高一地理必修一《植被》学案》.doc
5.1植被导学案高一上学期地理人教版
5.1 植被1.通过实地观察或运用图像识别主要植被类型；2.运用图文资料，说明森林、草原、荒漠等植被与自然环境的关系；天然植被：天然形成，如 、 、 等。
从高到低分三层： 、 、 ，影响因素是 。
气温越 ，降水量越 ，垂直结构越丰富。
下图为森林中的成层现象示意图。
读图，完成 1～2 题。
1 、 自地面到顶部依次可见( )A ．乔木、灌木、草本B ．草本、灌木、乔木C ．灌木、草本、乔木D ．乔木、草本、灌木 2 、森林中形成明显垂直分层结构的主导因素是( )人工植被：人工栽培，如 、 等。
A ．地形B ．光照C ．水分D ．土壤植被的形态深受自然环境的影响。
下图是某植被示意图。
读图，回答3—4 题。
3.该植被生长地区的自然环境最突出的特征是( )A. 干旱B.湿润C.寒冷D.炎热4. 随着全球变暖，当地蒸发加剧，该植被最可能发生的变化是( )A. 地上部分植株变高大B.地上部分叶片变大C. 地下部分向更深处生长D.地下部分缩小减少风滚草是植物中的“流浪汉”，当干旱来临时，其根部从土层中收起，植株形成团状，随风滚动（图 1）。
在风滚草找到合适环境后，重新扎根，发出新芽。
移动中的风滚草受栅栏、建筑等阻挡堆积（图2），对生活、生产和生态产生广泛影响。
读图，完成5～7 题。
5.风滚草的主要习性为 ( )A. 耐寒B.耐旱C.耐风D. 耐渍6.导致风滚草移动的主要因素是 ( )A. 旱灾B.水源C.大风D. 障碍物7.风滚草的滚动传播可能会导致 ( )A. 环境污染B. 土地退化C. 生物入侵D. 生物多样性增多祁连圆柏是“随遇而安的树种”，是青藏高原名副其实的常青树，广泛分布于海拔2600～4300m 的阳坡、半阳坡地带。
祁连圆柏树干笔直或略扭，叶子为刺叶或鳞叶，根系发达。
但在柴达木盆地，很多祁连圆柏都呈孤岛状态分布，它们的周边被荒漠包围。
据此完成 8～9 题。
8.祁连圆柏的生长习性为( )A ．喜热B ．喜湿C ．耐盐碱D ．耐寒旱、耐贫瘠9.柴达木盆地中很多祁连圆柏呈孤岛状态分布且周边被荒漠包围，说明了( )A ．植被破坏严重B ．气候干旱，降水少C ．祁连圆柏存在时间长D ．人类保护某地理小组在福建漳州滨海火山地质公园考察时发现，园内海边一小山的东南沿海一侧植被低矮而稀疏（图1），而背海一侧的植被则高大而茂密（图2）。
《第一节 植被》学历案-高中地理人教版19必修第一册
《植被》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“植被”，将围绕植被的分布、特点、作用及生态环境等方面进行学习。
通过本节课的学习，学生将了解植被的分类及其与地理环境的关系，并掌握相关的基本概念和基础知识。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握植被的基本概念、分类及分布规律，理解植被与气候、地形等地理环境因素的关系。
2. 过程与方法：通过地图、图片等教学素材，了解不同地域的植被特征及其变化，并尝试运用所学知识分析现实中的地理现象。
3. 情感态度与价值观：培养学生爱护环境、尊重自然的思想，形成对不同地区植被的科学认识，并增强学生对于生态环境的保护意识。
三、评价任务1. 课前预习评价：通过课堂小测验，评价学生对植被基本概念的掌握情况。
2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性及回答问题的情况，评价学生对植被与地理环境关系的理解程度。
3. 课后作业评价：布置相关作业，如绘制植被分布图、撰写关于植被的短文等，评价学生对植被知识的掌握及应用能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同地域的植被图片，引导学生讨论植被与地理环境的关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：介绍植被的基本概念、分类及分布规律，重点讲解气候、地形等地理环境因素对植被的影响。
3. 案例分析：选取典型地区的植被案例，如热带雨林、温带草原等，分析其特点及形成原因，加深学生对植被的理解。
4. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，讨论本地植被的特点及保护措施，培养学生的合作能力和探究精神。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强化学生对植被与地理环境关系的认识。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对植被基本概念的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关作业，如绘制本地植被分布图、撰写关于本地植被特点的短文等，加强学生对植被知识的理解和应用能力。
同时，鼓励学生通过查阅资料、网络搜索等方式，了解更多关于植被的知识。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，总结学生在学习过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴和改进方向。
新教材高中地理 第五章 植被与土壤 第一节 植被教学案 新人教版必修第一册
