大班重点区域观察记录表
大班区域游戏活动观察记录表
策略
在之后的活动中，可以让幼儿拆完笔之后相互交换，组装别人拆的笔，从而增加探索步骤，让幼儿通过自己对笔的了解来组装。
也可以继续请幼儿收集各种不同的笔，如签字笔、钢笔、水彩笔等，将收集的各种笔放置在科学区域中，让幼儿不断尝试拆装，发现笔的种类和构造的多样性。
分析
评价
幼儿们在大致了解圆珠笔的大概构造之后，知道圆珠笔有笔帽、笔杆、笔芯和弹簧这些零件。在拆装圆珠笔时幼儿都能够根据这些组成部分来看是否都有这些零件以及是不是少装了什么零件。从而能正确感知圆珠笔是否完整，以及来发现不同的圆珠笔之间的区别，如王子豪的按钮式圆珠笔和张煜承的盖帽式圆珠笔。最后在组装的时候，按钮式圆珠笔相对于盖帽式圆珠笔来说，复杂一点，因此王子豪在将自己亲手拆的笔组装时也存在了遗漏，将弹簧忘了。
区域活动观察记录表
观察
区域
科学区
观察
对象
王子豪、张煜承
游戏
Байду номын сангаас准备
各种各样可拆装的圆珠笔；代表圆珠笔共同构造的小图标；每人一个小盘子或小筐子（装圆珠笔的零件用）。
知道圆珠笔的大致零件构造，具有探索精神。
幼儿
游戏
行为
在认识了圆珠笔的大概构造之后，幼儿们来到科学区根据圆珠笔共同构造的小图标开始拆装圆珠笔。王子豪拿起一只按钮式圆珠笔，拧开笔帽，将笔杆竖起来放在自己的手心上面，摇摇笔杆，将笔杆中的零件都倒在手心里。然后抬手一看，将手心里的笔芯和弹簧分开之后放入面前的小筐子里。张煜承拿起一只盖帽式圆珠笔，跟王子豪说道：“我这个笔和你的不太一样诶。”说着拔开笔盖，拧开笔帽，将笔芯从笔杆中抽出来，再用另外一只手将笔杆竖起来倒了一下，但是什么也没掉出来。他说道：“我这个没有弹簧呀。看来和你的那个笔不一样的点就是这个了。”说罢，将笔的零件都放到篮子里。两个人拆完之后又将笔都重新组装了起来。装的时候，王子豪将自己的按钮式圆珠笔装完之后按了按，说道：“好像缺了什么，”低头在小筐中寻找，“原来是弹簧没装。”于是又将不完整的圆珠笔拆开来，将弹簧装了进去。
大班区域观察记录20篇
大班区域观察记录20篇观察记录1：角落书架区域本次观察的区域是大班教室的角落书架区域。
这个区域位于教室的右后方，面积较小。
书架上摆放了多种图书，包括绘本、故事书和科普书。
我注意到，孩子们经常聚集在这个区域，翻阅书籍，有的还在一起讨论内容。
观察记录2：角落玩具区域今天的观察区域是大班教室的一个角落玩具区域。
这个区域有各种各样的玩具，包括积木、拼图、模型等。
孩子们在这里可以自由选择玩具，与其他小伙伴一起玩耍。
我发现，他们在这个区域表现出很大的创造力和合作精神。
观察记录3：沙盘区域今天的观察区域是大班教室的沙盘区域。
沙盘是一个浅盆，里面有软沙和各种沙具。
孩子们可以用沙子塑造不同的形状，模拟自己的想象世界。
我观察到，他们在这个区域很专注地玩耍，不时发出兴奋的笑声。
观察记录4：艺术创作区域今天观察的区域是大班教室的艺术创作区域。
这里有绘画用的纸张、颜料、画笔等。
孩子们可以根据自己的兴趣随意创作。
他们在这个区域表现出了很高的艺术天赋和创造力，作品多种多样，每个人都有自己独特的风格。
观察记录5：生活角区域今天的观察区域是大班教室的生活角区域。
这里有模拟的厨房、洗衣区和医院角等。
孩子们可以在这里扮演不同的角色，模拟日常生活中的各种场景。
他们在这个区域中展现出了社交技能和自我表达能力。
观察记录6：科学探索区域今天观察的区域是大班教室的科学探索区域。
这里有放大镜、显微镜、实验器材等。
孩子们可以进行简单的科学实验，观察自然现象。
他们在这个区域表现出了对科学的好奇心和探索欲望。
观察记录7：建构游戏区域今天观察的区域是大班教室的建构游戏区域。
这里有各种积木、拼图和磁铁等。
孩子们可以利用这些材料建造各种建筑物和造型。
他们在这个区域中展示出了丰富的想象力和空间认知能力。
观察记录8：音乐舞蹈区域今天观察的区域是大班教室的音乐舞蹈区域。
这里有音乐播放器、音乐乐器和舞蹈毯等。
孩子们可以在这里跳舞、演奏乐器或者欣赏音乐。
他们在这个区域中展示出了活力四溢的舞蹈和音乐才华。
大班区域游戏观察记录表
支持策略
孩子们并不是第一次写生，南瓜对于他们来说也是不难画的，因此在写生时应该加大挑战，将不同的南瓜摆放出现前后遮挡关系，重点指导幼儿绘画前后遮挡的南瓜是怎么来表现的。写生时发现大部分幼儿并没有真的看着实物在画，而是凭借自己的想象和经验在画。在平常可以增加和幼儿写生的次数，并且和幼儿明确写生的方法，引导幼儿学会观察再绘画，同时可以展示一些优秀写生作品，并且请部分幼儿分享自己写生的心得体会。
分析评价与
支持策略
简单的滑滑梯游戏已经不能满足大班幼儿的发展需要，大班孩子不能满足于在滑滑梯上从上而下滑下来，经常有幼儿尝试着从滑梯上自下而上爬，以及其他各种不同的滑滑梯方式。教师借机组织幼儿爬滑梯，在爬的时候发现如何才能成功爬上滑梯，快速爬上滑梯，是个不小的学问，不仅锻炼了幼儿瞬时冲刺的技能，更锻炼了幼儿发现事物不同的玩法，敢于挑战和克服困难的能力。
观察时间
起始时间：10:00结束时间：10:20
