幼儿教师口才基础训练
幼儿园教师口才训练教学方案
幼儿园教师口才训练教学方案幼儿园教师是承担着幼儿教育的重要工作的人员，他们需要具备扎实的理论知识和富有亲和力的口才技巧。
因此，幼儿园教师口才训练是非常必要的。
本文将对幼儿园教师口才训练方案进行详细讲解。
一、训练目标幼儿园教师必须在日常教学工作中具备良好的口才，这样才能够更好的与幼儿们进行沟通交流。
因此，我们的口才训练方案的目标是：1. 培养教师在日常工作中具备展示个人魅力的能力；2. 提高教师的表达能力、亲和力和自信心；3. 培养教师以幽默风趣的方式与孩子们进行互动的能力；4. 提高教师与家长进行交流沟通的能力；二、训练内容1.语言表达能力训练（1）语言能力差异的重视首先，我们要重视每个学生的语言能力的差异。
我们要为那些语言能力较弱的学生提供额外的帮助和支持。
教师可以采用口语练习的方法，针对每个学生的问题进行针对性的辅导和训练，加强语言表达的能力。
（2）音标、语调等基础训练幼儿园教师要强调基础，对于常用的语音知识如音标、语调等进行训练，加强语言表达的准确性和规范性。
创新教学方式，例如，通过带有发音规范的课程形式激发幼儿对语言的好奇心，深入了解音标、语调等语言知识。
（3）表述能力训练在幼儿园教育中，我们要注重培养幼儿的表述能力，让他们表达自己的想法和思想。
因此，教育者要注重训练自己的表述能力，设计形象、简洁生动的教学内容，引导幼儿表达意见，激发创造力，陪伴幼儿成长，让幼儿充分展示自我。
2.肢体语言训练肢体语言是一种非常重要的交流方式，也是幼儿园教师必须掌握的技能。
在交流中，我们除了要关注口齿之外，还要注意肢体的表达。
因此，我们要提高肢体语言的敏感度，让自己的肢体语言更加准确、清晰，塑造出一个亲和而自信的幼儿教师形象。
结合视听教学模式，采用身体语言和动作展示的方式，引导幼儿充分发挥自己的表现力。
利用各种互动游戏来培养幼儿的交际能力和合作精神，锻炼幼儿的观察力、思考力、判断力和表达能力。
3.口才技巧训练（1）掌握表达节奏和速率在幼儿园中，教师在说话时要掌握好表达的节奏和速率，适时停顿，突出要点，使孩子听得明白并产生兴趣。
口才基础训练内容
口才基础训练内容一、发音训练1. 口腔肌肉锻炼可以多做一些口腔操，就像小时候做的那种。
比如张大嘴巴发“啊”音，尽量张大，然后再慢慢闭上，反复做个十几次。
还有撅嘴发“乌”音，把嘴唇撅得圆圆的，这能锻炼唇部肌肉呢。
这就跟运动员锻炼肌肉一样，咱们这是在锻炼口腔的肌肉，让它们更灵活，这样说话的时候才能字正腔圆。
2. 声调练习普通话里有四个声调，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
咱们可以找一些绕口令来练习声调，像“妈妈骑马，马慢妈妈骂马”，在说这个绕口令的时候，要特别注意每个字的声调。
开始的时候可能会说得磕磕巴巴的，但是别灰心，多练几次就会越来越顺溜。
3. 气息控制气息就像是说话的动力源。
可以通过深呼吸来练习，深吸一口气，然后慢慢地呼气，就像吹蜡烛一样，但是气息要均匀而缓慢。
也可以通过数数字来练习，深吸一口气，然后尽量多地数数字，看看自己能数到多少，这能让我们更好地控制气息，说话的时候就不会有气无力的啦。
二、表达内容训练1. 故事讲述多找一些有趣的故事来练习讲述。
可以是童话故事，也可以是自己身边发生的趣事。
在讲述故事的时候，要注意情节的连贯性，把故事的开头、中间和结尾都讲清楚。
比如说讲小红帽的故事，要把小红帽去外婆家的路上遇到大灰狼，然后大灰狼是怎么骗她的，最后猎人是怎么救了她们的这些情节都生动地讲出来。
而且在讲述的时候，可以加入一些自己的小创意，比如模仿小红帽或者大灰狼的声音，这样会让故事更吸引人。
2. 观点阐述对于一些热门话题或者自己感兴趣的话题，要学会阐述自己的观点。
比如现在很多大学生都在讨论是应该先就业还是先考研。
如果你认为应该先就业，那就要说出你的理由，像可以积累社会经验、更早地实现经济独立之类的。
在阐述观点的时候，要条理清晰，不能东一句西一句的。
可以从不同的方面去分析，比如从个人发展、社会需求等方面。
3. 描述训练找一个物体或者一个场景来进行描述。
比如描述自己的宿舍，从宿舍的布局、里面的陈设，到宿舍里的氛围都可以描述。
幼儿园教师口才训练方案
幼儿园教师口才训练方案幼儿园教师在幼儿园教学中必须具备良好的口才表达能力，这是保证教学质量的重要因素之一。
幼儿园的孩子们在发展语言、认知、情感、社交等方面都需要教师的言传身教，因此，教师的口才表达能力尤为重要。
为了提高幼儿园教师的口才表达能力，以下是一份详细的方案。
一、口才表达的重要性口才表达是幼儿园教师的基本素质之一，具有以下重要性：1. 表达能力决定教学质量在教学过程中，幼儿园教师需要与孩子们进行沟通交流，表达自己的教学思想和教学目标。
如果教师的表达能力不佳，就会影响教学效果，难以达到预期的教学目标。
2. 影响幼儿发展幼儿园教师的语言能力影响着幼儿的语言发展和认知能力的发展。
语言能力强的教师能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的语言表达和思维能力的发展。
3. 与家长沟通幼儿园教师需要与家长进行沟通和交流，了解幼儿的生活、情感和学习情况，以便更好地协作共同促进幼儿的发展。
如果教师的口才表达不佳，就难以与家长建立良好的关系，甚至会产生误解和不良影响。
二、口才表达的技巧幼儿园教师提高口才表达能力需要掌握一些技巧，以下是几个技巧：1. 声音培训声音是幼儿园教师口才表达的基础，教师需要掌握发声、音量、语调、节奏等技巧，使得自己的声音更加生动、有感染力、有节奏感。
2. 简洁清晰在与幼儿进行交流时，教师需要通过简洁、清晰的语言表达把握住幼儿的注意力，将知识传递给孩子。
3. 切入幼儿现实幼儿园教师需要将抽象的知识变成与幼儿生活相关的实践，让孩子能够更好地理解和接受知识。
