六年级下册语文教学设计语文园地六《综合复习 常见的修辞手法》语文s版
西南师大版六年级语文下册常见修辞手法(复习课)教学设计
常见修辞手法(复习课)教学设计一、知识要点1、正确辨识和运用比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代等常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；2、能依据要求选用、仿用、变换句式；3、语言表达能做到简明、连贯、得体；4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。
二、从题型分析看，对修辞的考查要求是：①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。
解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。
②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。
解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会出作者珠思想、意图。
有的还要结合课文内容去把握。
③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重视。
如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。
三、修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
常见的修辞手法有很多，主要有以下九种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。
这些修辞中，考查的最多的是比喻。
对这九种要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点，并能正确辨析，熟练运用。
一般说，比喻、比拟、夸张、借代是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问表述增强语气类。
这九类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同，下面做一简要归纳。
1.比喻根据事物的相似点，用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
作用：即打比方，帮助人容易深入理解。
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案第一篇：六年级修辞手法复习课教案走进修辞手法复习课教学设计教学目标：1、2、3、复习小学阶段常见的6种修辞方法。
能区别比喻句和拟人句，反问句和设问句。
能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
教学重点和难点：能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。
教学过程：教学流程一、揭示本课任务：同学们，今天我们复习的内容是修辞手法。
1、猜谜语引入复习。
2、在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）那我们现在就去会会这些“老朋友”。
二、复习比喻句和拟人句。
1、引入复习内容，你能判断下面的句子分别使用了什么修辞手法？（比喻拟人句）2、思考判断：你是如何判断它是比喻句或者是拟人句的呢？请你找出比喻句的特征。
3、复习比喻句的三种类型：明喻暗语借喻4、比喻句的运用原则。
1.要贴切2.要形象。
5、区别含有“像”、“仿佛”“似的”等词语的句子是否是比喻句。
6、比喻句的作用是什么？7、刚才你是如何迅速判断它是拟人句的？请找出拟人句的特征。
8、比喻句与拟人句的区别在哪里？9、如果把人当成物来写？那叫什么呢？（拟物）10、引出比拟。
11、巩固练习：三、复习排比句。
1、你能判断以下的句子分别使用了什么修辞手法？（排比句）（1）出示句子，引出排比句。
（2）什么叫排比句，排比句的表达效果是什么？ 2巩固练习。
四、复习夸张句。
1、看看这些句子又是运用什么修辞手法?（夸张）2、什么叫夸张？其作用是什么？2、夸张的方式分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
五、复习反问句和设问句。
1、让我们来看看下面一组句子，你知道他们运用了什么修辞手法吗？2、设问和反问有什么特征，清说一说。
他们的作用分别是说什么？小结。
六、综合练习。
1、说说下面各句运用了什么修辞方法。
2、读成语、辨修辞。
3、读古诗，辨修辞。
4、下列哪种方法是错误的。
5、练一练。
七、课堂小结：修辞歌。
新部编版小学六年级下册语文 期末复习-修辞手法的复习
《修辞手法的复习》教学设计【教学目标】1.梳理小学阶段常见的修辞手法。
2.辨别比喻，拟人等修辞手法。
3举一反三训练，提升语言表达能力和水平。
【重点难点】重点：复习常见的修辞手法。
难点：在写作中适当运用修辞手法，提高写作水平。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.谈话。
2.引入课题二、知识讲解（难点突破）（一）.1.什么是修辞？屏幕展示修辞手法（修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。
）2.我们学过的修辞手法有哪些？。
3.填写学习卡，用气泡图的形式写出你知道的修辞手法。
4.写完后同桌交流。
5.一同学展示，老师屏幕展示，学习。
6.重点学习几种修辞手法。
7.第一是比喻，什么是比喻，屏幕展示概念，齐读。
8.满足比喻的三个条件是什么？屏幕展示，老师解释。
9.下面几种情形的句子为什么不是比喻句。
展示句子，学习。
10.学习拟人修辞手法，展示概念及例句。
11.学习反问。
12.学习设问。
13.学习对偶。
14..学习排比。
15.学习反复。
（二）巧记修辞手法特点屏幕展示各种修辞手法的关键词，熟记，同学齐读，争取背诵。
三．巩固练习。