第一节 植被一、植被与环境1．植被的概念：自然界□01成群生长的各种植物的整体。
2．分类(1)天然植被：天然形成的植被，如森林、草原、□02荒漠等。
(2)人工植被：人工栽培和经营管理的植被，如经济林、□03人工草场等。
3．植被与环境的关系(1)改造环境：植被生长过程中，改造其生长的□04土壤、水分等环境条件。
(2)植被的垂直结构形成：不同种类的植物群体通过争夺□05阳光的生存竞争。
影响因素：气温越□06高、降水越□07多的地区，植被高度越大，植物种的数量越□08多，垂直结构越□09丰富。
4．植物的适应性：天然植被具有□10适应当地环境的特征。
1．判断正误。
(1)荒漠不属于植被类型。
(×)(2)植被只能适应环境，不能改造环境。
(×) 2．影响植被垂直结构的主要因素为( ) A ．地形 B ．气候 C ．土壤 D ．水源 答案 B解析 气候是影响植被垂直结构的主要因素。
3．仙人掌适应什么样的自然环境？提示干旱的自然环境。
二、森林1．分布：森林主要分布在热带和温带的湿润、半湿润地区。
2．类型、分布及特点1．判断正误。
(1)水热充足的地区，藤本植物、附生植物数量多。
(√)(2)常绿阔叶林秋冬季不落叶。
(×)2．亚欧大陆北部的植被主要为( )A．亚寒带针叶林B．落叶阔叶林C．常绿阔叶林D．热带雨林答案 A解析亚欧大陆北部主要是亚寒带，主要的植被为亚寒带针叶林。
3．说出我国分布范围最广的两种森林。
提示常绿阔叶林和落叶阔叶林。
三、草原与荒漠1．形成(1)草原：在热带和温带，当□01水分条件不能满足森林生长时，便出现以草本为主的植被，即草原。
(2)荒漠：在水分更少的□02干旱地区，形成荒漠植被。
2．草原(1)热带草原：分布在□03热带雨林带的南北两侧，□04湿季草原葱绿，干季草类□05枯黄。
(2)温带草原：草原□06夏绿冬枯，植被高度较低。
3．荒漠荒漠植被以旱生的灌木为主，具有忍耐长期□07干旱的形态和结构。
新教材高中地理第五章地球上的植被与土壤第一节第2课时植被与环境学案湘教版必修第一册
第2课时植被与环境自主学习·必备知识基础预习植被与环境1.环境对植被的影响植物的① 形态和生活机能,以及它们的分布等,都非常紧密地依赖于所生活的环境。
（1）在大尺度上,植被的分布主要决定于② 气候条件,特别是其中的热量和水分条件,以及两者的组合状况。
由于太阳辐射提供给地球的热量,有从赤道向两极递减的规律性差异,因而形成了不同的气候带。
受气候的影响,植被形成③ 带状分布。
在中纬度地区,从沿海到内陆,各地④ 水分条件不同,植被分布发生明显的变化,由森林依次变为草原、荒漠。
（2）在中尺度上,受地形的影响,植被随海拔升高而发生变化。
在一定高度的山区,从山麓到山顶的水热状况随着海拔的增加而变化,形成山地垂直气候带。
与此相应,植被出现垂直分带现象。
2.植被对环境的影响就某个较小的区域而言,当砍伐森林、开垦坡地、过度放牧后,表面上是植被减少了,而实际上是整个地理环境受到影响。
地表失去植被,拦截降水的功能⑤ 下降,地表径流和地下水的形成过程会发生改变,地表极易发生水土流失,于是土壤趋于贫瘠化,绿色植物的⑥ 光合作用减弱,对空气质量也会产生影响……这样的连锁反应,最终会导致整个地理环境的退化。
自我诊断1.下列有关植被与环境关系的叙述,正确的是( )A.土壤是决定植被分布的主要因素B.气候是决定植被分布的最重要因素C.水湿环境植被具有发达的根系D.碱蓬适宜在红壤地区生长答案：B解析：植被与环境关系密切,植被的生长受地理环境的影响,其中气候是决定植被分布的最重要因素,土壤的肥沃程度和土壤的类型影响植被的生长状况和类型；干旱环境的植被具有发达的根系；碱蓬指示碱性土壤,而红壤是酸性土壤。
2.陆地地表自然景观从赤道到极地产生明显地域分异的基础是 ( )A.热量B.水分C.地形D.植被答案：A解析：陆地地表自然景观从赤道到极地产生明显地域分异的基础是热量。
3.山东多杨树、柳树等落叶阔叶树,福建多樟树、榕树等常绿阔叶树。
5.1植被 教学设计+导学案-2021-2022学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册
一、教材内容分析本章是第五章植被与土壤的第一节内容，植被与土壤既是自然环境的形成要素，又是自然环境演变的结果。
在本章内容，学生在初中学过有关气候的知识，在教学的过程中必须让学生回忆巩固，气候与植被关系非常密切，因此，对气候类型，以及所表现出来的气候特征知识掌握程度，是学好本节内容的一个关键，教师在这方面要加强指导学习。
二、教学目标区域认知：能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响。
地理实践力：识别与植被有关的环境要素，具备一定的观察，调查等合作的意识，求知的态度和运用知识的能力。
综合思维：认识植被演化的过程，了解植被的形成，对植被的垂直结构，生态特征学会分析其与环境的关系。
人地协调观：结合不同的植被景观，知道其形成的自然环境，了解植被与自然环境之间的关系，树立因地制宜利用当地植被发展生产的人地协调观。
三、学习者特征分析高一新同学经过初中两年的学习，已经储备了一些地理知识。
要有机结合初高中知识，让学生发散思维，适应高中地理的学习。
四、教学重点、难点重点：识别主要的植被类型，说明植被与自然环境的关系。
难点：植被生态特征的环境适应性。
