初三化学空气的成分说课稿
空气的成分说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第二章，第一节《空气的成分》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一个部分）1，教材的地位及作用第二章《空气、物质的构成》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《空气的成分》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是空气的成分、混合物和纯净物、空气污染的危害与防治，在此之前，我们学习了物质的变化、物质性质的探究，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习维持维持生命之气---氧气，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）了解空气的成分和大致的含量。
（以及）2）了解混合物和纯净物的概念及区别。
（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：空气的成分和大致的含量。
（2）教学难点：混合物和纯净物的概念及区别。
4，（第四）学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。
（第二个方面）二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。
《空气的成分》 说课稿
《空气的成分》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《空气的成分》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《空气的成分》是初中化学教材中的重要内容之一，它位于人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》的课题 1。
本课题是在学生对空气有了一定的感性认识的基础上，系统地学习空气的组成成分。
通过本节课的学习，学生将了解空气中氧气、氮气、稀有气体等成分的含量，认识到空气是一种混合物，为后续学习氧气的性质、制取以及燃烧和灭火等知识奠定基础。
二、学情分析对于初三的学生来说，他们在生活中已经对空气有了一定的了解，但对于空气成分的准确认识还比较模糊。
这个阶段的学生具备一定的观察能力和分析问题的能力，但思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要通过实验探究等直观的教学方法，帮助学生理解抽象的化学概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分以及各成分的体积分数。
（2）初步认识纯净物和混合物的概念。
（3）学会通过实验探究空气中氧气的含量。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生关注环境、热爱自然的情感。
（2）让学生体验科学探究的乐趣，增强学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及各成分的体积分数。
（2）测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
2、教学难点（1）通过实验探究测定空气中氧气的含量。
（2）纯净物和混合物概念的理解。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验化学知识的产生过程，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）问题驱动法：设置问题情境，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力。
（3）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，通过教师的讲解，让学生更好地理解和掌握。
空气的成分 说课稿
各位评委老师您们好，今天我说课的题目是《空气的成分》（课件1）一：说教材与指导思想人类一刻也离不开空气，空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不良的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
教学目标：1通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3通过严正通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
4在分析空气组成的基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