1.屏幕展示练习：下列句子用了什么修辞手法？提问2 比较两段话表达的效果有什么不同，体会用了修辞手法的好处。
7欣赏美文，屏幕展示。
四拓展练习1.以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。
2.展示。
五、总结，布置作业1.师总结2.布置作业。
小学六年级语文教案学习常用的修辞手法
小学六年级语文教案学习常用的修辞手法修辞手法是语文学习中非常重要的一部分，它能够增强表达的效果，使文章更加丰富生动。
在小学六年级语文教案中，常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张等。
本文将从三个方面探讨这些修辞手法的特点和运用方法。
一、比喻比喻是一种运用隐喻手法进行类比的修辞手法，通过将两个事物进行比较，使文章的表达更加生动形象。
比喻常用的表达方式有“如同”、“好像”、“似”的句式结构。
例如：“他的笑容像春天的阳光，温暖了我们的心灵。
”这句话中的比喻手法将笑容与阳光进行了比较，使读者更加能够感受到主人公的喜悦心情。
二、拟人拟人是将非人事物赋予人的特点和能力，使文辞活泼、形象生动的修辞手法。
通过拟人，能够让读者更好地理解和感受文中所描述的事物。
比如：“树叶在微风中轻轻摇曳，好像树木在跳舞。
”这里的拟人手法将树叶赋予了跳舞的动作，增强了描述的效果。
三、夸张夸张是指通过对事物进行放大或缩小的手法，以突出事物的特点或者效果，给读者以极大的印象。
夸张常用的表达方式有“最”、“非常”等强调词语。
比如：“这个冰激凌最好吃了，一口就能感受到甜蜜爆发的味道。
”这里的夸张手法通过使用“最好吃了”增强了冰激凌的美味程度。
在设计小学六年级语文教案时，我们可以运用这些修辞手法，提高教学的趣味性和吸引力。
例如，在课文朗读环节，可以要求学生用比喻的方式朗读课文中的描述，使学生更好地理解文章的内涵。
在写作指导环节，可以鼓励学生运用拟人手法来描述自然界的景物，使文笔更加生动。
另外，在讲解词语意义时，可以用夸张的表达来帮助学生更好地记忆和理解。
修辞手法是语文教学中的重要环节，它能够提高学生的表达能力和语言理解能力。
通过学习常用的修辞手法，学生不仅能够更好地理解课文，还能够在写作中提升自己的文笔水平，使文章更加生动有趣。
因此，在小学六年级语文教案中，我们应该注重对修辞手法的学习和运用，以提高学生的语文素养。
六年级下册语文教学设计语文园地六《综合复习常见的修辞手法》语文S版
小学六年级《常用的修辞手法》复习教案自贡市汇兴小学许惠复习内容：修辞手法的定义、运用、以及使用的好处。
教学目标：1、复习常用的七种修辞方法，了解各种修辞方法的特点与作用。
2、能正确判断、区分各种修辞方法。
3、能够运用各种修辞方法，提高学生运用修辞的能力。
教学重点：1、复习各种修辞方法的特点，揣摩修辞方法的表达效果。
2、运用不同的修辞手法仿写、改写句子。
教学难点：能够体会并且说出句子中运用各种修辞手法的好处，能够在语段中找出综合运用的不同修辞手法并体会作者的思想感情。
教学设想：修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
掌握修辞是能够美化自己的作文，提高写作水平的一项重要能力。
几乎所有的课文中都有修辞的运用，因此作为小学毕业生，必须要了解常用的修辞手法的种类，了解每种修辞手法的用途，以及所带来的效果，能比较熟练地运用常见修辞手法。
本节复习课，将通过了解修辞的概念和用法、体会修辞的效果、通过练习训练运用等多个环节，使学生达到能够熟练运用各种修辞手法的目标。
教学过程：一、直接导课，交流积累情况。
同学们，今天我们一起来复习修辞。
（板书：修辞）修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果。
六年的语文学习，你们都知道哪些修辞呢？（生谈，师板书：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶）今天我们主要复习小学阶段常用的七种修辞方法。
他们是比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶。
这是我们这节课的学习目标，请同学们读一读。
明确了目标，咱们就朝着目标前进。
现在我们就去会会这几位老朋友，在具体的语句中去感受他们的特点以及表达效果。
二、复习七种修辞的特点及作用1.比喻出示有关修辞的语句，思考：这些句子分别用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？月亮穿过轻纱似的微云。
（）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。
（）比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对文章的欣赏能力，培养审美情趣。
二、教学内容1. 回顾和总结所学的修辞手法及其特点。
2. 通过实例分析，让学生了解各种修辞手法的运用。
3. 进行修辞手法的练习和创作。
三、教学重点与难点1. 重点：回顾和掌握各种修辞手法的特点及运用。
2. 难点：如何运用修辞手法进行创作，使文章生动、有趣。
四、教学方法1. 采用讲解、举例、练习、创作等方法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，增加学生对修辞手法的直观理解。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的例子，引导学生回顾修辞手法。
2. 讲解：讲解各种修辞手法的特点及运用。
3. 实例分析：分析名篇名句，让学生了解修辞手法的实际运用。
4. 练习：让学生进行修辞手法的练习，巩固所学知识。
5. 创作：鼓励学生运用修辞手法进行创作，提高表达能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞手法在写作中的重要性。
7. 布置作业：让学生课后运用所学的修辞手法进行写作练习。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习和创作，评价学生对修辞手法的掌握程度。
2. 鼓励学生在课后进行修辞手法的练习和创作，提高写作能力。