里的爷爷李博去智慧便利店买回来了各种灯笼，挂在家里。奶奶高语佳帮忙装饰家里。小客人李博提着花灯来做客，他把花灯挂在墙上，就坐下来等开饭。爸爸沈宸瑜说：“李博，给你倒杯茶，我马上去煮饭。”妈妈陆欣可在厨房把家里仅剩的鸡蛋拿出来炒鸡蛋，她对爸爸说：“家里菜都没买，你们都要紧去买灯笼装饰，我怎么做饭啊？”“啊？忘记买菜了。”沈宸瑜说。小客人宗源坐了一会儿，见没有饭菜上来，起身去别的地方做客了。沈宸瑜喊道：“我们马上去买菜了，你等会再回来吃饭啊！”
观察时间
起始时间：8:30结束时间：8:45
环境
滑滑梯
观察
记录
几个男孩子在滑梯上倒着爬，引起了女孩子们的反感，纷纷来告状。于是索性组织了倒爬滑梯的游戏。一开始只是一些孩子的游戏，后来女孩子们也纷纷加入并排起了长队。有几个女孩子在滑梯上怎么也爬不上去，爬到一半就滑下来了，引得后面想爬滑梯的小朋友纷纷抱怨。怎么办？有个男孩子提议：跑上去。于是孩子们纷纷开始跑上去，可是跑到滑梯高处，依旧上不去，往后滑了下来。要不远一点跑上去？又有小朋友提出建议。果然，稍微远一点加快速度跑过去再上滑梯，一下子就到了滑梯的顶端。越来越多的孩子加入了倒爬滑梯的队伍，队伍越来越长，于是整个大型玩具的滑梯都变成了倒爬的场地。
幼儿园区域活动观察记录表(大班15篇)
析
与
对
策
XIAO堂小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好动,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时也不会求助于别人或者与别人交流,所以当他在完成件事情的时候教师应耐心指导并给子鼓勋,坚持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
老师以好朋友的身份介入，带着他跟小朋友一起玩，他做得好的方面及时表扬, 做不到的多鼓励他。
反
思
与
效
果
在活动中对不会跟别人交流的孩子,我们应该多关注,并耐心的等待孩子，用心的引导不能急于求成。通过老师和同学的帮助小宇有了很多的进步。性格了开朗了很多，效果良好。
幼儿园
观察区域
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
分
析
与
对
策
可以看出，罗淑婕是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,他只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯，不正确的地方也应该进行正确的
反
思
与
效
果
1、每次指导罗淑婕阅读时都用积极的语言鼓励和引导罗淑婕进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节,引导她发现有趣的地方,让她逐渐地喜欢上读别的图书。
分
析
与
对
策
小朋友性格活泼好动,注意力不集中，非常容易受到周围小朋友的动作或者笑声转移了她的注意力,还一直影响同伴看书。
反
思
与
效
果
1、培养幼儿良好阅读习惯。
2、让她看完书后跟好朋友分享在阅读区看到的内容。
大班区域活动观察记录表30篇
大班区域活动观察记录表30篇以下是30篇大班区域活动观察记录表的例子：1. 活动：角色扮演游戏观察日期：2021年1月1日观察者：张老师观察内容：孩子们分成小组，扮演不同的角色进行游戏。
他们通过对话和动作表达自己的角色，并与其他角色互动。
观察到孩子们积极参与，发挥想象力和创造力。
2. 活动：绘画角落观察日期：2021年1月2日观察者：李老师观察内容：孩子们在绘画角落自由绘画。
他们用各种颜色和材料创作了不同的图画，表达了自己的想法和情感。
观察到孩子们专注于绘画，表现出艺术天赋和创造力。
3. 活动：积木建造观察日期：2021年1月3日观察者：王老师观察内容：孩子们使用积木搭建各种结构和模型。
他们通过合作和想象力创造了不同的建筑物和场景。
观察到孩子们有良好的团队合作能力和空间想象力。
4. 活动：图书角观察日期：2021年1月4日观察者：刘老师观察内容：孩子们在图书角自由阅读和观看图画书。
他们选择了自己感兴趣的书籍，并通过看图和讲故事来理解内容。
观察到孩子们对阅读表现出浓厚的兴趣和好奇心。
5. 活动：科学实验观察日期：2021年1月5日观察者：赵老师观察内容：孩子们进行简单的科学实验，如混合颜色、制作气球飞行器等。
他们通过实践和观察，探索科学原理和现象。
观察到孩子们表现出科学思维和实验技能。
6. 活动：音乐舞蹈观察日期：2021年1月6日观察者：孙老师观察内容：孩子们跟着音乐节奏进行舞蹈动作。
他们通过身体的表达和舞蹈动作展示了自己的节奏感和协调性。
观察到孩子们对音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣和才艺。
7. 活动：户外游戏观察日期：2021年1月7日观察者：陈老师观察内容：孩子们参与了各种户外游戏，如接力赛、躲避球等。
他们通过跑动和互动锻炼了身体和团队合作能力。
观察到孩子们积极参与，表现出活力和竞争意识。
