《22.手指》说课稿
部编人教版语文五年级下册《22.手指》说课稿
部编人教版语文五年级下册《22.手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。
这是一篇描写手指的科普文章，通过作者对五个手指的生动描绘，让我们了解到每个手指的特点和作用。
课文语言幽默风趣，深入浅出，既具有科学性，又具有趣味性。
在学习这篇课文的过程中，学生不仅可以了解到手指的生理特点，还可以培养自己的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于身边的生物现象有一定的好奇心。
在学习这篇课文的过程中，学生需要结合自己的生活经验，理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的写作意图。
同时，学生也需要通过观察和思考，理解手指的特点和作用，提高自己的观察力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握手指的生理特点和作用。
2.过程与方法：学生通过观察和思考，培养自己的观察力和想象力，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对手指的喜爱和赞美之情，培养自己热爱自然、尊重生命的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握手指的生理特点和作用。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，理解手指的特点和作用，提高自己的观察力和思考能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法和小组讨论法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高自己的观察力和思考能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察手指的特点，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的写作风格。
3.学习课文：学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文中手指的特点和作用，进行互动问答。
4.小组讨论：学生分组讨论，结合自己的生活经验，总结手指的作用和重要性。
部编人教版五年级语文下册22《手指》说课稿
部编人教版五年级语文下册22《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过作者对五个手指的描绘，展示了每个手指的独特之处以及它们在人类生活中的重要作用。
课文语言优美，富有童趣，符合五年级学生的认知特点。
同时，课文蕴含了团结、协作、互相尊重的道理，有助于培养学生的道德观念和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和解读。
但他们在理解抽象概念和深层次的道理方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们从具体的事物中提炼出抽象的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握五个手指的特点和作用。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生懂得团结、协作、互相尊重的道理，培养他们关爱他人、珍惜生命的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握五个手指的特点和作用。
2.教学难点：学生能够从课文中提炼出团结、协作、互相尊重的道理，并运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的特点和作用，激发学生学习课文的兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文语言的优美，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生逐段理解课文，通过提问、讨论等方式，让学生深入理解五个手指的特点和作用，以及课文所蕴含的道理。
4.小组合作：学生分小组进行讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，教师巡回指导。
5.情境体验：教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
部编版五年级语文下册第八单元《22手指》说课稿(含2课时)
部编版五年级语文下册第八单元《22手指》说课稿（含2课时）一. 教材分析《22手指》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇课文。
本节课主要讲述了作者对人类的手指的观察和思考，通过对手指的描写，展示了手指的形态、功能和人们在日常生活中的巧妙运用。
课文语言优美，富有诗意，充满幽默感，既能激发学生的阅读兴趣，又能启发学生对手指的思考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但部分学生对于课文中的细节描写和深层次的含义可能还难以理解，需要教师进行引导和讲解。
此外，学生对手指的认知主要停留在日常生活的使用上，对于手指的形态、功能和寓意可能缺乏深入的了解，这也是本节课需要重点关注的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够了解手指的形态、功能和人们在日常生活中的巧妙运用，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、师生互动等方式，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对手指的兴趣，培养学生的观察力和想象力，引导学生珍惜自己的身体，关注生活中的美好事物。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和对手指的形态、功能、运用的掌握。
2.难点：对课文细节描写和深层次含义的把握，对手指的寓意和在生活中运用的思考。
五.说教学方法与手段1.自主学习：鼓励学生独立阅读课文，理解课文内容，培养学生自主学习的能力。
2.合作学习：学生进行小组讨论，共同探讨手指的形态、功能和寓意，提高学生的合作意识。
3.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生对手指的思考，培养学生的问题解决能力。
4.直观教学：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入：以手指游戏导入，激发学生对手指的兴趣，引导学生进入课堂。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3.小组讨论：学生分组讨论手指的形态、功能和在日常生活中运用的巧妙之处，分享讨论成果。
新统编五年级下语文22《手指》优质课说课稿
新统编五年级下语文22《手指》优质课说课稿一. 教材分析《手指》是统编五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过作者对五个手指的描绘，寓意着每个人都有自己的特点和优势，我们要正确看待自己和他人的优缺点，学会欣赏和尊重他人。
课文语言幽默风趣，富有深刻的哲理，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