3. 收集学生的作品，进行评价和反馈，帮助学生提高。
七、教学资源1. 教学PPT：展示各种修辞手法的特点和实例。
2. 名篇名句集：用于实例分析，让学生了解修辞手法的实际运用。
3. 写作纸张和文具：供学生进行练习和创作。
八、教学进度安排1. 课时：2课时2. 第一课时：回顾修辞手法，讲解修辞手法特点及运用，实例分析，修辞手法练习。
3. 第二课时：修辞手法创作，学生作品展示，总结，布置作业。
九、课后作业1. 运用所学的修辞手法，写一篇小作文。
2. 收集名篇名句，进行分析，了解修辞手法的实际运用。
3. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的写作能力。
六年级下册语文教学设计-总复习《排比修辞》语文S版
1、排比修辞手法既是高考必考知识，同时更是生活中提高语言表达效果的重要手段。
熟练地掌握和运用排比，可以在写作中文采飞扬，可以在演讲、辩论、演唱、发言等语言交流中增强说服力，加重感情。
2、在学习方法上，我主要是设计成活动课，让学生自主合作探究，自己体会排比的作用，自己总结排比的知识，在朗诵、辩论、主持、仿写中扎实掌握排比的知识，养成运用排比的习惯，提高语言表达效果。
当然我自己在导入和过渡时也有意识地运用排比，带动学生运用排比来进行表达的兴趣和热情。
一、学习目标1、准确掌握排比的定义及作用2、熟练运用排比，提高语言表达效果二、学习重点难点：排比的判断与运用三、学习方法：朗诵、文本解读、讨论、练习四、学习过程（课前放歌《苦乐年华》，课件换到课题）导语：在歌声中我们开始了新的一节语文课。
语文是什么？语文是一片海，在这片海里遨游，你能体会到她的广阔无边；语文是一座山，在这座山上攀登，你能领略到她的风光无限；语文是一首歌，在这首歌中流连，你能感受到她的精彩不断。
今天的语文课，我们要学习的就是能让我们的语言变得更精彩的修辞手法之一：排比。
（板书）1、我预习：排比的定义、构成条件、分类、表达效果以及注意事项（课本78页）同学们对排比并不陌生，在阅读和写作中有一定了解，今天我们要系统地学习排比的知识，（课件）学习目标：准确掌握排比的定义及作用，进而熟练运用排比，提高语言表达效果。
、我体会：结合实例，齐读体会排比的语言表达效果。
（课件、图片）（1）我有一个梦想，有一天，这个国家会站起来，讲出这个真理——“我们相信这一点是不言而喻的：所有的人，生来平等”。
我有一个梦想，有一天，再没有人以肤色来评价我的孩子，而单纯看重品格内涵，因为他们将活在一个平等的国家，再没有种族歧视。
我有一个梦想，有一天，黑人男孩女孩，和白人男孩女孩，可以无拘无束地手牵着手，情同手足。
我有一个梦想，有一天，一切山洼都要填满，大小山冈都要夷平，高高低低的要改为平坦，崎崎岖岖的必成为平原，上帝的荣耀必然显现，凡有血气的，必一同看见。
六年级下册语文教学设计语文百花园六《修辞手法课复习》语文s版
修辞手法课复习教案吕捷教学目标：、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
、能够运用修辞手法自己写句子。
教学重点：、能够区分不同的修辞手法的适用范围，以及带来的不同效果。
、运用不同的修辞手法仿写、改写句子，能够根据指定的修辞手法写句子。
教学难点：能够体会并且说出句子中运用各种修辞手法的好处，能够在作文中综合运用不同的修辞手法。
教学过程：一、谈话导入揭题师：板书“修”你能帮它找个朋友吗？生：“修路”师：为什么要修路？修路前和修路后有什么不一样吗?生：路变得更加平整，就不会一下雨就全是泥巴。
生：“装修”房子装修之后也变得漂亮。
师：哦，那我们怎样才能把怎样把句子写得生动形象，你们有什么好的方法吗？生：可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来写。
师：是呀，要把句子写得生动形象，就要恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。
那我们今天就来系统的复习修辞手法。
(板书：修辞手法复习)过渡语：欢迎大家来到句子美容班学习，我是你们这期培训班的吕老师。
首先我想来进行摸底考试，看看大家对美容知识有多少了解，大家准备好了吗？（考试题目一）常见的修辞手法有哪些？（课件出示常见的修辞种类：拟人、比喻、夸张、排比、反问、设问。
）我们进行第一个环节——修辞温故。
老师想考考大家能不能分辨出下面的句子用了什么修辞手法。
（课件考试题目二）练习（一）下面句子运用了哪种修辞手法，选择填空。
比喻夸张排比拟人设问反问）天空中的星星在快活地眨着眼睛。
（））这个故事怎么能不使我感动的流泪呢？（））飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（））一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。
（））蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子（））你到过泰山吗？它秀丽雄伟，气势磅礴，好看极了。
（））一面旗帜，就是一个国家；一面旗帜，就是一个时代；一面旗帜，就是一个民族的历史；一面旗帜，就是一个土地的记忆。
六年级下册语文教学设计语文园地六《如何写好作文的开头与结尾》语文S版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解作文开头与结尾的重要性，掌握写好开头与结尾的基本方法。
2.学会运用修辞手法、设置悬念、描绘场景等技巧，使作文开头吸引人、富有表现力。
3.学会总结全文、呼应开头、提出感悟等结尾方法，使作文结尾简洁有力、富有意蕴。
c.注重作文的个性化表达，展现自己的独特风格。
5.家长参与评价：请家长阅读学生的作文，并从读者角度给出评价和建议。此举旨在增强家长对子女学习的关注，促进家校共育。
6.收集生活中的素材：鼓励学生在日常生活中，关注身边的人和事，积累写作素材。可以记录在素材本上，以便于写作时参考。
2.新知讲解：结合教材，讲解开头与结尾的写作方法，如修辞手法、设置悬念、描绘场景等。
3.实践演练：给出几个作文题目，让学生尝试运用所学方法创作开头与结尾，并进行展示、交流。
4.小组合作：将学生分成小组，讨论如何根据不同作文类型和主题，灵活运用开头与结尾的写作方法。