五、教学方法演示法、讲授法、活动探究法六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图时间导入新课情境导入：物竞天择，适者生存，在2017年8月中旬，智利北部的沙漠地区出现罕见的丰沛降雨。
之后，奇迹出现了，曾经不毛的沙漠，遍地野花绽放，俨然成为花的海洋。
这平常几乎看不到植物的“死亡之地”，为什么短时间变成花的海洋？其他沙漠中会出现类似的现象吗？今天通过学习《植被》这一节内容，我们就会知道答案。
吸引学生兴趣，引起学生思考3新课讲授（教师板书）一、植被与环境学生阅读P82—P83页教师设问：什么叫植被？，植被有哪些分类？如何区别呢？学生结合课本82页回答（教师板书）概念：自然界成群生长的各种植物的整体分类：天然植被：森林、草原、荒漠等。
人工植被：经济林、人工草场等。
5.1植被教学设计导学案高一上学期地理人教版必修第一册
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结植被的概念、分类、地理分布规律及其与自然环境的关系。
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调植被保护的重要性，培养学生热爱自然、保护环境的情感。
4.布置课后作业，要求学生观察身边的植被，思考植被与生态环境的关系，并撰写观察报告。
-引导学生运用所学知识，分析植被与生态环境的关系，提高问题解决能力。
4.创设情境教学，增强学生的实践体验。
-结合本地植被资源，组织学生实地考察，使学生在真实情境中感受植被的魅力。
-邀请专家讲座，让学生了解植被保护的重要性，提高环保意识。
5.注重分层教学，关注学生个体差异。
-根据学生的认知水平，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼。
（二）过程与方法
1.通过对植被概念的学习，培养学生对地理事物的认知能力，提高地理素养。
2.利用植被地图，引导学生学会分析植被的地理分布规律，掌握地理空间分析方法。
3.通过小组合作，进行植被调查实践活动，培养学生合作、探究的学习能力，提高问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对植被资源的保护意识，树立绿色环保观念，增强社会责任感。
-针对学生的兴趣和特长，提供个性化的学习指导，激发学生的学习潜能。
6.结合现代教育技术，提高教学效果。
-利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
-通过在线学习平台，实现师生互动，提高学生的自主学习能力。
7.融入情感态度与价值观教育，培养学生的环保意识。
-在教学过程中，强调植被对生态环境的重要性，引导学生树立绿色环保观念。
2.学生分组讨论，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
高一地理必修一《植被》学案》.doc
高一地理必修一《植被》学案》.doc植被【学习目标】1．通过对教材的阅读，知道植被的含义、分类和特点。
2．运用视频、图像，说明森林、草原和荒漠等植被与自然环境的关系。
3．培养热爱自然、尊重规律的科学观。
【学习重难点】通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。
【学习过程】一、知识体系导引二、学习新知，挑战自我知识点一：植被与环境1．概念：在地球表面，除了极端干旱、寒冷等地方，几乎都有植物生长。
数量不等的不同种的植物，共同生长在一定的地方。
我们把自然界成群生长的各种植物的整体，称为植被。
2．类型：天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等，叫作天然植被；人工栽培和经营管理的植被，如经济林、人工草场等，叫作人工植被。
3．植被与环境的关系：在稳定的植被中，不同种类的植物群体，通过争夺阳光的生存竞争，占据一定的垂直空间，从而形成分层明显的垂直结构。
一般而言，气温越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直结构越丰富。
知识点二：森林1．热带雨林：主要分布在热带雨林气候区和热带季风气候区。
这里终年高温、降雨丰沛，植物全年旺盛生长，森林呈深绿色，植物种类丰富、垂直结构复杂，有数量丰富的藤本植物、附生植物等。
各月都有花开。
常见茎花、板根等现象。
思考1：赤道附近的东非高原为什么会呈现出热带稀树草原景观？提示：东非高原海拔高、气温低、降水少，不具备形成热带雨林的水热条件。
2．常绿阔叶林：主要分布在亚热带季风气候区和亚热带湿润气候区。
这里夏季炎热多雨，冬季温和且无明显干季。
森林常绿，乔木多革质叶片，大部分植物的花期集中在春末夏初。
与雨林相比，垂直结构较简单，藤本植物、附生植物较少，没有板根和茎花现象。
3．落叶阔叶林：落叶阔叶林也称夏绿林，主要分布在温带季风气候区和温带海洋性气候区的纬度较低的地区。
这里温暖生长季节达4～6 个月，冬季寒冷并延续3～4 个月，降水适宜、乔木叶片宽阔，春季发叶，秋冬季落叶。
5.1植被第1课时导学案高一地理人教版
5.1《植被》导学案学校年级课题植被课型课时主备教师授课教师授课班级自主学习一、植被与环境1．定义自然界________生长的各种_________的整体，称为植被。
2．分类(1)天然植被：天然形成的植被，如__________、草原、________等。