但针对课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及所蕴含的哲理，还需要引导学生进行深入的理解和思考。
此外，学生对于手指的认知主要停留在日常生活的使用上，对于手指的寓意和象征意义需要进行进一步的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握课文中的生字词；2.过程与方法：通过合作学习，学会欣赏和尊重他人，培养团队意识；3.情感态度与价值观：懂得每个人都有自己的特点和优势，学会正确看待自己和他人的优缺点。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握课文中的生字词；2.教学难点：课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法，以及课文所蕴含的哲理。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的学习兴趣；2.采用合作学习法，分组讨论，让学生在讨论中学会欣赏和尊重他人，培养团队意识；3.采用启发式教学法，引导学生思考和探讨课文的寓意和哲理，提高学生的思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察和思考手指的用途和特点，激发学生的学习兴趣；2.初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意；3.精讲细读：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生深入理解课文内容；4.合作学习：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文寓意的理解，培养团队意识；5.朗读感悟：让学生有感情地朗读课文，体会课文的哲理和寓意；6.拓展延伸：布置课后作业，让学生结合自己的生活，学会欣赏和尊重他人。
22手指(说课稿)部编版语文五年级下册
22 手指（说课稿）部编版语文五年级下册教学目标：1. 知识与技能：通过自读、自悟，了解《手指》一文的作者、写作背景，理解文中词语的意思，体会作者用词的准确。
2. 过程与方法：通过探究“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”一句中手指的“团结一致”与人的“团结一致”的相似之处，感受作者从生活中的小事渗透出做人的大道理。
3. 情感态度与价值观：了解手指各有所长、各有所短，懂得团结起来力量大的道理，培养学生团结合作的意识。
教学内容：《手指》是五年级下册的一篇课文，主要介绍了人手的五根手指的形态、功能以及它们在生活中的重要作用。
课文通过生动的语言、形象的比喻，使学生了解手指的特点，培养学生对自然界的观察力和想象力。
教学重点与难点：重点：了解手指的形态、功能以及它们在生活中的重要作用。
难点：理解手指的团结合作与人的团结合作的相似之处，体会作者从生活中的小事渗透出做人的大道理。
教具与学具准备：课件、手指模型、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察自己的手指，提问：你们知道手指有什么作用吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生通过课文的阅读，了解手指的形态、功能以及它们在生活中的重要作用。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解手指的特点，如长度、粗细、指纹等。
2. 教师讲解手指的功能，如抓握、触摸、写字等。
3. 教师讲解手指在生活中的重要作用，如工具的使用、舞蹈的表演等。
四、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，手指的团结合作与人的团结合作的相似之处。
五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生理解手指的团结合作与人的团结合作的相似之处，体会作者从生活中的小事渗透出做人的大道理。
板书设计：手指形态：长度、粗细、指纹功能：抓握、触摸、写字等作用：工具的使用、舞蹈的表演等课后反思：本节课通过自主学习、合作学习等方式，使学生了解了手指的形态、功能以及它们在生活中的重要作用。
部编版五年级下册语文《第八单元22手指》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《第八单元22 手指》说课稿说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级下册语文第八单元的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家鲁迅的散文作品，通过作者对自己手指的描绘，展示了手指的形态、功能和特点，同时也寓意了人的性格和命运。
课文语言优美，富有诗意，充满幽默感，深入浅出地表达了人生的哲理。
在教材中，本文旨在让学生感受散文的魅力，培养学生的文学素养，提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对散文作品有一定的接触和认识。
但学生在阅读过程中，可能对一些较为深刻的寓意和人生哲理的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取适当的教学策略，帮助学生更好地理解和感悟课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握手指的形态、功能和特点，体会课文的幽默感和诗意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文中的寓意，联系生活实际，感悟人生哲理。
3.情感态度与价值观：培养学生对散文作品的喜爱，提高学生的文学素养，引导学生珍惜自己的优点，正确面对自己的不足，努力做一个全面发展的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握手指的形态、功能和特点。
2.教学难点：深入理解课文中的寓意，联系生活实际，感悟人生哲理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等教学方法，充分发挥学生的主体作用，提高学生的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形态、功能和特点，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，体会课文的语言特点。
3.研读课文：教师引导学生深入理解课文，通过合作探讨，分析课文中的寓意和人生哲理。
2024年部编版语文五年级下册手指说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册手指说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册手指说课稿第【1】篇〗22 手指说课稿一、说教材《手指》是统编版小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文，本课是著名散文家、画家丰子恺的作品。
课文用拟人化且风趣的语言介绍了五根手指不同的姿态和作用，课文最后告诉我们“团结就是力量”这一道理。
学习本课，能进一步让学生体会语言幽默在文章中的作用。
二、说教学目标1.认识“拇、弦”等14个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，正确读写“拇指、接触”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
