新时期教师师德问题

浅谈新时期教师的师德问题
摘要：教师的师德素质教育直接关系着学生的健康成长，是提高素质教育的直接问题。

本文就新时期师德建设存在问题及对策作了一些探讨。

关键词：师德问题对策
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

师德师风不仅体现了教师的职业道德和教学教风，而且直接关系到学校的办学方向和人才培养目标，决定着一所学校的精神风貌和人文风格。

因此，进一步加强师德建设，着力提高教师队伍思想道德素质，是学校改革发展的需要。

一、当前师德建设中存在的问题
随着社会主义市场经济的发展和对外开放的深入，广大教师的观念和思想进一步解放，市场经济是一只“看不见的手”，它在给师德建设提供正面促进作用的同时，也对师德师风建设产生种种负面影响。

（一）为人师表意识不强。

一名合格的教师，应该注重自身修养，在各种场合都要做到以身作则、为人师表。

但有的教师不太注重仪表，平时不修边幅；有的上课迟到，课上抽烟，接听手机或发短信；有的在课堂上讲课随心所欲，信口开河，发牢骚，观点偏激；有的过分渲染社会的阴暗面，以自己的片面知识对学生进行误导，不注意自己言论的导向性。

（二）对学生缺乏爱心。

教师对学生的爱，就是对教育事业的爱，
简称为师爱。

师爱是师德的核心，即师魂。

师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，是一种神圣的爱。

热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础，是教师教育学生的感情基础。

学生一旦体会到教师的这种真挚感情，就会亲其师，从而信其道，实现教育育人的根本功能。

但部分教师恰恰缺乏这种爱，对学生听之任之，置之不理。

（三）爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够。

热爱教育事业，对工作具有高度的责任心，乐于奉献，这是作为一名教师应该具备的最基本的精神境界和道德素养，由于受市场经济浪潮的冲击，再加上工作条件的限制，一些教师不安心本职工作，受利益的驱动而热衷于第二职业，对教育、教学工作敷衍塞责，应付了事；或者因职称问题等而无心教学，把教育、教学工作当作副业。

（四）只重教书，不重育人。

教书育人，是教师的天职，是社会赋予教师的神圣使命。

不少教师认为自己的职责只是给学生传授专业知识，而对于学生的道德素质教育，身心素质教育置之不理。

有的教师仅满足于课堂教学，只顾完成教学任务，对学生的思想道德教育不闻不问，有的教师缺乏与学生交流，对学生在学习生活，成长过程中遇到的困难或问题漠不关心，育人意识淡薄。

（五）学术道德的缺失。

部分教师学术道德自律意识不强，在教学和科研中违背基本学术道德：急功近利、弄虚作假、侵占他人研究成果或请他人代写文章，影响了学术声誉，阻碍了学术进步和科技创新。

二、加强师德建设的对策
﹙一﹚加强对教师的政治思想教育。

加强师德师风建设，首先要保证教师政治思想上的坚定性，即有较高的政治思想素质，这也是提高教师自身素质的最突出的核心问题。

为了适应新形势的需要，目前的主要任务是，必须以邓小平理论，江泽民“三个代表”和“以德治国”重要思想对教师进行政治思想教育，努力保持与时俱进的精神状态，不断开拓马克思主义理论发展的新境界，为培养新世纪“四有”新人打下坚实的政治思想基础[1]。

（二）高度认识师德建设的重要性和长期性。

第一，要充分认识到师德建设是学校发展的灵魂所在。

学校能否培养出合格的社会主义现代化建设者、接班人，良好的师德师风起着至关重要的作用。

第二，要充分认识到良好的师德是教育工作者应具备的重要条件，也是提高教育教学质量的重要前提。

第三，要充分认识到师德建设在校风建设中的关键作用。

第四、要充分认识到良好的师德师风建设对学生具有深刻的潜在影响力。

教师严谨的治学精神和高尚的人格魅力对学生思想、情操、健康精神的培养均具有较大的教育影响作用。

（三）树立典型，以点带面，全面推进师德师风建设。

榜样的力量是无穷的，在师德师风建设中，要注意归纳、挖掘、提炼师德师风建设中的真人、真事、真心、真情的典型材料，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，进而带动校风学
风的建设，树立典型，表彰先进，把树立典型与培育优秀的教师群体的工作紧密结合起来，做到既抓典型又抓群体，以典型带群体，以群体育典型，形成良好的互动局面，达到宣传一个人，带动一大片的效果，从而树立正气、凝聚人心，使整个教师队伍形成了昂扬向上的精神风貌。

（四）建立制度，把师德师风建设纳入法制化轨道：1.建立和完善激励机制。

对教书育人成绩突出者予以表彰和奖励，并在教师年度考核、职务晋升等方面加以体现。

2.建立和完善考核机制，把师德师风建设作为各单位和部分精神文明建设及教育教学工作考核的重要内容，落实到师资管理的政策导向中。

3.建立和完善监控机制，制定规范的教学管理制度，对违反师德师风的教师要进行必要的批评和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”。

（五）做好三个结合，把师德师风建设落到实处。

第一，加强师德建设与教师的切身利益相结合。

以教师为本，关心、理解、体贴教师、关心教师的切身利益，努力改善教师的学习、生活和工作条件，使之心情舒畅地全身心地投身到学校的教学科研工作中去。

第二，思想素质与业务水平的提高相结合，不仅要求教师要有良好的职业道德素质，还要求教师具有较高的业务能力素质，做到又红又专。

第三，提高学生道德素质与师德建设相结合。

学生是教师的一面镜子，从学生的身上可以折射出教师的素质。

另外，面对高素质的学生，教师也能感受到自己更高的责任和应当具有更高的人格境
界。

教师是人类灵魂的工程师，这是对教师的赞誉，是对教师的期待，更是对教师的要求，因此，只有狠抓师德师风建设，自觉进行自我修炼，通过学习丰富内涵，不断提高自身素质，才能成为适应新时代的合格教师。

参考文献：
[1] 翟国静，杨莉.加强师德建设推进以德治校[j].河北工程技术高等专科学校学报，2006，（4）：59-61。