(2)人工植被：人工栽培和________的植被，如经济林、人工草场等。
3．植被与环境的关系(1)植被对环境的作用：植物生长过程中改造其生长的________、水分等环境条件。
(2)环境对植被的作用：气温_____、降水量______的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直结构越丰富。
二、森林1．热带雨林(1)分布：_________气候区和_________气候区。
(2)植被与环境关系环境植被特点终年_______、降水________植物全年旺盛生长，森林呈深绿色，植物种类_______、垂直结构_______，藤本植物、附生植物数量丰富，各月都有花开，常见______、板根等现象2.常绿阔叶林(1)分布：_________________和________________。
(2)植被与环境关系环境植被特点夏季______多雨，冬季______且无明显干季森林______，乔木多革质叶片，大部分植物的花期集中在__________。
与热带雨林相比，垂直结构较_______，藤本植物、附生植物较______，少_____和______现象。
3.落叶阔叶林(夏绿林)(1)分布：___________气候区和__________气候区。
(2)植被与环境关系环境植被特点夏季炎热或温暖，生长季节达_______个月，冬季寒冷并延续______个月，降水_______乔木叶片______，_________发叶，_________季落叶4.亚寒带针叶林(1)分布：_________大陆和_________大陆的亚寒带地区。
(2)植被与环境关系环境植被特点夏季短促、________，冬季漫长、___________以_______、________植物为主的针叶林，树叶缩小为针状，以抗_____抗______合作探究探究一、植被与环境情境探究材料一骆驼刺的景观图。
5.1植被导学案2课时高中地理人教版必修一
5.1《植被》导学案学校年级课题植被课型课时主备教师授课教师授课班级自主学习三、草原与荒漠1．分布：在_____和______，当_________不能满足森林生长时，便出现以_________为主的植被，即________；而在________更少的干旱地区，则形成________植被。
2．类型类型分布气候特征植被特征草原热带草原热带雨林带的南北两侧全年高温，分_______两季湿季时，草原_______；干季时，草类_______，有的散生着_______或灌木温带草原温带地区的大陆内部夏季温暖，冬季寒冷漫长，气候________夏绿冬枯，植被高度较热带草原低荒漠热带或温带的气候干旱地区干旱，降水稀少以旱生的________为主，具有忍耐长期干旱的_______和结构合作探究探究二、森林情境探究如图为拍摄于2020年3月的江西九江市某道路一侧的景观照片，路边的树为数年前同时种植，但树种不同。
拍摄当日，紧靠机动车道的树木枯枝败叶，毫无生机；道路外侧的树木枝繁叶茂。
如图为拍摄于2020年3月的江西九江市某道路一侧的景观照片，路边的树为数年前同时种植，但树种不同。
拍摄当日，紧靠机动车道的树木枯枝败叶，毫无生机；道路外侧的树木枝繁叶茂。
思考探究推测当地的自然植被类型，简述造成图示行道树景观差异的原因。
探究三、草原与荒漠内蒙古自治区位于我国北部地区，以温带大陆性气候为主，冬冷夏热，降水较少。
如图为内蒙古植被类型分布图。
思考探究(1)判断A、B、C三种植被类型。
(2)描述内蒙古植被的分布规律。
(3)指出影响内蒙古植被分布的主要因素。
限时训练完成限时训练部分内容北极草苔原植被群落只出现在土壤水充足，气候寒冷地区。
其根系较浅，也被称为多草苔原。
据此完成下面小题。
4．草苔原植被根系较浅的原因是（）A．土壤肥沃B．风力较大C．冻土埋藏浅D．地上植株小5．寒冷季节积雪较浅的环境下，草苔原在雪面之上少植物残留的原因是（）A．太阳辐射较弱B．温度过低C．风和雪的磨蚀D．流水侵蚀6．随着全球气候变暖，北极草苔原植被群落的演化趋势是（）A．逐渐被灌木和森林代替B．逐渐被荒漠代替C．草苔原植被群落获得明显优势D．寒冷季节草苔原植被长势喜人乞峰千里木生长在乞力马扎罗山主峰下3600～4300米的地带，树高3～10米。
新教材高中地理第二章自然地理要素及现象第七节植被与自然环境的关系学案中图版必修第一册
第七节植被与自然环境的关系课标呈现·素养导读主干知识·宏观把握课程标准通过野外观察或运用视频、图像,识别主要植被,说明其与自然环境的关系。
核心素养1.通过野外实践观察,引导学生认识植被类型,提高学生地理实践力的学科核心素养。
2.通过视频等资料,帮助学生识别并说明植被与自然环境的关系,培养学生的综合思维和区域认知的学科核心素养。
一、植被概述1．植物种群：在一定环境空间内生长的同一种植物的个体集群。
2．植物群落：生活在一定区域内的所有植物种群,称为植物群落。
3．植被：覆盖地表某一区域的植物及其群落,称为植被。
4．植被分类：分为自然植被和人工植被。
二、世界主要植被类型1．热带植被：主要包括热带雨林、热带季雨林、热带稀树草原等。
(1)热带雨林①分布：主要分布在南北纬10°之间的南美洲亚马孙河流域、非洲刚果盆地、亚洲东南亚地区。
②特征：植物种类丰富,植物群落结构复杂,四季常绿。
③作用：维持地球生态平衡的重要生态系统,影响全球环境。
(2)热带稀树草原(萨瓦纳)①分布：主要分布在热带较干燥的地区。
