 生 由被动学 习变 为主动学 习 ， 从 而可大大 提高学习 的效率 ， 同时 ， 也 可促进教师 专业 素质和
果， 是 其它方法 有效运用 的前 提。然而 ， 讲 授教学法也 有其局 限性 ， 最典型 的就是其容易使 学生产生依 赖和期待心 理 ， 从而 抑 制了学生学习 的独立性 、 主动性和创造性 。
生理学 的学科 性质决定 了在生理学教 学过程 中，多数情
管理素质 的提高 。 因此 ， 在生理学教学 中应用临床案例教学是 非常必要 的。 在实施案例教学过程 中 ， 要 重视临床案例 的恰 当 选取 ， 病例应 尽量选取 多发病 、 常见 病 ， 而 且需要 对授课 内容
引 出基 本概念 、 机制 及其调节 等 ， 全 面反 映教学 内容 ， 既要重 点突 出， 又要兼 有完整性 。 总之 ， 在 生理学教学 过程 中， 可 根据教学 内容恰 当的运
多种教学 方法 ， 既 可 调 动 师 生 的积 极 性 ， 又 可 增 加 师 生 的互
师的讲授应 富有启发性 和趣味性 ，还 应与其他教 学方法相融 合， 方可有效 提高学生 的学 习兴趣 和学 习能力 ， 并 弥补单一教
科， 如果 只运 用传统 的教学方法讲 授 ， 往往会 使学生感到枯燥 乏味 ， 难 以理解记忆 。因此 ， 在生 理学教学 中合理运用多 种教 学方法具有 重要 意义… 。 讲授 教学法 讲授教 学法是指在 教学过程 中 ，教师通过语 言向学 生传
一
的理 论内容融入 到问题 中去 ， 使 学生对理论 知识有更深 入的 理解 ， 并提高 了他们 的学 习积极 性和创造性 ， 可达到很好 的教
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法1. 引言1.1 背景介绍生理学教学作为医学教育中重要的一部分，对于培养医学生的基本理论知识和实践能力起着至关重要的作用。
然而，在当前的生理学教学中，存在着一些问题亟待解决。
为了更好地改进生理学教学，提高教学质量，需要深入分析这些存在的问题，并提出有效的解决方法。
首先，生理学教学中存在着理论与实践脱节的现象。
学生在课堂上获取到的理论知识往往与实际操作能力存在较大差距，导致学生缺乏对生理学知识的深刻理解和应用能力。
其次，学生对于生理学学习的兴趣不高，学习动力不足，导致学习效果不佳。
此外，生理学教学手段单一，缺乏多样性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
为了解决这些问题，可以采取一系列措施。
首先，加强实践教学环节，让学生能够将理论知识应用到实践中，提高学生的操作能力和实践能力。
其次，提高教学内容的趣味性，通过新颖的案例、生动的故事等方式吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
最后，多样化教学手段的运用，如利用多媒体教学、小组讨论、实验教学等方式，丰富教学形式，提高教学效果。
通过以上措施的实施，相信能够有效改善生理学教学中存在的问题，提高教学质量，为学生的学习增添活力与动力。
到此结束。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨生理学教学中存在的问题，并提出有效的解决方法，以提高教学质量和学生学习效果。
通过本研究，我们希望能够引起教育者和学生对生理学教学中问题的重视，促进教学改革与创新，提升学生的学习兴趣和积极性，创造更加高效和有益的教学环境。
我们也希望为生理学教学领域的研究和实践提供新的思路和方法，促进教学质量的不断提升，培养更加优秀和全面发展的医学人才。
通过本研究，我们旨在为生理学教学改革和发展贡献一己之力，为推动医学教育的现代化和国际化贡献力量。
2. 正文2.1 生理学教学存在的问题分析针对这些问题，我们可以采取一些措施来改进生理学教学。
加强实践教学环节，引入实验操作、临床案例等教学内容，帮助学生更直观地理解生理学知识。
努力创新教学方法,打造生理学教学高效课堂
努力创新教学方法，打造生理学教学高效课堂随着科技不断进步，知识更新速度加快，传统的教学方式已经不能完全满足学生的需求。
教师需要不断努力创新教学方法，为学生提供更好的学习体验和更高效的课堂。