5.课堂总结：引导学生总结本节课所学内容，强调作文开头与结尾的重要性。
6.实践活动，提高综合素质：组织丰富多样的写作实践活动，如作文比赛、作品展示等，提高学生的写作能力和综合素质。
具体教学步骤如下：
1.导入新课：通过展示一篇范文，让学生感受作文开头与结尾的魅力，引发学习兴趣。
2.新知讲解：结合教材，讲解作文开头与结尾的写作方法，强调重点和难点。
3.实践演练：布置相关练习，让学生尝试运用所学方法创作开头与结尾，并进行展示、交流。
3.重点：培养学生自我评价和相互评价的能力，提高审美鉴赏力。
难点：如何引导学生客观、公正地评价他人作文，并提出有建设性的意见。
六年级修辞手段复习课教案
六年级修辞手段复习课教案
目标
通过本课的教学，学生将能够复和理解六年级修辞手段的概念
和应用，提高他们的修辞能力。
教学步骤
1.引入（5分钟）:
引导学生回顾修辞手段的概念，并提醒他们修辞手段的重要性
和应用场景。
使用几个真实生活中的例子，让学生感受修辞手段在文字表达
中的作用。
2.复修辞手段（15分钟）:
列出一些常见的修辞手段，例如比喻、拟人、排比等，让学生
回忆其定义和特点。
展示一些例句，让学生分析其中使用的修辞手段并解释其效果。
3.练（20分钟）:
分发练册或打印练题，让学生独立或分组完成。
练包括填空题、选择题和改错题等，旨在加深学生对修辞手段的理解和应用。
4.展示和讨论（10分钟）:
学生完成练后，展示他们的答案并讨论其中的修辞手段是否恰当和有效。
引导学生思考修辞手段的灵活运用和多样性。
5.总结（5分钟）:
对本课进行总结，强调修辞手段的重要性和实用性。
鼓励学生在日常写作和口头表达中积极运用修辞手段。
扩展活动
鼓励学生在课后继续阅读和分析修辞手段在文章中的运用。
要求学生写一篇作文或演讲稿，积极运用所学的修辞手段。
资源
练册或练题
真实生活中的例子
板书或投影仪
备注
本教案适用于六年级学生，可根据实际情况进行调整和修改。
六年级下册语文教学设计语文园地六《叙事要完整》语文S版
3.倡导诚信、友善、尊重他人的价值观，教育学生遵守社会公德，树立正确的道德观。
4.培养学生的民族自豪感，传承中华民族优秀传统文化，激发他们对祖国的热爱。
本章节教学设计以《叙事要完整》为主题，旨在让六年级学生掌握叙事文章的基本结构和叙事方法，提高写作能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
（二）过程与方法
1.通过小组合作，学会分享和倾听他人的观点，提高团队协作能力。
2.运用比较法，分析不同文章的叙事方法，培养批判性思维。
3.通过课堂讨论，激发学生的思考，培养表达自己观点的能力。
4.利用思维导图等工具，梳理文章结构，提高文章组织和规划能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对叙事文章的兴趣，激发他们创作的热情，提高写作积极性。
4.写作心得：学生总结本次写作过程中的心得体会，反思自己在叙事结构、方法运用、修辞手法等方面的优点和不足，并提出改进措施。
5.家长参与：鼓励学生与家长分享所学内容，让家长了解孩子的学习情况。家长可以协助孩子完成作业，提供写作素材，共同讨论叙事文章的写作技巧。
教师提醒学生在完成作业过程中，要注重阅读与写作的实践，不断提高自己的叙事能力。同时，关注作业的质量和完成情况，及时给予评价和指导，帮助学生不断提升。
4.教师要关注学生的个体差异，因材施教，对不同程度的学生给予个性化的指导和关爱，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握叙事文章的基本结构，能运用不同的叙事方法进行写作，提高文章的完整性。
2.难点：培养学生运用修辞手法增强文章表现力的能力，以及提高学生在合作学习中的参与度和协作能力。
六年级语文教案学习常见的修辞手法
六年级语文教案学习常见的修辞手法修辞手法在语文教学中起着至关重要的作用。
通过巧妙的运用修辞手法，可以使文章更加生动、形象，增强语言的感染力和说服力。
对于六年级语文教案的学习来说，常见的修辞手法可以帮助学生更好地理解和运用语言。
本文将介绍几种常见的修辞手法及其在语文教学中的应用。
一、比喻手法比喻是一种将两个事物进行类比的手法，通过将一个事物与另一个事物进行比较，能够使描述更加生动形象，给读者以直观的印象。
在六年级语文教案的编写中，可以通过比喻手法来解释抽象概念，使学生更容易理解。
比如，在教授诗歌鉴赏时，可以用“心如止水”来比喻一个人内心深处没有波澜，表示心境的平静和宁静。
二、拟人手法拟人是一种赋予无生命的事物以人的特点和行为的修辞手法。
例如，在教学中可以通过拟人手法赋予动物、自然现象等生命，使其更具形象和生动感。
比如，在讲解动物之间的互动时，可以将小鸟唧唧喳喳地“讨论”各自的家庭情况，使学生更好地理解动物之间的相互关系。
三、夸张手法夸张是一种通过无中生有、夸大事实的手法，以达到强调和渲染氛围的目的。
在六年级语文教案中，夸张手法可以用来形容事物的特征或者强调某种感受。
比如，在讲解一篇优秀的游记时，可以夸张地描述景色美丽如仙境，给学生带来视觉上的冲击，使他们更加期待和想象。
四、排比手法排比是一种通过重复并列的句子结构和内容，使文笔更加铿锵有力、有节奏感的修辞手法。
在教学中，可以通过排比手法突出主题，使学生更容易记忆和理解。
比如，在讲解古代文化时，可以通过排比的句子结构将各个时代的发展特点一一呈现，使学生更加清晰地了解各个时代的特点。
五、倒装手法倒装是一种将句子的语序颠倒的修辞手法。
常见的有全部倒装和部分倒装。
在语文教学中，可以通过倒装手法突出某种强调或者转折。
比如，在讲解一个人的成长历程时，可以运用倒装手法将他困难重重的生活环境放在句首，以突出其坚持不懈的努力。
六、反问手法反问是一种提出问题但不期待对方回答的修辞手法。
六年级语文认识常见的修辞手法优秀教案范本
六年级语文认识常见的修辞手法优秀教案范本一、引言语文学习中，修辞手法是一项重要的内容。
它能够丰富语言表达，增强文章的感染力和表现力。
六年级学生正处于语文知识的深入学习阶段，掌握常见修辞手法对于提高学生的写作能力和阅读理解能力有着积极的促进作用。
本教案旨在介绍六年级语文常见的修辞手法，并通过案例分析与练习来帮助学生深入理解和运用这些修辞手法。
