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苹果里的五角星-PPT

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4、生活是由苦乐、美丑交织而成的经纬网，它穿越时空而光芒犹在。需要我们不断探索和思考人生，只要我们能够在思考之中不断添加沙子、水和石头，人生就变得充实。
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5、我站在金急雨的花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。
苹果里的五角星
（第一课时）
目 Contents 录
01 初读感知
02 词语学习
03 感知大意
04 课后作业
苹果里的五角星目录初读感知
第一课时
学习目标 1.会认7个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利朗读课文。 3.用自己的话说说课文主要内容。
苹果里的五角星目录初读感知
自读课文，熟悉课文，通过朗读课文学习本课字词，并说说课文的主要内容。
苹果里的五角星目录词语学习
读一读下面词语。
新闻或者拦腰未见过图案创造苹果清晰生疏循规蹈矩魅力
苹三果袋里麦的子五角星目目录录感知大意
朗读课文，说说这篇课文说了一件什么事？
苹果里的五角星目录感知大意
本文写了邻居家的小男孩“传”给 “我”一个鲜为人知的小“秘密”，把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个五角星图案的事。
苹果里的五角星目录课后作业
1.朗读课文。 2.完成课后第一题描红临写。
退出
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1、是追求，让我们希望不灭；是追求，让我们愈挫愈坚；是追求，让我们谱写人生的美丽篇章；也是追求。让无数伟人为人类社会作出巨大贡献，推动社会前进。
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2、现实的世界里一片狼藉，物欲横流，流尽了血汗；彩灯闪烁，烁干了安宁。素琴吟风的高雅不再，短笛赏月的古韵难留，现代人创造的物质文明中心灵的安宁难以寻求。

5《苹果里的五角星》PPT课件精品课件

zhǐ 只要
gēng 三更半夜 gè ng 更加
xiān 鲜花
•都
•更
•要
• 鲜 hé nghè ngFra bibliotek横线蛮横
xiǎn 朝鲜
橫
读出下列词语，联系上下文，想想它们的意思。
清晰魅力
生疏图案
苹果核感触循规蹈矩创造力拦腰鲜为人知
• 清晰：清楚、明白 • 生疏：陌生，不熟悉 • 循规蹈矩：循：依照；规：圆规蹈：踩。原指：拘泥于旧的规则，不敢稍作变动，不敢于创新，本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。
这是为什么呢？
小故事：带橡皮的铅笔是怎么发明的？
• 大约100年前美国有一位名叫海曼的画家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。
幼儿园 qiáo 魅力感触瞧一瞧 héng 图案清晰横切面 jǔ xiǎn
鲜为人知
生疏
答案
循规蹈矩
多音字：鲜 xiān( xiǎn( 切 qiē ( qiè (
) ) ) )
•差
chā 差生 chà 差不多 chāi 出差 dū 首都 dōu都好
yāo 要求 yà o 需要
•只
zhī 一只
小发明
上帝为人间制造了一个怪结，被称为“高尔丁死结”并许诺：谁能解开奇异的“高尔丁死结” 谁就将成为亚洲王，然而所有人都没有办法解开这个错综复杂的死结。最后，轮到亚历山大，他绞尽脑汁，但依旧一筹莫展，最后，他低头沉思了一会儿，随后便面带微笑的抬起头来。众人问他，您想到了办法了没有？他以迅雷不及掩耳的速度，从腰间抽出佩剑，一剑把那个死结斩断，当人们惊讶地看着他以这种奇特的方式解决问题而张口结舌时，亚历山大轻松地说：“只规定要人打开它，却没规定方法啊！可是千百年来人们都只想到用手去解它而已。”

《苹果里的五角星》精品PPT课件(共8张)

的，如果你想知道什么是创造力，从小处说，从小处说，
梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活成功，会在不期然间忽然降临！
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名

苹果里的“五角星”课件PPT

我见过许多人切苹果，他们对切
苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通
·· ··
常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹
果里还隐藏着“五角星！”！
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第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感深触有的感是触，这鲜为鲜人为知人的知图案竟图有案竟那么大的魅力魅。力这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，从小处从说小，处就是就换是一换种一切种苹切果苹的果方的法方。法。
5 苹果里的“五角星”
读出下列词语：清晰生疏苹果核循规蹈矩
图案魅力创造力鲜为人知
真的，从横切面看，可以清晰清地晰看出，苹果核果然像果一然颗五角星。
选词填空：
果然竟然
1、昨天天气预报说，今天有雨，（）今天一大早就飘起了小雨。
2、小明为了一句话，（ຫໍສະໝຸດ 了浩浩，真不应该！）动手打

