学前教育专业《乐理视唱练耳教学大纲》
学前教育专业《202乐理视唱练耳教案》
第二学期 ?乐理视唱练耳?教案第二周音程〔二〕教学内容：1、音程度数的含义2、什么是单音程？3、什么是复音程？4、音程音数的含义教学目标：分为三个教学目标1、知识目标：（1）通过本节课的学习，掌握什么是音程的度数、单音程有哪些。
〔2 通过本节课的学习，掌握复音程有哪些、音程音数的含义是什么。
2、能力目标：〔1〕掌握音数与度数的计算方法〔2〕能够通过音程的音数与度数的计算识别音程性质。
3、素质目标：〔1〕通过对不同度数音程的学习，培养学生对不同音程的感知力，为学习音程的其他章节打下坚实的理论根底〔2〕作为一名幼师，应当能够听辩出不同度数的音程。
〔3〕从音响效果上能够准确分辨单音程和复音程。
〔4〕具备演唱单音程的能力课前准备：1、上课准备材料：学生：需要准备课本、五线谱笔记本、一支铅笔、一只签字笔、一块橡皮、不同颜色记号笔假设干。
2、老师：1〕课前点名，填写教学日志；明确上课纪律；〔2〕让学生把上课用的书籍、笔记本整理好。
〔3〕上学生迅速进入上课状态，并且意识到课堂纪律的重要性。
〔4〕先通过模唱来活泼课堂气氛〔5〕设置问题，引导学生进行思考探索3、课程知识储藏：1需要熟练掌握音程的含义2需要学生会模唱和声音程和旋律音程3需要有一定的构唱和听辨的学习能力，这两种能力要做到相互穿插，要听中有唱，唱中有听两者相结合。
教学重点：音程的度数教学难点：音程的音数教学方法：讲解法、讨论法、游戏法、练习法教学时量：2课时教学过程：一、课程教学过程1、乐理教学课程〔1〕音程的名称与标记：音程的名称是由音程的“度数〞和“音数〞而决定的，这也是构成音程的两个“要素〞。
度数：音程的根音与冠音之间包含音级的数目叫级数，用“度〞来计算。
也叫“度数〞。
包含几个音级就是几度。
〔2〕音程的度数：五线谱的每条线与每个音之间皆为一级，两音所含之级数，叫做音程的度数。
音程的度数是构成和识别音程时首先应明确的。
如 E—G之间包含了三个音级〔E、F、G〕就决定了它是三度。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学随着人们对音乐教育越来越重视，学前教育专业的乐理、视唱和练耳课程也越来越受到关注。
学前教育专业的乐理、视唱和练耳课程不仅有助于孩子的音乐素养和音乐表现力的提高，也是学前教育中不可或缺的一部分。
一、教学目标1. 帮助幼儿掌握基本乐理知识，理解乐理概念。
2. 帮助幼儿掌握基本的唱歌技巧和演唱技巧。
3. 帮助幼儿掌握音乐表达能力，提高音乐素养。
4. 帮助幼儿培养乐感、音感和节奏感。
5. 培养幼儿的听觉记忆能力和记谱能力。
二、教学内容1. 基本乐理知识（1）基本乐符名称和发音。
（2）基本音律概念和音乐符号。
（3）基本节奏表现方式和节奏符号。
（4）基本调号概念和常用调式。
（5）基本和弦概念和和弦符号。
2. 基本唱歌技巧和演唱技巧（1）唱歌的基本方法和技巧。
（2）唱歌的调式和音程。
（3）唱歌的节奏和节拍。
（4）唱歌的表情和唱腔。
（5）演唱时的注意事项和演出技巧。
3. 音乐表达能力和音乐素养（1）理解音乐的表现能力和音乐语言。
（2）听懂音乐和保持节奏。
（3）从音乐中获取情感和情绪。
（4）领会音乐的结构和形式。
（5）能够准确地演唱音乐，表达音乐的内涵和外在气质。
4. 乐感、音感和节奏感的培养（1）通过唱歌、跳舞等活动培养幼儿的乐感。
（2）通过节奏感训练、打击乐器等活动培养幼儿的节奏感。
（3）通过弹奏仿唱、复调合唱等活动培养幼儿的音感。
5. 听觉记忆能力和记谱能力的培养（1）通过听音辨音、视唱练耳等活动培养幼儿的听觉记忆能力。
（2）通过记忆歌曲歌词和基础乐谱等活动培养幼儿的记谱能力。
三、教学方法1. 综合教学法通过唱歌、跳舞、合唱等不同形式的活动来进行教学，使幼儿的各种感官受到刺激，从而让他们更好地理解乐理概念和技巧。
通过观看音乐视频、听音乐记录和演唱会等学习方式来激发幼儿的兴趣，培养他们的听音辨音能力和表演能力。