二、常见的修辞手法1. 比喻比喻是通过将两种不同的事物进行比较，以便更生动地描绘或说明一个事物。
比如，“她的笑容如同阳光般灿烂。
”中的“阳光”就是一个比喻。
2. 排比排比是通过列举相同或相似的词语或短语，使修辞表达更加生动、有力。
例如，“快乐的歌声、欢快的舞蹈、天真的笑容”中的排比手法使得句子更富有节奏感。
3. 拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特质，使其具有人的行为、感觉或思维。
例如，“树叶在微风中轻轻地舞动”中的“轻轻地舞动”就是对树叶进行了拟人的描写。
4. 夸张夸张是对事物进行一种程度上的放大，以便使语言效果更加强烈。
例如，“他高兴得像一只放飞的小鸟”中的“高兴得像一只放飞的小鸟”通过夸张表达了他的高兴程度。
5. 对称对称是通过使用相同或相似的词语或短语，构成平衡的修辞表达。
例如，“春天的雨水润泽大地，夏天的阳光温暖人心”中的对称结构使得句子更加平衡、整齐。
三、案例分析与练习1. 案例一请阅读以下句子，分析其中使用了哪些修辞手法，并解释其作用。
“他的笑声像山涧中的流水，清脆而欢快。
”分析：该句中使用了比喻手法，将他的笑声与山涧中的流水进行比较，使得描述更加生动形象。
同时，清脆而欢快的笑声也给人一种愉悦的感觉。
2. 案例二请阅读以下句子，将括号中的修辞手法填入空白处。
“花儿争奇斗艳，争相展示自己的美丽。
”（夸张）分析：该句中使用了夸张手法，将花儿的竞争形容得非常激烈，以突出花朵的美丽与绚丽。
3. 练习题请根据下面的句子，运用所学的修辞手法进行修饰，使句子更加生动。
小学人教版语文六年级下册《语文园地六》教学设计（共5篇）
小学人教版语文六年级下册《语文园地六》教学设计（共5篇）第一篇：小学人教版语文六年级下册《语文园地六》教学设计《语文园地六》教学设计泉湖小学刘平学习目标1、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
2、认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。
3、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
教学过程：我的发现1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。
（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。
你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
日积月累读读认认1.自读韵文，练习读正确、读流利。
2.同桌互读，比一比谁读得正确。
3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4.教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
读读背背1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
宽带网在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。
这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
1.将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2.试着练一练怎样发布这些重要信息。
组内练习，进行评选1.组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2.评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
全班交流展示资料1.各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
2.接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。
使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
教师总结同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对文本的理解和分析能力。
二、教学内容：1. 回顾和总结各种修辞手法的概念和特点。
2. 通过例句分析，让学生了解修辞手法的应用。
3. 进行修辞手法的练习和运用。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解每一种修辞手法的概念、特点和应用。
3. 例句分析：给出典型例句，让学生分析其中的修辞手法。
4. 练习：让学生运用所学的修辞手法进行句子创作。
5. 小组讨论：学生之间互相评价，选出优秀的句子。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
四、教学评价：1. 课后作业：布置有关修辞手法的练习题，检验学生的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、创新能力等。
五、教学资源：1. PPT课件：展示修辞手法的概念、特点和例句。
2. 练习题：供学生课后巩固所学知识。
3. 优秀作文：提供一些运用修辞手法的优秀作文，供学生参考。
4. 视频、图片等教学素材：用于辅助讲解和激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的文章段落，让学生了解修辞手法的实际应用。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达和沟通能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养他们的团队协作能力。
4. 任务驱动：设置相关的写作任务，激发学生的学习兴趣和实践能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解本节课将要学习的修辞手法。