5 苹果里的五角星.ppt

就是大家一般都知的苹道果核
循规蹈矩原因
一切两半
通常从顶的切部切法到底部小男孩的切法拦腰切
纵切面横切面
就是大家一般都知的苹道果核五角星鲜为人知
循规蹈矩原因
出于好奇出于无意
我们通常的切法：
（1）从顶部切到底部。
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着 “五角星”！
向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。
“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。” “大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
小男孩拿着苹果（）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他（）地说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”小男孩（）地说。他把切好的苹果举到我面前，（）地说：“大哥哥鲜为人知：
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清晰：清楚，明白。生疏：陌生，不熟悉。感触：感想。魅力：很能吸引人的力量。循规蹈矩：遵守规矩，不敢违反。依照踩 • 鲜为人知：很少有人知道。少知道
qiáo zhe héng qiē huán 瞧着（）（
shēng shū xún
小男孩的切法：
（2）拦腰切下去。
真的，从横切面看，可以清晰
地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹总是循规蹈矩地按通常果都不生疏，的切法，把它们一切两半，却从未见过还，没有想到苹果里另一种切法更

苹果里的五角星 PPT课件

江苏教育出版社四年级 | 下册
5 苹果里的五角星
（第二课时）
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精读课文
默读第1自然段，回答问题：
从这里可以看出小男孩有着什么样的性格？
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精读课文
常
客
向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。
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精读课文
“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着他说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。” “大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
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精读课文
小男孩拿着苹果（
着什么。”
）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏
）地说。）地说。）地说：“大哥哥，看哪，
· · · ·
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精读课文
横着切苹果
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精读课文通常的切法纵切面就是一般的苹果核大家都知道原因循规蹈矩
一切两半
小男孩的切法
横切面
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精读课文一切两半
通常的切法
从顶部切到底部
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拓展延伸
小发明
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拓展延伸
创新是一个民族发展的不竭动力。
——江泽民
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布置作业
熟读课文，完成课后练习2、3两题。
循
矩
晰鲜
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初读课文

课件08苹果里的五角星(47张ppt)精品课件

是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
句子品析:
从具体小事来说
点明中心：创造力源于打破常规的思维方式。
注意读出小男孩急于表现自己的心情；根据切苹果前后“我”由不屑一顾到惊奇、惊叹的心理变化，读出“我”内心的感触与兴奋之情。
朗读指导
说说苹果里的五角星给你带来的启示。（理解表达题）
生字归类
全包围结构
半包围结构
使
新
创
拦
未
者
图
造
识字方法
加一加：亲+斤=新口+冬=图鬼+未=魅
字理识字：
拦
形声字。“扌”表意，其古文字形体像手，表示用手阻拦。
拦
lán
拦下阻拦
易写错
未
wèi
会意字。一棵树长出许多枝叶，本义是“茂盛”。
大家都知道
原因
循规蹈矩
小男孩的切法
横切面
从顶部切到底部
拦腰切
五角星
鲜为人知
出于好奇出于无意
想一想，填一填。
生疏:陌生。不生疏：熟悉，通常。
惊奇
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
横切面：横剖面。
苹果的横切面异常美丽图案很漂亮。
词语解释
清晰：清楚、明白。
爸爸拍的照片很清晰。
循规蹈矩：据守旧规则，不敢稍作改动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。
他是一个循规蹈矩的老实人。
这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的__________的有趣发现传给“我”的事。

《苹果里的五角星》PPT课件

的，如果你想知道什么是创造力，从小处说，从小处说，
Hale Waihona Puke • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。

小学四年级下学期语文《苹果里的五角星》PPT课件

7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。
我见过许多人切苹果，他们对切
苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通
·· ··
常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹
果里还隐藏着“五角星！”！
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，从小处说，就是换一种切苹果的方法。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？
第五组教材分析（闫军华整理打印）本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

小学四年级下学期语文《苹果里的五角星》PPT课件(上课用)

29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
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第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，从小处说，就是换一种切苹果的方法。
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1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名