二：说教法：在课文的基础上我事先让学生搜集资料，组织交流讨论，然后在课堂上展示优秀成果，教师在此基础上汇总讲解，并事先利用网络搜集相关资料使师生共享。
这样能够创造性的开发使用教材，既锻炼了学生主动学习的能力，满足了学生探究和获得新体验的需要，同时注意引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等学习资源培育学生的学习能力，为学生营造一个生动活泼，主动求知的教学环境。
三：说学法指导：初三学生学到本章内容，对新物质的认知过程基本形成了一定规律。
因此在教学过程中我主要采取让学生阅读讨论相结合，通过交流，讨论培育学生的合作思考，勇于创新的科学精神。
四：说教学程序：教学准备阶段：准备有关多媒体课件，并将学生分成四组，每组包括能力不同的学生，设组长一名，主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性之责。
具体操作过程大体分六个板块来完成。
第一板块：创设情景，导入新课：（约3分钟）多媒体展示几幅图片：空气清新的海岸（课件2）人们徜徉在这样清新优美的环境中，感受着大自然的美好。
（课件3）这是另外一种情形：弥天的大雾，污浊的空气，滚滚的浓烟遮住了蓝天，这强烈的对比，不得不引起我们深深的思考，同样是空气，为什么会有如此巨大的差别？对于人类赖以生存的空气，你了解多少？还想知道多少？引出课题——〈〈空气的成分〉〉第二板块：认识空气的组成（约17分钟）这一板块是本节的一个重点也是难点，我想分四步完成：一：所知：学生对有关空气的知识已有一些了解，首先可利用学生争强好胜的心理，用“我要发言”（课件4）鼓励他们对已知的空气的成分尽可能多的说出自己的所知，教师及时鼓励并点拨（课件5）。
空气的成分说课稿
课程目标
知识目标
情感态度与价值观目标
学生能够了解空气的组成成分及其含 量。
培养学生对大自然的热爱和探究精神， 树立环保意识。
能力目标
学生能够通过实验探究空气的成分， 培养观察、分析和实验操作能力。
要点一
总结词
二氧化碳在空气中的含量虽然不高，但它对于调节地球温 度具有重要作用。
要点二
详细描述
二氧化碳是一种温室气体，能够吸收和重新辐射热量，有 助于保持地球的温度稳定。然而，过量的二氧化碳排放会 导致温室效应加剧，引起全球气候变化问题。因此，需要 采取措施减少二氧化碳排放，以保护地球环境。
05
CHAPTER
空气的成分说课稿
目录
CONTENTS
• 课程导入 • 空气的组成 • 空气的成分比例 • 空气的成分作用 • 实验探究空气的成分 • 学生互动与讨论
01
CHAPTER
课程导入
引入话题
提问导入
教师可向学生提问：“同学们，你们知道我们每天呼吸的是什么吗？”引导学 生思考并引出“空气”这一话题。
情境导入
二氧化碳的组成
总结词
二氧化碳是空气中含量较少的气体，约占空气总量的0.04%。
详细描述
二氧化碳是一种无色、无味的气体，主要来源于人类和动物呼吸以及化石燃料的 燃烧。二氧化碳对于植物生长和全球气候变化具有重要影响。
03
CHAPTER
空气的成分比例
氮气和氧气的比例
总结词
氮气是空气中的主要成分，占据了约 78%的比例，而氧气占据了约21%的 比例。
说课稿 空气的成分
说课稿空气的成分尊敬的评委，大家好，我今天要给大家讲的主题是“空气的成分”。
一、导入我们每天都会呼吸空气，但你们知道空气是由什么组成的吗？不同成分在空气中的比例会对人类和环境产生什么影响呢？接下来，我将结合教材内容，为大家详细阐述。
二、内容讲解1. 空气的组成空气是一种混合气体，由多种气体组成，其中最主要的是氮气和氧气。
氮气占空气的78%，氧气占21%，其他气体如二氧化碳、氩气、氢气等，只占不到百分之一。
2. 氮气氮气是空气的主要成分之一，它对于我们的生命非常重要。
氮气可以在生命体内形成氨基酸和核酸，是构成基因的重要物质。
此外，氮气也可以在土壤中形成化肥，帮助植物生长。
3. 氧气氧气是空气的另一主要成分，也是人类和其他生命体的必需品。
它参与到呼吸作用中，将食物转化为能量并供给身体。
此外，氧气还有助于维持大气层的稳定性，防止紫外线的伤害。
4. 其他气体虽然其他气体如二氧化碳、氢气和氩气仅占空气的极小比例，但它们的作用也是不可忽略的。
二氧化碳有保温的作用，能够帮助地球保持温暖。
作为计算机芯片里的离子注入物，氢气在电子技术中有着广泛的应用。
5. 空气污染空气中的成分比例发生改变，会对人类和环境产生不利影响。
例如，大气中二氧化碳的浓度过高，会对全球气候产生影响，导致全球变暖。
此外，人类活动会排放各种污染物质，如二氧化硫、氮氧化物等，这些物质会导致酸雨形成，破坏植被和鱼类生态环境。
三、总结空气是由多种气体混合而成，其中氮气和氧气是最主要的成分。
氮气可以形成基因和化肥，氧气对呼吸作用和大气层的稳定都有着重要作用。
其他气体虽然比例较小，但在很多领域中都有着广泛的应用。
空气污染会对人类和环境产生各种不利影响。
因此，我们需要保持大气中各种气体比例的平衡，以抵御污染和其他灾害的影响。
谢谢大家！。
九年级化学人教版上册2.1空气(第一课时)说课稿
（三）教学重难点
1.教学重点：
a.空气的组成、性质和作用。
b.空气质量的评价方法。
2.教学难点：
a.空气中各成分的体积分数计算。
