幼儿美术活动及作品赏析

• 创造是美术活动中最具有教育价值的因素。
第三章 学前儿童美术活动 的内容与指导
• 学前儿童美术活动包括：绘画、手工、美术 欣赏。这三种活动既相对独立，又经常会在 同一主题下交叉进行，是幼儿美术学习与体 验的三种重要形式。此外，幼儿园环境创设 是审美教育的一部分，也是幼儿园美术教育 的一部分
• 第一节 学前儿童绘画活动的内容与指导
• 1.幼儿所画的物体应该是一类事物的基本特征的反 映。
• 2.通过物象可以看出画的是什么和要传达的意义 。 儿童绘画在其“意”，而不是在其“形” 。
• 在评价幼儿美术作品时，只要作品中的形象 达到了基本像的水平，造型就是成功的，就 应该得到理解与认可。此外，成人需要更多 地分析作品中表现的事物是否丰富，是否有 儿童独特的体验与创造想象，作品是否反映 出良好的个性特征，是否有认真、大胆和自 信等特点。
• 学前儿童美术教育有两种情况
• 1.对单纯的、自然的美术活动进行认识、指 导，使之成为能够促进学前儿童健康和谐发 展的活动。
• 案例：孩子们在画草地的时候，虽然有感性 认识，也有一些想法，但是往往不知道怎么 画才好，这时老师就指导孩子装饰草地，把 大块的白纸用彩笔一笔一笔地画上草，少留 空白，画满小草。
• 2．装饰画的指导
• 1)观察大自然和日常生活中美的花纹和图案。 如：蝴蝶、贝壳、树叶、毛巾、手绢、茶杯、 花瓶、画布……
• 2）掌握简单的装饰画技巧 • 点-线-几何图形-自然界的花鸟虫鱼以及传统
的民族花纹。
• 掌握花纹的排列方式：单独式、连续式、对 称式、放射式。学习定位、找中点。
• 掌握基本的色彩知识：基本色——调配色
• 学前儿童绘画活动的内容与指导
一、按题材内容和形式划分 所开展的绘画活动
• （一）命题画（又称主题画）
• 由教师确定集体绘画的主题与要求，幼儿按 照绘画的主题与要求作画。
• 命题画是幼儿园绘画活动的重要形式，其作 用在于：学习绘画基本造型、设色（选色、 涂色、配色）。
• 如何命题？
• 结合现实命题，生活中的所见、所闻、熟悉、 有经验并有兴趣的，给幼儿留下深刻印象并 利于创造的题材。
• 3）提高幼儿绘画的目的性、计划性，锻炼其 构图、布局的能力。
• （2）情节画活动的指导
• 1）认真观察是基础。观察事物及相互之间的 空间关系。
• 2）绘画过程中教师示范讲解情节画的构图、 布局特点。例如：与幼儿讨论画面布局、讨 论色彩的搭配等。
•。
• 3）运用多样化的练习手段，发展情节画的能 力。如：情节画着色、添画游戏、故事画、 日记画
五、幼儿美术作品中的个性与风格
• 因为幼儿的年龄、性别、民族、喜好以及生 活环境、性格、气质、智力能力等的不同， 形成了幼儿不同的个性，表现在美术作品中 就形成了截然不同的画风、效果。
六、幼儿美术作品中的想象力、创造 力与表现欲
• 幼儿美术作品，最使我们兴奋，也最值得珍 惜的就是幼儿大胆的想象力、奇特的创造力、 无拘无束的表现欲望。幼儿把自己感受到的 信心用美术工具表达出来时，这种心理活动 往往不受时空概念的限制，具有联想和幻想 的倾向。
• 2．意愿画活动的指导
• 1）结合幼儿生活体验，启发、帮助幼儿确立 意愿画的内容。
• 2）创造宽松的意愿画作画环境，按幼儿不同 能力帮助幼儿大胆进行意愿画活动。
• 3）评价幼儿意愿画作品时，要以幼儿创造性 为首要目的。
• 4）不要对幼儿过多过细地安排，以免意愿画 变成命题画。
• 第三节 幼儿美术活动及作品赏析
一、幼儿的年龄差异与 绘画表现力
• 对幼儿美术作品的赏析要建立在掌握幼儿各 年龄阶段的美术特点及表现规律的基础上。
• 幼儿的绘画表现力和智力发展是同步向前的
二、幼儿美术造型中的“像”与“不 像”
• 幼儿美术作品中的“像”应该是广义的：凡是能把 一类事物的基本形象特征表现出来，就可以说 “像”。“像”应该是基本像，包括两层含义：
三、幼儿美术作品中表现力的丰富与 童趣
• 丰富主要有两个方面。 • 1.画面中所表现的主要事物本身的内容以及
与主题有关的其他事物内容是否丰富。
• 案例：主题：穿裙子的小朋友
• 2.画面中所表现出来的物体、形状、线条、 色彩等的变化程度，即画面的生动、复杂程 度。
• 我们认为在儿童有能力画出比较复杂的线条、 形状、色彩时，就要尽量引导他们避免绘画 的简单化，否则就会限制儿童的绘画表现力。
二、突出游戏因素和生活因素的地位
• 把生活与游戏融入到美术活动中美术教育活 动的效果会更好。
• 案例：设计漱口杯
三、强调创造因素的作用
• 儿童对世界有着独特的认识与理解，由于他 们少有传统和经验的限制，所以在美术活动 中运用自己的符号系统来反映生活印象，表 达思想认识，宣泄情感体验。这种符号系统 或者说事物的结构特征，是儿童自己的发明 创造，是自己想象的结果。
一、按题材内容和形式划分所开展的 绘画活动