三、说教学重难点1.了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
（重点）2.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。
（难点）四、说教法学法[说教法]1.朗读与默读结合法本课课后有默读的要求，因此本课的教学采取朗读与默读相结合的方法。
要让学生多朗读，把课文读流利。
同时继续训练学生的默读能力，锻炼学生通过默读获取信息的能力。
2.发现点拔教学法本课的重点是了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。
因此在教学时要让学生在课文中找出作者描写手指的有代表性的句子，引导学生分析作者是怎样描写的，以及这样描写的好处，学习作者的表达特点。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
[说学法]学习本课，要体会作者风趣的语言，同时要学习作者的表达特点，学会运用到自己的习作中去，完成本课小练笔。
五、说教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习《手指》一课。
部编版五年级下册语文《22手指》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《22 手指》说课稿说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级下册语文中的一篇说理性文章，作者是著名的文学家、教育家叶圣陶先生。
这篇文章用生动的事例和浅显易懂的语言，讲述了五个手指各具特色，相互配合，才能发挥出各自的作用，从而让人们认识到团结协作的重要性。
全文语言幽默风趣，事例生动有趣，具有很强的说服力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事和描述性的文章有了一定的认识。
但是，对于说理性文章，他们可能还存在着一定的理解难度。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解文章的论点，并通过举例来让学生明白团结协作的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的论点。
2.过程与方法目标：通过小组合作，学会从不同角度分析问题，培养团结协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：懂得团结协作的重要性，培养良好的团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章的论点。
2.教学难点：如何引导学生从不同角度分析问题，培养团结协作的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、小组合作法和情境教学法等教学方法。
通过问题驱动法，引导学生主动思考问题；通过小组合作法，让学生在讨论中学会团结协作；通过情境教学法，让学生在具体的情境中感受团结协作的重要性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过向学生展示一幅手指的图片，引导学生观察手指的特点，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义，理解课文的大意。
3.理解课文：引导学生通过小组合作，分析课文中的论点，并用自己的话进行阐述。
4.应用拓展：让学生举例说明自己在生活中是如何体现团结协作的，分享自己的经验。
5.小结作业：让学生总结本节课所学的内容，并完成相关的练习题。
七. 说板书设计板书设计如下：手指团结协作优点各有特点缺点相互依赖结论团结协作，共同发展八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作的表现来进行。
部编版语文五年级下册《22手指》(说课稿)
部编版语文五年级下册《 22 手指》（说课稿）一. 教材分析《22手指》是一篇描述人类手指特点和功能的说明文。
文章通过生动的语言和有趣的事例，介绍了人类手指的形状、名称、作用等方面的知识，旨在让学生了解和掌握手指的特点，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，对周围的事物有一定的认知。
但他们在说明文的阅读和理解上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的阅读兴趣和理解能力，引导学生主动观察和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解手指的形状、名称和作用，掌握一定的说明文阅读方法。
2.过程与方法：通过观察、思考和讨论，提高学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然和人类的好奇心，增强对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：手指的形状、名称和作用的理解和记忆。
2.难点：说明文的阅读方法和写作技巧的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形状和功能，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解手指的形状、名称和作用，培养学生独立阅读和思考的能力。
3.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答，帮助学生理解和记忆。
4.小组讨论：让学生分组讨论，发挥团队合作的精神，共同解决问题。
5.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考手指的更多功能和作用，激发学生的想象力。
七. 说板书设计板书设计如下：手指的形状手指的名称手指的作用________ ________ ________________ ________ ________八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
部编人教版语文五年级下学期第八单元《22手指》说课稿
部编人教版语文五年级下学期第八单元《22 手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版语文五年级下学期第八单元的一篇课文。
这是一篇说明文，通过作者对十个手指的描述，展现了每个手指的独特之处和相互之间的关系。
课文内容丰富，语言生动有趣，充满了幽默感。
本文旨在让学生了解手指的形态、功能和特点，培养学生对人体的认识和观察能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对身边的人体部位有一定的了解。
但针对手指的详细功能和特点，他们可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、讨论，从而提高他们对手指的认识和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解手指的形态、功能和特点，培养学生对人体部位的认识和观察能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方法，提高学生的表达能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱身体的情感，增强团结协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：手指的形态、功能和特点。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考、讨论，并运用语言表达手指的奇特之处。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、写作等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的表达能力和观察能力。