而在生理学教学中，更加需要注重创新教学方法，因为生理学作为一门实验性强、动态变化大的学科，需要学生在理论、实验、分析等多个方面进行综合学习，才能真正掌握生理学知识和技能。
因此，本文旨在探讨如何努力创新教学方法，打造生理学教学高效课堂。
一、多元化的课程设置教师应该深入了解学生的需求和水平，针对不同的学生设置不同的课程内容和教学方式。
例如，对于优秀学生，教师应该设置更加深入、细致的课程内容，帮助他们掌握生理学知识的精髓；针对一般学生，教师应该设置生动、形象的课堂展示，吸引他们的注意力，同时搭配实际操作和分析演练，加深他们的理解和记忆；针对较差学生，教师应该设置简洁明了的课程内容，避免过多的抽象概念和复杂的公式，同时采用互动式的教学方式，帮助他们积极参与到课堂中来，从而提高其学习兴趣和成绩。
二、创新的教学方法1、教学案例法教学案例法是一种以实例为基础的教学方法，通过演示真实或虚构的情境或者事件，来达到帮助学生思考和分析问题，促进学生综合运用知识的目的。
在生理学教学中，可以通过提供一些病例、实验数据以及临床表现等材料，让学生分析和解决现实生理问题，帮助学生将生理知识与实际应用相结合。
2、分层析学法分层析学法是指将一个复杂的问题进行层层分解、逐层分析的过程。
在生理学教学中，可以将一个生理过程或者生理现象进行分层，然后让学生理解和记忆每一层含义，逐步构建起整个生理过程或现象的概念。
这种教学方法对于学生建立生理学知识框架具有重要意义，有利于学生从全局把握生理学知识，提高学习效果。
3、互动式教学互动式教学是指在课堂中，教师和学生之间进行积极互动，学生参与度高，讨论和交流效果显著。
在生理学教学中，可以通过课前分组模拟讨论、在线互动答题、课堂实验演示等方式来实现互动式教学，激发学生的学习热情和主动性，促进知识内化和记忆。
课题研究论文：浅谈高职医学生生理学课程教学策略
149520 医学论文浅谈高职医学生生理学课程教学策略随着时代的发展，社会对创新型人才的需求越来越高。
为了更高的培养高素质人才，国家开始实施新课程改革，推行各种创新的教育理念与教学方法。
在高职医学生生理学课程教学当中，传统的教学方式已经难以满足当前人才培养的需求。
生理学是一门研究生物机体活动规律和功能的学科，在生理学教学当中，采取多样化的教学策略是提升学生学习兴趣，保证课堂教学质量的关键。
一、高职医学生生理课程教学现状受传统教育模式的影响，高职院校医学生生理学课程教学中普遍存在一定的问题，以下针对高职医学生生理课程教学现状进行具体分析：第一，教材建设单一。
当前，大多数高职院校医学生生理学课程运用的教材比较老旧，大多为人民卫生出版社发行的第六版《生理学》[1]。
在这本书当中，针对生理学核心内容与理论体系描写的比较详细，但是由于教材的大同小异，体现不出学校的特色。
加上教育部门评估学校教学水平与教学资格时，也喜欢要求选择水平比较高或者获奖的教材，在这种情况下，高职院校的学生材料建设过于单一，教学内容没有创新，影响教学质量。
第二，教学方法落后。
传统教学模式中，教师习惯采用填鸭式教学方式，这种教学方式忽略了学生在课堂教学中的主体地位，学习氛围不高。
高职院校医学院的教师受到传统教学模式的影响，教学方法单一落后，过于注重理论教学，忽略了实践教学的重要性。
同时，教师在课堂教学中占据的成分比较多，学生处于被动学习的状态，加上教学手法呆板，学生的创造性、主观能动性、自主性都没有充分调动起来，学生很难将生理学教学内容灵活运用起来，教学效果不佳[2]。
第三，课时安排不合理。
医学院的专业课程数量比较多，一些教师为了追赶教学进度，在生理学教学当中，匆匆忙忙将知识点灌输给学生。
生理学是一门基础性学科，其中很多知识和内容在日后的医学工作中将会发挥十分大的用途。
在这种不合理的课时安排下，师生之间互动少，学生课外练习的机会少，动手实践操作的机会同样很少，导致课程教学质量严重下降。
浅谈《生理学》教学过程中不同教学方法的应用
浅谈《生理学》教学过程中不同教学方法的应用【摘要】在高职卫生学校生理学教学中，生理学是一门重要的医学基础课程，由于其理论性强，内容抽象学生普遍反映难以掌握，因此，在教学过程中，根据教材内容及学生的实际水平，通过不同的教学方法，以启迪学生思维，提升教学质量。