• （一）命题画（又称主题画）
• 由教师确定集体绘画的主题与要求，幼儿按 照绘画的主题与要求作画。
• 命题画是幼儿园绘画活动的重要形式，其作 用在于：学习绘画基本造型、设色（选色、 涂色、配色）。
• 如何命题？
• 结合现实命题，生活中的所见、所闻、熟悉、 有经验并有兴趣的，给幼儿留下深刻印象并 利于创造的题材。
• 3）同样注重幼儿想象力和创造性的培养。
• （四）意愿画（又称自由画）
• 1.意愿画的含义及指导
• 意愿画：是幼儿根据自己的生活经验，由自 己独立确定绘画主题和内容，运用所掌握的 美术知识和技能，自由地表达自己情感、愿 望的一种绘画形式。
• 意愿画强调幼儿要通过自己的想象和思维来 作画，它对幼儿没有任何约束力，只要求幼 儿对自己看到的、听到的接触到的或想到的 内容大胆进行加工组合，组成一张新的有一 定情节的画面。
• 如：妈妈辛苦了；小兔乖乖；我的布娃娃； 我的家；我爱幼儿）物体画的含义及作用
• 物体画：是指教师帮助幼儿在充分了解、体 会某一物体的形象、色彩、结构、性质等的 基础上，以绘画方式对该物体进行表达、表 现的活动。如：画苹果、房子、汽车、小动 物、小朋友……
• 作用：掌握描绘某一事物的基本方法，发展幼儿观 察力，能提高幼儿绘画技能。
• （2）物体画活动的指导
• 1）调动幼儿学习的兴趣性和主动性，设计幼 儿感兴趣的导入方式。如：故事、实物体验、 游戏、儿歌、猜谜等……
• 学前儿童美术活动包括：绘画、手工、美术 欣赏。这三种活动既相对独立，又经常会在 同一主题下交叉进行，是幼儿美术学习与体 验的三种重要形式。此外，幼儿园环境创设 是审美教育的一部分，也是幼儿园美术教育 的一部分。
• 如：妈妈辛苦了；小兔乖乖；我的布娃娃； 我的家；我爱幼儿园……
• 1.物体画（是绘画的起点）
• （1）物体画的含义及作用
• 物体画：是指教师帮助幼儿在充分了解、体会某一 物体的形象、色彩、结构、性质等的基础上，以绘 画方式对该物体进行表达、表现的活动。如：画苹 果、房子、汽车、小动物、小朋友……
• 第二节 学前儿童美术教育的指导原则
一、恰当适度的处理操作因素与艺术 因素的关系
• 在儿童绘画过程中，如果只鼓励自由表现， 而没有表现方法的学习，儿童在美术创作时 就会出现眼高手低的现象，严重影响他们创 作的自信和表现质量。事实上孩子在进行美 术创作时内心都会产生需要他人帮助的愿望， 学习一些基本的简单操作技能为幼儿自由的 创作奠定基础。
• 趣味性是指幼儿画的作品内容风趣活泼，画 面常常以简练的线条表现生动有趣的内容。
• 案例：捉蝴蝶
• 对有趣味性的作品，不能以画面表现是否丰 富来评析，而应把趣味性作为评价的焦点。
四、幼儿美术作品中的认真、大胆与 自信
• 认真、大胆与自信，是幼儿美术作品中所反 映出的良好个性品质，是通过美术教育而逐 步建立的情感、意志和性格方面的积极特征。 这种特征在幼儿美术作品中式比较容易确认 的
• 中班还要观察出基本组成部分及基本形状、 大小、颜色、结构、位置等。
• 大班独立细致地观察出物体的动态形状颜色 结构姿态，从独特的视角进行表现。
• 3）通过示范讲解物体的方法，让幼儿掌握表 现物体画的基本方法，引导幼儿明确所要表 现物体的外形特征。主要讲解作画次序、用 笔方向、位置及涂色的轻重等。
• 总之，幼儿美术作品没有对与错，对幼儿 美术作品的评析要结合年龄看智力，结合 习惯看表现力。教师要学会赏析幼儿作品， 通过作品了解幼儿的许多方面，为幼儿自 然地发展提供有力的帮助，以美术特有的 艺术语言促进幼儿身心全面发展。
学前儿童美术教育指导
• 教育是有目的、有计划地对人身心施加影 响并促进人向社会要求的发展的一种社会 实践活动。
• （三）装饰画（图案画）
• 1.装饰画的含义及作用
• 装饰画：是指幼儿运用各种花纹、色彩在不 同的纸型上对称地、和谐地、有规则地进行 美化、装饰地一种绘画形式。其特点是花纹 优美、色彩鲜明、构图对称均衡。
• 作用：有助于发展幼儿手部动作的准确性、 灵活性，发展幼儿创造性的美化生活的能力， 以及认真、细致、有耐心、有条理的良好习 惯和心理品质。
• 开始阶段——鼓起积极性和自信心。 • 进行过程——激活思路触发创新活动。 • 结束阶段——自我欣赏和获得满足。
• 对新奇的美术活动工具、材料、表现手法充 满好奇；
• 孩子喜欢按自己的意愿望去操作、表达，即 幼儿希望对工具材料有比较自由的操作空间。
• 美术活动生活化、游戏化。
• 美术活动的设计要满足幼儿好奇、好动、好 玩、好自主的特点。
• （三）发挥美术情感教育功能，促进学前儿 童健全人格的形成。
• 允许学前儿童用自己喜欢的方式进行美术表 现活动
• 让他们结合自己的生活进行创造性的美术活 动
• 给他们提供各种美术活动的工具与材料，任 儿童自己去选择与运用