4. 互动交流幼儿在学习过程中需要得到及时的反馈和鼓励，通过与幼儿进行互动交流，教师能够更好地了解幼儿的学习情况，并及时调整教学策略。
三、口才训练的方式为了提高幼儿园教师的口才表达能力，我们可以采用以下的训练方式：1. 多说多练幼儿园教师平时需要多说，并将说话作为一种习惯养成。
同时，加强训练，通过模拟教学现场和游戏等形式，让教师进行口才表达训练。
幼儿园教师口才训练计划
幼儿园教师口才训练计划一、背景概述作为幼儿园的一名教师，口才训练是很有必要的，而对于口才不佳的老师来说，如何进行有效的训练便成为了一个重要的问题。
因此，本计划旨在帮助幼儿园教师提升口才，提高教学水平，以更好地为幼儿提供优质的教育服务。
二、目标1. 提升幼儿园教师的口才能力，增强表达能力，提高沟通能力；2. 培养幼儿园教师的教学技能，提高教学水平，提高幼儿的学习效果；3. 促进园内教师之间的交流与合作，促进教研活动的开展。
三、计划内容1. 开展教师口才培训课程；2. 组织教师之间的交流与互动；3. 创建关注幼儿情感、认知、生理、行为等领域的论坛；4. 每周举办一次教研会，以分享心得、交流探讨为主题；5. 加强对教师的辅导和指导，及时反馈教学表现；6. 在教师日报上设立特别策划板块，发表优秀教师的教学经验，激发教师的创新意识；7. 培养教师的自我调节能力，让教师在面对困难时更加淡然自若，更好地应对突发情况。
四、计划流程1. 计划启动阶段在启动阶段，需要明确计划目标、计划流程及计划时间安排。
同时采用会议、报告等方式向幼儿园教师介绍本计划，并征求教师的意见和反馈。
2. 教师口才培训阶段教师口才培训分为三个部分：（1）基础课程阶段。
针对教师口才能力不足的问题，开展基础口才课程，培养教师的基本表达能力。
（2）课程实战阶段。
安排实际教学场景，让教师在实战训练中学习口才技巧。
（3）专业课程阶段。
针对幼儿园教师的教学特点，开展针对性专业培训，以提高教师的教学水平。
3. 交流互动阶段在此阶段，组织幼儿园教师之间的交流与互动活动，以促进园内教师的合作与共同进步。
组织各类研究性课程，加强教师间的非正式交流。
4. 论坛创建阶段在此阶段，创建关注幼儿情感、认知、生理、行为等领域的论坛，让教师们在这里展示自我学习成果，分享心得，探讨问题，交流经验，共同提炼可行的教育教学方式。
5. 教研活动阶段在此阶段，每周举办一次教研会，以分享心得、交流探讨为主题。
幼儿园教师口才训练指南
幼儿园教师口才训练指南幼儿园教师口才训练指南幼儿园教师不仅需要具备良好的教育理论知识和教育技能，同时还需要有一定的口才和表达能力，以便更好地与幼儿进行沟通和互动。
本文将介绍一些幼儿园教师口才训练指南，以帮助教师提高自己的口才和表达能力。
一、大声阅读大声阅读是提高幼儿园教师口才的有效方法之一。
教师可以选择适合幼儿年龄的图书或故事，然后在幼儿面前大声朗读。
在朗读时，教师要注意语音表情和声音高低，以适应故事情节和角色变化。
大声阅读不仅能够提高教师的口才和表达能力，同时还能让幼儿更好地理解故事情节，提高他们的听力水平。
二、实践演练在实际教学中，教师需要进行大量的语言交流和互动，因此实践演练是提高口才的重要方式之一。
在教学过程中，教师可以通过提问、引导、表扬等方式与幼儿进行互动。
在与幼儿交流时，教师要尽可能地使用简单易懂的语言，并注意语音抑扬顿挫的节奏，以便更好地吸引幼儿的注意力。
三、思维激发口才的提高不仅仅是语言的表达能力，同时也与思维能力有关。
因此，教师还可以通过思维激发的方式来提高口才和表达能力。
在教学中，教师可以给幼儿提出一些开放性问题，鼓励他们进行思考和回答。
同时，教师还可以提供一些表达技巧，如如何组织语言、使用举例等，以帮助幼儿更好地表达自己的想法。
四、模仿训练模仿训练是提高幼儿园教师口才和表达能力的重要手段之一。
在实际教学中，教师可以模仿一些优秀的演讲、朗诵等表达方式，学习其中优秀的表达技巧，并将其应用到自己的教学中。
此外，教师还可以通过录制和回放自己的教学视频来发现自己的表达不足和需要改进的地方。
五、情境演练情境演练是提高幼儿园教师口才和表达能力的实践方式之一。
在情境演练中，教师可以通过模拟不同的教学场景，如家长会、表彰大会等，演练自己的表达能力和应对能力。
在情境演练中，教师还可以借助同事、家长等角色进行角色扮演，以更好地锻炼自己的表达能力和应对能力。
六、自我训练自我训练是提高幼儿园教师口才和表达能力的另一种方法。
幼儿园教师口才训练方法总结
幼儿园教师口才训练方法总结随着幼儿园教育的不断发展，幼儿园教师的口才技巧越来越受到关注。
一位口才优秀的教师可以更有效地传达知识和技能，激发孩子们的学习兴趣，让他们获得更好的成长和发展。
因此，如何进行幼儿园教师口才训练是一项非常重要的任务。
以下是本文的总结：一、幼儿园教师口才的重要性1. 更好地传达知识和技能。
幼儿对语言的理解和记忆能力很强，但他们缺乏抽象思维的能力，需要通过形象、生动的语言表达来理解和吸收知识。
2. 激发学习兴趣。
教师口才优秀可以激发孩子们的好奇心和求知欲，让他们主动参与学习，从而获得更好的成长和发展。
3. 建立良好的师生关系。
教师口才优秀可以让孩子们感受到教师的温暖和关爱，建立亲近的师生关系。
二、幼儿园教师口才训练的方法1. 声音和语音训练。
声音和语音是教师口才的基础，需要进行相关训练，包括发音、语调、节奏、声音的高低、明暗度等等。
可以通过收听优秀的演讲、模仿流行歌曲等方式进行训练。
2. 形象和语言的搭配训练。
幼儿对抽象概念缺乏理解能力，需要通过形象、生动的语言表达来传达知识和技能。
可以通过分析幼儿喜欢的图书、动画等，提取其中的生动语言，并与日常生活中的实际场景进行搭配，进行相关训练。
3. 语言表达技巧的训练。
幼儿教育中，教师需要具备一些特殊的语言表达技巧，比如情绪表达、问答技巧、语言激励、语音修辞等等。