通过实际的音乐活动和体验来激发幼儿的创造性和想象力，从而让他们更好地领会音乐的语言和特性。
学前教育专业《116乐理视唱练耳教案》
第一学期 ?乐理视唱练耳?教案第十六周音乐的速度与力度教学内容：乐理局部：音乐的速度与力度视唱练耳局部：带有前八后十六、前十六后八的节奏训练；a小调视唱练习；单音听写训练；所有节奏型综合听写训练。
教学目标：了解并正确应用音乐的速度与力度教学重点：速度术语、速度变化术语、常用力度记号教学难点：速度术语对应的每分钟拍数教学方法：讲解法、欣赏法、举例法教学时量：2课时课前准备：回课：抽取假设干同学，视唱上节课的视唱曲目。
教学过程：1乐理局部：〔1〕音乐进行的快慢，称为速度。
音乐是最善于表现情感的艺术。
作曲家欲将人类多侧面的、无限丰富而复杂的情感记录下来，光靠音符与休止符是远远不够的，需要运用一切可能的方式，如节奏、节拍、省略记号、演唱演奏法记号、装饰音、音乐的速度标记、力度标记以及文字等多种因素共同完成表达特定情感之任务。
广义的讲，记录音乐的一切手段，皆可纳入记谱法范畴。
同一段乐谱以不同的速度演唱或演奏，其效果截然不同。
十分欢快的音乐假设以很慢的速度演唱或演奏，情绪将变得十分哀伤。
一首葬礼性乐曲假设快速演奏，其效果会全然两样。
音乐假设无速度标记将不可能正确地表现特定情感。
〔2〕音响在流动中的强弱程度，称为力度。
音乐作为音响艺术，假设始终无强弱变化，音乐将变得毫无色彩，毫无生气，不可思议。
音乐的速度与力度对于音乐内容的表达有着至关重要的作用。
〔3〕举例示范：中央音乐学院韩瀚老师编写的常用音乐速度力度卡片，在这节课内容中给学生使用的效果很好，学生们能在很多世界名曲中真实感受每一种速度与力度符号的奏法。
〔4〕详解对照表：·速度术语对照表·速度变化术语·常用力度记号2听觉训练〔教师可根据班级学情不同做适当调整，各班难易程度可以稍有不同〕单音听写训练；带有三连音的节奏听写训练。
3.视唱局部：a小调的视唱练习4课堂小结〔1〕了解音乐术语极其用法〔2〕初步认识了解a小调视唱，初步了解大小调的根本概念。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学1. 引言1.1 课程背景学前教育专业乐理视唱练耳课程是学前教育专业中的重要课程之一，旨在帮助学生打下音乐教育的基础，提高他们的音乐素养和音乐表现能力。
随着社会的发展和教育理念的更新，学前教育领域对音乐教育的重视逐渐增加，因此对学前教育专业学生进行乐理视唱练耳的教学已成为必不可少的一部分。
音乐作为艺术的一种表现形式，对儿童的情感、智力和审美能力都有着重要的促进作用。
通过乐理视唱练耳课程的学习，学生可以提高他们的音乐感知和表现能力，培养他们的音乐才能和审美情趣。
乐理视唱练耳课程也能够帮助学生更好地理解音乐的基本规律和技巧，为他们以后从事音乐教育工作打下坚实的基础。
1.2 教学目的学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学目的主要包括以下几个方面：1. 帮助学生建立音乐素养。
通过视唱练耳课程的学习，使学生能够辨别音高、节奏、音准等要素，培养对音乐的感知能力和理解能力，提升音乐欣赏水平。
2. 培养学生的音乐表现能力。
通过练习视唱练耳，学生能够更好地掌握乐谱，准确表达音乐内容，培养自己的音乐表现能力，提高演唱和演奏的质量。
3. 培养学生的学习能力和团队合作意识。
视唱练耳课程需要学生不断反复练习，培养学生的细致观察和耐心练习的能力；学生需要与他人一起合作完成任务，培养团队合作意识和沟通能力。
4. 培养学生的自我管理能力。
视唱练耳需要学生自主学习、反思和改进，培养学生的自我管理能力和自主学习的习惯，提高学生的学习质量和效率。
1.3 教学对象教学对象指的是参加该课程的学生群体。
学前教育专业乐理视唱练耳课程的教学对象主要是学前教育专业的学生，他们通常是对音乐有一定基础和兴趣的学生群体。
由于学前教育专业是专门培养幼儿教育相关专业人才的学科，学生们需要通过该课程来提升音乐素养和专业技能，以更好地适应未来的教学工作。