b.空气质量的评价方法及改善空气质量的措施。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，年龄大约在14-15岁之间。这一阶段的学生处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解较为抽象的概念和原理。在学习兴趣方面，学生对化学实验和生活中的化学现象通常表现出浓厚的兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。学习习惯上，学生可能已经形成了自己的学习方式，但需要引导他们形成更加科学有效的学习策略，如主动探究、合作学习和反思总结。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局，主要分为三个部分：标题、知识点和总结。标题部分位于黑板顶部，简洁明了地标注本节课的主题。知识点部分将按照教学内容依次列出，每个知识点都用编号或关键词标注，以便学生快速识别和记忆。板书风格力求简洁、条理清晰，使用不同颜色的粉笔区分不同类别的内容，如重要概念用红色，解释说明用绿色。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆知识点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，保持适当的空白区域，并在课后及时擦除，以免混淆下一节课的内容。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生参与度不高、实验操作不顺利、知识点掌握不牢固等。为应对这些问题，我会通过设计互动环节、增加学生实验操作的机会以及课后辅导来加以解决。
2.空气的性质：分析空气的物理和化学性质，如无色、无味、不易溶于水等。
九年级化学空气说课稿
九年级化学空气说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是九年级化学中的一个非常重要的主题——空气。
空气是我们生活中不可或缺的一部分，我们每时每刻都在呼吸着它，但对于空气的了解，我们又知道多少呢？在接下来的课程中，我们将一起探索空气的奥秘。
首先，我们要了解空气的组成。
空气并不是一种单一的物质，而是由多种气体混合而成的。
通过实验和科学分析，我们知道空气主要由氮气、氧气、氩气、二氧化碳以及其他一些稀有气体和杂质组成。
其中，氮气大约占到空气总体积的78%，氧气约占21%，氩气和其他稀有气体约占1%，二氧化碳的体积分数则小于0.04%。
这些成分的比例是相对稳定的，但也会因为地理位置、海拔高度、气候条件等因素而有所变化。
接下来，我们要探讨的是空气中各种成分的性质和用途。
氧气是我们生存的关键，它支持了生命体的呼吸作用。
在工业上，氧气也被广泛应用于钢铁制造、火箭推进剂等领域。
氮气虽然不支持呼吸，但它在工业上也有着广泛的用途，比如作为保护气体防止金属生锈，或者在食品包装中充入以延长保质期。
氩气则因其化学性质稳定，常用于灯泡和霓虹灯中作为填充气体，以及在焊接和切割金属时作为保护气体。
在学习了空气的组成和各成分的用途之后，我们还需要了解空气的污染问题。
随着工业化和城市化的发展，空气质量受到了严重的影响。
空气污染物主要包括有害气体和颗粒物，如二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳、臭氧以及PM2.5等。
这些污染物不仅对环境造成破坏，更对人类的健康构成威胁。
因此，我们需要采取有效的措施来减少污染，保护我们赖以生存的空气。
为了更好地理解空气的性质，我们还将进行一系列的实验。
比如，我们可以通过实验来验证氧气的助燃性，或者通过收集不同环境下的空气样本来分析其成分的变化。
实验不仅能帮助我们更直观地理解理论知识，还能培养我们的观察能力和动手能力。
在教学过程中，我会采用多媒体教学工具，如PPT、视频等，来辅助讲解，使抽象的概念更加形象化。
空气的成分说课稿
第二章认识空气保护空气《2.1 空气的成分》说课教案睢县二中徐照鹏各位评委、老师，大家好。
我今天说课的题目是“空气的成分”。
让学生掌握空气的成分及重视环境保护等新的理念。
今天和大家说说我对这节课的把握，请大家批评指正。
我准备从以下几个方面来说这节课：一、说教材二、说学生情况三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说板书设计首先说教材：1、教材分析：这节课是九年级化学课本（粤教版）的主要内容，了解空气的组成及各成分的部分性质。
在此基础上提出有关大气污染与防治的问题。
2. 教学目标（1）、知识与技能目标：①掌握空气中有关成分的性质及用途，并能区分纯净物、混合物。
②使学生初步学会用对照实验的方法探究物质的性质。
（2）、过程与方法目标：①、培养学生通过报纸、电视、网络等多种媒体获取信息的能力；②、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工的能力；③、培养学生用语言、文字等表述有关信息的能力。