可以通过分析优秀的语言表达者的技巧，针对性进行训练。
4. 练习演讲和互动。
演讲和互动是教师口才训练中非常重要的环节，需要持续练习和提高。
可以通过开展相关活动，如述职会、演讲比赛、分组讨论、角色扮演等方式进行相关训练。
5. 及时地调整课堂语言措辞。
幼儿的成长和发展需要教师的及时引导和帮助，教师需要及时地调整自己的措辞，言简意赅地传递知识和技能，让幼儿更容易理解和接受。
总之，幼儿园教师口才的训练是一项非常重要的任务，需要持续进行相关训练和提高。
只有具备了良好的口才技巧，才能更好地传递知识，激发孩子们的学习兴趣，让他们获得更好的成长和发展。
幼儿园老师的口才训练方法
幼儿园老师的口才训练方法幼儿园老师的口才训练方法在幼儿园工作的老师需要有一定的口才训练，因为语言是幼儿最常接触到的东西之一，也是幼儿学习的重要手段之一。
良好的口才能够增强与幼儿的沟通能力，激发幼儿的学习兴趣，达到促进幼儿发展的目的。
下面我们将介绍一些幼儿园老师的口才训练方法。
一、朗读绕口令绕口令是一种极具挑战性的语言训练，通过朗读绕口令可以训练幼儿园老师的语音表达能力，提高喉咙的肌肉协调和耐力。
朗读绕口令可以强化老师的语音吐字能力，让老师能够更加流利地与幼儿交流。
常见的绕口令有：曲靖市曲江棋艺俱乐部取缔，黄山黄河黄牛皮。
二、参加演讲比赛经常参加演讲比赛可以大大提高幼儿园老师的口才水平，提高听说能力，训练讲话时的自信心和应变能力。
通过演讲比赛，老师可以锻炼清晰、流畅、生动、有感染力的演讲能力，同时也能够对自己的发音、口音等语言方面的问题进行改进。
三、朗读经典朗读经典并不仅仅是单纯地背诵，它更是一种传授文化、展示文化、弘扬文化的一种活动。
朗读过程中，老师会通过感受、理解经典，进一步拓展自己的知识，提升个人修养，能够更好地传达经典文化价值观。
而对于幼儿园老师来说，认识经典中所涉及到的生活常识和道德，也有助于他们更好地指导和教育幼儿。
四、角色扮演角色扮演是一种非常有趣、有益的口才训练方法，也是幼儿园老师可以选择的口才训练方法之一。
在角色扮演中，老师可以模拟不同幼儿的表现行为和语言，通过反复练习，让老师不仅能够快速理解幼儿的心理状态，还能够更好地指导幼儿，提高自己的沟通能力。
五、唱歌唱歌是一种不错的口才训练方法，通过唱歌可以锻炼老师的发音，提高声音的音色和韵律感。
通过唱歌还能够训练老师的语言节奏感和情感表达，不同的歌曲内容和音乐情感可以给老师多角度、多感官练习口才的机会。
六、观察演讲大师观察世界级演讲大师的演讲视频，不仅能够让老师受益颇丰，了解讲话技巧，同时还能够了解不同的演讲风格，尝试模拟并吸收其中的好的口才习惯。
幼儿园教师口才表现提升方案
幼儿园教师口才表现提升方案幼儿园教师口才表现提升方案一、方案背景幼儿园教师作为学前教育的重要一环，其口才表现直接影响着教学效果和孩子们的接受程度。
因此，提升幼儿园教师的口才表现显得非常必要。
二、目标分析通过合理的培训方式，提高教师的口才水平，让教师的语音、语调、语速、语感等方面都更加流畅自然、生动有趣，在授课过程中能把自己的情感和思维更好的传递给孩子，以达到更好的教育效果。
三、方案内容1.口才基础练习（1）朗读练习针对幼儿园教师缺乏口才的现状，可以进行一些朗读练习，通过朗读来熟悉语音、语调、语速等，让教师能够清晰明了的把意思传达给孩子们，还可以进行诗歌吟诵、简述故事等，丰富教师的表达能力。
（2）自我表达要求不定期进行一些口头表达、演讲练习或组织集体讨论活动，让教师有机会表达自己的观点和思考，增强教师的兴趣，从而提高口才水平，以及能更好理解孩子们的心理和情感需求。
2.语感和语调练习对于幼儿园的教师来说，语感和语调的训练尤为重要，这要求我们：（1）统一语速教师在授课的时候，要求每一个教师尽量要统一语速，让孩子们能够听得清晰，理解得到，不引起孩子们的照顾。
（2）加强语感训练加强语感训练，使教师有更好的音乐节奏感、语言韵律感，让教师在授课过程中能更自然的表达出自己的想法，让孩子们更容易接受。
（3）合理使用语调要求教师要学会使用语调，不同的语调会激发不同的情感，让教师在表达情感需要的时候更生动有趣。
3.互动和交流（1）分组讨论可以将教师分成小组，让教师们之间进行讨论，大家可以彼此交流经验，分享口才技巧，让教师们走向更高境界。
（2）在教学过程中的交流在教学过程中，鼓励教师和孩子们进行互动，让教师的口才更加活跃和生动，增加孩子们对授课内容的理解和认知。
四、方案实施1.确立正确的心态要求教师们在实施口才表现提升方案的时候，要树立正确的心态，放下心中的负担和顾虑，主动积极借助训练机会。
2.培训方法本计划采用实践教育为主，线上线下相结合的培训方式，选用一些好的培训机构，可以服务于教师的综合素质提升。
幼儿园老师的口才训练技巧
幼儿园老师的口才训练技巧幼儿园老师是一群非常重要的人物，他们是孩子们最早的引路人。
在幼儿园里，老师的作用不仅是教书育人，更要有良好的口才训练技巧，让孩子们更好地理解和学习知识，同时培养他们自信、积极、健康的心态。
接下来，我将讲述几种幼儿园老师的口才训练技巧。
第一、语速和音量控制幼儿园老师在授课时，要注意说话的语速和音量。
速度应适中，不能过快，过快容易使孩子们听不懂，而且也容易让孩子感到害怕。
同时，要有节奏感，让孩子们听起来更舒服。
音量也要适中，不要过大或过小。
如果音量太大，孩子就会感到刺耳，同时也可能影响邻班的学习；如果音量太小，孩子就会听不清。
第二、表情和肢体语言语言不仅仅是声音，还有表情和肢体语言。
在给孩子们讲课时，幼儿园老师需要有生动的表情和肢体语言，让孩子们更好地理解和接受所讲的内容。
当幼儿园老师讲述感情色彩或有趣的事情时，可以配合动作和表情，让孩子产生共鸣。
第三、互动和沟通幼儿园老师不仅要让孩子们听，还需要让孩子们说。
教学过程需要有良好的互动和沟通，让孩子们积极参与到课堂中来。
当幼儿园老师讲授知识点时，可以设计一些问题或游戏，让孩子们去思考和回答。