这些学生通常具有一定的音乐基础，包括对音乐理论和唱法的基本了解。
他们在接受该课程时，会通过系统的训练和实践，进一步提高自己的视唱练耳能力，从而更好地应对未来的教学工作。
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学
学前教育专业乐理视唱练耳课程教学一、引言学前教育是对幼儿进行全面的教育和培养，包括学习、玩耍以及生活技能等方面。
而音乐教育则是学前教育的一个重要组成部分，通过音乐教育可以培养幼儿的音乐能力、审美情感和情商。
作为学前教育专业的一部分，乐理视唱练耳课程的教学对于培养幼儿的音乐素养和音乐能力有着重要的作用。
本文将从课程设置、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行阐述，以期为学前教育专业的乐理视唱练耳课程教学提供一些参考和借鉴。
二、课程设置1. 课程名称：乐理视唱练耳2. 适用对象：学前教育专业的学生3. 课程学时：48学时（16周）4. 授课对象：幼儿教育专业的学生5. 上课时间：一周2-3次，每次2小时三、教学目标1. 培养学生对音乐的感知和审美能力。
2. 提高学生的音乐素养和音乐表现能力。
3. 培养学生的音乐理论知识和技能。
4. 培养学生的乐器演奏能力。
5. 通过乐器演奏和视唱练耳的训练，提高学生的音乐表达和创造能力。
四、教学内容1. 乐理基础知识：音符、音程、节拍、调式等基本概念。
2. 视唱练习：从简单的单旋律到复杂的曲目，通过视唱训练来提高学生的音乐感知能力和乐理理解能力。
3. 练耳训练：通过音乐听辨、音乐听记等练习来培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现能力。
4. 乐曲分析：通过分析音乐作品的结构、旋律、和声等要素来提高学生的音乐分析能力和音乐理解能力。
5. 乐器演奏：学生可以选择自己感兴趣的乐器进行学习，通过乐器演奏来提高音乐表现能力和音乐创造能力。
五、教学方法六、教学效果评估1. 课堂教学实施情况：对教师的教学方法和学生的学习态度进行评估。
2. 作业和考试成绩：通过作业和考试成绩来评价学生对乐理知识和乐器演奏的掌握情况。
3. 课程综合评价：通过学生的课程表现、成绩等综合评价来评估课程的教学效果。
七、教学资源支持1. 教材：选用适合学前教育专业学生的乐理视唱练耳教材，包括理论知识和实践操作。
2. 设备：需要音乐教室、钢琴、乐器等教学设备来支持教学实施。
学前教育专业《113乐理视唱练耳教案》
第一学期 ?乐理视唱练耳?教案第十三周节奏与节拍〔二〕教学内容：乐理局部：音值组合法视唱练耳局部：带有附点音符的节奏训练；C大调带有附点音符节奏的视唱；单音听写训练；带有附点音符的节奏听写训练。
教学目标：理解和掌握音值组合法的原那么教学重点：音值组合法教学难点：音值大于单位拍和小于单位拍时的组合原那么教学方法：讲解法、练习法教学时量：2课时课前准备：1.抽查：上节课节奏节拍内容的教学掌握情况2.回课：上节课视唱曲目的练习情况教学过程：1、乐理知识局部：音值组合法将音符与休止符按照节拍的结构特点来划分音群的记谱方法，叫做音值组合法。
音值组合，是为了便于视谱，便于感受节拍与节奏有规律的运动，是音乐变得有条理而可理解。
（1）音值等音单位拍时值：四分音符在四二、四三、四四等拍子中以拍为单位记写。
八分音符在八二、八三拍子中习惯上以小节为单位，按照连符尾形式记写。
复拍子与混合拍子那么以构成这些拍子的单拍子为单元，分别按照连符尾形式记写。
（2）音值大于单位拍时值：音值大于单位拍时值时，在小节内以长时值音符记写。
（3）音值小于单位拍时值：音值小于单位拍时值时，以单位拍为单元，用连符尾形式记写。
（4）音值很小，节奏细碎：以单位拍为一个大音群，可分为数个音值相等的小的附属音群〔保存第一条连符尾〕（5）连线：运用延音线调整单位拍不明显的音值组合。
（6）附点音符：带附点的音符可不遵守单位拍彼此分开的原那么。
（7）休止符：在音值组合中休止符不用连线，以尽量明确单位拍为记写原那么。
整小节的休止，不管何种拍子，一律用全休止符标记。