8. 活动：水池探索观察日期：2021年1月8日观察者：黄老师观察内容：孩子们在水池中进行探索和观察。
他们用放大镜观察小昆虫和水中生物，并触摸和感受水的特性。
区域活动观察记录表幼儿园大班
区域活动观察记录表幼儿园大班
“哎呀，老师，我想去建构区搭积木！”“老师，我要去美工区画画！”这是我们幼儿园大班区域活动开始前小朋友们的声音。
今天的区域活动可热闹啦！我先跑到了建构区，看到小明已经在那开始搭城堡了。
“嘿，小明，你搭的这是啥呀？”我好奇地问。
“这是我的超级大城堡，等我搭好了，就可以住进去啦！”小明得意地说。
我也不甘示弱，赶紧拿起积木开始搭起来。
这时，旁边的小红拿着她画的画跑过来，“你们看，我画的小兔子，可爱不？”我们一看，哇，真的好可爱呀。
“小红，你画得太棒啦！”我由衷地赞叹道。
我继续搭着积木，突然积木倒了，哎呀，真倒霉。
我有点泄气，坐在那不想动了。
这时老师走过来，摸摸我的头说：“别灰心呀，重新来就好啦。
”我想想也是，又开始努力搭起来。
在益智区的小刚大声喊：“我拼出这个拼图啦！”大家都跑过去看，纷纷给他鼓掌。
区域活动里大家都忙得不亦乐乎，一会儿去这个区瞧瞧，一会儿去那个区玩玩。
区域活动就像一个小小的世界，我们在里面尽情地玩耍、探索。
这里有我们的欢笑，有我们的努力，也有我们的成长。
这不就像我们的人生吗？会遇到挫折，但只要不放弃，总会有收获呀！在这里，我们学会了合作，学会了分享，学会了坚持。
我真的好喜欢区域活动呀！。
大班重点区域观察记录表【优质】
大班重点区域观察记录表【优质】重点区域观察记录表2012.2 语言区观察要点:1、观察操作材料是否适宜,2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合,材料观察分析策略图书、有趣的节日、吴金来到图书区很兴奋我班的早期阅读活动1、教师还应有重点的象形字、有趣的儿地拿起《恐龙大灾难》进行了“家园阅读合选择图书为幼儿讲述歌、成语宝典等从第一页开始认认真真作行动”。
图书区经常使幼儿了解图书内地看了起来，看了四页有投放幼儿自带的有容。
后，他开始皱眉头，然趣的图书。
2、鼓励带来书的幼儿后拿着书去找何思源，从家里带来的图书幼为全班或有需要的幼说:“这本书是你带来儿更加熟悉故事内儿讲述。
的，能给我讲一讲吗,容，爸爸妈妈已经给3、与家长沟通配合将我看了一半后面看不懂他们讲了很多遍，带这种好的方法坚持下了。
”何思源把自己的游到幼儿园幼儿自己就来。
戏材料收了，来到语言成为了伙伴们的小老区给吴金一页一页的讲师，为大家讲述，帮起来，两个人边讲边交助大家阅读，这对于谈:“对，我在自然博物带书幼儿及全体儿童馆见过这种化石，”“没都会有很大收益。
在错，这是食草性恐龙。
”幼儿相互交流的过程整个活动区时间他俩都中语言表达能力及逻在看这本书。
不时有幼辑思维水平都会有相儿加入他们的队伍，一应提高，而且我们还起翻看自己带的图书。
可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
反思:在选择语言区材料时要遵循内容与材料的趣味性、操作性、教育性、层次性原则。
幼儿的操作离不开丰富的材料准备，通过这一阶段的努力，我觉得在操作材料的投放要注意以下三点:1、材料的适用性要面向全体幼儿。
可根据幼儿的性别、爱好制作语言区材料，幼儿对操作材料感兴趣了，他们自然会去操作去交流。
2、材料的难易要有层次。
一个班各个幼儿的理解、操作水平是参差不齐的。
如果材料太易，能力强的幼儿则会觉得没劲;反之，能力弱的幼儿会对活动丧失信心。
所以我觉得设置同一内容而难度不同的操作材料，不仅满足了不同能力层次幼儿的需要，而且幼儿在通过层层操作而不断提高的过程中，感受成功的喜悦，对活动也会越感兴趣。
幼儿园大班区域观察记录表
幼儿园大班区域观察记录表一、日期：2022年10月15日1. 观察者：XXX老师2. 观察时间：上午8:30-11:30区域一：角角乐乐玩具角•活动内容：大班的孩子们在这个区域一边玩角角乐乐的玩具，一边交流互动，积木搭建出了一座城堡。
•表现特点：孩子们合作意识较强，有的孩子在规划建筑结构，有的孩子在分工合作，氛围融洽。
•教师指导：老师鼓励孩子们发挥想象力，提供建议并帮助解决问题。
区域二：图画天地绘画角•活动内容：孩子们在这里自由绘画，用各种颜色和画笔表达自己的想法。
•表现特点：孩子们的作品多样化，有的画家庭场景，有的画动物，展现了丰富的想象力。
•教师指导：老师鼓励孩子们表达自己的内心世界，给予肯定和鼓励。
区域三：探索乐园科学角•活动内容：孩子们在这里进行简单的科学实验，探索物理现象。
•表现特点：孩子们兴致勃勃地参与实验，好奇心强，喜欢提出问题。
•教师指导：老师引导孩子们观察实验现象，培养他们的科学思维。
总结与建议：•本次观察中，孩子们在各个区域的表现都非常出色，积极参与，表现出了合作精神和创造力。
•建议继续加强区域设置与环境的优化，提供更多丰富多彩的活动，激发孩子们的学习热情。
二、日期：2022年10月20日1. 观察者：YYY老师2. 观察时间：下午2:00-4:00区域一：动感乐园运动角•活动内容：孩子们在这里进行各种体能训练，如跑步、跳绳、接力赛等。