3. 分析典型例句，让学生理解修辞手法的运用。
4. 学生进行课堂练习，教师给予指导和反馈。
5. 学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案文档
复习《比喻、排比、夸张修辞》教案文档一、教学目标：1. 让学生掌握比喻、排比、夸张修辞手法的定义和特点。
2. 培养学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学内容：1. 比喻修辞：复习比喻的定义、种类（明喻、暗喻、借喻）及作用。
2. 排比修辞：复习排比的定义、结构（句式、词组）及作用。
3. 夸张修辞：复习夸张的定义、种类（扩大夸张、缩小夸张、转移夸张）及作用。
4. 分析实例：分析课文中的比喻、排比、夸张修辞实例，体会其表达效果。
5. 写作练习：运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：比喻、排比、夸张修辞手法的定义、特点和作用。
2. 难点：如何运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解比喻、排比、夸张修辞的定义、特点和作用。
2. 案例分析法：分析课文中的修辞实例，让学生感受修辞的魅力。
3. 写作练习法：让学生通过写作实践，提高运用修辞手法的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解比喻修辞：讲解比喻的定义、种类及作用，举例说明。
3. 讲解排比修辞：讲解排比的定义、结构及作用，举例说明。
4. 讲解夸张修辞：讲解夸张的定义、种类及作用，举例说明。
5. 分析课文修辞实例：分析课文中的比喻、排比、夸张修辞实例，体会其表达效果。
6. 写作练习：布置写作任务，让学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作。
7. 总结与反馈：总结本节课的学习内容，对学生的写作进行点评和反馈。
六、教学评价：1. 评价学生对比喻、排比、夸张修辞手法的理解和掌握程度。
2. 评价学生运用比喻、排比、夸张修辞手法进行写作的能力。
3. 评价学生对课文修辞实例的分析能力。
七、教学反馈：1. 针对学生的写作练习，给予及时的反馈和指导，指出其运用修辞手法的优点和不足。
2. 鼓励学生在写作中大胆运用比喻、排比、夸张修辞手法，提高写作效果。
六年级下册语文教学设计语文园地六《第一次简快导写》语文S版
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例、故事等，激发学生的写作兴趣，使其自然地进入写作状态。
2.分步骤指导，循序渐进：将简快导写分为几个步骤，逐一进行讲解和示范，让学生在模仿和实践过程中逐步掌握方法。
a.构思阶段：引导学生利用思维导图、提纲等工具，快速梳理思路，明确作文主题和结构。
b.写作阶段：教授学生如何运用丰富的词汇、句型和修辞手法，提升作文语言表达能力。
2.培养学生关注生活、热爱生活的情感，使其能够从生活中汲取写作的灵感。
3.培养学生的合作意识，使其学会倾听、尊重他人意见，形成良好的团队协作精神。
4.培养学生勇于尝试、不断探索的精神，使其在面对写作挑战时，能够积极应对，不断提高。
5.通过写作，引导学生树立正确的价值观，关注社会现象，培养社会责任感和使命感。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结简快导写的步骤和技巧。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调写作的重要性，激发学生在日常生活中继续关注和记录“第一次”经历，培养写作习惯。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生以“我的第一次”为主题，运用简快导写方法完成一篇作文。要求：主题明确，结构清晰，语言表达流畅，能够运用所学的词汇、句型和修辞手法。
6.鼓励学生关注生活中的点滴，尝试用简快导写的方法记录下来，形成自己的写作素材库。
7.教师根据学生的作业完成情况，进行有针对性的辅导和指导，帮助学生不断提高写作水平。
2.学生在课后对自己的作文进行自评和互评，从作文的主题、结构、语言等方面进行评价，并提出具体的修改建议。
3.家长参与评价，关注学生的写作过程和成长，鼓励学生在家中多进行写作练习，培养写作习惯。
六年级语文学习和运用常见的修辞手法优秀教案范本
六年级语文学习和运用常见的修辞手法优秀教案范本引言：修辞手法在语文学习和应用中起着重要的作用，它能够增加文章的表现力和艺术性。
六年级语文教学中，教师应该如何设计优秀的教案，帮助学生学习和运用常见的修辞手法呢？一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解什么是修辞手法，以及其在语文学习和应用中的重要性；2. 掌握常见的修辞手法的定义、特点和运用方法；3. 能够在写作中灵活运用常见的修辞手法，增加作文的表达力。
二、教学内容1. 修辞手法的概念和分类1. 比喻：利用对比的方式，用一个事物比喻另一个事物，以便使表达更加生动形象。
2. 拟人：将无生命的事物赋予人的特点和行为，增加描写的趣味。
3. 夸张：对事物进行夸大，使表达更有感染力。
4. 对比：通过对比来突出事物的特点，加强表达的效果。
5. 排比：通过使用相同的词或短语进行并列，增强说服力和节奏感。
2. 修辞手法的运用示例1. 比喻：她的笑是春天的阳光，温暖而明媚。
2. 拟人：大树伸出了长长的手臂，欢迎着远方来的风。
3. 夸张：我一看到这个消息，简直惊掉了下巴。
4. 对比：他的成绩不及格，而他的进步明显。
5. 排比：我爱学习、我爱阅读、我爱成长。
3. 修辞手法的综合运用在写作中，学生可以根据语境，灵活运用不同的修辞手法，达到表达深意和增加艺术性的效果。
三、教学过程1. 导入：利用故事、图片等素材引发学生对修辞手法的兴趣，激发学习欲望。
2. 了解和掌握修辞手法：通过教师讲解和示范，以及学生课前预习，使学生对常见的修辞手法有一个清晰的认识。
3. 学习修辞手法的运用：按照示例，引导学生进行修辞手法的运用实践，培养他们的写作能力和审美意识。