④、培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力。
（3）、情感态度与价值观目标：①、培养学生关注与化学有关的社会问题，感受化学对个人生活和社会发展所起的作用，立志掌握化学这门科学，以保护环境、造福人类，促进社会发展。
②、通过对稀有气体的了解，提醒同学们热爱科学，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
③、培养学生的社会责任感和主人翁意识，增强热爱祖国的情感。
3、教学重点和难点教学重点：空气的成分及稀有气体的用途教学难点：纯净物、混合物的区分。
二、说学生情况九年级学生大多数处在15—16 岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，学生生理、心理的发展以及学习环境的改变，使他们的思想处于一个急剧发展、变化的时期。
另外学生正是对什么事情都好奇的，乐于接受新鲜事物的年龄，所以多举与空气有关的成分的特性及应用。
使学生深刻认识到化学与生产生活的密切联系，增强了学生学好化学，掌握化学知识造福人类的决心。
空气的成分说课
《空气的成分》说课地位和作用本课是粤教版九年级化学上册第二章第一节第一课时内容。
内容以选择空气作为初中化学中研究具体物质的开端，不仅承接了小学对于空气的知识已有介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，是人类不可离开的物质。
同时，又符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
虽然学生熟悉空气，但对它的了解并不全面。
采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来重新认识空气，会带给学生从未有过的体验，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。
本节课是引导学生逐步学会利用科学探究的方法研究物质很好的启蒙课。
教学目标根据教材内容以及课程标准要求，我从以下三个方面确立本节课的教学目标：知识目标：1、了解空气的主要成分。
2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
3、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
情感目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
技能目标初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
教学重点和难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
学法指导引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。
教学过程设计1、简单介绍拉瓦锡的实验。
2、演示红磷在空气中燃烧的实验3、介绍这个实验的过程及注意事项4、总结空气的成分课后反思：本节课总体看不算太成功，由于准备不够充分，实验出现失误，在讲课中总结完现象后应该让学生填书上的结论都忘记了，有点手忙脚乱的感觉，以后应更充分的准备好课。
2019-空气的成分说课-精选word文档 (15页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==空气的成分说课篇一：《空气的成分》说课稿《空气的成分》说课稿一. 教材分析从知识结构来说，空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。
空气污染对人类的危害也是学生经常见闻的，而需要科学方法测定空气组成成分带给学生从未有过的体验。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
1. 目标确立：⑴通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
⑵结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
⑶通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
⑷在分析空气组成的基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
2. 重点及难点，如何突出重点，突破难点。
重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是重要的自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
突出重点方法：让学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新认识，通过学习和讨论较为理性、科学地整理自己对空气的理解，并发表自己的见解和看法。
