小学语文教师文学素养存在问题及解决对策

国家开放大学开放教育小学教育专业本科毕业论文

题目：小学语文教师文学素养存在问题及解决对策

学号 \

工作单位舟塔乡铁渠完小

联系电话 \

所在分校中宁分校

指导教师\

目录

写作提纲．．．．．．．．．．．．．.．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． (1)

中文摘要..．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． (2)

关键字．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． (2)

标题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． (3)

序言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． (3)

一、目前小学语文教师的文学素养存在问题..........．．．．．．．．．．．．. (3)

（一）、知识与能力的脱节;．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． (4)

（二）、文学作品的阅读面狭窄;．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.4 （三）、文学鉴赏能力偏弱;...........．．．．．．．．．．．．．．．．．. (4)

（四）、对文学现象缺乏关注:.......．．．．．．．．．．．．．．．．．． (5)

（五）. 对文学教育的认识肤浅:．．．．．．．．．．．．．.．．．．．．．...... .5 二、形成原因.................．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．....... .5 （一）、在教学中语文教师知识与能力脱节的形成原因：．．．．．．．．.. (5)

（二）、小学语文教师文学作品阅读面狭窄的原因：．．．．．．．．．．..... .6 （三）、形成小学语文教师文学鉴赏能力偏弱的原因：．．．．．．．．．．． (6)

（四）、为什么小学语文教师对文学现象缺乏关注，对文学教育的认识肤浅 (6)

三、提高小学语文教师文学素质的措施...．．．．．...．．．．．．．．．．．．.. 7 （一）、首先要转变观念。.....．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．..．. 7 （二）、要从师资源头上做起。.........．．．．．．．．．．．.．．．．．．．．．．．．．．．．．．.7 （三）、充分发挥继续教育的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8 （四）、要多读、多练、多思、多品.........．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．..8 参考文献.. (10)

写作提纲

一、目前小学语文教师的文学素养存在问题

（一）、知识与能力的脱节;

（二）、文学作品的阅读面狭窄;

（三）、文学鉴赏能力偏弱;

（四）、对文学现象缺乏关注:

（五）. 对文学教育的认识肤浅:

二、形成原因

（一）、在教学中语文教师知识与能力脱节的形成原因：

（二）、小学语文教师文学作品阅读面狭窄的原因：

（三）、形成小学语文教师文学鉴赏能力偏弱的原因：

（四）、为什么小学语文教师对文学现象缺乏关注，对文学教育的认识肤浅: 三、提高小学语文教师文学素质的措施

（一）、首先要转变观念。

（二）、要从师资源头上做起。

（三）、充分发挥继续教育的作用。

（四）、要多读、多练、多思、多品。

[内容摘要]当代小学生在审美能力、审美品位和审美追求上有着鲜明的特征，这些在电视、网络情境中浸泡，吃着肯特基、麦当劳长大的少年儿童，他们中的许多人常常拒绝传统，追求时尚，观念功利，情感冷漠。他们中的很多人习惯于读图听碟，游走于短信帖子，更有甚者一头扎进网络游戏，因而，对文学的经典侧目以视，对文化的大师敬而远之，常以叛逆自喜，以愤青自居，视纯真为傻，看严肃为呆。对文学、对语文的兴趣已经近乎漠然，对于许多学生而言，仅仅因为考试成绩，而把他们留在了语文的课堂里。

如何让今天的学生真正回到语文的世界，唤起对语文的热爱？如何培养出高雅的读书品位和审美能力？……这一切问题又都摆在了我们语文教

师的面前，让我们这些作为传统优秀文化的传承者之一的语文教师不得不深刻思考。随着新课标的出现，这任务在我们还没有充分准备的时候，十分现实而又迫切地要求我们承担起来。要知道，以语言为学习目标的语文教学，还担负着构筑学生精神家园、重塑学生个体人格、净化学生灵魂世界的重大使命，它对于儿童身心发展、心灵成长、性格形成、情感表达等都起着积极作用，也是他们审美趣味养成的最为理想的载体，同时，更有利于他们言语能力的培养和获得。

因此，点燃起学生心中激情的火种，让文学的薪火燃烧，是我们需要努力的方向，为此，我凭借从事了2年多小学语文教学的积累和所学的专业知识，试着从小学语文教师具备文学素质的必要性和文学素质的培养等方面作了一些阐述和分析，以期待得到更多同行的指正。

关键词：素养小学语文教学问题对策

小学语文教师文学素养存在问题及解决对策

小学语文教学不仅担负着为整个九年义务教育夯实基础的重任，更要为学生一生的发展夯实基础。随着新课程的启动和新教材的相继使用，许多具有鲜明时代特色的新理念因应运而生，与之伴随的我们小学语文教师的教学生活将发出新的生命。小学语文教师要成为教育研究、教育实践、教育创新的不断发展的专业工作者。随着应试教育向素质教育的转变和改革的全面深入推广，对教师的要求也越来越高，越来越严。本人就面向新课程，对小学语文教师文学素养存在问题及解决对策谈谈自己的看法。

一、目前小学语文教师的文学素养存在的问题

对教师素质的研究，专家众所纷纭。一般认为教师的素质有以下几个方面：一是思想政治素质；二是文化科学知识素质；三是教书育人的能力素质；四是心理素质；五是身体素质。相对与从事语文教学的教师来说，我认为还应增加一条即为文学修养素质。而这正是当前语文教师所缺乏的。原因有教师个人不重视这方面素质的提高，更重要的是应试教育下对语文教学忽视了人文精神和审美能力的培养所造成的。

前不久，《中国教育报--读书周刊》刊登了题为"老师想要读书不容易"的全国城市中小学教师阅读状况调查分析文章。文中说：业余时间经常阅读的占被调查教师总数的91.2%，每天读书只在一个小时以内的占70.4%，教师个人藏书在100册以下的占61.4%，每年购买书籍支出200元以下的占60.5%。文中还说：此次调查所选取学校的老师的收入在一万元以上。由此，作者感慨到"年收入不算太低的城市教师尚且如此，其他地区的老师就可想而知了。

教师的情况是这样，学生的阅读情况又如何呢？在一篇题为《中国孩子的书包装满了什么？》的文章中,作者记述了在作一项关于中小学生的阅读情况调查时遇到的一件事：一位三年级学生，成绩在全年级名列第三，班上第一。当问他读过什么样的课外书时，他回答说，很少读课外书，只读课本和辅导资料。作者还引用了相关资料说："与外国儿童相比，相同年龄美国儿童所阅读的书籍是中国儿童的60倍。"