4. 综合运用：提供一篇短文或话题，要求学生运用所学的修辞手法进行文章的写作，并鼓励他们在作文中创新和发挥。
5. 总结与拓展：小结修辞手法的特点和运用方法，并鼓励学生在日常写作中不断尝试运用修辞手法，提高写作水平。
四、教学评价教师可以根据学生的课堂表现、作文质量以及口头回答问题的准确性和丰富性等进行评价，鼓励并及时给予学生必要的指导与帮助。
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小学六年级《常用的修辞手法》复习教案自贡市汇兴小学许惠复习内容：修辞手法的定义、运用、以及使用的好处。
教学目标：、复习常用的七种修辞方法，了解各种修辞方法的特点与作用。
、能正确判断、区分各种修辞方法。
、能够运用各种修辞方法，提高学生运用修辞的能力。
教学重点：、复习各种修辞方法的特点，揣摩修辞方法的表达效果。
、运用不同的修辞手法仿写、改写句子。
教学难点：能够体会并且说出句子中运用各种修辞手法的好处，能够在语段中找出综合运用的不同修辞手法并体会作者的思想感情。
教学设想：修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
掌握修辞是能够美化自己的作文，提高写作水平的一项重要能力。
几乎所有的课文中都有修辞的运用，因此作为小学毕业生，必须要了解常用的修辞手法的种类，了解每种修辞手法的用途，以及所带来的效果，能比较熟练地运用常见修辞手法。
本节复习课，将通过了解修辞的概念和用法、体会修辞的效果、通过练习训练运用等多个环节，使学生达到能够熟练运用各种修辞手法的目标。
教学过程：一、直接导课，交流积累情况。
同学们，今天我们一起来复习修辞。
（板书：修辞）修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果。
六年的语文学习，你们都知道哪些修辞呢？（生谈，师板书：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶）今天我们主要复习小学阶段常用的七种修辞方法。
他们是比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶。
这是我们这节课的学习目标，请同学们读一读。
明确了目标，咱们就朝着目标前进。
现在我们就去会会这几位老朋友，在具体的语句中去感受他们的特点以及表达效果。
二、复习七种修辞的特点及作用1.比喻出示有关修辞的语句，思考：这些句子分别用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？月亮穿过轻纱似的微云。
（）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。
（）比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。
基本结构：本体＋比喻词＋喻体。
常用的比喻词有：好像仿佛像……似的如同宛如比喻由三部分构成、本体、喻体、比喻词作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
所以比喻句最重要的特点就是把一个事物比作另一个事物。
现在请同学们看看，这几个句子是比喻句吗？为什么？下列句子中使用了比喻的是( )句。
、像您这样的高个儿干不了这重活儿……、小丽好像看出了我的心思……、母亲是大地，我就是小草。
、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。
.拟人这些句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？森林伸出柔和的臂膀，发出欢快的笑声（）桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。
但同学们想一想，如果我把这个句子这样说，你看还是拟人吗？森林伸出柔和的臂膀，发出欢快的笑声（拟人）森林像母亲一样伸出柔和的臂膀，发出欢快的笑声。
（比喻）小结：比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有，只是把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，所以一定要记住，拟人句里不能出现比喻词。
这些句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？我只能看到巴掌大的一块天地。
（）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌也要晒化了。
（）夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4.排比这些句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒（）排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
这些句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
（）谁是最可爱的人？我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。
（）设问:为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
（自问自答）作用：引起注意，启发读者思考。
6.反问这些句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？难道我们能浪费时间吗？（）难道我会不知道？（）反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
7.对偶这些句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（）风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
（）对偶：是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞法。
