突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究课题开题报告
语文课堂教学有效提高策略研究的开题报告
语文课堂教学有效提高策略研究的开题报告一、项目名称语文课堂教学有效提高策略研究二、研究背景语文教学一直是中小学教育的重点，然而，当前很多学生在语文学习上，存在着惧怕、厌恶语文的现象。
一方面，语文教学走形式化、模式化、功利化的路子，相应的教育资源滞后，与现代生活贴近程度不够，理所当然的引起学生的逆反和抗拒；另一方面，学生转向网上资料和游戏，阅读习惯和写作能力逐渐退化，尤其是初中和高中阶段，语文学习任务更多，学生已渐渐失去对语文文学的兴趣。
这些现象的存在严重阻碍了中小学语文教学的质量和效果。
三、研究目的本研究旨在提出有效的语文教学策略，以激发学生的学习兴趣和提高中小学生的语文水平。
具体目的包括：1.探究现行语文教育存在的问题及其原因。
2.总结有效的语文教学策略，包括但不限于课堂教学方法、教材选择及教师教学能力提升。
3.实证研究不同语文教学策略对学生学习兴趣和语文水平的影响。
4.针对以上研究结果，提出中小学语文教学改革的建议。
四、研究内容1.现阶段语文教育存在的问题及其原因通过文献综述和实地调查等方式，分析当前语文教育存在的问题，包括教育资源滞后、课堂教学形式单一、教材过于难懂和与现代生活脱节等，并探究造成这些问题的原因和影响。
2.有效的语文教学策略探究探究有效、注重实效的语文教育策略，分析不同情境下的语文教学方法，整理新颖的语文教学材料和资源，以及提高教师教学能力等方面的策略。
3.不同语文教学策略对学生学习兴趣和语文水平的影响通过实证研究，比较不同语文教学策略对学生的学习兴趣和语文水平的影响，并探究作用机理。
4.中小学语文教育改革建议基于以上研究内容，提出中小学语文教育改革的建议，以期实现提高教学效果，唤醒学生学习语文的兴趣，提高学生的语文水平的目标。
五、研究方法本研究采用文献综合分析、实地调查、教学实验等方法，综合运用定性和定量分析方法，具体操作如下：1.文献综合分析搜集相关文献，包括语文教育研究报告、教学案例、教育学指导文件、教学理论论文等资料，分析语文教育的现状、面临的问题以及相关的研究成果。
学士学位论文—-有效提高课堂教学策略研究开题报告
有效提高课堂教学策略研究开题报告一、问题的提出《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：我国目前的小学有一个非常突出的问题，那就是教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生没有得到应有的发展，这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，是大面积优化课堂教学质量必然遇到的和必须解决的问题。
我们也不难看到，大部分老师的教育教学工作的现状不容乐观：首先是陈旧的教学观对教师的影响根深蒂固。
教学观是教师对教学的认识或对教学的主张，也就是教师对教学目标、教学过程、教学对象的认识。
目前小学数学教学仍然受到传统陈旧的教学观的禁锢。
1、教学教育活动目标单一：教师仍然把知识技能作为教学的主要目标，缺乏对目标全方位的认识和掌控，忽视了诸如思维能力的发展、兴趣的培养等其他方面的目标。
2、教学活动过程乏味：教师内容、教法单一，往往是复习、讲解、练习等循环往复；习题呈现的素材也是常年不变，千篇一律。
3、忽视教育对象的主体性：教师过于强调自身的主导作用，在活动中往往是单向施动，学生被动地按教师要求参与活动。
由于上述问题的存在，课堂教学的低效或无效当然也就不可避免，课堂教学的最终结果往往导致课程的表面达成现象，这种表面达成现象的最终结果是产生出高分低能的所谓人才。
而有效的教学“能够唤醒沉睡的潜能、激活封存的记忆、开凿幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”。
因此如何使我们拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。
特别是在全面推进素质教育的现今，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要了。
关于“新课程有效教学”的相关课题研究在国内外有很多。
而我们提出的“有效提高课堂教学的策略研究”，旨在使学校教学在科学的先进的理论指导下得以优化，全面提高全体学生的素质，进而提高教学质量，并在认真总结现有经验的基础上，揭示在新课程背景下有效教学的基本规律，努力追求教学理论上的自觉和实践上的高效、优质，为大面积提高学校教育教学质量提供经验。
课堂教学效果提升的策略探索开题报告
课堂教学效果提升的策略探索开题报告1. 研究背景在当今信息化时代，教育作为国家发展的基石，其重要性不言而喻。
课堂教学作为教育的主要形式，其效果的提升一直是教育工作者和研究者的关注焦点。
近年来，随着教育改革的不断深入，如何提高课堂教学效果，成为我国教育事业发展中亟待解决的问题。
2. 研究目的和意义本研究旨在探索和提出一系列提高课堂教学效果的策略，为我国课堂教学改革提供理论支持和实践指导。
研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
2. 深化教育改革，推动我国教育事业的发展。
3. 丰富教育教学理论，为教育研究者提供新的研究视角。
3. 研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：1. 课堂教学效果的评估方法研究。
2. 影响课堂教学效果的主要因素分析。
3. 提高课堂教学效果的有效策略探索。
4. 研究方法本研究将采用文献研究法、实证研究法和案例分析法等综合研究方法。
1. 文献研究法：通过查阅国内外相关研究文献，梳理和分析现有研究成果，为后续研究奠定理论基础。
2. 实证研究法：通过设计问卷、访谈等工具，收集一线教师和学生的意见和建议，对课堂教学效果进行实证分析。
3. 案例分析法：选取一些具有代表性的优秀课堂教学案例，深入剖析其成功经验和启示。
5. 预期成果本研究预期将取得以下成果：1. 构建一套科学合理的课堂教学效果评估体系。
2. 提出针对性的提高课堂教学效果的策略和建议。
3. 为我国课堂教学改革提供有益的理论支持和实践指导。
6. 研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献调研，确定研究框架和方法。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展实证研究，收集和分析数据。