•表现特点：孩子们热情高涨，积极参与运动，展现出了良好的体能素质。
•教师指导：老师引导孩子们掌握运动技巧，注重安全意识。
区域二：阅读乐园图书角•活动内容：孩子们在这里翻阅图书，聆听故事，培养阅读兴趣。
•表现特点：孩子们专注阅读，有的孩子喜欢分享故事内容，互相交流。
•教师指导：老师推荐精选图书，引导孩子们多元阅读。
区域三：美丽乐园美术角•活动内容：孩子们在这里进行手工制作，制作手工作品装饰班级环境。
•表现特点：孩子们动手能力强，作品独具创意，展现出了艺术天赋。
幼儿园大班区角观察记录表 幼儿园观察记录表
幼儿园大班区角观察记录表观察日期：xxx观察者：王老师观察时间：上午9:00-11:00观察目的：了解幼儿园大班区角的活动情况，针对观察结果进行教学调整和改进观察环境：幼儿园大班区角观察工具：笔记本、录音笔观察内容：1. 观察环境：a. 教室内明亮整洁，墙上装饰着丰富的视觉图片，墙角摆放着玩具和教具。
b. 室内气氛轻松愉快，孩子们在区角内的活动热闹而有序。
2. 观察幼儿活动：a. 着眼观察了在角落里的绘画区域，观察发现大部分学生对绘画活动很感兴趣，他们用画笔绘制了家庭成员、宠物等题材的作品。
b. 在小厨房角落，观察到一些孩子在角落里扮演厨师、服务员等角色，他们用玩具厨具做饭、喂饭，模拟了简单的餐厅服务情景。
3. 观察幼儿互动：a. 观察到一些孩子在角落内互相分享玩具、积木等，表现出合作意识和分享精神，互动过程中没有出现争抢或冲突的情况。
b. 有些孩子在角落内形成小组，共同策划角色扮演游戏，他们相互配合，共同完成了游戏剧情。
4. 观察幼儿情绪表达：a. 有孩子在角落内表现出情绪紧张、不安，可能是因为新环境的不适应或与其他孩子的矛盾。
b. 大部分孩子在角落内展现出积极向上的情绪，活动中有说有笑，表现出良好的情绪状态。
观察总结：根据对幼儿园大班区角的观察记录，可以得出以下几点观察总结：1. 幼儿在大班区角内展现出多样的活动兴趣，绘画、角色扮演、互动游戏等各类活动得到了孩子们的积极参与和喜爱。
2. 孩子们在角落内表现出了积极的社交行为，互相合作、分享和沟通，展现了良好的社会适应能力。
3. 孩子们在角落内的活动中，表现出了不同的情绪状态，有的积极、快乐，有的则显得紧张和不安，需要老师及时关注和帮助。
教学建议：1. 针对幼儿在绘画、角色扮演等活动中的热情和兴趣，教师可以在活动设计上更多注重幼儿的兴趣和需求，鼓励他们展现自我。
2. 加强角色扮演活动中的合作意识和社交技能的培养，进行多种社交情景的模拟，让幼儿在角落内获得更丰富的社会经验。
大班区域活动观察记录表
积极参与
xx主动承担角色，xx帮助小红进行情节发展
增加角色道具，丰富情节
阅读区
看图书
较少参与
xx对故事内容表现出兴趣，xx则专注于翻阅书籍
组织小组分享故事
科学区
简单实验
积极参与
两人合作进行实验，互相交流意见，成功实验多次
鼓励其他小朋友区域
观察对象
活动内容
参与情况
观察到的行为/表现
改进建议
2024年10月8日
建构区
小明、小华
搭建积木城堡
积极参与
小明主动与同伴讨论搭建方案，小华独立完成了一部分结构
鼓励更多集体合作活动
美术区
自由绘画
中等参与
xx尝试使用不同颜色，xx对自己的作品不太满意
提供更多艺术材料
角色区
幼儿园大班区域活动观察记录
在表演人员原先人数不齐的情况下。我就充当了一下主持人,可是当幼儿上场表演的时候,他们却没有激情,坐在台下的小朋友也丝毫没有兴趣。此次表演活动因为规则问题以及准备不够充分，整体效果不好。
材料使用：
衣服, 摇铃,门票,娃娃
措施
幼儿对于表演流程不是很清楚,还没有一定的意识,材料也比较单一,后来第二天自主游戏之前,我讲了一下星光大道的游戏规则,让幼儿先去理发店打理装扮一下,再上场,在放了一首比较激情的音乐,在游戏中我特地挑选了两个比较爱表现的女孩,整个星光大道就顿时变的热闹起来了。
审阅：
区域活动观察记录表
班级：大一
区域名称
生活区
参与幼儿姓名
观察时间
观察教师
实况详录
在生活区，老师特地做了一只纸娃娃,娃娃有着长长的头发，是准备给孩子们练习编辩子的，可是只有在刚刚投放的时候有几个女孩子去玩过，过了几天就再也没有人去了。后来，我让一个幼儿来给娃娃编辫子了，她给娃娃编了两条辫子后准备要走，我问他“你编好了吗”?她说“好了”,我说“为什么一个长一个短呀”？她被这个问题难倒了。后来我说你再找个小朋友也来帮娃娃编个头发试试看,看看你们两编的有什么不一样,看我一直在那,有几个在医院的孩子也跑过来了,他说:“这个辫子都散了”,我问他们“你们知道为什么会散吗?”又有个小朋友说太松了, 小朋友后来就发现编的松的就长,编的紧的就短。
目标完成情况：
子恒在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。我原想就指导孔志豪的，孔志豪对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。
大班区域游戏观察记录表