【关键词】生理学教学不同教学方法生理学是生物科学的一个分支，它是研究生物体功能及活动规律的科学，是理论性和实验性很强的学科，由于难以象形态学科那样进行直观教学，因此在教学中就更需要讲究教学方法，根据不同的教学内容运用相应的教学方法，做到扬长避短，以达到理想的教学效果。
1.提问式教学法提问式教学法（pdl教学），是1969年由美国神经病学教授bayyows在加拿大麦克马斯特大学首创，是目前国际交流性的教学方法之一。
pdl教学法强调以学生的主动学习为主，以问题解决问题为中心，多种学习途径相结合，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过学习者的合作来解决真正的问题，培养学习者解决问题的机能和自主学习的能力。
1.1 指导学生预习，鼓励学生提出问题。
指导学生做好预习，这是实施问题式教学方法的基础和前提，教师要指导学生，掌握预习的方法和要求，如通读即将学习的内容，明白其表达的意思和知识要点，自觉尝试运用理论内容的相关知识方法去应用于实践，解决有关练习问题。
在预习的过程中有哪些收获，认识和发现，有哪些疑问、困难和问题，动脑动笔，明确下来以便在课堂教学时提出交流、讨论、探究。
1.2 预设课堂教学问题。
根据学生提出的问题，依据教学目标的要求，结合教学内容，精心设计问题，创设问题情境，设置的问题应具有思维性、层次性、趣味性，才能吸引学生主动探究，积极，例如：讲述脊髓对躯体运动调节时，可以设问，脊髓正常情况下总是与更高位中枢保持联系，如何才能了解其单独作用能对躯体运动功能做出何种调节？脊休克产生的原因有创伤和失去高位中枢的调节作用，如何验证其原因的产生？脊休克后，部分反射还能恢复，说明了什么问题？这样既调动了学生学习的积极性，又启发了实验设计的思路。
人体生理学课堂教学研究
人体生理学课堂教学研究摘要：人体生理学是研究人体正常功能活动，如循环、呼吸、消化、泌尿等发生发展规律的科学，作为一门生物和医学专业学生的基础课程，它是沟通基础与临床的桥梁。
然而，人体生理学课堂教学学时较少，教学内容抽象复杂，概念性强，学生难以理解和掌握重要知识点，这在一定程度上影响了课堂教学质量和学生学习效果。
在有限的教学课时内，如何能让学生掌握人体生理学的基本理论知识和技能，以及培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，已然成为人体生理学教学改革中亟待解决的核心问题。
将诺贝尔生理学或医学奖史应用于“人体生理学”课堂教学中，通过精心选择与解读诺贝尔奖获得者的科研故事以及研究成果，旨在提高学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生基本的科学素养和创新思维能力，全面提高人体生理学的课堂教学质量。
关键词：人体生理学；诺贝尔生理学或医学奖；课堂教学；学习兴趣人体生理学(humanphysiology)是研究人体功能活动规律及其机制的科学，是一门重要的生物与医学基础课程。
人体生理学的主要任务是研究构成人体各个系统的器官和细胞的正常活动过程，特别是各个器官和细胞功能活动的内部机制，不同细胞、器官、系统之间的互相联系和相互作用，并阐明人体作为一个整体，其各部分的功能活动是如何相互协调、相互制约，从而维持正常的生命活动过程[1]。
本课程是基础与临床之间的桥梁学科，病理生理学、病理解剖学、药理学、病原生物学等知识均以生理学作为基础。
正因为生理学的发展与医学之间有如此密切的联系，所以在国际诺贝尔奖项中，设有“诺贝尔生理学或医学奖”。
然而，人体生理学教学内容抽象复杂，概念理论性较强，学生普遍反映难于理解和记忆，重要知识点难以掌握，这在一定程度上影响了教学质量和效果。
因此，激发学生的学习热情和求知欲望，引导学生掌握合适的课堂学习方法，培养学生的专业能力和综合素质，这些已然成为提高人体生理学教学质量的关键。
在平时的课堂教学中，发现学生对近年来诺贝尔生理学或医学奖获得者及所研究的领域非常关注，尤其屠呦呦获得2015年诺贝尔奖这一里程碑事件，更加深了学生对诺贝尔奖的浓厚兴趣。
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生理学课堂教学技巧浅谈
生理学是一门研究生物功能活动的生物学学科，也是医学教育的重要组成部分，与临床医学相互促进，共同发展。