这不仅可以增强孩子们的知识储备，还可以培养孩子们的自信和表达能力。
第四、情感渲染幼儿园老师讲授知识时，不仅要有专业知识，还需要有情感渲染力。
情感渲染可以激发孩子的情感共鸣，让孩子们更快地接受知识，同时也可以加强孩子们的记忆力。
情感渲染不仅包括讲故事，还包括感性描述。
当幼儿园老师讲述一个知识点时，可以结合个人经历或实际事例，让孩子们感受到知识点的实际应用。
第五、娱乐和学习的结合孩子们天生就对玩和娱乐感兴趣，因此幼儿园老师需要将娱乐和学习结合在一起。
在课堂设计中，可以适当增加一些趣味性内容，比如说玩游戏、唱歌等。
通过这样的方式，可以让孩子们更快乐地学习，同时也可以培养孩子们的兴趣。
以上是我总结的几种幼儿园老师的口才训练技巧。
这些技巧不仅适用于幼儿园，同样适用于其他教育领域。
幼儿园教师口才训练材料
幼儿园教师口才训练材料在幼儿园教育中，教师的口才能力是必不可少的一部分。
作为一位优秀的幼儿园教师，必须要具备良好的口才能力，能够与孩子们建立良好的沟通关系，引导他们积极参与到教学活动中来。
接下来，我将为大家分享一些幼儿园教师口才训练材料。
一、朗读练习朗读是一项提高幼儿园教师口才的重要训练。
通过朗读，能够提高教师的发音、语调、节奏等各方面能力。
以下是一些适合练习的文章：1.童话故事：比如《小红帽》、《三只小猪》、《小蝌蚪找妈妈》等等，这些故事既有趣味性又能陶冶幼儿的道德品质。
2.经典诗歌：如我们很熟悉的《咏鹅》、《登高》、《登山》等等，这些诗歌语言优美，能够提高教师的朗诵表现力。
3.幼儿教育论文：如《幼儿教育中有趣的教学机制》、《幼儿游戏与发展》等等，这些文章能够丰富教师的语汇量，提高教师的思辨能力。
二、话术练习幼儿园教师工作中需要经常与孩子们交流，掌握一些合适的话术能够让教师与孩子的沟通更加顺畅。
以下是一些适合练习的话术：1.掌握孩子的心理：比如当孩子因为失误而哭泣时，可以安慰他们并表示理解。
教师可说：“不要紧，失误是成长的一部分，下一次再努力就好了。
”2.赞扬孩子的优点：比如孩子完成绘画作品后，可以通过赞扬他们的努力和成果，来提高他们的自信心。
教师可说：“你画的很好，颜色很匹配，看得出你很用心。
”3.引导孩子积极参与：在幼儿园教学过程中，孩子们可能会出现不愿意参与的情况。
教师可以通过引导方法，让孩子们更加积极地参与进来。
教师可说：“我们大家一起来做这个游戏吧，你是不是也很想玩呢？”三、互动训练互动训练也是提高幼儿园教师口才能力的一种方法。
通过和同事、学生进行互动训练，可以实践口语表达能力，提高聆听和应答的能力。
以下是一些适合练习的互动训练：1.分角色练习：模拟幼儿园中的一些场景，如家长与教师沟通、孩子们和教师互动等，分别扮演不同的角色进行练习。
2.情景模拟训练：根据幼儿园教学中常见的情景，如集体活动、小组互动等，进行情景模拟训练。
幼儿园老师口才训练方法
幼儿园老师口才训练方法作为幼儿园教师，口才是我们必须要掌握的一项技能。
它直接关系到我们对孩子的教育教学效果和影响。
教师的口才好坏往往决定着教育教学中的成败。
因此，如何有效地进行口才训练就成为了幼儿园老师必须掌握的技巧。
一、了解口才的概念和特点口才是指一个人爱好或利用口头表达能力，使用一定语音语调与纯熟的语言表达手法去讲述思想、情感、知识而表现出来的艺术。
在幼儿园教育教学中，教师必须要建立良好的口才能力，对于孩子们的教育教学起到至关重要的作用。
二、培养自信心情绪的调节教师在开口讲话时，首先需要瞄准目标，明确用语，克服情绪。
口才好坏与口胡者所处的情绪状态有关。
信心是决定是否有一个好的表现的先决条件。
因此，教师需要具备情绪调节的能力，让自己的心情一直处于平静舒适的状态。
我们可以通过放松运动、呼吸练习、实践反思等方式来进行情绪调节。
三、注重语言能力的提高一位优秀的幼儿园教师需要具备纯熟的语言表达能力。
教师可以通过阅读、背诵、写作等方式来提高自己的语言能力，使自己拥有更为流利、正式以及富有感染力的表达方式。
在教育教学中，教师要理解孩子语言表达的不同阶段，采取不同的语言方式进行讲授，使孩子能够接受和理解。
四、丰富内涵教育教学知识作为一名合格的幼儿园教师，不仅要具备优秀的语言表达能力，同时还需要拥有丰富的教育教学知识。
教师可以通过读书学习、实践经验以及吸取他人经验等方式，不断地提高自己对于教育教学的理解和认识，保证自己在教育教学中的表现。
五、多元化的口才训练方法教师可以通过多种方式来进行口才训练，让自己更好地掌握口才技巧。
1. 实践训练幼儿园教师可以练习在实际教育教学中的语言表达能力，比如说，在园活动中的发言和操场上与家长交流。
在实际练习中，教师可以多观察、多总结，及时反馈每次练习的结果，并加以总结和总结。
2. 录制自己的讲话录制自己的讲话，让自己听到自己的发音、语调、表达方式等让自己反思，从而更快的发现自己口才不足之处，加以改进。
幼儿园教师口才训练技巧
幼儿园教师口才训练技巧幼儿园教师是孩子们的第一任老师，他们需要具备良好的口才训练技巧，以有效地与幼儿沟通和教育。
下面我将为您详细介绍幼儿园教师口才训练的技巧。
一、注重语言表达能力：1. 选择简洁生动的词汇：幼儿园教师要使用简单易懂、生动有趣的词汇，让幼儿容易理解，并激发他们的兴趣。
2. 使用恰当的语速和语调：教师应用慢而清晰的语速以及富有感染力的语调来吸引幼儿的注意力，确保他们能够听懂并积极参与。
3. 构建逻辑清晰的语句：教师要确保自己的表达具有一定的逻辑性，让幼儿能够理解并更好地吸收所传达的信息。
二、积极参与幼儿互动：1. 提问和回答：教师可以通过提问的方式引导幼儿思考，并鼓励他们回答问题，这样可以增强幼儿的语言表达能力和思维能力。
2. 创造情境：教师可以通过创造各种情境和活动，鼓励幼儿用语言去描述和表达，例如通过角色扮演、游戏等形式，激发幼儿的想象力和表达欲望。