3. 第三阶段（第7-9个月）：撰写研究报告，提出策略和建议。
7. 参考文献[此处列出参考文献，以示规范]8. 研究团队1. 负责人：XXX，教授，主要从事教育教学研究。
2. 成员：XXX，副教授，主要从事教育评估研究。
小学有效教学的策略开题报告
跨学科的教学内容
研究涉及的教学内容涵盖了多 个学科领域，包括语文、数学 、科学、艺术和社会科学等， 以培养学生的综合思维能力和
跨学科素养。
多元化的教学方法
研究采用了多元化的教学方法 ，如合作学习、自主学习、探 究学习等，以适应不同学生的
学习风格和需求。
特色
以学生为中心
研究强调以学生为中心的 教学理念，关注学生的兴 趣、需求和认知发展，充 分发挥学生的主体作用。
小学有效教学的研究趋势
随着教育改革的深入，对于小学有效教学的研究也在不断深入和拓展 ，未来研究将更加注重实证研究、比较研究以及跨文化比较等方面。
文献综述
• 文献来源和筛选标准：本次文献综述主要选取了国内外核心期刊上发表的关于小学有效教学策略的研究论 文，筛选标准包括论文质量较高、研究方法合理、结论可靠等。
02
研究目标和内容
研究目标
探索有效教学策略在小学教育 中的应用 提高小学教师的教学技能和教 学效率 提升小学生的综合素质和学习 成绩
研究内容
研究小学有效教学的现状和问题
总结归纳：形成一套具有普适性的小学 有效教学策略
实证研究：将所开发的策略体系应用于 实际教学，评估其效果
分析有效教学策略在小学各学科中的应 用
• 文献综述的主要内容和观点：通过对所选取的文献进行仔细阅读和分析，可以得出以下结论：国内外对于 小学有效教学策略的研究主要集中在以下几个方面：1. 教学内容和方法的选择与应用；2. 教师的专业素养 和能力要求；3. 学生的学习需求和特点；4. 教学评价和反馈机制等。其中，多数研究认为，教师在有效教 学中具有至关重要的作用，学生的学习需求和特点是教学策略制定的重要依据，而合理的教学评价和反馈 机制也是提高教学质量的关键。
如何提升课堂教学质量的策略研究开题报告
如何提升课堂教学质量的策略研究开题报告1. 引言随着教育改革的不断深入，提升课堂教学质量成为了教育界关注的焦点。
课堂教学是教育过程的核心环节，直接关系到学生的学习效果和综合素质的培养。
为了更好地适应社会发展的需求，培养具有创新精神和实践能力的人才，我们需要不断探索和实施有效的课堂教学策略。
2. 研究目的本研究旨在通过对当前课堂教学现状的分析，提出一套切实可行的提升课堂教学质量的策略，以期提高教师的教学效果，促进学生的全面发展和个性化成长。
3. 研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：3.1 课堂教学现状分析通过对国内外课堂教学现状的研究，分析当前课堂教学中存在的问题，如教学方法单一、学生参与度不高、教育资源分配不均等。
3.2 教学策略研究针对现状分析中指出的问题，结合教育理论研究和实践探索，提出一系列创新性教学策略，包括启发式教学、混合式教学、翻转课堂等。
3.3 教学策略实施与评价对提出的教学策略进行实际应用和效果评价，通过数据分析和案例分享，验证策略的有效性和可行性。
3.4 教学策略的推广与应用基于研究结果，为教育管理部门和教师提供具体的实施建议，推动课堂教学质量的提升。
4. 研究方法本研究将采用文献研究法、调查研究法、案例分析法和实验研究法等多种研究方法，全面深入地探讨提升课堂教学质量的策略。
5. 预期成果本研究预期将形成一份系统全面的教学策略研究报告，为教育改革和发展提供有益的参考。
同时，希望能引起广大教育工作者对课堂教学质量的关注，共同为提升我国教育水平做出努力。
6. 研究进度安排- 第1-3个月：现状分析及文献研究- 第4-6个月：教学策略研究及案例分析- 第7-9个月：教学策略实施与评价- 第10-12个月：研究报告撰写与成果整理7. 参考文献[此处列出参考文献，包括书籍、期刊文章、教育政策文件等]8. 结语提升课堂教学质量是实现教育现代化的关键环节，对培养社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。
教育研究课题开题报告范文模板
教育探究课题开题报告范文模板一、选题背景和意义现代社会对教育的要求越来越高，教育探究成为学界和社会关注的焦点之一。
本探究选题旨在探讨xxx问题，通过深度探究，为教育改革和进步提供可行性建议，具有较高的实践和理论意义。
二、探究目标和内容本探究的目标是对xxx进行全面的调查和分析，提出改进和优化的措施，以增进教育质量的提升。
探究内容包括xxx的现状分析、问题开掘、解决方案提出等。
三、探究方法和途径本探究将实行多种探究方法，包括文献综述、实地调研、问卷调查等。
通过对相关理论和实践的深度探究，结合实际状况，建立合理的探究框架，保证探究的科学性和可行性。
四、预期结果和影响本探究预期能够全面、客观地反映xxx问题的实际状况，深刻剖析其原因和影响因素，并提出具有操作性和可行性的改进方案。
通过本探究的实施，有望推动相关教育改革的顺畅进行，提高教育质量和效率。
五、探究规划和进度打算本探究规划分为四个阶段进行：一是调查和分析现状阶段，包括收集相关数据和文献、实地调研等；二是问题开掘和原因分析阶段，对问题进行归纳和分析；三是解决方案提出和构建阶段，从理论和实践两个层面提出解决方案；四是实施和评估阶段，测试解决方案的实施效果，并评估其影响和可持续性。
六、预期探究效果和应用前景本探究预期将形成一份综合性、系统性的探究报告，详尽地总结和分析了xxx问题的现状和原因，并提出优化的解决方案。
该探究效果可为相关教育机构和从业者提供参考，从而推动教育质量的提升，为教育改革和进步提供有价值的思路和方法。
七、可行性和探究团队本探究具有很高的可行性，拥有丰富的数据资源和探究条件。
探究团队成员具备相关的学术背景和探究阅历，能够确保探究的专业性和实效性。
八、。
教育学开题报告重难点
教育学开题报告重难点
教育学开题报告是研究生毕业论文的起始点，对于研究生而言十分重要。
在撰写开题报告时，必须明确研究的重难点，以便能够有针对性地展开研究工作。
以下是教育学开题报告中可能存在的重难点。
首先，一个重要的难点是研究对象。
教育学领域有着广泛的研究对象，如教育政策、教育制度、教育方法等等。
在开题报告中，需要明确研究的具体对象，并且需要对该对象的研究意义进行阐述。
同时，还需要确定研究方法，以便能够得出有力的结论。