突破难点方法：给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作要领。
最后再把学生的思维扩出去：你还能设计哪些实验来证明这一问题？（可留作课外作业，学生进行研究性学习）二.教学方法本节课采用了启发式，边实验，边观察，边讨论及科学探究，自学等综合性的教学方法。
根据化学教材学科的特点，从学生的认识规律出发，以实验为基础，理论为线索，以教师为主导，学生为主体，引导学生在原有知识的基础上进行实验探究，边实验，边讨论，边比较，进行探究性学习，突出获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。
人教版九年级化学第二单元课题1《空气》说课稿
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会介绍空气的基本概念和组成，通过图表和实物模型帮助学生形成直观印象。
2.其次，我会通过实验演示和互动讨论，让学生观察和思考空气的性质，如无色、无味、无臭等，并引导学生探讨这些性质背后的科学原理。
3.接着，我会讲解空气与人类生活的关系，通过案例分析让学生了解空气对生物呼吸、燃烧等过程的影响。
（3）认识空气质量与环境保护的重要性，学会防治空气污染的方法。
2.过程与方法：
（1）通过观察、实验等方法，探究空气的组成和性质。
（2）运用所学知识，分析空气污染的原因及危害，提出防治措施。
（3）通过小组讨论、合作学习，提高学生的团队合作能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养热爱科学的情感。
4.最后，我会介绍空气质量与环境保护的知识，引导学生思考空气污染的原因和解决方法，并通过小组讨论深化理解。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，以帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生回顾和巩固空气的组成、性质等基本知识。
2.安排实验操作，如测定空气中的氧气含量，让学生亲自动手实践，加深对空气性质的理解。
（2）提高学生对环境保护的认识，树立绿色生活的理念。
（3）培养学生珍惜资源、保护环境的责任感。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）空气的组成及其各成分的含量。
（2）空气的性质及其对生物和燃烧过程的影响。
（3）空气质量与环境保护。
2.教学难点：
（1）空气中各成分含量的理解与记忆。
（2）空气与燃烧过程的关联性。
空气的成分7优秀教学教案说课稿
《空气的成分》说课稿一、说课标无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。
用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，能让学生体验到化学之美。
本课时的课程标准是：标准：说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。
活动与探究建议：①实验探究空气中氧气的体积分数。
本课题可供选择的学习情景素材：科学家对空气成分的探究二、说教材：1、教材的地位和作用：从知识结构说：教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，空气是众所熟知的气体，通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
选择以空气为主题作为本单元的切入点，引导学生进一步探究空气的组成，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养说：从了解拉瓦锡等科学家研究空气成分，到做实验来测定空气里氧气的含量，再到认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养说：通过本课题的学习，学生认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学习自然科学的兴趣。
2、教学目标（1）追寻着科学家研究空气成分的足迹，知道空气的主要成分。
（2）通过小组的合作探究，能设计实验测定空气中氧气的含量，并在实验过程中体会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
（3）通过学生自主设计实验和小组合作探究活动，学生学会主动与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的实验探究能力。
（4）体验成功的喜悦，形成实事求是的科学态度和严谨的学习习惯。
3、重点、难点和核心任务：（1）小组合作设计实验，测定空气中氧气的含量。
（2）运用定量的方法，学习将混合物中某一组分分离或除去的化学原理，养成定量研究时的误差分析意识。
三、说学情：学生在小学已经对空气有一些认识，知道空气主要是由氮气和氧气组成的。