②特征：散生在草原中的旱生乔木多为矮生,多分枝,具有大而扁平的伞形树冠。
典型植物为猴面包树。
2．亚热带植被：主要包括常绿阔叶林、常绿硬叶林和亚热带荒漠草原等类型。
(1)常绿阔叶林：主要分布在亚欧大陆东岸。
亚热带地区湿润季风气候条件下的森林植被。
(2)常绿硬叶林：主要分布在地中海气候区。
叶坚硬革质,叶面常有茸毛或退化成刺,树皮粗糙。
(3)亚热带荒漠草原：主要由旱生灌木和禾草组成。
3．温带植被：典型植被有落叶阔叶林、针叶林和草原。
(1)落叶阔叶林：春夏季长叶、冬季落叶,具有明显的季相变化。
(2)针叶林(泰加林)：主要分布在亚欧大陆和北美大陆北部。
通常由单一树种构成,立木端直,树冠呈尖塔状,群落结构比较简单。
(3)温带草原：亚洲、欧洲、北美洲、南美洲和非洲均有分布,由低矮的旱生多年生草本植物或旱生小半灌木组成。
5.1植被教学设计高中地理人教版必修第一册
-简答题：如“请简述我国南方植被的主要特点。”
2.学生在规定时间内完成练习题，教师及时批改，了解学生的学习情况。
（五）总结归纳
在本节课结束时，我将引导学生从以下三个方面进行总结归纳：
1.知识点：本节课我们学习了植被的概念、分类、地理分布规律及其与环境的相互关系。
2.方法：通过小组讨论、课堂练习等环节，提高了我们的分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识到植被对生态环境的重要性，树立绿色环保意识。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践操作能力和创新思维，特布置以下作业：
1.完成课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，以检验学生对植被概念、分类、地理分布规律等知识点的掌握程度。
-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如分析家乡植被分布特点，为当地生态环境保护提供参考。
5.注重情感态度与价值观的培养，引导学生树立绿色环保意识，关爱自然。
-通过讨论植被破坏对生态环境的影响，使学生认识到保护植被的重要性。
-借助现实案例，让学生了解我国植被保护的政策和措施，激发他们的社会责任感。
四、教学内容与过程
4.利用GIS软件分析植被分布数据，提高学生地理信息技术的应用能力，培养跨学科综合素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对植被保护的意识，认识到植被对地球生态环境的重要作用，树立绿色环保观念。
2.增强学生对我国植被资源的了解，激发热爱大自然、保护生态环境的情感。
3.培养学生的团队合作精神，让学生在合作学习中互相帮助、共同进步。
-对基础薄弱的学生，加强基础知识点的辅导，提高他们的地理学科素养。
-对学有余力的学生，引导他们进行拓展学习，如开展植被调查实践活动，提高他们的实践能力。
高中人教版地理必修第1册学案：5.1 植被 Word版含答案
第五章植被与土壤本章概述〔课标导航〕1．通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
2．通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。
〔核心素养〕学习本章内容，能够运用野外观察方式、简易教具等，观察、识别、描述与土壤、植被等有关的自然现象；具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力(地理实践力)。
能够运用自然地理的基础知识，说明一些自然景观之间的关系和变化过程(综合思维)。
能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响(区域认知、人地协调观)。
〔学法点拨〕本章涉及两部分内容，一是植被，二是土壤。
第一节，植被。
同学们要从识别身边不同的植被类型入手，结合课本中的植被景观插图，总结出地球上主要的植被类型，学会根据植被的组成特点识别不同类型，并探究不同植被类型与当地自然环境的关系。
第二节，土壤。
要了解土壤的组成，学会从土壤的颜色、质地、剖面结构等方面观察和识别不同的土壤类型，探究影响土壤形成的主要因素(成土母质、生物、气候、地貌、时间、人类活动等)。
同时要注意人类与土壤的关系，做到合理利用和养护土壤，确保土壤的可持续发展和利用。
〔生涯规划〕项目专业或大学与本章知识相关的专业植物地理学、土壤学/土壤地理学与本章知识相关的知名大学北京师范大学、华东师范大学、南京大学、北京大学、兰州大学、中国农业大学、南京农业大学、中国农业科学院第一节植被学习目标核心素养目标1．理解植被与地理环境的关系、植被特征对环境的适应性。
2．掌握主要植被类型的分布、特征及与气候之间的关系。
3．掌握识别主要植被类型的方法。
人地协调观：尊重自然规律，合理布局植被；培养保护植被的意识。
综合思维：分析植被与自然环境的关系。
区域认知：运用地图，说明植被分布规律，说出主要分布地区。
地理实践力：观察学校所在地植被类型，探讨其与植被的关系。
本节要点1．植被分为天然植被和人工植被，天然植被一般按类型有规律地分布在适宜其生长的地方，具有适应当地环境的特征。
植被学案--高一上学期地理人教版(2019)必修第一册
5.1 植被学案一学科核心素养1.结合图文材料说明植被的含义及分类、植被演化过程与垂直结构。