常出现在对联以及“五言”或“七言”古诗中。
作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
三、细心辨修辞。
师：同学们，我们刚才复习了七种修辞的特点以及表达效果，那么如果句子出现在你们面前，你能判断它用的是哪种修辞方法吗？想试试吗？请同学们打开题单，完成第一道大题判断句子所用的修辞方法，并说说自己的判断理由。
、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。
（）、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。
（）、书是人类进步的阶梯。
（）、桂子开花十里香。
（）、圆圆的月亮像小玉盘似的挂在天空。
（）、这庄严的宣告，传到大江南北，传到天山南北，传到白水黑山之间，使全国人民一起欢呼起来。
（）、春在哪里？春在操场上，春在教室里。
（）、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。
（）、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？（）、湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。
（）、春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。
（）、这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。
（）、海自己醒了，喘着气，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。
（）、每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？（）、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（）、我的生活没指望了，连狗都不如。
（）、冬天一天比一天走近了。
（）、狼的本性能改变吗？不会，决不会。
（）、我能忘得了那惊人的场面吗？（）、我的心激动得快要跳出来了。
（）、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。
（）、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深山的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
（）、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。
（）、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
（）、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
（）、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。
（）、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。
（）、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。
（）、黄河是我们中华民族的摇篮。
（）、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的。
（）师：大家现在能够根据修辞的特征来正确辨别修辞了，真不错。
我们学习修辞呢，还要会灵活运用，现在我们就从试卷上出现过的有关修辞的题型来进行一个小检测。
请同学们完成题单上第二大题按要求完成下列练习。
（）一个个小山似的浪头不断地向他扑来。
把比作（）凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
用来比喻（）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
在这句话中把当作人来写，它（）广场上人山人海。
这句话中是对进行了，说明（）“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”和（）搭配才能构成最佳比喻句：．像从什么仙境飘来的片片银色羽毛。
．有如千万朵盛开的白莲。
．仿佛落入人间仓库的堆堆银棉。
．像千万条闪耀着白光的银练。
（）仿写：如果我是太阳，我将照亮每一处黑暗；如果我是，我将；如果我是，我将。
（）改写：、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
夸张句：、像这样的老师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近。
反问：师：看来单个的句子大家已经掌握得不错了，现在我们加大难度，进行语段训练。
请同学们看到题单上的第三道大题的语段练习你发现了哪些修辞手法？你能全找出来吗？你从中感受到了作者怎样的思想感情？小组内先互相说说。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
师：是啊，这一段话中，作者运用了这么多的修辞手法，多么生动、多么形象，让我们感受到了景物的美好,体会到了作者对春天的赞美。
其实，我们如果想更深刻地体会作者的情感还应该结合整篇文章，这段话节选自朱自清先生的散文《春》，这篇文章不仅表达了他对春天的赞美和热爱，还表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
推荐大家课后读读这篇文章。
四、总结今天，我们不仅了解到常用的七种修辞手法它们各自的特征，也了解到它们在具体句段中的表达效果。
在我们品读句子，思考写法的同时，体会到了作者的情感。
大家以后，带着这种思考去读文章写文章，我想一定能受益无穷。
五、课后作业：以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上你喜欢的修辞手法，看谁用得多，写得好。
板书设计修辞比喻拟人夸张排比设问反问对偶。