生理学教学质量将直接影响到学生们对医学学习的质量，因此，如何让学生们充分的掌握生理学所学内容，是对生理学教学的严峻考验。
随着我国近年来教育改革的发展，一些新的思路和技巧逐渐被应用于实践教学过程中，极大地提高我国教育水平。
而在生理学教学过程中，应用相应的技巧，也有效的提高了生理学教学质量。
本文将对几种常用的生理学课题教学技巧进行探讨，为实践教学提供参考。
一、导语设计
导语是教师在进行教学前的3-5分钟里对教学内容的总结或安排，即“开场白”。
教师应以“导”字来提高学生们的学习热情、激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导语的设计质量将直接影响到课堂学习质量，因此教师应提前设计好导语，应用轻松、有趣、精巧的导语，在短时间内
打开学生们的思路，激起学生好奇心和求知欲。
导师在设计导语时可根据当堂课的内容进行安排，结合学生特点，设计出能够使学生轻松进入学习状态的导语。
二、联想法设计
由于生理学内容较为抽象和深奥，常使得学生感到枯燥、难以理解，使其对学习产生厌烦心理。
为改变这些状况，导师就应该想办法使教学内容生动、便于理解，而联想法教学的应用，极大的解决了这一难题。
导师通过运用联想法，将生理学枯燥的内容加以修饰，引导学生对所学内容展开丰富的联想，将所学知识与想象力相结合，即扩展了学生们的思路，又提高了学生们对于教学内容的掌握情况和学习热情，联想法将复杂而又抽象的内容变得简单、容易理解。
三、简易速记法
生理学作为重要的医学基础课程，其较多内容需要学生们在理解的基础上进行记忆，但由于生理学内容较抽象，极大的增加了学生们的学习和记忆难度。
因此导师们应根据教学内容的需要，帮助学生们总结增强记忆的方法，这也是提高课堂教学质量的技巧之一。
（1）同音联想法。
在生理学中，有很多的名词和术语可通过同音联想法来增强记忆的，如阈值和预支、肤氢松和夫轻松等，虽然这些同音词是错误的，但均可用以借鉴来增强记忆。
（2）简明归纳法。
简明归纳法即将复杂的内容进行简单归纳，即便于学生们的记忆，又便于日后在临床中的实践应用。
如在学习糖皮质激素对于物质代谢的作用时，可将其归纳为6个字，即“升糖、解蛋、运脂”。
（3）基底反推法。
反退法是指在计算性的试题中，更加所给出的选项来反推出正确的答案，而将其利用在生理学教学过程中，则可快速增强学生们对于一些较难理解知识点的记忆。
如下丘脑可释放出9中激素来完成对腺垂体释放的调控，如直接背记这9种激素是较为困难的，而采用反退法进行记忆时，则可快速将结果记住。
其方法为有腺垂体释放出的6种激素进行反推，即“一黑二生为双控，三促进为单控”，这里双控即相应激素的释放激素和抑制激素，而单控则指仅有相应激素的释放激素。
（4）对比分析法。
由于机体部分的生理过程基本相似，因此在生理学教学中，可应用对比分析的方法，使学生快速掌握所学知识点。
如应用挂图、模型、幻灯片等具有直观性的教具，引导学生认识到机体生理过程的个性以
及共性。
同时导师也可引导学生将所学生理学内容与自身生理特点相联系，以便于学生的理解与记忆。
四、模拟演示教学
生理学教学过程中，有相当一部分抽象的教学内容可通过模拟演示变得立体、直观、一目了然。
如在讲解肺活动时，较多同学无法理解肺回缩力，导师可让学生们通过吹气球，模拟肺泡活动，向学生们讲解肺泡内充满了气体，因此可像气球一样，可发生回缩现象。
通过简单的模拟演示，将抽象概念生动、立体的展现在学生们的面前，将许多用语言难以表达的内容简单被表达出来。
五、分组讨论法
分组讨论法主要用于对一些具有一定深度、极易产生分歧的问题讨论上，通过头脑风暴，收集证据，大家共同进行讨论，进而达到学习的目的。
导师在进行分组时，可根据学生们表现观点的不同进行分组，组内成员各抒己见，收集相关方面证据，最终由教师给予点评。
通过分组讨论，即可锻炼学生们的表述能力，又提高了学生们创新思维和独立思维的能力。
六、情景教学法
情景教学是近年来新兴的一种教学模式，导师设定一个问题情景，引导学生通过利用所学知识，完成对相应问题的解答。
导师在整个教学设计过程中，应突出以学生为主体。
学生在问题的引导下，不断思考、推敲，使其能够更加主动和积极的进行思考，提高其独立思维能力。
七、结束语
提高导师综合素质，通过利用各种生理学课题教学技巧，提高生理学教学的质量，能够为学生们未来医学生涯奠定坚实的基础。