其次，研究的理论基础也是一个重要的难点。
教育学是一门综合性的学科，其研究需要借鉴多种理论。
在开题报告中，需要明确所采用的理论基础，并且需要对这些理论的适用性进行论证。
同时，还需要扩展和拓展现有理论，并提出自己的研究观点。
另外，一个重要的难点是研究方法。
教育学是一门亲密联系实践的学科，因此研究方法的选择至关重要。
在开题报告中，需要明确所采用的研究方法，并且对该方法的优势和局限进行分析。
同时，还需要对于数据收集和数据分析方法进行详细的阐述。
最后，一个重要的难点是研究的可行性和可操作性。
教育学的研究往往需要广泛的调查和实证研究，因此研究的可行性和可操作性是必要的。
在开题报告中，需要详细阐述所采用的研究
方法和数据收集途径，并且对于研究过程中可能遇到的问题进行预测和解决方案的提出。
总之，教育学开题报告中存在的重难点主要涉及研究对象的选择、研究理论的构建、研究方法的选择和研究的可行性等方面。
针对这些难点，研究生需要进行充分的思考和阐述，以确保研究的顺利进行。
开题报告：运用微课突破小学英语大单元重难点的实践研究
开题报告：运用微课突破小学英语大单元重难点的实践研究开题报告一、研究背景及意义随着中国经济的迅速发展，国际交流与合作越来越突出，英语已经成为一种不可或缺的国际通用语言。
因此，在中国，英语的学习日渐受到人们的重视，也成为教育改革的重点之一。
小学英语教育作为英语教育的基础，起着极为重要的作用。
小学英语教学，需要突破一些大单元、重难点的教学难题，提高学生的英语水平。
然而，现有的小学英语大多采用传统中心授课，单一教学方式，教师在课堂上几乎没有变化，这种方法已经无法满足学生学习所需。
随着信息技术的快速发展，越来越多的学校开始通过微课提高英语教学效果。
微课不但能满足时代需求，突破传统教学的缺陷，而且能帮助教师更加科学地组织教学，使学生更快乐地学习，更好地提高英语语言表达能力和语言运用能力。
因此，本研究选择微课作为研究工具，探究如何通过微课突破小学英语大单元重难点的教学难点。
二、研究对象与研究内容本研究将针对小学英语教学中的大单元、重难点进行研究。
研究内容主要包括：1.微课教学的概念、特征及优势；2.微课教学在小学英语教学中的运用方法；3.通过微课突破小学英语大单元重难点的实践研究。
本研究的研究对象是小学英语学科，以山东省济南市XX小学的小学五年级学生为样本，通过实验比较微课教学与传统教学在大单元、重难点教学上的差异。
三、研究方法本研究将基于文献资料和实验研究相结合的方法进行。
首先，通过文献资料的查阅，总结微课教学的概念、特征、优势及其在小学英语教学中的运用方法。
其次，通过实验研究，制定微课教学方案，进行实施，并通过比较实验组和对照组学生的英语成绩，得出微课教学在教学中的优势，从而验证微课教学在小学英语教学中的应用价值。
四、可行性分析本研究的可行性分析主要考虑以下几方面因素：1.数据来源：本研究将采用山东省济南市XX小学五年级学生为样本，样本来源清晰可靠，数据准确可靠。
2.研究内容和方法：本研究选取合适的研究内容和方法，将文献资料和实验研究相结合，得出研究结论的可信度与可靠性高。
教育科研课题的开题报告(范文)
教育科研课题的开题报告（范文）教育科研课题开题报告一、选题背景随着社会的快速发展和科技的日新月异，教育的面貌也在不断变化。
作为教育改革的主力军，教师对于教育科研的贡献至关重要。
然而，在当前的教师教育科研中，发现存在着一些问题。
首先，教师教育科研的主题选择不够贴近实际，针对性不强。
其次，教师在进行科研过程中的方法和手段相对单一，缺乏创新性和多样性。
再次，教师在科研中的合作意识和能力也相对较弱。
鉴于此，本次研究将从教师教育科研的主题选择、方法创新及合作发展等方面进行深入研究，以期能够提出相应的对策和建议，促进教师教育科研的健康发展。
二、选题目的与意义通过对教师教育科研的主题选择、方法创新及合作发展进行研究，旨在解决教师教育科研中存在的问题。
具体目标如下：1. 提出教师教育科研的优先主题选择原则，提高教师教育科研的针对性和实用性。
2. 探索教师教育科研的创新方法和手段，提高教师教育科研的多样性和创造力。
3. 推进教师教育科研的合作发展，培养教师之间的合作意识和能力，提高科研成果的质量。
通过以上研究目标的实现，本研究将为教师教育科研的提升和发展提供理论和实践支持，有助于提高教育教学的质量，促进教育改革的顺利进行，更好地满足人才培养的需求。
三、研究内容和方法本研究拟从教师教育科研的主题选择、方法创新及合作发展三个方面进行探索和研究。
1. 主题选择：通过调查问卷、访谈和文献综述等方法，梳理教师教育科研的主题选择现状，分析主题选择存在的问题，总结优先主题选择原则。
2. 方法创新：通过实地观察、实践操作和专家咨询等方法，系统梳理教师教育科研的方法和手段，分析方法创新的必要性和可行性。
3. 合作发展：通过实验课堂、团队合作和研讨会等方法，培养教师之间的合作意识和能力，促进教师教育科研的合作发展。
四、预期结果及其实施路径本研究的预期结果如下：1. 提出针对教师教育科研的优先主题选择原则，为教师教育科研的主题选择提供参考和指导。
【原创】小学数学“解决问题“有效策略研究课题开题报告
小学数学“解决问题”有效教学策略研究开题报告一、课题基本情况1.课题名称：《小学数学“解决问题”有效教学策略研究》二、课题研究的背景及意义（一）研究背景：1、学生发展需要小学数学“解决问题”教学是培养学生应用数学知识、开发智力的一个重要方面，在小学数学教学中占有重要地位，是素质教育要求下注重培养学生解决实际问题的能力体现。
新教材打破了传统的以“应用题”作为一个独立教学领域的格局，而是涉及到：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”的每一个方面，成为各部分知识有机联系的融合剂，在教学中不再是孤立的教学过程，而是融合在各个领域中，综合运用有关的知识与方法解决实际问题。
培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。
2、新课程标准要求需要《数学课程标准》在解决问题方面明确地提出了――要“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神”的要求。
经过认真分析后我们发现：新课标关注的是学生对知识生成过程中的掌握与理解，注重的是学生的思维情况和数学学习能力，而我们在教学中只注重“双基目标”的达成，忽视了思维训练与学习能力的培养，在方法上以模仿套用代替创新与生成，忽视小学数学课堂教学最本质的东西――数学思维能力的培养，也就是用数学的眼光看问题、分析问题，用数学方法思考问题、解决问题，其后果是学生的数学综合素质不过硬，不能在数学问题的解答上游刃有余。