因此教学的起点定位于学生充分发表他们对空气的认识的基础上，引导学生分析如何设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量。
人教版九年级化学说课稿：2.1空气-空气的组成
人教版九年级化学说课稿：2.1空气-空气的组成1. 引言本次说课的内容是九年级化学教材中的 2.1节，主题为“空气-空气的组成”。
在这一节中，我们将学习空气的组成及其特性，了解空气对人类生活的重要性，并通过实验观察和探究了解空气中氮气、氧气和二氧化碳的含量。
2. 教学目标•知识目标：–了解空气的组成，包括氮气、氧气和二氧化碳。
–掌握测定空气中氧气和二氧化碳的实验方法。
•能力目标：–能够进行观察、记录实验过程和结果。
–能够提出问题，进行科学探究和思辨。
•情感目标：–培养学生对环境保护的意识，关注空气质量的重要性。
3. 教学重点和难点•教学重点：–空气的组成，主要包括氮气、氧气和二氧化碳。
–测定空气中氧气和二氧化碳的实验方法。
•教学难点：–如何进行实验观察，并正确进行数据记录和分析。
4. 教学过程4.1 导入新课通过一个小小的观察实验，让学生对空气的存在有所认识。
老师在一个广口瓶中注入一些醋，然后在醋的上方点燃一根蜡烛。
随着时间的推移，蜡烛突然熄灭了。
然后，老师向学生提问：“你们知道这是为什么吗？”4.2 导入本节课的主要内容通过上面的实验，引出本节课的主要内容——空气的组成。
老师可以使用PPT展示空气的组成及其占比，并简要介绍氮气、氧气和二氧化碳的特性。
4.3 实验环节让学生在实验室中进行测定空气中氧气和二氧化碳的实验。
实验步骤如下：1.学生分组进行实验准备，每个小组需要准备一个玻璃棒、锥形瓶、烧杯和温度计。
2.将温度计插入锥形瓶底部孔洞中，同时将玻璃棒插入烧杯底部孔洞中。
3.将烧杯倒置盖在锥形瓶上，保证玻璃棒进入锥形瓶内。
4.将空气样品收集到锥形瓶内，观察温度计指示的温度，并记录下来。
5.将烧杯轻轻推开，使空气样品进入烧杯中。
6.将烧杯盖在锥形瓶上，摇晃几次，使空气混合均匀。
7.将烧杯底部孔洞放在盛有白色酒精饮料的烧杯上。
8.观察酒精饮料颜色的变化，并记录下来。
9.重复上述实验步骤，获得更多的数据。
科粤版九年级化学上册《空气的成分》说课稿
一、教材分析
1. 教材基本情况
•书名：科粤版九年级化学上册
•单元名称：《空气的成分》
•目标学生：九年级学生
2. 教材内容概述
本单元以空气的成分为中心，介绍了空气的组成、大气层、空气的性质以及一氧化碳的危害等内容。通过本单元的学习，学生将了解空气的成分和性质，并能够认识到空气中存在的一氧化碳对人体的危害。
c) 空气的性质和重要作用
展示空气的性质和重要作用的知识点，并通过例子引导学生了解空气的压力、稀薄性、可压缩性和呼吸作用等。
d) 一氧化碳的生成、性质和危害
使用实验装置和材料，进行一氧化碳的生成实验，并让学生观察实验现象，引导学生总结出一氧化碳的性质和危害。
3. 实践操作
a) 实验操作
让学生分组进行一氧化碳的生成实验，并通过数据记录和观察结果，培养学生的观察和实验能力，同时锻炼学生的数据分析和归纳能力。
六、课后作业
布置课后作业，要求学生总结本节课的学习内容，重点回答以下问题：
•空气的成分及其比例有哪些？
•大气层分为几层？每层的特点和作用是什么？
•空气的性质有哪些？并举例说明。
•一氧化碳的生成、性质和危害是什么？
七、教学反思
本节课采用了多媒体以及实验操作的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力。在教学过程中，通过展示和实验操作，使学生对空气的成分和性质有了更直观的理解。通过小组讨论和汇报，培养了学生的合作学习能力和表达能力。但需要注意的是，在实验操作环节，要加强学生的安全防护意识，并做好实验的前期准备工作。同时，在拓展延伸环节，要选取有趣且有教育意义的视频和实例，引导学生深入思考和讨论。通过不断反思和改进，进一步提高教学效果。
空气初中化学说课稿
空气初中化学说课稿引言化学作为一门自然科学，研究的是物质的组成、性质和变化规律。
而空气作为一种普遍存在的物质，是地球上生命存在的基础。
本次说课将以空气为主题，通过介绍空气的组成、性质和重要性，引导学生了解空气的基本概念，培养学生的观察能力和实验操作能力。
一、空气的组成1.氧气和氮气是空气的主要成分–氧气（O2）：占空气体积的21%，是维持生命的必需气体，能使物质燃烧。
–氮气（N2）：占空气体积的78%，是空气中的惰性气体，起到稀释作用。
2.少量的其他气体–二氧化碳（CO2）：占空气体积的0.04%，是植物进行光合作用所需的气体。
–水蒸气（H2O）：占空气体积的变化较大，与空气的湿度有关。
–稀有气体：氩气（Ar）、氦气（He）、氖气（Ne）等。
二、空气的性质1.空气具有质量和重量–通过秤量法，可以证明空气是有质量的，能够施加压力。
2.空气具有压力–大气压：指空气对单位面积施加的压强。
平均大气压约为101.3 kPa。
–大气压的测量：水银柱压力计和气压计的原理和使用方法。
3.空气对燃烧的影响–燃烧的必要条件：燃料、助燃剂和氧气。
–燃烧反应方程式的编写。
–空气的组成对燃烧的影响。