3. 鼓励分享和交流：教师应积极鼓励幼儿分享自己的经历、感受和观点，并倾听他们的意见和想法，尊重每个幼儿的个性和表达方式。
三、丰富教学手段和资源：1. 利用幻灯片、图片等辅助教学：教师可以用图片、幻灯片等视觉辅助工具来帮助幼儿理解和记忆，同时也能提高学习的趣味性。
2. 利用多媒体教学：在教学中运用音频、视频等多媒体资源，可以使幼儿更加生动地参与到学习中，提高他们的学习兴趣和效果。
3. 创意教学：教师应该根据幼儿的特点和兴趣，设计富有创意的教学活动，如故事讲解、手工制作、角色扮演等，以激发幼儿的好奇心和学习欲望。
四、注意语言和肢体的配合：1. 肢体语言：教师应该注重自己肢体的表达方式，如面部表情、手势等，以增加与幼儿之间的互动和情感交流。
2. 眼神交流：教师应该与幼儿进行眼神接触，以传达自己的关心和爱护之意，同时也能更好地捕捉幼儿的反应和需求。
3. 手势辅助：适当运用手势和动作来引导幼儿的理解和表达，例如用手指指示物体、做出动物的动作等，以提高幼儿的注意力和记忆力。
幼儿园老师的口才培养经验
幼儿园老师的口才培养经验幼儿园老师的口才培养经验幼儿园老师的口才培养是一个长期的、复杂的过程。
作为一名幼教师，口才是提升教学效果和互动沟通的关键能力。
下文将介绍幼儿园老师的口才培养经验。
I. 增强沟通技巧幼儿园老师的日常工作主要是与孩子沟通，因此增强沟通技巧非常重要。
幼儿园老师需要注重口头表达，声音的语音学和团队协作等方面的内容。
可以借助以下方法来提高沟通技巧：1.学习口头表达技巧：学习一些演讲、口才表达方面的知识，可以通过观看相关视频、听讲座和阅读相关书籍来学习。
可以去参加背诵诗歌、托儿班、教育论坛，并参与集体讨论，锻炼自己的沟通技能。
2.提高声音语音学：学习好声音语音学是保证口才的一个必要条件。
除了提高自己的语音技巧，还可以从孩子们的角度观察自己的发音是否清晰，是否容易听懂，并根据孩子们的反馈进行调整。
3.团队协作：幼儿园老师需要与其他同事合作，参与讨论和分享想法，以确保教学效果的最佳表现。
通过与同事之间的交流和合作，可以提高自己的沟通技巧。
II. 增强教学技能除了沟通技巧，幼儿园老师还需要具备一定的教学技能，而这些技能随着工作的时间而不断发展和提高。
作为初入幼教行业的教师，可以从以下几个方面增强教学技能：1.专业知识：幼儿园老师需要具备相应的专业知识，包括儿童心理学、幼儿教育学和课程开发等方面的内容。
通过持续的学习，可以更好地教授孩子们，并在工作中体现自己的专业技能。
2.多种教学方式：针对不同年龄段的幼儿，不同的教学方式可能会更有效。
幼儿园老师可以采用多种不同的教学方式，包括游戏教育、角色扮演和绘画等，以提高孩子们的学习效果。
3.创意和想象力：幼儿园老师需要具备一定的创意和想象力，以便在教学过程中激发阶段孩子的学习兴趣。
可以通过与同事的讨论，查阅相关的教育资料，以及自我审视的方法来提高自己的创造力和想象力。
III. 充分了解孩子们幼儿园老师也需要充分了解自己的学生，以便更好地与孩子们沟通互动，从而提高自己的口才。
幼儿园教师口才训练技巧总结
幼儿园教师口才训练技巧总结幼儿园教师口才训练技巧总结当今社会，口才越来越重要，幼儿园教师作为启蒙初心者，更需要具备一定的口才技巧。
好的口才能够有效提升教师工作的质量，并且更能够吸引孩子们的注意，有效激发孩子的学习兴趣和积极性。
本文将对幼儿园教师的口才训练技巧进行总结，旨在提高幼儿园教师的口才水平。
一、热身训练热身训练是每个演讲者或者讲师必须要掌握的技巧，也是可以有效帮助讲师打开口才的突破口。
教师可以通过一些简单的游戏活动，例如“我是一只小小鸟”、“拾贝壳”等，来帮助孩子们放松心情，唤醒他们的听觉感官，提高学生对于语言的注意力和灵敏程度。
同时，教师还可以运用一些舌、喉、口音练习的活动来放松和训练自己的喉咙和唇舌肌肉，如“胡萝卜大战”、“大声说哇哇哇”等。
这些简单的活动让教师和孩子们更快地适应语言环境，从而更好的进行后续的教学活动。
二、语速与语感训练语速和语感都是讲话中需要讲师掌握的重要语音技能。
对于幼儿教育来说，语感的训练尤其重要，因为幼儿们往往对于语音的处理和感知比较微妙。
针对幼儿的语感，教师可以通过歌曲、儿歌、轻松易懂的评论以及平稳自然而不单调的语速等来操作和培养幼儿的语感能力。
在语速方面，教师应该在口才训练中注意控制自己的语速，根据不同语言语调，合理调整自己的语速，缓慢有节奏的发音，让幼儿听得更清晰，话题信息传递更加明确，从而更好地提高幼儿的学习效果。
三、形体语言与肢体动作的训练形体语言和肢体动作也是教师在口才训练中需要注意的重要技能之一。
良好的形体语言和肢体动作可以增强教师的说服力和感染力，更能够吸引幼儿的注意力，增加幼儿的参与性。
教师可以通过舞蹈、手势、秀场表演等形式，在一定程度上来培养自己的身体语言能力。
同时，教师还应该注意自己的姿势、面部表情和身体语言的协调性，以及表达方式的多样性和上台演讲的勇气、自信与冷静。
四、高级练习具有一定口才基础的教师还可以进行一些高级口才练习，例如话题发散训练、幻想演讲、即席演讲等等。
幼儿园老师的口才训练计划
幼儿园老师的口才训练计划
幼儿园老师的口才训练计划
一、培养幼儿园老师的口才意识
1. 认识口才的重要性：通过讲述优秀的故事和诗歌，带领幼儿感悟生活、培养语言能力。
2. 提高自身的语言能力：学习不同领域的知识、积累词汇量，提高自
身的语言表达能力。
3. 认识目标：了解每个幼儿的不同口语表达能力，自己的教学目标和
幼儿园口才的培训目标。
二、针对幼儿的口才培养
1. 通过游戏方式培养声音的控制和表现能力：例如跟读、小组对话等。
2. 通过语感训练提高幼儿的语言表达能力：
（1）通过众多的童话故事、寓言故事和儿歌来培养幼儿的口才。
（2）对于身体语言、音量控制、语音的准确性、语言节奏等方面进行培养。
三、针对自身的口才训练
1. 培养自信心：构思一个简单而有趣的故事或场景，通过表达和引导