3、教与学现状的需要通过教学实践，我们发现，“化整为零”的编排造成了许多教师错误认为“应用题教学已经边缘化”，错误认为“解决问题”的教学并不重要。
教师对“解决问题”教学的漠视与不得要领，导致了学生抽象思维能力、分析推理能力日渐薄弱，具体表现为“学生看不懂文字表述的实际问题”、“两步计算实际问题学生找不着思路”、学生两极分化情况严重,到中高年级部分学生已经不会解答应用题，对数学学习失去兴趣和信心等等。
小学数学“问题解决”教学策略的实践研究开题报告
小学数学“问题解决”教学策略的实践研究开题报告一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析1、课题研究的背景（1）基于我校数学教师及数学课堂教学现状我校是一所3年的新学校，数学教师16个，其中5名特岗教师，且是初、高中教师，4名选聘中学教师，数学教师平均年龄32岁。
总体年轻化，学历高，有较好的专业理论，但不能将理论很好地运用于课堂；小学教材不熟、小学课堂教学经验不足，所以学校数学课堂教学的现状是：一节课用十几个乃至几十个“小问题”串讲，“师问生答，一问一答，碎问、碎答、碎讲”，课堂是“问答串讲的讲堂”，呈现出“线性”课堂结构，因此借学生之口进行灌输的现象还是较为普遍的；创设的问题情境缺乏数学思考的价值；小组讨论时，或者没有经过学生独立思考而开始的热闹讨论，或者以教师的“越俎代庖”结束----课堂上，学生的“学”最终处于被动地接受，而教师的“教”仍处于课堂的中心，所能教的还只是知识与技能。
（2）《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“问题解决”方面的落实“问题解决”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》，以下简称《标准（2011年版）》中数学课程总目标中四个方面之一，具体表述为“初步学会从数学的角度发现和提出数学问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识；学会与他人合作交流；初步形成评价与反思的意识”。
《标准（2011年版）》中提到的“经历、体验、探索、尝试、反思……”等动词，都伴随着问题解决，问题解决应渗透在每一个知识领域，渗透在数学教学的全过程中。
基于以上情况，我们选择“小学数学‘‘‘‘问题解决‘‘‘‘教学策略的实践研究”作为课题研究，从“课堂问题设计、提出及解决策略的研究”作为切入点进行实践研究。
2、研究的目的和意义课堂中的问题贯穿于整节课，教师的“问”与学生的“答”紧密联系，选择“小学数学‘‘‘‘问题解决‘‘‘‘教学策略的实践研究”---课堂问题设计、提出及解决策略的研究作为研究课题。
课堂教学的有效实施策略研究开题报告
课堂教学的有效实施策略研究开题报告1. 研究背景在当今社会，教育的重要性日益凸显，课堂教学作为教育的主要形式，其质量的高低直接关系到学生的学习效果和未来发展。
因此，如何有效实施课堂教学，提高教学质量，成为了教育工作者关注的焦点。
然而，目前的课堂教学仍然存在一些问题，如教师教学方法单一，学生学习兴趣不浓，课堂教学效果不理想等。
针对这些问题，本研究将探讨如何有效地实施课堂教学，以提高教学质量，提升学生的学习效果。
2. 研究目的和意义本研究的目的是探讨和制定一套有效的课堂教学实施策略，以提高课堂教学质量，提升学生的学习效果。
研究意义主要体现在以下几个方面：1. 为教育工作者提供一套科学的课堂教学实施策略，帮助他们更有效地进行教学。
2. 提高学生的学习兴趣和学习效果，帮助他们更好地掌握知识和技能。
3. 为我国教育改革提供参考，推动教育的发展和进步。
3. 研究内容和方法3.1 研究内容本研究将重点探讨以下几个方面的内容：1. 分析当前课堂教学存在的问题和不足。
2. 研究有效的课堂教学实施策略，包括教学方法、教学组织形式、教学评价等。
3. 设计一套课堂教学实施策略的实证研究方案，验证所提出策略的有效性。
3.2 研究方法本研究将采用以下几种方法：1. 文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解当前课堂教学的现状、存在的问题以及有效的教学策略。
2. 实证研究法：通过设计实验或调查，对所提出的课堂教学实施策略进行验证。
3. 案例研究法：选取一些成功的课堂教学案例，分析其成功的经验和启示。
4. 研究计划和进度安排本研究计划分为以下几个阶段：1. 第一阶段（第1-2个月）：确定研究主题，查阅相关文献，梳理当前课堂教学的问题和不足。
2. 第二阶段（第3-4个月）：研究有效的课堂教学实施策略，形成初步的理论框架。
3. 第三阶段（第5-6个月）：设计实证研究方案，进行实证研究，验证所提出的策略。
4. 第四阶段（第7-8个月）：分析研究结果，撰写研究报告，提出建议和启示。
教育教学科研课题开题报告优秀3篇
教育教学科研课题开题报告优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有效课堂教学的行动策略研究开题报告（推荐5篇）
有效课堂教学的行动策略研究开题报告（推荐5篇）第一篇：有效课堂教学的行动策略研究开题报告有效课堂教学的行动策略研究开题报告一、课题的提出及意义当前，新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐步推开，与以往历次课程改革相比，通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。
然而，在当前学校小学课堂教学实践中，教师们积极参与新课程的教学，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就。
但是在实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。
在各种规格的评优、公开示范课中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象,小学新课程教学只是“形似”而不是“神似”，我们的学生却没有得到应有的发展。
小学阶段的小学课堂教学中，更应该关注学生的长远发展，可持续发展，注重学生终身体育意识的培养。
