二年级下册数学同步练习1.1分苹果2_北师大版

二年级数学下册同步练习及解析|北师大

版(2019秋)

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第1单元第一节：

分苹果

一、与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。算一算。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果

教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。

久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。10÷2 = 15÷3 = 15÷5 = 16÷4 =

12÷6 = 9÷3 = 21÷7= 30÷5 =

42÷6 = 35÷5 = 54÷6 = 36÷4 =

二、圈一圈，填一填。

1、把苹果分给3个小朋友，用笔圈起来。

2、每个篮子装2个苹果，可以装（）篮子。

3、5个小朋友，每个小朋友能分几个苹果？（）÷（）= （）

1、把气球3个贴一排，可以贴（）排。

2、每个4个气球贴出一个组合，可以贴（）个组合。

3、3个小朋友贴气球组合，每个小朋友能贴（）组。

三、练一练

四、应用题。

1.果园里有8行苹果树，每行9棵，一共有多少棵?又种了20棵，一共有多少棵?

2.每个人做6朵小红花，4个人一共做多少朵?把这些小红花平均装在3个塑料袋里，每个塑料袋装几朵?

3.小光的爸爸买来24个苹果，妈妈买来16个苹果，把这些苹果平均放在5个盘子里，每盘放几个?

4.王刚看一本故事书，每天看6页，看了8天，还剩20页，这本书一共有多少页?

5.买来28米布，做上衣用去15米，做裤子用去9米，还剩多少米?

答案解析

算一算5 ，5，3，4，2，3，3，6，7，7 ，9 ，9

圈一圈，填一填

1、15个苹果分给3个小朋友15÷3 =5，每个5个苹果圈一起。

2、可以装8篮子。15÷2 =7……1，1个苹果也需要1个篮子。

3、（15 ）÷（5）= （ 3 ）每个小朋友可以分3个苹果。

1、可以贴（8 ）排。24÷3 =8

2、可以贴（6）个组合。24÷4 =6

3、每个小朋友能贴（ 2 ）组。6组3个小朋友，6÷3 =2

练一练4，6，9，9，5， 6

应用题

1、8×9=72 一共有72棵。72+20=92 一共有92棵。

2、6×4=24 一共做34朵。24÷3=8 每个塑料袋装8朵。

3、24+16=40 40÷5=8 每个盘子放8个。

4、8×6=48 48+20=68 这本书一共68页。

5、28-15-9=4 还剩4米布。