孩子们对于拼搭玩具还是兴趣很高，平时赵思臣小朋友还是有点胆小，这时应当多鼓励幼儿不怕困难，同时开展丰富多用，适合幼儿年龄特点的各种身体活动，创造条件和机会，促进幼儿的手脚动作灵活协调，以增强幼儿的自信心，愿意去尝试。
策略
《纲要》中指出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环境，支持和鼓励孩子 参与交流活动，教师的支持是孩子实现交流的保障，调动孩子参与的积极性，要多关注他们的兴趣，及时采取相应的措施。
Байду номын сангаас户外活动观察记录表
主题名称
中国娃
情境
（地点、材料、内容等）
户外
建构区
发展幼儿的攀爬能力，能主动积极地参与活动。
观
察
与
记
录
孩子们喜欢的户外活动开始了，今日我们玩的是大型玩具和塑料拼插区，当我走在组合玩具区时，孩子们只是随意的拿起塑料玩具开始拼搭，过了一会儿二宝和赵思臣小朋友一齐过来用玩具开始拼搭，孩子们在一齐商量拼出一条“通往小兔的家”，是一条平坦的路，孩子们走的很开心，过一会儿二宝小朋友说，路上还有一些障碍物呢，这是孩子们又开始给路中间搭建障碍物，到了之后还要跳过去，在增加障碍物后赵思臣小朋友显得有点退缩......我说怎样不玩了，孩子说她有点害怕，我说那教师能够帮忙你先牵着你的手来走，渐渐地孩子能够自我去走，最终再去跳，不需要教师的帮忙。
幼儿大班区域观察记录表20篇
幼儿大班区域观察记录表20篇在幼儿园大班教学中，区域观察是非常重要的一环。
通过观察幼儿在各个区域的表现，可以更好地了解他们的兴趣、需求和发展水平，从而有针对性地进行教学和引导。
以下是20篇幼儿大班区域观察记录表，希望能够给老师们提供一些参考和帮助。
1. 观察日期：2022年10月1日区域：角角乐园观察内容：幼儿在角角乐园的表现，包括互动、合作、创造力等方面的观察。
2. 观察日期：2022年10月5日区域：探索乐园观察内容：幼儿在探索乐园的表现，包括探索、发现、解决问题等方面的观察。
3. 观察日期：2022年10月10日区域：艺术创作区观察内容：幼儿在艺术创作区的表现，包括绘画、手工、雕塑等方面的观察。
4. 观察日期：2022年10月15日区域：图书角观察内容：幼儿在图书角的表现，包括阅读、借书、讲故事等方面的观察。
5. 观察日期：2022年10月20日区域：音乐舞蹈区观察内容：幼儿在音乐舞蹈区的表现，包括唱歌、跳舞、乐器演奏等方面的观察。
6. 观察日期：2022年10月25日区域：科学探索区观察内容：幼儿在科学探索区的表现，包括实验、观察、探索等方面的观察。
7. 观察日期：2022年10月30日区域：健身运动区观察内容：幼儿在健身运动区的表现，包括运动、锻炼、协调能力等方面的观察。
8. 观察日期：2022年11月5日区域：社交角观察内容：幼儿在社交角的表现，包括交流、合作、分享等方面的观察。
9. 观察日期：2022年11月10日区域：自然观察区观察内容：幼儿在自然观察区的表现，包括植物、动物、天气等方面的观察。
10. 观察日期：2022年11月15日区域：游戏角观察内容：幼儿在游戏角的表现，包括角色扮演、模仿游戏、团队游戏等方面的观察。
11. 观察日期：2022年11月20日区域：建构区观察内容：幼儿在建构区的表现，包括积木、拼图、搭建等方面的观察。
12. 观察日期：2022年11月25日区域：水域探索区观察内容：幼儿在水域探索区的表现，包括水性游戏、水域实验等方面的观察。
幼儿园大班区域观察记录表
幼儿园大班区域观察记录表（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班区域游戏活动观察记录表
起始时间：9：25结束时间：9:50
环境
学习活动
观察
记录
这个活动的重难点在于帮助幼儿理解休止，知道在休止的地方不唱歌，所以我在这个活动当中着重引导幼儿理解，跳跳跳之后要干什么，幼儿都能在教师的引导之下说出要休息，孙睿是一个很活跃的小男孩，面对老师的提问小手一直举起来，甚至有时候会小屁股离开座位，当我说出跳跳跳的的方法，“运动完了要干什么呀”“休息！”这下感觉到有些累的孙睿知道了要休息，在之后的演唱活动中，孙睿显得尤为兴奋，唱的很大声，但是到了休止的时候能够及时停止，但是嘴巴里会有说出“休息！”然后才休止不唱，在老师的提醒下他还是会有些不自觉的脱口而出，仿佛在提醒自己这一段要休息一样，于是我请他上来唱一唱和小朋友表演一下，他似乎明白了表演的时候说休息是不恰当的，到了休止处他愣住了，接下来也没有喊出“休息”两个字了。
分析评价与
支持策略
活动中，我采取了动静结合的方法，让幼儿自己跳一跳，随着歌词进行律动，这对于像孙睿这样的好动宝宝来说非常有趣，他也能很快通过动作的直接感知理解歌词的含义，但是他并没有理解休止处不光不能唱歌，声音也不能有，需要老师在活动前就和幼儿说明，在情景当中唱歌，同时情景也不能脱离规则。
观察时间
起始时间：3:00结束时间：3:20
分析评价与
支持策略
在游戏中可以看出来孙睿是一个比较外向的小朋友，在游戏中能与其他幼儿进行交流，有一些想法也能很快的表达出来，张靖瑜平时是一个话语比较少的小姑娘，在游戏中却能大胆开口和好朋友交流方法。在游戏过程中孙睿能够积极与好朋友进行合作，但是对于好朋友发现的方法自己却认为这些方法是大家一起想的，所以变相认为也算是自己的方法。