学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的主要标准。
任何一个有效教学必定要促进学生当前发展，同时促进学生知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展，从而对学生的长远发展产生影响。
让学生主动地学习小学。
表现出来的效果是一生的长期效益而非一节小学课的快乐。
所要解决的主要问题：1）通过对课堂教学的大量观察和分析，寻找造成无效或低效教学行为的根源，探求有效教学的理念和实施办法；对教师课堂行为进行合理分解，分析对学生进行科学学习方法的指导与训练的高成效教师行为有哪些特征，在实践层面落实学生主体地位有效教学的策略。
2）通过重视学法指导提高教学有效性的探究，并根据有效教学行为的特征进行教师培训，推动教师回到“研究”状态，促进教师形成反思意识，实现教师教学方式的转变。
二、课题的界定“有效”主要指通过教师的教学，学生所获得的具体的进步或发展，学生的进步或发展是衡量教学有效性的唯一标准。
《小学语文解决问题的教学研究》开题报告
《小学语文解决问题的教学研究》开题报告小学语文解决问题的教学研究开题报告研究背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学逐渐注重培养学生解决问题的能力。
随之而来的是对如何在语文教学中有效引导学生解决问题的研究需求。
研究目标本研究旨在探讨小学语文教学中的问题解决策略，以提供有效的教学方法和指导，促进学生的问题解决能力的发展。
研究内容1. 分析小学语文教学中的问题解决需求：通过问卷调查和实地观察，了解小学语文课堂中学生面临的问题以及其解决需求。
2. 探索有效的问题解决策略：通过文献研究和案例分析，探索有效的小学语文教学中的问题解决策略，如启发式问题解决法和合作研究等。
3. 实施教学实验：设计一系列针对小学语文课堂的问题解决教学实验，评估各种策略的效果，并对实施过程进行记录和分析。
4. 教学策略改进与总结：根据实验结果和实际教学经验，改进问题解决策略，并总结有效的教学方法和经验。
研究意义1. 对学生有益：通过培养学生解决问题的能力，不仅可以提升他们的语文水平，还能培养其综合思维和创新能力。
2. 对教师有益：提供了针对小学语文教学中问题解决的有效策略和方法，帮助教师更好地引导学生，丰富教学内容和方法。
3. 对教育改革有益：将研究结果运用到实际教学中，有助于推动整体教育改革，提高小学语文教育的质量。
研究方法本研究采用定性和定量相结合的方法，包括问卷调查、实地观察、文献研究和教学实验等。
预期成果通过本研究可得出有效的小学语文教学中的问题解决策略，提供实用的教学方法，促进学生解决问题的能力发展，并为相关教育改革提供借鉴与参考。
研究计划1. 数据收集：进行问卷调查和实地观察。
2. 文献研究：梳理相关学术研究和教学案例。
3. 教学实验：设计并实施教学实验。
4. 数据分析：分析实验数据，得出结论。
5. 结果呈现：撰写研究报告和论文。
论文结构1. 引言2. 研究背景3. 研究目标4. 研究内容5. 研究方法6. 预期成果7. 研究计划8. 参考文献参考文献- 张三. (2018). 小学语文教学改革中的问题解决策略研究.《教育研究》，(3), 56-67.。
语文有效教学实施策略探究的开题报告
语文有效教学实施策略探究的开题报告一、选题的背景随着教育教学改革的深入推进，语文教育也和其他学科一样面临着多种问题和挑战。
其中，语文有效教学的实施成为许多语文教师面临的重要问题。
如何在教学中有效引导学生，提高学生的语文能力，是每一位语文教师不断探究和实践的重要课题。
二、选题的目的和意义本文选题的目的是探究语文有效教学实施策略，并对具有一定实践价值的策略进行分析和总结。
这对于各级语文教师有重要意义，可以通过本文了解有效教学实施的基本策略，指导自己的语文教学实践，提高学生的语文素养，推动学生发展和成长。
三、选题方法和步骤本文选题的研究方法主要是文献调查和教学实践。
通过对相关文献的查阅和分析，总结语文有效教学的实施策略。
在此基础上，通过实践验证这些策略的可行性和效果，进一步完善和优化这些策略。
选题的步骤主要包括以下几个方面：1.确定调查对象：确定语文教学有效教学的实施策略的调查对象，包括各级语文教师、学生、家长等。
2.文献调查：通过查阅相关文献，总结语文有效教学的实施策略，包括教学内容设计、教学方法、评价策略等方面。
3.教学实践：在教学实践中，通过实践验证和完善这些策略的可行性和效果，包括课堂教学实践和教学反思。
4.总结归纳：通过对教学实践的总结和反思，进一步完善和优化这些策略，提出具有可行性和实用性的教学策略。
四、选题的预期结果本文的预期结果主要有以下几个方面：1.总结语文有效教学实施策略，包括教学内容设计、教学方法、评价策略等方面。
2.验证和完善这些策略的可行性和效果，为语文教育实践提供参考。
3.提出具有可行性和实用性的教学策略，推动语文教学不断发展和进步。
五、选题的局限性本文选题的局限性包括：1.调查对象的限制：本文调查对象主要是各级语文教师、学生、家长等，对于其他相关人群的研究比较少。
2.文献调查的局限性：本文的文献调查主要基于互联网和图书馆的资源，受到资源限制和时间限制的影响，可能没有涵盖所有相关文献。
突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究课题开题报告（范文）
突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究课题开题报告突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究课题开题报告篇一：突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究课题开题报告突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究课题开题报告1、问题的提出：1、课题名称：突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究2、课题编号： 3、课题研究的基本观点当前的幼儿教育中，教师已经逐步转变教育观念，从幼儿的兴趣与需要出发，选择教育内容，制定教育目标，并注重预成与生成活动在幼儿教育中的有机结合。
在教育过程中，教师执行教育策略的能力是教师运用专业知识解决教育过程中实际问题的能力。
《纲要》中强调了教师的角色转变;强调了教师在教育活动中发挥主导作用;强调了教师要有效把握教育时机促进幼儿个性发展。