幼儿将情节完整展示出来；可以联系自己的经历来激励幼儿学习和表
达能力。
2. 多听取反馈并不断改进：记录讲述故事的细微之处，并从其中查找
问题，再次进行改进。
四、最后的技巧
1. 讲述前先构思一个故事或场景：预想故事情节、角色的特点、冲突、结局，为故事讲述做好前置准备。
2. 用适当的姿态和语气说话：面对孩子应深吸一口气、放松身体，准
备妥当后，适当增强自己的语气、调节音量，让孩子们感受到情节的
发展和紧张的完美呈现。
结语
通过对幼儿园老师的口才训练计划的安排，可以营造良好的课堂氛围，进而培养幼儿的口才能力，激发幼儿学习的兴趣和愿望，让幼儿们在
轻松愉快的教育环境中快乐地学习与成长！。
幼儿教师口才训练方法
幼儿教师口才训练方法幼儿教师的口才训练方法对于提高他们的沟通能力、语言表达能力以及引导幼儿学习非常重要。
下面将介绍一些可以帮助幼儿教师提高口才的方法。
1.解读孩子的语言特点：幼儿的语言表达能力与成人存在差异，在进行口才训练时，幼儿教师需要理解幼儿的语言特点，适应幼儿的沟通方式和表达习惯。
了解幼儿在语法、词汇和句型上的局限性，可以更好地与幼儿进行有效的沟通。
2.提高听力技巧：一个好的幼儿教师应具备良好的听力技巧。
在课堂上，幼儿教师需要充分倾听幼儿的发言，并学会扭转幼儿的意思，以保持对话的连贯性。
3.丰富词汇量：一个丰富的词汇量对于幼儿教师的口才训练至关重要。
幼儿教师可以通过每天读书、记录新单词、参加词汇游戏等方法来积累词汇。
这样，当他们与幼儿交流时，可以更灵活和恰当地使用适当的词汇。
4.提高表达能力：幼儿教师需要通过不断的练习来提高他们的表达能力。
可以通过写作、演讲、询问、讲故事等方式加强自己的表达能力。
此外，与其他教师和同事进行组织讨论和分享也可以帮助幼儿教师更好地表达自己。
5.注重身体语言：幼儿教师的身体语言对于幼儿来说是非常重要的。
幼儿教师可以通过照镜子观察自己的表情、姿势和动作，适时地运用身体语言来增强自己的口才效果。
例如，通过手势、面部表情和肢体动作来加强自己说话的力度和感染力。
6.注重语音语调：幼儿教师的语音语调对于幼儿的学习和理解起着重要作用。
幼儿教师可以通过朗读文章、参加表演和聆听专业讲座等方式来改善自己的语音语调。
此外，幼儿教师还可以利用录音设备来录制自己的讲话并进行自我反思和评估。
7.借助角色扮演：幼儿教师可以通过角色扮演来提高他们的口才能力。
通过身临其境的模拟，幼儿教师可以更好地理解和应对各种沟通情境。
这种方式可以让幼儿教师更加自信地面对真实的课堂和教学挑战。
8.利用多媒体资源：幼儿教师可以利用多媒体资源来辅助他们的口才训练。
通过观看优秀的口才演讲、教学视频和教学案例，幼儿教师可以学习到更多的沟通技巧和表达方式，并将其运用到自己的教学实践中。
幼儿园教师口才训练笔记
幼儿园教师口才训练笔记作为一名幼儿园教师，口才训练是一项非常重要的技能。
在课堂上，我们需要说话清晰、流畅，同时需要注意语调、表情、姿势等方面的技巧，以便更好地和孩子们进行沟通，让他们更好地理解我们所教授的内容。
以下是我总结的一些口才训练笔记。
1. 注意语速和韵律在幼儿园课堂上，我们需要以适当的语速讲话，不要太快或太慢。
如果语速过快，孩子们可能会听不懂，如果语速过慢，孩子们可能会感到无聊。
另外，我们还需要注意自己的语调和韵律，让自己的讲话有一定的节奏感和韵律感，这样不仅能够引起孩子们的注意力，还能够增强自己的表现力。
2. 抓住关键词和重点在授课过程中，我们需要抓住关键词和重点，让孩子们更好地理解我们的讲解。
在讲解某个概念或者知识点时，我们可以使用一些比喻、举例或者引导问题的方式，帮助孩子们更好地理解。
同时，我们还可以用手势、眼神等方式来补充和强调。
3. 整理思路和语言表达能力在授课前，我们需要提前准备好所要讲授的内容，整理好思路，让自己的讲解更加顺畅。
同时，我们还需要不断提升自己的语言表达能力，提高自己的词汇量和语法水平。
在讲解某个知识点时，我们可以使用一些常用的教育术语和专业术语，让孩子们更容易理解和记忆。
4. 善于借助教具和手势在幼儿园课堂上，教具和手势都是非常重要的工具。
我们可以通过教具来直观地展示某个概念或者知识点，让孩子们更好地理解和记忆。
同时，我们还可以用手势来强调和补充自己的讲解，提高自己的表现力和吸引力。
5. 注意语言和表情的配合在授课过程中，我们需要注意语言和表情的配合。
我们可以通过表情来展现自己的感情和态度，让孩子们更好地理解和接受我们的讲解。
同时，我们还可以通过语言来鼓励和表扬孩子们，增加他们的自信心和参与度。
6. 调整语言风格和语气在幼儿园课堂上，我们需要适当地调整语言风格和语气，以便更好地和孩子们进行沟通。
我们可以使用简单明了的词汇和语言，让孩子们更容易理解。
同时，我们还需要注意语气的变化，比如在表扬孩子们时，我们可以使用欣赏和鼓励的语气，而在纠正错误时，我们可以使用严肃和决绝的语气。
幼儿园教师口才训练活动策划
幼儿园教师口才训练活动策划1. 活动目标通过口才训练活动，帮助幼儿园教师提高口头表达能力，增强沟通能力，提升教学效果，培养幼儿园教师的领导力和影响力。
2. 活动内容2.1 口才基础训练•发音训练：教师通过模仿、练习正确的发音，提升清晰度和准确性。
•朗读训练：教师选择优美的短文或童谣，进行朗读练习，提高语音语调掌控能力。
•听力训练：教师进行听力练习，提升对幼儿回应的敏感度和准确性。
2.2 情感表达训练•表情训练：教师通过模仿不同情感的表情，展示丰富的情感表达能力。
•肢体语言训练：教师通过模仿不同动作、姿势，提升肢体语言的表达能力。
•互动训练：教师与幼儿进行互动游戏，提升情感交流和表达能力。
2.3 演讲训练•主题演讲：教师选择感兴趣的话题，进行演讲训练，提升自信心和演讲能力。
•故事讲解：教师通过讲述故事来培养幼儿的阅读和理解能力，并提升自己的讲解能力。