三、空气的重要性1.空气是生命的必需物质–呼吸过程中，人体吸入氧气，排出二氧化碳。
–氧气的作用：维持呼吸和供给能量。
2.空气对环境的影响–空气污染的现象和原因。
–空气污染的危害：对人体和自然环境的影响。
–空气污染的预防措施。
实验过程为了加深学生对空气的认识，我将进行一个简单的实验来展示空气的性质。
以下是实验过程：1.实验材料–长颈瓶–水–钢珠2.实验步骤1.将一定量的水倒入长颈瓶中，并将瓶口完全封闭。
2.轻轻地晃动长颈瓶，使水和空气充分接触。
3.快速移开封闭的瓶口，将钢珠迅速投入瓶内。
3.实验观察和解释–钢珠进入瓶内后，水会迅速上涨，占据原本由空气填充的空间。
–实验结果表明，瓶内的空气具有一定的压强，能够对水产生压力。
总结通过本次说课，学生能够了解空气的组成、性质和重要性，并通过实验对空气的压力有更直观的认识。
2.1.1空气的成分及测定说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册
2.1.1 空气的成分及测定说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册一. 教学内容分析1. 教学内容本节课是化学人教版上册的第2单元第1章的第1节课，主要内容为空气的成分及其测定方法。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：•掌握空气的主要成分及其比例；•了解常见的测定空气成分的实验方法；•培养学生的观察、实验和实践能力。
3. 教学重点和难点•教学重点：空气的成分及其测定方法；•教学难点：测定空气中氧气和二氧化碳的实验方法。
二. 教学过程设计1. 导入与扩展导入：通过展示一段关于空气污染的视频，引起学生对空气的兴趣，并提问学生对空气的构成和成分有哪些了解。
扩展：对学生的回答进行讨论，引导学生思考空气中是否只有氧气和二氧化碳，以及如何测定空气中各个成分的含量。
2. 知识讲解与实验演示知识讲解：通过讲解和示意图，介绍空气的主要成分为氮气、氧气、二氧化碳和微量气体，以及它们在空气中的比例。
实验演示：进行实验演示，展示测定空气中氧气和二氧化碳含量的实验方法。
通过演示，引导学生了解实验的步骤和原理。
3. 实验操作与实践探究实验操作：将学生分成小组，进行实验操作。
每个小组选择一个氧气和二氧化碳测定实验方法进行实践，并记录实验数据。
实践探究：学生根据实验数据进行分析和总结，比较各组实验结果的差异，并进行讨论，探究空气中氧气和二氧化碳的测定方法的准确性和可靠性。
4. 知识总结与拓展知识总结：通过教师总结和学生讨论，对空气的成分及其测定方法进行总结。
强调空气中的其他微量气体对环境和生物的重要性。
拓展：对于感兴趣的学生，可以引导他们进一步了解空气污染和空气净化的相关知识，并展开相关的讨论和研究。
三. 板书设计2.1.1 空气的成分及测定空气的成分：•氮气：78%•氧气：21%•二氧化碳：0.03%•微量气体测定空气成分的实验方法：1.氧气测定实验方法2.二氧化碳测定实验方法四. 教学反思通过本节课的教学，学生对空气的构成和成分有了初步的了解，掌握了空气中主要成分及其比例。
九年级化学人教版上册2.1空气(第1课时空气是由什么组成的)说课稿
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：在讲解知识点时，适时提问，引导学生思考，并及时给予反馈，激发学生的学习兴趣。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论、分享，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。
3.空气质量对人类生活的影响。
（二）教学目标
三维教学目标如下：
1.知识与技能目标：
（1）了解空气的组成，掌握空气中各组分的含量及性质。
（2）能够运用化学知识解释生活中与空气相关的现象。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察、实验、探究等方法，培养动手操作能力和观察能力。
（2）通过小组合作学习，培养团队协作能力和交流表达能力。
（2）如何运用化学知识解释生活中与空气相关的现象。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了基本的观察、分析、综合能力，但抽象思维能力尚在发展中。在学习兴趣方面，学生对身边的物质、生活中的科学现象表现出较高的兴趣，但对化学概念和理论可能存在一定的畏难情绪。在学习习惯上，学生已养成了一定的预习、听讲、复习的习惯，但自主学习能力有待提高。
2.提问式导入：向学生提问：“我们知道空气无处不在，但你们知道空气是由什么组成的吗？”通过问题激发学生的好奇心，引导学生进入新课的学习。
3.实验导入：进行一个小实验，如“瓶子倒置实验”，让学生观察瓶子倒置后烛火的变化，引发学生对空气性质的好奇，进而导入新课。
化学初三上鲁教版3.1空气的成分说课稿