2.通过图像、教材等资料描述主要植被类型生成的环境条件、气候特点和生态特征，并进行对比总结。
3.通过活动探究，能够说明植被与环境之间相互关系。
二学习重难点重点：地球上主要的植被类型及其识别。
难点：植被与其生存自然环境的关系。
三知识梳理一、植被与环境1．植被的定义自然界成群生长的各种植物的整体，称为植被。
2．植被的分类(1)天然植被：天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等。
(2)人工植被：人工栽培和经营管理的植被，如经济林、人工草场等。
3．与环境的关系(1)植物生长过程中，改造其生长的土壤、水分等环境条件。
(2)稳定的植被形成分层明显的垂直结构。
一般而言，气温越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直结构越丰富。
(3)天然植被一般按类型有规律地分布，具有适应当地环境的特征。
案例：骆驼刺特征：地上部分小，叶子退化为刺，根系很发达。
形态与环境的关系：地上部分小，叶子退化为刺可减少水分蒸腾；根系发达，能从很深很广的地下吸收水分。
二、森林主要分布特征热带雨林热带雨林气候区和热带植物全年旺盛生长，森林呈深绿色，植物种季风气候区类丰富、垂直结构复杂。
常见茎花、板根等现象常绿阔叶林亚热带季风气候区和亚热带湿润气候区森林常绿，乔木多革质叶片，大部分植物的花期集中在春末夏初。
与热带雨林相比，垂直结构较简单落叶阔叶林(夏绿林)温带季风气候区和温带海洋性气候区乔木叶片宽阔，春季发叶，秋冬季落叶亚寒带针叶林亚欧大陆和北美大陆的亚寒带地区针叶林以松、杉类植物为主，树叶缩小为针状，以抗寒抗旱1．环境特征与植被：热带和温带，水分条件不能满足森林生长时→草原；水分更少的干旱地区→荒漠植被。
2．草原、荒漠植被与环境的关系植被环境植被特点热带草原一般分布在热带雨林一带的南北两侧。
全年高温，分干湿两季湿季植物生长旺盛，草原葱绿；干季草类枯黄温带草原夏季温暖，冬季寒冷，气候干燥草原夏绿冬枯，植被高度较热带草原低荒漠植被气候干旱以旱生的灌木为主，具有耐长期干旱的形态和结构。
第一节植被-人教版高中地理必修第一册(2019版)教案
第一节植被-人教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.了解植被及其形成的基本概念；2.理解植被的分布规律和分布因素；3.认识植被与人类活动的关系；4.掌握植被调查和利用的基本方法。
二、教学重点1.植被的分布规律和分布因素；2.植物资源开发的方法和途径。
三、教学难点1.植被与人类活动的关系；2.植被调查和利用的基本方法。
四、教学方法1.听课笔记+PPT教学法；2.讲授、讨论和评析相结合的教学法。
五、教学过程1.植被的基本概念1.第一个环节：通过PPT展示植被的定义、分类、特点以及分布特点，让学生了解植被的基本概念。
2.第二个环节：对于植被分类的内容，讲解每一类主要植物的典型表示以及分布规律。
2. 植被的分布规律和分布因素1.第一个环节：通过PPT展示植被的分布规律和分布因素，让学生了解不同地理条件下，植被分布的不同规律。
2.第二个环节：通过图、表等形式深入讲解植被分布的因素，让同学们了解不同因素对植被产生的影响。
3. 植被与人类活动1.第一个环节：通过PPT展示植被与人类活动的关系，让同学们了解人类活动对植被的影响和改变。
2.第二个环节：通过具体地理案例分析，让学生认识到人类活动的长期性和广泛性，以及其对植被的影响。
4. 植被调查和利用的基本方法1.第一个环节：通过PPT展示植被调查和利用的基本方法，让同学们掌握植被调查和利用的方法。
2.第二个环节：通过实地地理考察，让同学们掌握实地植被调查和利用的实际操作。
六、作业布置完成《地理》人教版高中地理必修第一册植被章节的课后复习题和探究题。
要求作业要认真，答案详尽；探究题要注重发现、讨论、研究、总结和提高分析问题的能力。
七、教学反思本节课在讲解过程中，加强了图表、案例和实地观察等辅助教具，更直观地反映了讲解内容，同时增加了教学的趣味性和实用性。
课堂上，通过教师和学生之间的互动讨论，增强了学生们的自主思考和分析能力，同时逐步改变了单纯记忆的学习态度，加强了学科的实际应用。
人教新课标高中地理必修一教案-植被(第1课时)示范教案
人教新课标高中地理必修一教案-植被(第1课时)示范教案本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March《植被》教学方案教学目标和要求1.通过实地观察或运用视频、图像识别主要植被类型。
2.运用图文资料，说明森林、草原、荒漠等植被与自然环境的关系。
3.通过实地调查或观看影像，体会珍惜爱护天然植被、因地制宜营造人工植被的重要性。
重点难点【教学重点】1.识别主要植被类型。
2.说明植被与自然环境的关系。
【教学难点】理解植被生态特征的环境适应性。
第1课时教学过程【课程引入】师：2017年8月中旬，智利北部的沙漠地区出现了罕见的丰沛降水。
之后，奇迹出现了，曾经不毛的沙漠，遍地野花绽放，俨然成为花的海洋。
这片平常几乎看不到植物的“死亡之地”，为什么会短时间内变成花的海洋其他沙漠中会出现类似的现象吗今天我们就来探究植被及其与环境的关系。