2.4 口才实践应用•班级活动：教师参与班级活动，并担任口头表达的角色，引导幼儿参与互动。
•教学演示：教师通过在课堂上示范教学，提升教学效果和教学能力。
•家长会演讲：教师参与家长会，并进行演讲，提升家长对教师的认同感。
3. 活动流程3.1 口才基础训练•第一周：–发音训练：每天练习不同音素的发音，提升发音准确性。
–朗读训练：选择优美的童谣，每天进行练习，培养语音语调感觉。
•第二周：–听力训练：每天进行幼儿对话的听力练习，提升敏感度和准确性。
3.2 情感表达训练•第三周：–表情训练：教师模仿不同情感的表情，让幼儿猜测情感，并进行互动交流。
–肢体语言训练：教师模仿不同动作、姿势，与幼儿进行模仿游戏，提升肢体语言的表达能力。
•第四周：–互动训练：教师设计情境，与幼儿进行情感互动游戏。
3.3 演讲训练•第五周：–主题演讲：教师选择感兴趣的话题，进行演讲练习，提升自信心和演讲能力。
•第六周：–故事讲解：教师选择适龄幼儿喜欢的故事，进行讲解练习。
3.4 口才实践应用•第七周：–班级活动：教师参与班级活动，并担任口头表达的角色。
幼儿园教师口才训练口诀
幼儿园教师口才训练口诀幼儿园教师口才训练口诀教师的口才对于幼儿教育至关重要，良好的口才和表达能力不仅能让幼儿更好地理解和接受知识，还能增强与幼儿及其家长的沟通和交流能力。
为此，幼儿园教师需要多方面进行口才训练。
以下是幼儿园教师口才训练口诀：一、话语简明扼要1、训练目的：将一些复杂的语言语句转化为易于孩子理解的简单语言。
2、训练方法：教师在日常工作中尽可能用简短的话语与孩子沟通，将表达的含义尽量浓缩。
例如：“好玩”可以转化为“乐趣”或“好玩的事情”，让孩子能够更快地理解你的意思。
二、声音洪亮有节奏1、训练目的：通过大声地说话，增强教师的声音活力和吸引力，同时吸引幼儿的注意力。
2、训练方法：教师可以学习电视主持人的说话方式，使自己的声音洪亮有力，能够引起孩子的注意。
同时，让声音有节奏感，可用小游戏进行训练。
三、表情生动支持1、训练目的：通过面部表情增强互动和幼儿的兴趣，增强幼儿接受新知识的主动性。
2、训练方法：教师可以在口语表达过程中使用适当的手势、面部表情和身体语言，增强语言的表现力和感染力。
可在幼儿故事讲解、唱儿歌、展示操作技巧等活动中进行。
四、停顿恰到好处1、训练目的：通过停顿恰当，可以使语言更加凝练、有层次感，便于幼儿的理解和接受。
2、训练方法：在语言表达过程中，适当停顿可以增强语言的表达力，同时也可以让幼儿有更多的思考时间和表现空间。
训练时应注意取得恰当的停顿时机和持续时间。
五、语速适中不太慢1、训练目的：语速适度可以使语言表达更加流畅，便于幼儿理解和记忆。
2、训练方法：教师在语言表达过程中应适度控制语速，不要过快或过慢。
语速快则会使幼儿听不清楚，过慢则会让幼儿感到无聊。
训练时可套用相关小游戏帮助幼儿平衡记忆和接受能力。
六、思路清晰有逻辑1、训练目的：清晰明了的思路有助于幼儿理解学习内容，建立知识框架和认知微观世界。
2、训练方法：教师应该从事业专业知识中总结提炼，并且建立合理的知识结构。
在语言表达过程中，可以根据幼儿的认知水平适度做出调整。
幼儿园教师口才训练方法
幼儿园教师口才训练方法1. 引言幼儿园教师在教学过程中，良好的口才能力是非常重要的。
优秀的口才能够帮助教师更好地与幼儿沟通、引导幼儿积极参与活动，提高教学效果。
本文将介绍一些幼儿园教师口才训练的方法，帮助教师提升自己的口才能力。
2. 倾听和观察一个好的教师，首先要具备良好的倾听和观察能力。
通过倾听和观察，教师可以更好地理解幼儿的需求和兴趣，从而有针对性地进行口语表达。
以下是一些提高倾听和观察能力的方法：•细心观察幼儿的言行举止，包括他们的表情、动作和姿势等。
•注意倾听幼儿的发言，关注他们的语调、词汇和表达方式。
•与幼儿建立良好的沟通关系，让他们感受到被关注和尊重。
3. 掌握语言技巧掌握一些语言技巧可以帮助教师更好地表达自己的意思，并引导幼儿的思考和表达。
以下是一些常用的语言技巧：•使用简洁明了的语言，避免过于复杂的句子和词汇。
•引入幼儿熟悉的故事、歌曲和游戏，通过适当的节奏掌握幼儿的注意力。
•在教学中使用丰富多样的词汇，帮助幼儿扩大词汇量。
•使用肢体语言和面部表情，增加语言的表达力。
4. 提高教学技巧除了语言技巧，教师还需要提高自己的教学技巧，以更好地与幼儿互动。
以下是一些提高教学技巧的方法：•通过多种教学方式，如讲述、示范、互动和游戏等，激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
•制定教学计划和课堂活动，确保教学内容有条理和逻辑。
•灵活运用问题引导，促使幼儿思考和表达自己的看法。
•鼓励幼儿参与小组合作和角色扮演等互动活动，培养他们的合作精神和表达能力。
5. 训练口才技巧除了以上的方法，教师还可以通过一些具体的口才训练来提升口才能力。
以下是几个常用的口才训练方法：•阅读练习：阅读一些有趣的故事、童话和诗歌，并尝试用自己的语言复述或解读故事内容，提高口语表达能力。
•角色扮演：扮演不同的角色，模拟教学场景，提前准备教学内容并尝试用自己的语言进行表达。
•录音训练：使用录音设备，录下自己的说话内容，并反复听取和分析自己的语音和表达，逐渐改进口语表达能力。
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朗诵，是把文字作品转化为 有声语言的创作活动，也就是朗 诵者在理解作品的基础上用自己 的语音塑造形象，反映生活，再 现作者思想感情的再创造过程。
朗诵的要求
准确、自然、清晰、含情。
朗诵的基本技巧：
一、停连
停连是指朗读语流中声音的中断和 延续，它是朗读实践的基本技巧之 一。停，指停顿，连，指连接。有 停顿，有连接才能更好地传情达意。
第一节 怎样才能说好普通话
第一节 怎样才能说好普通话
04
02
03