在既定的教育活动中，教师根据幼儿的原有水平都制定了适宜的目标，同时也确定了活动中应该突破的重难点内容，只有解决了重难点才可以促进幼儿在原有水平上的提高，这就需要教师有扎实的专业知识以及运用知识解决问题的能力，即教师运用教育策略的能力，因此制定“突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究”这1专题，重点研究教师对教育策略的把握与运用，促进教师专业成长，促进幼儿的全面发展。
4、研究目的：、深入研究幼儿年龄特点与实际水平，确定教育活动中适宜的重难点。
、提高教师专业理论水平，理论结合实际有效运用教育策略解决教育活动中的实际问题，突破活动重难点，促进教师专业能力发展。
、在施教过程中提高教师即时调整策略的能力，关注活动中的生成点，有效把握教育时机，促进幼儿的发展。
2、主要研究内容以情感教育为主线是我园的园本课程，在课程的预成与生成中以幼儿的生活体验为前提条件，将把控预成与生成活动之间的平衡融入于幼儿情感教育中，在实践中探索主题内的预成与生成主题活动，在活动中采取有效教育策略，突破重难点，实现教育的实效性。
针对课堂探究实验中的突出问题提高教学有效性的研究和实践的开题报告
针对课堂探究实验中的突出问题提高教学有效性的研究和实践的开题报告一、研究背景在课堂教学中，实验教学是一种非常重要的教学方式，能够帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高学生的科学素养和实践能力。
但是，实验教学过程中存在一些问题，如实验内容质量不高、实验教学方式单一、实验设备不完善等，这些问题会影响实验教学的效果。
二、研究内容我们将以探究实验为研究对象，通过调查和分析实验教学的问题，探讨如何提高实验教学的有效性。
具体研究内容包括：1. 调查实验教学中存在的问题，如实验内容是否与课程对接紧密、实验操作是否容易上手、实验教学方式是否多样化等。
2. 分析问题的原因，从实验教学设计、实验教学方法、实验设备等方面进行分析，找出影响实验教学效果的主要因素。
3. 提出解决问题的对策和建议，如在实验教学设计中加入更多的实际应用场景、在实验教学中采用多样化的教学方式、加强实验设备的完善等。
4. 实践验证，针对探究实验教学中的问题提出改进方案，并在课程中进行实践操作，统计实验教学效果数据，并进行分析和总结。
三、研究意义本研究旨在通过分析探究实验教学中存在的问题，并提出改进方案，以提高实验教学的有效性。
这对于提高学生的实践能力、提高学生的科学素养具有重要意义。
另外，本研究也对于教师指导学生进行研究和实验具有指导意义。
四、研究方法本研究采用实践结合理论研究的方法，具体步骤如下：1. 确定调查问卷并进行问卷调查，收集实验教学存在的问题。
2. 分析问题的原因，通过文献资料和实践经验进行分析。
3. 提出改进方案和建议，汇总研究结论。
4. 对改进方案进行实践验证，统计实验教学数据并进行分析和总结。
五、研究计划本研究计划于2021年9月开始，预计于2022年5月完成。
具体计划如下：1. 9月-10月：制定研究计划、设计调查问卷，并进行调查。
2. 10月-11月：分析问题的原因，提出改进方案和建议。
3. 11月-3月：对改进方案进行实践验证，并收集实验教学数据。
课题开题报告《突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究》
课题开题报告《突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究》1、问题的提出：1、课题名称：突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究2、课题编号：3、课题研究的基本观点当前的幼儿教育中，教师已经逐步转变教育观念，从幼儿的兴趣与需要出发，选择教育内容，制定教育目标，并注重预成与生成活动在幼儿教育中的有机结合。
在教育过程中，教师执行教育策略的能力是教师运用专业知识解决教育过程中实际问题的能力。
《纲要》中强调了教师的角色转变;强调了教师在教育活动中发挥主导作用;强调了教师要有效把握教育时机促进幼儿个性发展。
在既定的教育活动中，教师根据幼儿的原有水平都制定了适宜的目标，同时也确定了活动中应该突破的重难点内容，只有解决了重难点才可以促进幼儿在原有水平上的提高，这就需要教师有扎实的专业知识以及运用知识解决问题的能力，即教师运用教育策略的能力，因此制定“突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究”这1专题，重点研究教师对教育策略的把握与运用，促进教师专业成长，促进幼儿的全面发展。
4、研究目的：(1)、深入研究幼儿年龄特点与实际水平，确定教育活动中适宜的重难点。
(2)、提高教师专业理论水平，理论结合实际有效运用教育策略解决教育活动中的实际问题，突破活动重难点，促进教师专业能力发展。
(3)、在施教过程中提高教师即时调整策略的能力，关注活动中的生成点，有效把握教育时机，促进幼儿的发展。
2、主要研究内容以情感教育为主线是我园的园本课程，在课程的预成与生成中以幼儿的生活体验为前提条件，将把控预成与生成活动之间的平衡融入于幼儿情感教育中，在实践中探索主题内的预成与生成主题活动，在活动中采取有效教育策略，突破重难点，实现教育的实效性。
1、深入学习、掌握班级幼儿的年龄特点，根据日常观察、记录、家园共育等方式掌握幼儿的实际水平，确定教育活动中适宜的重难点。
2、加强专业理论学习，教师之间相互沟通、交流教育活动中采用的教育策略，以及实施后的效果，共同研究下次活动中应采用的教育策略，提高教师理论结合实际的能力。
运用实验突破高中物理教学难点的教学设计与实践的开题报告
运用实验突破高中物理教学难点的教学设计与实践的开题报告一、选题背景高中物理是一门较为复杂的学科，许多学生常常感觉难以理解与记忆。
其中，实验环节是高中物理教学的重点之一，是物理课程中重要的组成部分，也是学生学习物理知识与技能不可或缺的研究手段。
但是，实验教学也存在着许多问题，如实验条件不充足、实验过程不清晰等，影响学生兴趣与学习效果。
因此，如何在教学中优化实验教学，使学生更好地掌握实验技能与深入理解物理知识，备受认可，并获得了越来越多的教育者的注意。
二、选题目的与意义本人希望通过本次研究，探讨如何合理利用实验手段，促进高中物理教学中的教学难点的突破与学生学习效果的提高。
具体包括以下三个方面：1. 突破教学难点。
