六年级下册语文教学设计语文园地六《综合复习 常见的修辞手法》语文s版

小学六年级《常用的修辞手法》复习教案自贡市汇兴小学许惠

复习内容：修辞手法的定义、运用、以及使用的好处。

教学目标：

、复习常用的七种修辞方法，了解各种修辞方法的特点与作用。

、能正确判断、区分各种修辞方法。

、能够运用各种修辞方法，提高学生运用修辞的能力。

教学重点：

、复习各种修辞方法的特点，揣摩修辞方法的表达效果。

、运用不同的修辞手法仿写、改写句子。

教学难点：

能够体会并且说出句子中运用各种修辞手法的好处，能够在语段中找出综合运用的不同修辞手法并体会作者的思想感情。

教学设想：

修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。掌握修辞是能够美化自己的作文，提高写作水平的一项重要能力。几乎所有的课文中都有修辞的运用，因

此作为小学毕业生，必须要了解常用的修辞手法的种类，了解每种修辞手法的用途，以及所带来的效果，能比较熟练地运用常见修辞手法。

本节复习课，将通过了解修辞的概念和用法、体会修辞的效果、通过练习训练运用等多个环节，使学生达到能够熟练运用各种修辞手法的目标。

教学过程：

一、直接导课，交流积累情况。

同学们，今天我们一起来复习修辞。（板书：修辞）修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果。六年的语文学习，你们都知道哪些修辞呢？

（生谈，师板书：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶）今天我们主要复习小学阶段常用的七种修辞方法。他们是比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶。这是我们这节课的学习目标，请同学们读一读。

明确了目标，咱们就朝着目标前进。现在我们就去会会这几位老朋友，在具体的语句中去感受他们的特点以及表达效果。

二、复习七种修辞的特点及作用

1.比喻

出示有关修辞的语句，思考：这些句子分别用了什么修辞方法？你根

据什么来判断的？这样写有什么好处？

月亮穿过轻纱似的微云。（）

武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。（）比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。

基本结构：本体＋比喻词＋喻体。

常用的比喻词有：好像仿佛像……似的如同宛如

比喻由三部分构成、本体、喻体、比喻词

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

所以比喻句最重要的特点就是把一个事物比作另一个事物。现在请同学们看看，这几个句子是比喻句吗？为什么？

下列句子中使用了比喻的是( )句。

、像您这样的高个儿干不了这重活儿……

、小丽好像看出了我的心思……

、母亲是大地，我就是小草。

、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。

.拟人

这些句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？

森林伸出柔和的臂膀，发出欢快的笑声（）

桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。

但同学们想一想，如果我把这个句子这样说，你看还是拟人吗？

森林伸出柔和的臂膀，发出欢快的笑声（拟人）

森林像母亲一样伸出柔和的臂膀，发出欢快的笑声。（比喻）小结：比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有，只是把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，所以一定要记住，拟人句里不能出现比喻词。

这些句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？

我只能看到巴掌大的一块天地。（）

柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌也要晒化了。（）

夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。4.排比

这些句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？

是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒（）

排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。

这些句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？

什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。（）

谁是最可爱的人？我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（）设问:为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（自问自答）

作用：引起注意，启发读者思考。

6.反问

这些句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？

难道我们能浪费时间吗？（）

难道我会不知道？（）

反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

7.对偶

这些句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）

风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。（）对偶：是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞法。常出现在对联以及“五言”或“七言”古诗中。

作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。

三、细心辨修辞。

师：同学们，我们刚才复习了七种修辞的特点以及表达效果，那么如果句子出现在你们面前，你能判断它用的是哪种修辞方法吗？想试试吗？请同学们打开题单，完成第一道大题判断句子所用的修辞方法，并说说自己的判断理由。

、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（）

、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。（）

、书是人类进步的阶梯。（）

、桂子开花十里香。（）

、圆圆的月亮像小玉盘似的挂在天空。（）