观察记录表(学习故事)
幼儿姓名
孙睿
幼儿园区角活动观察记录表大班【精选四篇】
幼儿园区角活动观察记录表大班【精选四篇】（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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区域活动观察记录表大班
观察图片
分析评价
1.这次游戏中，杨翰森、陈芊亦选择了积木垒高游戏，在垒高的过程中，杨翰森并没有垒得很高，而是选择垒2层，然后在旁边继续垒高，由此可以看出，杨翰森在垒高时的目的性较弱，垒高没一会儿就换了一种搭建方式。陈芊亦则垒得越来越高，直到比自己还要高出一点才停止了垒高，由此看出陈芊亦搭建目的较强，且表现出了敢于挑战的良好品质。
2.在游戏分享环节向全体幼儿展示杨翰森、陈芊亦的垒高作品，正面鼓励幼儿要勇于尝试，不怕困难，遇到难题主动向老师或者同伴寻求帮助。
3.组织幼儿思考其它形状的积木应该如何垒高，并鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿对积木垒高的好奇心和探索欲望。
区域活动观察记录表大班
观察日期
4.14
被观察幼儿：陈芊亦、杨瀚森
观察时间
7:50-7:55
年龄：5-6岁
观察者：贾x倩
观察环境
建构区
观察目的
观察并了解目标幼儿在建构区的游戏水平
观察目标
观察并了解目标幼儿在建构区的垒高水平
观察实录
今天上午区域活动杨翰森和陈芊亦来到了建构区，搭建之前俩人看了看墙面的掠影，陈芊亦指了指垒高的图片说：“我们玩这个吧。”杨翰森应答道：“好的”，接着杨翰森拿了清水积木开始了垒高，垒了2层高度之后，发现不好再进行第3层的垒高，就在垒高的清水积木旁边继续垒高。
2.在叠高的过程中，上下积木对不整齐的情况还是时有发生，但是随着垒高游戏的持续深入，两名幼儿能够将积木对接得十分平整，说明了幼儿观察力的提升。
支持策略
1.在游戏中，幼儿表现出了对垒高游戏的兴趣，我们可提供关于垒高比赛的图片展示在墙面上，引导幼儿模仿垒高比赛中的选手不断垒高，并提供幼儿能够使用的便捷、安全小梯，指导幼儿如何使用小梯进行垒高的持续游戏。
大班户外区域游戏观察记录表
今天陶韵州小朋友的表现不错的，平时也不积极的，可能是在同伴的有影响之下有了动力，加上老师的鼓励促使他有向上的力量，像他这样的小朋友我班还有好几个，各方面的能力比较弱，别说是投篮了，就是拍皮球也不怎么利索，希望通过这样子的活动孩子们的能力有所提高。
户外活动观察记录表
班级：大4日期：4月19日观察对象：大4材料、内容等）
幼儿一个接着一个有秩序的进行投篮。
观
察
与
记
录
开学初的天气还是那么的炎热。我们就找了个荫凉的地方进行活动，瞧！陶韵州小朋友个子不太高愣是投不进球，看着同伴们一个个都投了进去自己么总是投不进，有点灰心了近么还好，远的么就是投不进，我看到之后鼓励他不着急，慢慢来吧。你先休息一下吧，于是他就坐了下来，片刻接着又开始练习了投篮了，还真别说，好像力气有点大了，能慢慢接近那个高的篮筐了，一次、两次、三次……总算投进去了一个，他开心极了。信心倍增，有开始练习更高一点的篮筐进行投篮了。
大班区域游戏观察记录表
评价
与
支持
策略
分析评价：幼儿已具备基本的绘画技能的能力,且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在幼儿进行思考时,教师的“不参与”是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会,这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。在这一过程中,幼儿的行为可以说是幼儿日常活动的再现,积累幼儿一定的活动技能经验,展现出他们养成的良好规则意识,充分体现了幼儿区域活动的规则性。
区域活动观察记录表
观察
区域
美工区
观察
对象
钱歆瑶、陆梓豪游戏准备 Nhomakorabea空间准备：新增木片画展览角。
物质准备：新增木片，提供颜料、油画笔、围裙。
幼儿
游戏
行为
钱歆瑶和陆梓豪就跑到美工区,开始进行“木片画”。钱歆瑶很熟练地用油画笔沾着颜料,先用蓝色平铺满整个木片，再用绿色的颜料画果树，一会儿儿，木片上就呈现了春天的景象，然后用湿抹布擦干净手,再画下一个景物。在她一旁的陆梓豪情绪高涨,也学钱歆瑶用蓝色铺满了整个木片，铺完后陆梓豪愣了会儿，对钱歆瑶说：“你会画眼睛吗？帮帮我吧！” 钱歆瑶思考了一下，说：“给我,我会。”“你怎么弄得?教教我吧。” 陆梓豪兴奋又带着祈求说。“你这样就行了”, 钱歆瑶边说边又画了一次。“我试试吧。”陆梓豪说着就迫不及待地用油画笔沾颜料画了起来,画的没有钱歆瑶快、好,但也画出了基本特征。活动结束音乐响起时,两人有序地整理材料,将作品整齐地摆放在展览角的画架上上,并去洗了手。