在教学中，通过实验的方式，帮助学生更好地理解和掌握一些物理知识的难点，例如运动规律、电磁学的相互转化关系、声学问题等。
2. 深化学生的知识理解。
教师可以根据学生的知识水平、学习能力等因素，通过设置不同的实验过程，来帮助学生更好地深入理解物理知识，并将其运用到实践中来。
3. 提高学生的创新思维能力。
在实验设计过程中，通过合理设计思路的引导和实验方案的搭建，培养学生解决问题的能力和创新思维，提高学生的研究成果。
三、选题的研究方法在本次研究中，将采用实验设计与实践的方法。
具体包括：1. 初步确定教学方案和实验设计方案。
2. 确定实验对象和实验条件，具体安排实验过程，并分析实验结果。
3. 通过分析实验结果，及时调整实验方案，全面改进实验设计。
4. 进行实验实践并进行数据分析，从中获取实验教学效果，反馈教学项目，及时调整实验设计方案。
四、选题的预期结果本次研究的预期结果是：1.设计出更加完善合理的实验教学方案，并推广应用于高中物理教学中。
2.提高学生对物理知识的认识和应用，对学生的理解、记忆和创新思考能力的提高提供帮助。
3. 为实现高质量的物理教学做出贡献。
四、研究计划时间表时间 | 内容--- | ---第一天 | 初步确定研究方案和实验设计方案第二至五天 | 实验对象和实验条件确定，并安排实验过程，分析实验结果第六至十天 | 进行实验实践并进行数据分析，反馈教学项目，及时调整实验设计方案第十一至十四天 | 总结分析实验结果，并撰写研究报告本研究方案的实行周期为14天，初步筹备时间为两周，实践时间为一个星期，数据整理及研究报告撰写的时间将占据整个14天的时间。
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突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究课题开题报告突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究课题开题报告篇一：突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究课题开题报告突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究课题开题报告1、问题的提出：1、课题名称：突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究2、课题编号：3、课题研究的基本观点当前的幼儿教育中，教师已经逐步转变教育观念，从幼儿的兴趣与需要出发，选择教育内容，制定教育目标，并注重预成与生成活动在幼儿教育中的有机结合。
在教育过程中，教师执行教育策略的能力是教师运用专业知识解决教育过程中实际问题的能力。
《纲要》中强调了教师的角色转变;强调了教师在教育活动中发挥主导作用;强调了教师要有效把握教育时机促进幼儿个性发展。
在既定的教育活动中，教师根据幼儿的原有水平都制定了适宜的目标，同时也确定了活动中应该突破的重难点内容，只有解决了重难点才可以促进幼儿在原有水平上的提高，这就需要教师有扎实的专业知识以及运用知识解决问题的能力，即教师运用教育策略的能力，因此制定“突破教育活动中重难点的有效教育策略的研究”这1专题，重点研究教师对教育策略的把握与运用，促进教师专业成长，促进幼儿的全面发展。
4、研究目的：、深入研究幼儿年龄特点与实际水平，确定教育活动中适宜的重难点。
、提高教师专业理论水平，理论结合实际有效运用教育策略解决教育活动中的实际问题，突破活动重难点，促进教师专业能力发展。
、在施教过程中提高教师即时调整策略的能力，关注活动中的生成点，有效把握教育时机，促进幼儿的发展。
2、主要研究内容以情感教育为主线是我园的园本课程，在课程的预成与生成中以幼儿的生活体验为前提条件，将把控预成与生成活动之间的平衡融入于幼儿情感教育中，在实践中探索主题内的预成与生成主题活动，在活动中采取有效教育策略，突破重难点，实现教育的实效性。
1、深入学习、掌握班级幼儿的年龄特点，根据日常观察、记录、家园共育等方式掌握幼儿的实际水平，确定教育活动中适宜的重难点。
2、加强专业理论学习，教师之间相互沟通、交流教育活动中采用的教育策略，以及实施后的效果，共同研究下次活动中应采用的教育策略，提高教师理论结合实际的能力。
强化教师在教育活动中的主导意识，细致考虑教育中可能出现的问题，预设教育策略解决实际问题，突破活动重难点，促进教师专业能力发展。
3、加强观察方法的研究，多角度多渠道观察幼儿在活动中的表现，发现问题及时采取策略，在施教过程中提高教师即时调整策略的能力，提高生成意识，关注活动中的幼儿的兴趣点、生成点，有效把握教育时机，促进幼儿的发展。
3、研究方法本课题研究研究方法采用观察法、案例分析以及行动研究相结合的方法进行研究。
4、实施步骤1、研究本课题预计到XX年5月份完成。
2、任务：结合教师行动研究和案例分析进行课堂教学策略的研究。
结合园所的实际情况，根据园级主课题确立班级子课题的研究方式;坚持集体教育和个别教育相篇二：河南省基础教育教学研究课题开题报告书河南省基础教育教学研究课题开题报告书学科分类________ 德育________________ 课题名称___ 中学生诚信教育策略研究___ 立项编号_____ JKGHB--1202_____________ 课题主持人_________ 吴转_________________ 主持人所在单位_南阳市宛城区瓦店镇第一初级中学_ 填表日期_____201X年5月17日___________ 河南省基础教育教学研究室说明1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。
2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件或信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各省辖市级教研室课题管理负责人。
3、主要参与者不包括课题主持人。
一、基本情况二、研究方案篇三：运用信息技术创设有效教学情境的策略研开题报告市级科研课题“运用信息技术创设有效教学情境的策略研究” 开题报告黄口镇第二小学王善平尊敬的各位领导和老师们: 大家好！下面由我代表课题组宣读课题开题报告，请审议。
本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息；引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生能积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力。