体验分享 案例导入 教育策略 强化训练
第一节 怎样才能说好普通话
体验分享
1.作为幼儿教师如果用方言与孩子交流，你觉得可能会有什么结果？ 2.如果作为幼儿家长，你听到教师用方言教育你的孩子，有何感想？
案例导入
小陈应聘到一所口碑很好的幼儿园，试用期间工作认真、业务纯熟,对待幼儿更 是关爱备至，但是试用期未满小陈就被园长叫去谈话，园长表示不再愿意继续留用 小陈，这让小陈很不解。小陈觉得自己各个方面做得都很好，工作中没有出任何差 错，园长没有理由辞退她，然而园长却告诉小陈，辞退她是因为她普通话说得不够 好。原来小陈的普通话说得不标准，带有一些方言色彩，所以导致在小陈的班上， 有些小朋友模仿并学会了她的口音，这让家长们很担心，所以才会向园长反映，要 求换掉小陈。
第二节 怎样提高幼儿教师的口语素养
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03
体验分享 案例导入 教育策略 强化训练
第二节 怎样提高幼儿教师的口语素养
语言是人类表达思想感情的主要 形式，是教师劳动的特殊工具，是传 递知识和影响学生的重要手段。幼儿 教师是幼儿的启蒙者，教师口语素养 的高低对幼儿语言习惯语感的培养起 着举足轻重的作用。
体验分享
案例导入
1.你认为提高个人的口语素养应该从哪些方面做起呢？ 2.你觉得幼儿教师口语素养指什么？提高幼师的口语素养有什 么意义？
小张虽然对孩子们充满爱心和耐心，但是她不懂得如何跟孩子们交 流，他们认为在小张与孩子们的沟通过程中缺乏生动形象的表达， 以至于小张的语言听上去枯燥无味，连小朋友们最喜欢的故事从小 张的口中讲出来都显得没有吸引力了。
02 讲究学习方法
(一)找出普通话和自己方言中的对应规律，加强记忆；（二）多听多练；（三） 注意“说”的过程中存在的问题；
03 创设语言环境
学习普通话的目的就是能够熟练运用，能够在日常交际中说一口流利准确的普 通话。任何语言都离不开具体的语言环境。它直接影响和制约着语言的学习和 应用。
第二节 怎样提高幼儿教师的口语素养
提高教育教学口语素养的有效途径：
1.重视理论修养
幼儿教师要提高自己的职业口语能力，不但要掌握教师口 语自身的理论和规律，还要吸取这些理论知识的不同营养。
2.注意语言积累
幼儿教师只有大量地阅读、广泛地积累，才能养成敏锐的 语感，提高自己的口语表达能力。
3.加强实践训练
使用语言是一种技能，而掌握任何技能都必须做到这两点：一 是正确，二是熟练；要做到这两点，必须重视实践训练。可以 说实践训练是提高幼儿教师口语能力的最直接有效途径。幼儿教师Biblioteka 语单元一 幼儿教师口才基础训练
CONTENTS
第一节 怎样才能说好普通话 第二节 怎样提高幼儿教师的口语素养 第三节 口才强化训练——朗诵 第四节 口才强化训练——演讲
一个人的语言习惯与语言能力的 形成主要是从幼儿到少年期，幼儿教 师的语言和口才则会直接影响到幼儿 对语言的学习，这就要求幼儿教师必 须具备扎实的口才基础功底。本章将 从幼师口才基础——普通话、师德素 养、心理素养、教学口语素养、朗诵 和演讲等方面入手，对幼儿教师口才 进行讲解和训练。
五、态势语
态势语又叫“体态语”，一般指交际 过程中人用来传到信息、表达感情、 表示态度的非言语的特定身体姿态。 包括表情语、手势语、姿态语。
朗诵的步骤： 01 研读作品 02 技术处理 03 小声试读 04 大声朗诵
随堂训练：《乡愁》
乡愁
余光中
小时候， 乡愁/是一枚/小小的/邮票， 我/在这头， 母亲/在那头。
第一节 怎样才能说好普通话
教育策略
幼儿教师的示范性极强,幼儿期又正是孩子学 语言的最关键时期,因此幼儿教师使用标准的普通
话至关重要。提高幼儿教师的普通话水平可以从 以下几个方面入手：
一、克服心理障碍
二、讲究学习方法
三、创设语言环境
第一节 怎样才能说好普通话
01
03
02
01 克服心理障碍
第一，认为没有必要学习普通话；第二，虽然能认识到学习普通话的重要性， 但是害怕自己因生硬别扭的发音出丑，被人误解和嘲笑。第三，能认识到说普 通话的重要性，但是，迫于周边人一些狭隘的“热爱家乡”思想观念的影响， 说普通话被认为是“忘本”。
第二节 怎样提高幼儿教师的口语素养
一、师德修养
（一）注重师德意识的培养； （二）加强师德行为的塑造；
二、言语心理素质
（一）培养言语心理自控能力； （二）建立有利的课堂言语心理意识；
三、教育教学口语素养
（一）教育教学语言中常出现的问题； （二）教育教学语言的特点； （三）提高教育教学口语素养的有效途径；
二、重音
重音是指那些在表情达意上 起重要作用的字、词或短语 在朗诵时要加以强调的技巧。
三、语速
语速是指说话或朗诵时每个 音节的长短及音节之间连接 的紧松。分为快速、中速和 慢速三种。
四、句调
句调指语句中声音高低升降的变化， 其中以结尾的升降变化最为重要，一 般是和句子的语气紧密结合的，有升 调、降调、平调和曲调四种。
第三节 口才强化训练——朗诵
第三节 口才强化训练——朗诵
体验分享： 1. 请想一想，你有当众大声说话的经历吗？回想一下当时的心理上有什么变化吗？ 2. 你认为什么是朗诵？什么样的朗诵是你所喜欢的？
第三节 口才强化训练——朗诵
朗诵的特点
朗诵的语言具有表演性、角色性、夸饰性的特点，它在语调、 语气甚至音量方面都要比朗读更加夸张，更加角色化。
后来啊， 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓， 我/在外头， 母亲/在里头。
长大后， 乡愁/是一张/窄窄的/船票， 我/在这头， 新娘/在那头。
而现在， 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡， 我/在这头， 大陆/在/那/头。
第四节 口才强化训练——演讲
第四节 口才强化训练——演讲