2.听觉训练〔教师可根据班级学情不同做适当调整，各班难易程度可以稍有不同〕单音听写训练；带有十六分音符的节奏听写训练3.视唱训练4课后小结〔1〕总结拍子的类型及每种类型的掌握情况，抽取学生自己写出某种拍子的节奏型。
〔2〕作业布置：熟练掌握各种类型的拍子，能够流畅的演唱本节课的视唱曲目，并在演唱的过程中表达四拍子的强弱规律。
学前教育专业乐理视唱练耳教学大纲
学前教育专业乐理视唱练耳教学大纲Revised on November 25, 2020《乐理视唱练耳》课程教学大纲一、前言(一)大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学(二)总学时安排学前专业总学时89学时；(三)课程的性质,目的和任务本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
(四)本课程与相关课程的关系本课程主要研究音乐基础知识，对相关的音乐知识如声乐，舞蹈，钢琴，手风琴，音乐欣赏，艺术概论等相关姐妹学科有理论上的运用和帮助二、基本要求1，五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法2，使学生具有视谱既唱得能力，并能达到音准，节奏准确3，有系统的逐步发展音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练4，培养学生听记谱的能力和听记幼儿歌曲的能力(一)课程基本要求：要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括: 初步掌握五线谱的基础知识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉看谱，会打节奏。
(二)课程的重点和难点课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与相关音乐知识在实践中的结合，要熟悉运用课程的难点是：对一些定理和相关内容的把握，运用到实际中的操作，比如节奏的训练，音高音准的把握，看谱的能力等三、本课程具体内容与要求第一章：音及其记谱法学习的目的和要求:初步了解音的产生，知道基本音级和音区位置，要求熟悉记谱法对象和内容;能熟悉七个音级的唱法。
第一节：音音的产生及其分类，音的物理属性，音名及其分组，唱名及其唱名法，半音，全音，变化音。
第二节记谱法五线谱记谱法，简谱记谱法视唱与练耳：单声部视唱，包括无升降记号，简单节奏练习法.第二章节奏学习目的和要求:初步了解音乐中的拍子，节奏。
让学生习惯看低音谱号的音符及熟悉节奏的把握，学会击拍。
(完整版)《视唱练耳》学前课程标准
《视唱练耳》课程标准课程代码：06084建议课时数： 64 课时适用专业：学前教育教育先修课程：基础乐理后继课程：声乐基础，钢琴与伴奏，合唱与指挥一、前言近几年来, 随着我国的改革开放和经济发展,人们对教育的重视和需求越来越高。
特别是学前教育正不断碰到人们的关注,并把它列为现代教育发展的一个重要标志之一。
视唱练耳，是学前教育专业的一门专业必修课，是以视唱练耳的授课为基础，培养学生的音乐感知力和识谱能力。
（一）课程性质音乐是听觉的艺术，视唱练耳就是训练学生音乐听觉和培养学生音乐涵养的一门特别重要的基础课，是学习专业音乐的一门重要基础课程，作为音乐这一大门类的学习，视唱练耳教程是必不可以少的，是最基本的一门课程，为今后学习钢琴，舞蹈，声乐等确定了牢固的基础。
（二）设计思路本门课程共开设两个学期，每周 2 个课时。
二、课程目标培养学生对音乐的感知力，丰富学生的乐感。
使学生达到必然的识谱能力，可以很好的掌握好音准与节奏。
为今后学习声乐，钢琴，合唱指挥等技术课打好基础。
（一）职业能力目标经过视唱练耳这门课程的学习，使学生掌握音乐的基本理论，具备必然的音准、节奏感和识谱能力，使他们可以更好的感觉音乐、理解音乐、表现音乐，培养学生欣赏、解析、演唱或演奏音乐作品的能力，从而加富强学生的审雅看法，促进身心的友善发展，使学生具备幼儿教师音乐课的组织活动能力。