从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。
一、研究现状新课标强调：要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，而信息技术以其资源的丰富性、交互性等优势给教学注入了新的活力。
随着互联网时代的到来，改变了人们的生存方式和学习方式。
如何在现代教育理论的指导下，充分利用信息技术资源，有效提高激发学习兴趣，激发学生的学习动机，变重难点为妙趣点，发挥学生的主体作用，优化课堂教学，是新课改背景下教育教学行为转变的重要话题。
如果教师在教学中运用信息技术创设一定的教学情境，使学生产生“身临其境”的感觉，让他们在活动中掌握知识，突破教学的难点，能使教学收到事半功倍的效果。
网络进入课堂，能将多姿多彩的生活情景带入课堂，创设虚拟的真实情境，体现新的教学理念。
在学校日常的听课过程中，我们发现教师在课堂教学中能运用信息技术创设教学情境，但是从中发现了不少问题，如：运用信息技术创设出的情境不能很好的达到本教学环节的目标，不能突破教学的重点或难点，有时反而过多的唤起学生的无意注意，影响了对重点内容的思考、掌握；难以引发学生认知冲突，缺乏思考性，不能很好激发学生的思维；运用信息技术创设出的情境欠层次、欠连贯，对学生后续的学习没有起到帮助作用。
二、研究目标创设有效的教学情境有利于实现丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣、唤起学生生活经验、加强学生的情感体验。
分析、归纳、总结大量的案例，明确不同的教学情境根据其目的的不同，其有效标准也是不同的。
找寻影响课堂情境创设有效性的因素，探究达成有效教学的策略，促使教师能更理性地思考课堂情境创设对教学内容起到的积极推进作用，激发每个学生潜在的智能，充分发展每个学生的个性。
三、研究内容（1）研究怎样合理运用信息技术创设有效教学情境，什么样的教学情境才是有效的教学情境，研究不同的教学内容怎样运用信息技术创设不同的有效教学情境，才能达到理想的效果。
总结合理运用信息技术创设有效教学情境，提高教学效率的策略。
（2）研究教师依据学科教学的目标、内容、学习重点、难点，依据学生的学习需要，如何运用信息技术创设有效学习情境，在课堂教学中选择恰当时机，适度地运用学习情境，突破教学的重点、难点，为课堂教学提供服务。
（3）研究怎样利用信息技术将多姿多彩的生活情景带入课堂，创设虚拟的真实情境，合理有效恰到好处地创设生活教学情境，可以使课堂教学更接近现实生活，有利于学生敏捷性思维的发展。
（4）研究探索提高教师运用信息技术创设有效学习情境的能力研究。
运用信息技术创设有效学习情境的水平首先取决于教师素质，教师必须不断更新教育观念，根据科学的理念，提高自身运用信息技术的水平，能够设计制作相关的教案和课件，确保课题研究的成功。
四、研究方法（1）调查研究法案例研究法文献法归纳法（1）文献研究法。
通过网络、杂志和报刊等媒体，了解掌握国内外相关领域的研究现状和趋势，进一步明确本课题的研究方向。
（2）调查研究法：搜集学校运用信息技术创设的学习情境案例，进行分析、解剖、反思、总结，从而明确学校运用信息技术创设的学习情境的现状、水平，为创设更有效的学习情境提供依据。
（3）行动研究法：针对“创设有效情境”的研究，设计教学活动方案，进行行动实施。
尊重学生的认识起点，注重学生的个别差异，教学情情境的设计还要能被全体学生接受，运用信息技术符合学生全体学生的有效教学情境，提高学生课堂学习的兴趣和效果。
（4）经验总结法：信息技术是创设问题情境的最有效工具，教师利用多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术尽可能创设生动有趣的问题情境,激发学生学习的兴趣与好奇心，引导学生多角度多方位地对情境内容进行分析、比较、综合。
并对各种不同的情境达成的效果进行分析，总结出创设情境的不同策略。
（ 5）案例研究法：教师提出一个共性的问题，在自己的教学或自己的教研组中寻找不同的案例，寻求不同的解决方法，进行反思与讨论，从而得出合理的结论。
五、研究过程（1）收集教师在教学中创设的“有效课堂教学情境”精彩的片段。
（2）探索并形成“有效课堂教学情境的策略”的课堂优化组合模式。
（3）依据实验研究的经验或困惑，撰写课堂教学实录、做好案例分析、完成研究论文等。
（4）撰写“运用信息技术创设有效教学情境的策略研究”的研究报告。
六、工作分工郝淑敏、沈红艳负责语文教研组；刘兵、李海侠负责数学教研组；杜广锋、王善平负责艺体教研组及其他学科。
七、预期成果（一）课题的预期成果1.通过课题的研究，提高教师对情境创设意义的深层认识，掌握创设有效教学情境的基本方法、策略，能在数学课堂教学中实现有效教学情境的创设，促进教师的教学水平的提高。
改变教师的教学方式和学生的学习方式，激发学生的求知欲，形成良好的课堂学习氛围，促进学生数学素养的形成。
（二）课题的最终成果1.《小学数学创设有效教学情境的研究》课题研究报告。
调查问卷。
3.优秀教学设计4.优秀教学反思5.优秀教学论文6.优秀课例集锦。
7.课题研究过程图片集锦8.结题工作报告八、时间安排 201X.3-201X.9撰写课题研究方案、学习心得体会、调研分析报告各一份。
201X.10-201X.2撰写教学案例、经验文章（或论文）若干篇。
201X.3-201X.7搜集整理优秀案例，以文字、课件、微课的形附送：突破案件难点体会突破案件难点体会当前违纪违法案件呈现作案手段稳蔽，手法狡诈，反调查能力强等特点。
但是，只要我们选准和打开这些案件的突破口，查办案件就会进展顺利，一举成功。
一、选准对象。
在一些违纪违法案件中，由于涉案人员众多，主要当事人往往隐藏较深，如果案子一上手便全线出击，就容易使案件调查工作陷入僵持和被动局面。
在全面熟悉掌握涉案人员的职务、文化、阅历、家庭状况、性格特征及在这个案件中的作用的基础上，一般按照先易后难的原则，把小人物作为突破案件的首攻对象。
小人物相对于主要人物而言，在案件中处于从属地位，阅历相对较浅，心理相对脆弱，问题的性质一般不太严重，压滤机滤布厂家一般不愿也没有必要和主要人物同归于尽。
二、把握时机。
突破案件应掌握时机，决策要快，调查取证要快，采取措施要快，给查办对象造成一种势如破竹的压力，使其尽快向组织交待自己的全部错误事实，切忌因慢而贻误战机。