在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最紧密，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它确实是我们在小学自然课上差不多学到，今天将要进一步学习的空气。
小实验：展现一个烧杯，并将其倒扣入水中。
设置问题情形：烧杯里有什么物质？水什么缘故不能充满整个的烧杯？
不仅一切生命活动离不开空气，同时空气又是人类生产活动的重要资源，本节我们就一起来研究那
策
略
用自己想到的方法或用书上的方法课前采集操场上空气样品，课上采集教室内空气样品，利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质进行对比实验，通过观看到现象的不同而亲身感受到通风不畅环境中的空气与新奇空气的区别，增强环保意识。
通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
③情感度与价值观
体验实验的乐趣，激发学习化学的热情。
教学重点
教学难点
重点：空气成分的测定
难点：学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
新
课
导
语
利用多媒体播放一段周围漂亮的自然环境，蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，再播放一段污染严峻地区的视频。请学生进行对比和感受不同的生活环境。我们的生存离不开的空气，良好的空气质量会提高我们的生活质量，今天我们就来研究一下我们周围无处不在的空气。你明白空气是一种单一的物质吗？它要紧由哪些成分组成呢？你能用实验来证明它的存在吗？
教
学
目
标
①知识与技能
1．结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
2．认识空气质量日报。
②过程与方法
会依照空气质量报告来判定空气质量的好坏。
③情感度与价值观
空气的成分说课稿
空气的成分说课稿空气的成分说课稿在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的空气的成分说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
空气的成分说课稿1各位老师：大家好！我是今天的××号考生，我说课的题目是《空气》的第一课时《认识空气的组成》。
接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。
(过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
)一、说教材《空气的成分》是鲁教版初中化学八年级全一册第四单元《我们周围的空气》第一节内容。
本节课共分为两个课时，本次说课的内容是第一课时，认识空气的组成。
空气是学生学习了水后，接触到的又一种熟悉的物质。
因此，教学的起点定位于学生充分发表他们对空气的认识的基础上，引导分析如何设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。
)二、说学情在学习本节课之前，学生对空气已经有了常识性的了解，知道空气的主要成分是氮气和氧气，知道动植物离开空气便不能生存等。
但从化学学习要求的角度看，学生仅仅知道这些科学常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。
由于空气是学生在化学课上系统地学习的第一种物质，教师在教学中要从学生已有的知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。
另外，由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，对“测定空气里氧气含量”实验的认识会存在障碍。
老师在教学中要注意引导。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标1.通过实验探究空气中氧气的体积含量，并对空气的成分有进一步的了解。
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空气的成分教学设计
二、教材内容选择
1、教材内容：鲁教版第四单元第一节《空气的成分》第一课时；
2、地位与作用：重要地位，重要作用。
三、主要知识点
1、现代大气的成分；
2、远古大气的成分；
3、测定空气中氧气的含量；
4、空气成分的发现。
四、教学目标
1、追寻科学家研究空气成分的足迹，能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、培养学生科学探究的能力，认真细心的习惯，精益求精的精神，开拓创新的视野。
五、仪器用品
1、仪器：硬质玻璃管（相同规格两支），橡胶塞（相同规格4个）量筒、酒精灯、铁架台（带铁夹）、气球、注射器，集气瓶，燃烧匙，导管，胶皮管，弹簧夹，烧杯。
2、药品：铜粉、红磷、水。
六、教学过程
⒈开心辞典：引入。
（一个谜语，两个小实验）；
⒉百家讲坛：①现代大气的成分，
问１：课本第７４页图示表示空气中各种气体的体积分数，其总和小于１００％，怎么回事？。