（二）工作任务与职业能力《视唱练耳》工作任务与职业能力解析授课项目工作任务职业能力视唱的练习认识五线谱与简谱，对音阶和旋律的视唱与模唱视唱练耳听记单音，音程，和弦与对音准和节奏的掌握和判断能力节奏旋律可以对演唱合唱也许重唱的曲目起到二声部的视唱作用三、整体授课方案（一）授课模式集中授课与单个指导相结合。
（二）授课任务安排由于学前专业的同学对这门课程零基础，没有经过任何的音乐培训。
所以第一学期主要安排学生学会认识五线谱和简谱，一些基本节奏型如 2/4,3/4,4/4拍子，视唱中主要重视一些C大调，a 小调以及一个升号的视唱曲目；练耳主要听记一下单音，旋律音程以及简单的节奏和旋律。
乐理视唱练耳教学大纲
《乐理视唱练耳》教学大纲一、课程性质及任务《乐理视唱练耳》是学前教育专业必修课,是专业基础课。
通过教学，指导学生全面研究学习音乐基本理论，对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的训练。
通过乐理视唱练耳的学习，使音乐学习的各个相关方面相关联而最终综合成为一个完整的整体，学生建立起最终的音乐概念之间的联系，课程的目的在于使学生初步掌握五线谱乐理的基础知识，为学习声乐，钢琴，舞蹈，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要的理论基础。
二、课程教学目标1、通过基本乐理的教学，使学生熟练掌握音乐表现的各种基本要素，理论知识经常联系实践活动，培养学生乐理应用能力，为和声、作品分析、复调、歌曲写作等其他各门专业课程的学习打下良好的基础。
2、通过对学生进行系统的视唱练耳训练，有系统的逐步发展学生音乐的听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆的训练，提高学生的音乐感知力和音乐鉴赏力。
3、学习中不但加强音乐知识和技能训练，同时要加强学生的应用能力的培养训练。
三、学时分配表四、教学内容及要求五、大纲说明（一）参考学时本教学大纲参考学时为：总学时152学时，其中理论教学104学时，实践教学48学时。
（二）教学要求1、视唱练耳需要乐理知识作为基础，而乐理知识又必须通过视唱、练耳的技能训练去加深理解，反复巩固。
所以这三个部分是一个有机的整体。
在教学中乐理与视唱练耳的进度要尽可能地有机结合在一起，达到理论与实践的密切联系。
2、教学方法的原则性建议（1）乐理教学以实用为原则，将乐理的概念化内容实例化。
（2）把视唱练耳与乐理相结合，不要把视唱练耳课上成单纯的技术训练课，而应以乐理理论为基础。
（3）采用启发式教学方法。
多种教材相互配合教学，多种教学方法结合教学，有意识培养学生独立思考与分析问题的能力。
3、考核方式及成绩构成考核内容分三部分进行：（1）视唱：对单声部、二声部、三声部在高低音谱号，c谱号或者再兼有三个谱号的不同调式、调性音乐作品，能熟练的看谱视唱。
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《乐理视唱练耳》课程教学大纲
一、前言
(一)大纲得适用对象
本大纲适用于学前教育专业教学
(二)总学时安排
学前专业总学时89学时；
(三)课程得性质,目得与任务
本课程就是学前教育专业必修课,就是专业基础课、课程得目得在于使学生初步掌握五线谱乐理得基础知识，为学习声乐，钢琴，伴奏编配，音乐创编，音乐欣赏，幼儿音乐教学法等课程打下必要得理论基础。
(四)本课程与相关课程得关系
本课程主要研究音乐基础知识，对相关得音乐知识如声乐，舞蹈，钢琴，手风琴，音乐欣赏，艺术概论等相关姐妹学科有理论上得运用与帮助
二、基本要求
1，五线谱得视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法
2，使学生具有视谱既唱得能力，并能达到音准，节奏准确
3，有系统得逐步发展音乐得听觉，积累音乐语言，并重视音乐注意力与记忆得训练
4，培养学生听记谱得能力与听记幼儿歌曲得能力
(一)课程基本要求：
