三年级《小学生心理健康》《自己的事情自己做》说课稿

三年级《小学生心理健康》《自己的事情自

己做》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目选自三年级《小学生心理健康》第五单元第二课：《自己的事情自己做》。我将从选题背景、学情分析、活动目标、活动方法、活动过程、板书设计六个方面进行阐述。

一、选题背景

“天行健，君子以自强不息！”而如今的孩子都是温室里的花朵，在父母的庇护下缓慢成长——包办一切的生活，怜惜赞美的声音，让孩子们失去了自我，轻风细雨便吹折了他们脆弱的枝干。所以，培养学生的独立自主能力势在必行。

二、学情分析

心理学指出三年级学生的独立性和自主意识逐步增强，开始出现要求摆脱成人控制的欲望。但由于家庭教育的失误又让学生过度依赖父母缺乏独立能力，两相矛盾使学生产生许多偏激行为。

为什么需要独立？怎样真正独立？需要正确引导。因此，我从“自己的事情自己做”入手逐步培养学生独立自主能力。

三、活动目标

基于三年级学生的心理特点和教材内容我设置目标如

下：

知识与能力目标：懂得“自己的事情自己做”的道理，知道哪些事情应该自己做。

过程与方法目标：通过情景体验、观察分析、小组合作等方法体会“自己的事情自己做”带来的自信与成就感。

情感态度与价值观目标：通过自主反思和合作交流，明白“自己的事情自己做”可以让朋友、同学更加尊重，让家长、老师更加信任，自己更有自信的道理。进而升华“自己的事情自己做”的意义。

四、活动方法

依据学生学情和活动目标，我将采用情景体验、观察分析、小组合作、自我评价等活动方法，结合多媒体教学，让学生在乐中学，在学中悟。

五、活动过程

小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性、情感性的要求更高。结合这一特点，我设置“比一比——想一想——说一说——写一写”四个环节。

（一）比一比

让两位同学比一比谁能最快拿出自己的语文作业本，其中一个是自己整理的书包，另一个是妈妈整理的书包。

其他学生猜测谁会胜出，为什么？并为胜出者鼓掌。

通过这个活动让学生认识到自己整理书包能清楚的知

道自己东西的位置，更高效率的完成任务，从而引出课题《自己的事情自己做》。

（二）想一想

三年级学生的自尊意识增强，渴望被肯定，在意别人对自己的评价。

让学生认真观察小故事：《考拉的变化》，想一想小考拉发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？通过考拉的经历，使学生明白过度依赖父母的人，一旦离开父母将会失去生活自理能力。不仅给自己的生活带来不便，会让父母工作之余为自己担心，也会让身边的人瞧不起，甚至引来嘲笑。而自己的事情自己做的人则会让同学更尊重、更喜欢，让家长更信任、更放心。从而认识到“自己的事情自己做”的重要性。

那么到底哪些属于自己的事情？应该怎么做？让学生观察图例，再想一想：图中的小朋友做得对吗？为什么？如果不对，应该怎么做？通过案例分析，使学生意识到原来他们自己可以做到这么多的事情，却因为自己的懒惰或家人的溺爱而失去了锻炼的机会。以此，激发学生自己的事情自己做的动力。

（三）说一说

小组合作，说一说：还有哪些事情应该我们自己做？你做到了吗？你有什么好经验？。

利用三年级学生的心理特点，让小组成员充分讨论，尽情分享自己事情自己做带来的自信与成就感。同时学习别人的经验，反思自己的不足。

（四）写一写

说完之后写一写：你能做到以下几点吗？根据自身情况完成表格并进行自我评价。通过自评，直观的认识他们在“自己的事情自己做”方面存在的问题，进而确定今后的努力目标，真正达到生活独立，为精神独立奠定良好的基础。

最后，以居里夫人和陶行知先生的名言总结延伸。告诉学生：人生路上，我们总有一天要离开父母独自前行，只有学会独立，将来才能不怕困难，勇往直前！

六、板书设计

我的板书简洁明了的将“自己的事情自己做”的意义展示在学生面前。

通过准备这节课，让我又一次意识到看似生活小事却对学生产生的巨大影响。最为老师，更应该细心发现、耐心引导，让学生认识自己、突破自己！

以上就是我说课的全部内容，谢谢！