【讲授新课】（板书）第五章植被与土壤第一节植被出示图片：“智利沙漠中的花海”师：请大家仔细观察图片阅读资料回答以下问题：1.述图中的植物有什么特征（可以从色彩、高矮、生命周期等方面回答）生：（可能的答案）植被普遍比较低矮、开着紫色的花、植被看起来比较稀疏、生命期应该很短……2.图中的植物是只有一种吗种类多吗生：（可能的答案）图中可以看到稍高的暗色灌丛、紫色的花，从资料可以得知，这里的植物不止一种，而是有上百种……3.这些植物为什么生长在一起？生：（可能的答案）可能是因为它们对生存环境的要求比较一致。
4.说说你理解的植被的概念？生：（可能的答案）生活在一起的植物……（板书）一、植被与环境植被1.植被的概念、分类和形成师：同学们回答的很好，简单地说植被就是自然界成群生长的各种植物的整体。
但是我们要注意，植被并不是各种植物杂乱无章的聚合体，而是在自然环境下，有不同种的植物在一定地段形成的有规律的组合。
人教版高中地理第一册(必修1)学案学案3：5.1植被学案
第一节 植被一、植被与环境1．植被含义：自然界成群生长的各种 的 ，称为植被。
2.植被分类⎩⎪⎨⎪⎧天然植被：森林、草原、荒漠等天然形成的植被人工植被：经济林、人工草场等人工栽培和经营管理的植被 3．与环境的关系(1)植物生长过程中，改造其生长的 、 等环境条件。
(2)稳定的植被形成分层明显的垂直结构。
①原因：争夺 的生存竞争。
②规律：一般而言，气温 ，降水量 的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直结构越丰富。
(3)天然植被一般按 有规律地分布在适宜其生长的地方，具有适应 的特征。
二、森林 1．热带雨林(1)分布： 气候区和 气候区。
(2)特征：全年旺盛生长，森林呈深绿色，植物种类 ，结构复杂，常见 、板根等现象。
2．常绿阔叶林比，垂直结构较(1)分布：温带 气候区和温带 气候区的纬度较低的地区。
(2)特征：乔木叶片 ，春季发叶，秋冬季落叶。
4．亚寒带针叶林(1)分布： 大陆和 大陆的亚寒带地区。
(2)特征：针叶林以 类植物为主，树叶缩小为针状，以 。
三、草原与荒漠 1．草原（1）热带草原⎩⎪⎨⎪⎧分布：热带雨林一带的南北两侧特点：湿季生长旺盛，草原葱绿； 干季草类枯黄(2)温带草原：夏绿冬枯，植被高度较热带草原低。
2．荒漠：分布于气候干旱地区，以旱生的 为主，具有忍耐长期干旱的 和结构。
自主诊断(1)植被就是指植物。
( ) (2)人工植被与天然植被的自然特征完全相同。
( ) (3)所有森林中，热带雨林的垂直结构最丰富。
( ) (4)针叶林中的针叶叶片特征主要是抗寒冷。
( ) (5)我国新疆的典型植被是( )A ．温带森林B ．温带草原C ．温带荒漠D ．亚寒带针叶林合作探究探究点1 植被与环境猴面包树又叫波巴布树，属于大型落叶乔木，分布于非洲的国家，叶集生于枝顶，小叶长5厘米，长圆状倒卵形，急尖，上面暗绿色发亮，无毛或背面被稀疏的星状柔毛，长9～16厘米，宽4～6厘米；叶柄长10～201厘米。
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植被
【学习目标】
1．通过对教材的阅读，知道植被的含义、分类和特点。
2．运用视频、图像，说明森林、草原和荒漠等植被与自然环境的关系。
3．培养热爱自然、尊重规律的科学观。
【学习重难点】
通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。
【学习过程】
一、知识体系导引
二、学习新知，挑战自我
知识点一：植被与环境
1．概念：在地球表面，除了极端干旱、寒冷等地方，几乎都有植物生长。
数量不等的不同种的植物，共同生长在一定的地方。
我们把自然界成群生长的各种植物的整体，称为植被。
2．类型：天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等，叫作天然植被；人工栽培和经营管理的植被，如经济林、人工草场等，叫作人工植被。
3．植被与环境的关系：在稳定的植被中，不同种类的植物群体，通过争夺阳光的生存竞争，占据一定的垂直空间，从而形成分层明显的垂直结构。
一般而言，气温越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直结构越丰富。
知识点二：森林
1．热带雨林：主要分布在热带雨林气候区和热带季风气候区。
这里终年高温、降雨丰沛，
植物全年旺盛生长，森林呈深绿色，植物种类丰富、垂直结构复杂，有数量丰富的藤本植物、
附生植物等。
各月都有花开。
常见茎花、板根等现象。
思考1：赤道附近的东非高原为什么会呈现出热带稀树草原景观？
提示：东非高原海拔高、气温低、降水少，不具备形成热带雨林的水热条件。
2．常绿阔叶林：主要分布在亚热带季风气候区和亚热带湿润气候区。
这里夏季炎热多雨，冬季温和且无明显干季。
森林常绿，乔木多革质叶片，大部分植物的花期集中在春末夏初。
与
雨林相比，垂直结构较简单，藤本植物、附生植物较少，没有板根和茎花现象。
3．落叶阔叶林：落叶阔叶林也称夏绿林，主要分布在温带季风气候区和温带海洋性气候
区的纬度较低的地区。
这里温暖生长季节达4～6 个月，冬季寒冷并延续3～4 个月，降水适宜、乔木叶片宽阔，春季发叶，秋冬季落叶。
4．亚寒带针叶林：主要分布在亚欧大陆和北美大陆的亚寒带地区。
这里夏季短促、温和，
冬季漫长、寒冷，发育了以松、杉类植物为主的针叶林，树叶细小为针状，以抗寒抗旱。
思考2：南半球为何缺少亚寒带针叶林？
提示：南纬60°附近几乎全部是海洋，因而缺少亚寒带针叶林。
知识链接：
1．植被与植物有何区别？