要求学生初步掌握得基本理论与基本知识包括: 初步掌握五线谱得基础知识，记谱法，音乐节奏，音乐术语，音程构造，调式等，学会基本视唱，熟悉瞧谱，会打节奏。
(二)课程得重点与难点
课程得重点:一就是基本概念与基本知识;二就是要注意把所学理论与相关音乐知识在实践中得结合，要熟悉运用
课程得难点就是：对一些定理与相关内容得把握，运用到实际中得操作，比如节奏得训练，音高音准得把握，瞧谱得能力等
三、本课程具体内容与要求
第一章：音及其记谱法
学习得目得与要求:
初步了解音得产生，知道基本音级与音区位置，要求熟悉记谱法对象与内容;能熟悉七个音级得唱法。
第一节：音
音得产生及其分类，音得物理属性，音名及其分组，唱名及其唱名法，半音，全音，变化音。
第二节记谱法
五线谱记谱法，简谱记谱法
视唱与练耳：单声部视唱，包括无升降记号，简单节奏练习法、
第二章节奏
学习目得与要求:
初步了解音乐中得拍子，节奏。
让学生习惯瞧低音谱号得音符及熟悉节奏得把握，学
会击拍。
课程内容:
第一节节奏，节拍，拍子得种类。
第二节切分音，弱起小节，连音符
视唱与练耳：掌握混合拍子及变拍子得强弱规律，并能按指挥图示划拍视唱，准确唱准切分节奏得练习曲听辨单音，唱音阶。
第三章装饰音及其常用记号
学习目得与要求:
掌握什么就是装饰音与五线谱简谱记法得各种类型得记号
课程内容:
第一节装饰音及其种类，常用记号包括力度记号，反复记号，省略记号，其她记
第二节常用记号包括力度记号，反复记号，省略记号，其她记号音高练习，
视唱与练耳：五线谱视唱练习，听音节奏节拍练习本。
听唱g---e之间基本音级中得单音，能独立唱准练习曲得节拍，节奏，音程。
唱准波音，滑音，倚音等装饰音与二度之间得变化音。
第四章音程
学习目得与要求:
能掌握学纯，大，小，增，减音程及其转位知识。
课程内容:
第一节音程
了解什么就是音程及其类型
第二节音程得名称包括音程得级数，音程得音数。
第三节自然音程，变化音程，等音程学前儿童注意得规律与幼儿园得教育活动
第四节音程得扩大与缩小，音程得转位，协与音程与不协与音程
视唱与练耳：八度以内得自然音程，能唱准三度音程为主得二声部视唱练习曲。
回用二，三，四，六拍子得指挥图示划拍视唱。
在无升降记号调号得高音谱表上听记节奏。
第五章调式
学习目得与要求:
掌握关系大小调，懂得调式得概念，能识别歌曲乐曲得大小调式，能掌握常用记号得用法，了解力度，速度与表情术语得含义。
课程内容:
第一节调式
调式得一般常识
第二节音阶
第三节大调音阶与大调式，小调音阶与小调式
第四节调，调号。
包括调号得产生得规律，平行大，小调，怎么样识别大小调
视唱与练耳：用首调唱名法视唱高，低音谱表上得练习曲，能唱准以三度音程为主得二声部视唱练习曲。
听辨音程，大小三，纯四，纯五度与声音程。
第六章中国民族调式
学习目得与要求:
掌握我国民族调式得种类，表现特性及其识别方法。
课程内容:
第一节五声调式
1 五声调式得种类
2 五声调式得结构特性
3 五声调式得表现特性、
第二节六声调式
第三节七声调式
1 清乐音阶
2 雅乐音阶
3 燕约音阶
第四节民族调式得识别，包括大调式与民族调式得识别，民族调式得识别
视唱与练耳：音高练习，单声部，二声部得视唱练习曲，能用首调唱名法视唱高音谱表上得练习曲。
节奏节拍得练习。
听辨大小与声音程，力求在三遍后能正确地写出所听得旋律。
第七章与弦
学习目得与要求:
掌握三与弦得名称，类别，表现特性，标志及其转位得知识。
能掌握七与弦得标志及其转位得知识
课程内容:
第一节与弦，分解与弦
第二节三与弦
1 三与弦得构成，名称，标记。
2 三与弦得类型
3 正三与弦与副三与弦
4 三与弦得表现特性
5 三与弦得转位
第三节七与弦
1 七与弦得构成
2 大小调中得属七与弦，属七与弦得转位。
视唱与练耳：转复杂节奏得单声部视唱练习曲，能与谐得视唱复调性得二声部练习曲，转调得视唱练习曲。
听辨原位大小三与弦，能正确地写出所听得幼儿歌曲教材：
人民教育出版社音乐室编著，幼儿师范学校教科书《乐理，视唱，练耳》，
参考书:
李重光主编,《乐理》人民音乐出版社编著。