支持策略：幼儿遇到困难时,教师应给予他们充分的独立思考空间,这样提高了幼儿的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中,教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿,并以此提高他们对活动的积极性、主动性，让幼儿脱离教师的范例,灵活运用绘画技巧,发挥想象大胆绘画。
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重点区域观察记录表语言区观察要点：
1、观察操作材料是否适宜
2、材料的投放是否与孩子年龄特点、兴趣相结合
棋类区观察要点：
1、幼儿是否知道各种棋类的玩法和规则。
2、游戏材料与幼儿的能力、经验是否相符。
美工区观察要点：
1、能否大胆的尝试写生画，对写生画是否有兴趣
2、游戏中幼儿的观察力如何
探索区区观察要点：
1、观察幼儿游戏的坚持性如何
2、能否与同伴合作游戏与解决问题，积极表达自己在探究中的发现。
幼小衔接区观察要点：
能否大胆的表达自己的想法，熟悉小学生活，学做小学生
活动开始后，小朋友纷纷来到自己喜欢的活动区活动。
只见XXX起初来到益智区想玩下棋，可是这次她来玩了，已经没有她的位置。
他在益智区四周转了一圈，又来到图书区、表演区各个区的位置都被小朋友们“占领”了，这可怎么办呢只有剪纸创意吧还有空位。
她看到了，但却在远处矗立着，一动也不动，眉头一纵，嘴巴撅得老高。
我走上前去，问明原因，并建议她下次再去。
XXX也没有别的办法，只好很不情愿地坐在了那里。
按照老师的要求，幼儿开始自愿剪纸了。
XXX拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说：“老师，我剪完了。
”“你剪的是什么呀”“不知道。
”她边说边低下了头。
我说：“你有自己的名字，你也给他起个名字吧！”“我的名字是我妈妈起的，我不会起名。
”“你会起，没关系，说出来，你叫它什么都可以。
”她拿着作品，想了一会儿，看着我说：“是橘子。
”“你真棒，你剪的这个橘子多好看呀！接着剪吧！”她听了我的话，迅速拿起了第二张纸活动区结束时，她还向我炫耀她剪的苹果呢！
简单分析
孩子的兴趣并不是与生俱来的，而是受他所在的生活环境熏陶，父母与老师的引导。
孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然的就产生了。
从此，我不再硬性规定让幼儿去剪纸，而是抓住一些良机，引导幼儿，让他们在剪纸过程中获得成功，从而体验剪纸的乐趣，对剪纸也充满了自信。
渐渐地，孩子便会在剪纸方面获得不同层次的发展。
策略
在进行剪纸活动的过程中，当幼儿出现困惑时，老师不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入到活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。
让
孩子自己寻找解决的答案。
这样的过程，孩子乐于参加。
他们不仅从中获得了自信，同时在口语表达、观察力、想象力等方面也得到了培养。
XXX是个很爱动的孩子，平时做事没有长性。
今天游戏时，他对我说：“老师，我想当售票员。
”我问他：“售票员要坚守岗位，你能做到吗”他很肯定地回答：“能。
”“好，我同意你当售票员。
”XXX高兴极了。
XXX一直站在门口售票，没有乱走，我看在眼里高兴在心里。
我用报纸折了一顶帽子送给他，他戴上帽子真神气，一个劲地谢谢我。
“老师，你进去看节目吧，可好看了。
”我装出很着急的样子：“我没有票怎么看呢”洋洋说：“今天是教师节，老师免票！”听他一说，我也乐了。
简单分析每个孩子都有缺点，可每个孩子都有自己的闪光点。
洋洋好动、闲不住，课今天在这项游戏活动中，他坚持在自己的岗位上一步不离，而且能作出售票员应有的角色行为，还很认真负责。
策略
在活动中教师的引导及参与让幼儿更加有兴趣参与到活动中，并提高幼儿的积极性。
XXX去益智区，可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上，一幅无精打采的样子。
我走过去问：“XXX，你怎么不去下棋了”“小朋友都不跟我下棋。
”“小朋友为什么不愿意和你下棋呢”“他们说我不遵守游戏规则。
”“噢，原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人就不愿意和你玩了，对吗”“嗯。
”“XXX，老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋，好吗”他使劲地点点头。
我们邀请磊磊和乐乐一起玩飞行棋。
“飞行棋，老师也没玩过，怎么玩呢，我们一起看看棋谱上的游戏玩法和规则。
”XXX认识了许多字，我们一起小声地读了一遍游戏玩法，
还讨论了有关的规则。
我问XXX：“你知道怎么玩了吗”他说：“我知道了。
”于是我们开始下棋了。
在下棋的过程中，我故意违反游戏规则，如：我扔到了5就出棋，XXX马上就指出来：“老师，你违反游戏规则了，要扔到6才能出棋。
”