植被是覆盖地表植物的总体。
一棵树、一株草、一棵玉米等都是植物概念，而不是植被。
2．影响植物生长的因素：
（1）地带性因素
①纬度位置：热量、温度带
②海陆位置：水分、植被类型及长势情况
③海拔及坡向：坡度位置、水热植被类型、数量及长势
（2）非地带性因素、地形、洋流、水源、海陆分布等。
3．针叶林为何有针状叶？
跟气候有关，主要是为了减少植物体内的水汽蒸发，同时由于比阔叶林的接触面积小，所以更适合严寒气候生存。
知识点三：草原与荒漠
在热带和温带，当水分条件不能满足森林生长时，便出现以草本为主的植被，即草原；而
在水分更少的干旱地区，则形成荒漠植被。
可以通过观察植被特点，区分草原与荒漠，认识它
们的环境特征。
1．热带草原：一般分布在热带雨林带的南北两侧。
这里全年高温，分干湿两季。
湿季降
水丰沛，植物生长旺盛，草原葱绿。
干季为4～6 个月，降水稀少，草类枯黄。
有的热带草原
中散生着乔木或灌木。
2．温带草原：夏季温暖，冬季寒冷而漫长，气候干燥。
草原夏绿冬枯，植被高度较热带
草原低，也会见到一些较为矮小的灌木。
3．荒漠植被：从热带至温带，气候干旱地区的植被可统称为荒漠植被。
荒漠植被以旱生
的灌木为主，具有忍耐长期干旱的形态和结构。
也有些非旱生的短生命植物，如迎来合适的降水，即能完成生命活动的周期，如智利沙漠中的雨后花海。
4．草甸与草原的区别
草原以旱生草本植物占优势，是半湿润和半干旱气候条件下的地带性植被；而一般的草甸属于非地带性植被，生长发育在中等温度的条件下，可出现在不同植被带内。
三、启迪思维，突破重点
重点一：自然环境对植物分布和个体形态的影响
探究活动：
阅读图文资料，完成下列问题。
纳马夸兰位于非洲南部（图a），是地球上唯一的生物多样化干旱地区，是世界25 个最具生态价值的地方之一。
这块干旱的土地上生长有近3000 种植物，绝大多数从未在其他地方发现。
其中有1000 多种多肉植物（图b），这种植物的根、茎、叶三种营养器官中至少有一种肥
厚多汁，储存着大量水分，旱季依靠体内贮藏的水分维持生命。
近年，多肉植物作为观赏植物
被我国大量引进。
分析纳马夸兰地区多肉植物丰富的自然原因。
提示：受沿岸寒流影响，多大雾天气，利于植物吸收水分；旱季较长，抑制其他物种的生长；多肉植物营养器官肥厚，利于储水，以维持旱季的生长（多肉植物的耐旱习性适应当地旱
季较长的环境）；有短暂雨季，多肉植物在雨季吸收水分；区域内地势起伏大，气候条件差异
大，适宜多种多肉植物的生长（或：生长环境多样性/或：水热条件多样）；该区域跨纬度较大，范围较广。
归纳拓展：
1．环境对植物分布和个体形态的影响
绿色植物生活的必要条件。
林中上层或阳坡分布喜光植物；
光照
密林底层或背阳坡分布喜阴植物。
热量从赤道到两极形成了各种不同的植被。
（1）从沿海向内陆形成了森林—草原—荒漠的分布状况水分
（2）影响植物形态
风迎风面树枝受损，背风面树枝生长，形成旗形树冠
热量和
从山麓到山顶形成垂直分布的植被带。
水分
2．将“植物与地理环境的关系”归纳整理，系统掌握。
学以致用：
[2019·青岛市高一期中]下图示意在－200m～3800m的海拔高度内，高山、森林、海洋三
个不同的自然区域内植物的分布状况。
据此完成（1）～（3）题。
（1）高山植被带的不同高度的山坡上分布着不同的植被，可以推测该地可能位于（）A．热带
B．亚热带
C．温带
D．寒带
（2）森林植被带中的乔木有可能是（）
A．雨林
B．常绿林
C．阔叶林
D．针叶林
（3）海洋中藻类出现明显分层现象，主要影响因素是（）
A．气温
B．降水
C．光照
D．土壤
解析：第（1）题，该地高山植被带的基带是落叶林，对应的植被带是温带落叶阔叶林。
第（2）题，由上题可知，该地地处温带，地带性乔木为落叶阔叶林。
第（3）题，海洋中藻类
出现明显分层现象，主要是因为光照引起的，这属于群落的垂直结构。
答案：（1）C（2）C（3）C
重点二：世界的气候与植被的关系
探究活动：
某位同学对照世界陆地植被带分布图画出了亚洲植被带分布的理想模式图（见下图），以便更好地记忆。
读图，探究下列问题。
（1）填出图中各植被类型的名称①______，②______，③______，④______，⑤______。
（2）图中各植被带，其气候类型在世界各大洲中独有的是______，其形成雨季的原因是____________。
（3）图示植被带名称相同，而其气候类型不同的数码是______；植被带名称不同，但气候形成原因相同的数码是______。
（4）没有画出的植被带是______，没有详细画出的植被带分布规律是__________。
（5）在影响植被带的因素中，画此图时没有考虑的因素是______________。
提示：（1）亚寒带针叶林；温带落叶阔叶林；亚热带常绿硬叶林；温带落叶阔叶林；亚热带常绿阔叶林
（2）⑥；夏季盛行从印度洋赤道附近吹来的西南季风，降水丰沛
（3）②④；④⑤
（4）温带荒漠；从沿海向内陆的地域分异
（5）洋流、地形起伏、大气环流
归纳拓展：
世界主要气候类型与植被的关系
气候类型气候特点典型植被主要分布地区
热带雨全年高热带雨林：树亚马孙河流
林气候温多雨木常年花开果熟域、刚果河流域
热带草原：湿非洲中部、南热带草全年高温，干、
季一片葱绿，干季美巴西、澳大利亚原气候湿季明显交替
一片枯黄大陆北部和南部
全年高温，旱、热带季雨林：
热带季亚洲中南半
雨两季分明，雨季树林旱季有落叶现
风气候岛、印度半岛
集中象
热带沙热带荒漠：耐撒哈拉地区、。