简单分析
杰杰在下棋时不遵守游戏规则，小朋友们都不愿意和他下棋了。
当看到他无精打采的样子，我和他展开了一次谈话，从谈话中可以看出杰杰已经意识到了下棋一定要遵守游戏规则的重要了。
当我提出想和杰杰一起玩飞行棋时，杰杰使劲地点了点头，说明杰杰还是很想下棋的。
在我的引导下，杰杰理解了飞行棋的游戏规则，当我故意违反游戏规则时，杰杰能及时指出。
策略教师可以以玩伴的身份和幼儿共同游戏，在游戏中通过讨论、交流等帮助幼儿理解游戏规则。
区域游戏开始了，我看见XXX小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了”当拿起《皇帝的新装》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。
看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了好一会儿。
我及时过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述
游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她看过的这本书，大家发现书的角都是平的，我及时表扬了她，希望其他小朋友也能爱护书籍，看懂看好每一本书，并给了她一朵漂亮的小红花。
简单分析
这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的
积极性。
由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。
策略
教师抓住典型事例，及时让孩子们分享他看书的乐趣，并引导孩子学习他好的习惯和方法，还在集体面前对他进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。
区域活动一开始，乖乖来到科学区选择了中国地图的拼板，过了一会儿，乖乖开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
这时，她向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗”我走过去，轻轻地对她说：“乖乖，老师不能代替你拼，你自己的工作要自己完成。
”她一听，皱起了眉头。
我坐在她身边对她说：“乖乖，老师坐在你边上看你是怎样完成的，好吗老师相信你。
”乖乖听后继续拼图。
我见她大概拼出了头绪鼓励她说：“乖乖，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。
”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。
不一会儿，琪琪把自己拼完了的那部分拼图，加上源源那些合在一起，有的小朋友还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边说一边拼图，我走到他们身边说：“你们真不错，已经快完成拼图了，呀！源也拼了一大块了。
”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图。
简单分析
乖乖小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人。
策略
1、教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。
2、在此
拼图游戏中还锻炼了广大幼儿的合作意识，能够互相帮助。
当我来到表演区，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播
音总监”小欣正在有模有样的安排小朋友表演。
她按
照节目表来请其他小朋友表演，如：《夸家乡》、《数
高楼》、《绕口令》、《小兔子开铺子》等等，在“播
音总监”的安排下真是有条有理，他们表演唱歌的唱
歌，用小鼓伴奏的伴奏，非常热闹。
这时，新来了一
位小朋友，刚坐下，我们的“小播音总监”就不让他
闲着，帮他安排了表演，打击乐《喜洋洋》，刚刚满
脸洋溢的凯凯变了脸色，没等五秒钟就拿起区域卡走
人了，“小播音总监”着急的对我说：“唐老师，凯
凯他不听话跑了。
”对于本次表演区的开展，我认为还是比较激烈成功的，孩子们认真的表演，绘声绘色的演唱，有节奏的
小鼓伴奏，真的很出色！其中，那位突然出现的凯凯
小朋友退出该区域，不想玩的现象，我认为是凯凯小
朋友对打击乐的陌生不敢兴趣，所以才离开。
教师介入及策略
当我听了“小播音员”的汇报后，我便及时介入：“别
着急，可能因为凯凯有什么别的原因，你们要表演什
么你让我来和你们一起表演。
”接着我让孩子们用
小乐器为我打节拍，我来唱那段《喜洋洋》乐谱。
改进措施
在这件小事中，我发现幼儿对表演内容也很讲究，幼儿要选着他们自己喜欢的、感兴趣的表演内容，所以，我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择，对表演区的材料也应该有创新。