2.教学手段：利用多媒体展示手指的图片，生动形象地展示手指的形态和功能。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察手指的形态，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生结合课文内容，思考手指的功能和特点，培养学生的观察和思考能力。
3.合作交流：分组讨论手指的奇特之处，引导学生运用语言表达手指的特点，提高学生的表达能力。
4.课堂展示：请学生代表分享本组讨论的成果，鼓励其他学生提出不同观点，促进课堂互动。
5.写作练习：以“我的手指”为主题，让学生发挥想象，写一篇关于手指的短文，培养学生的写作能力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调手指的形态、功能和特点。
7.课后作业：布置一道关于手指的观察作业，让学生在课后继续观察和思考。
语文《手指》说课稿(通用10篇)
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部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课说课稿
部编人教版五年级下语文22《手指》优质示范公开课说课稿一. 教材分析部编人教版五年级下语文《手指》是一篇描写手指的课文。
课文通过作者对十个手指的观察和描绘，展现了每个手指的独特之处和相互之间的联系。
课文语言生动有趣，富有幽默感，能够激发学生的学习兴趣。
同时，课文还蕴含了团结协作、各尽所能等社会主义核心价值观的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于观察和描述事物有一定的基础。
但部分学生可能对细节描写和修辞手法的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中需要引导学生仔细观察，深入理解课文内容，并运用恰当的修辞手法进行表达。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解每个手指的特点和相互之间的关系。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、表达等方式，培养学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、善于观察的情感态度，以及团结协作、各尽所能的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解每个手指的特点和相互之间的关系。
2.教学难点：运用细节描写和修辞手法表达手指的特点和相互之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论式教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、手指模型等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示手指模型的图片，引导学生观察手指的形状和特点，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情，体会课文中的幽默感。
教师示范朗读，引导学生模仿。
3.理解课文：学生分段朗读课文，教师提问，帮助学生理解课文内容，了解每个手指的特点和相互之间的关系。
4.讨论表达：学生分组讨论，选取自己最喜欢的手指，用细节描写和修辞手法表达手指的特点和相互之间的关系。
部编人教版人教版五年级语文下册第22课《手指》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第22课《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级语文下册第22课的一篇课文。
这是一篇描写人体部位的文章，通过作者独特的视角和生动的笔触，向我们介绍了手指的形态、功能及其在生活中的重要作用。
课文语言幽默风趣，富有童趣，能激发学生的阅读兴趣。
本文旨在让学生了解手指的奥秘，培养学生对身体的认识和爱护。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对身边的人体部位有所了解。
但在课文理解、情感体验和创造性思维方面仍有待提高。
针对学生的年龄特点和认知水平，教师应充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的形态、功能和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：感受作者对手指的喜爱和赞美之情，培养学生关爱身体、珍惜生命的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的形态、功能和作用。
2.难点：感受作者对手指的喜爱和赞美之情，培养学生关爱身体、珍惜生命的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的阅读理解能力和探究精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对手指的认知和感受，培养学生的合作意识。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行有针对性的讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对手指的珍惜和关爱，培养学生的情感态度。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》说课稿
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，本课是一篇说明文。
文章由著名作家丰子恺所写，通过介绍手指的形态、功能以及各手指的特点，表达了作者对手指的喜爱和赞美之情。
本课的教学内容丰富，语言浅显易懂，富有幽默感，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文的特点也有了一定的了解。
学生在学习过程中，可以通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，掌握文章的主要内容，理解作者的写作目的。
但部分学生可能对文中一些细节内容的理解仍有困难，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读“曲、姿势”等10个生词，理解词语“灵巧、姿态”等在文中的意思，了解手指的形态、功能和各手指的特点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注身边事物的情感，学会发现生活中的美。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解词语在文中的意思，了解手指的形态、功能和各手指的特点。
2.教学难点：理解作者对手指的喜爱和赞美之情，培养学生热爱生活、关注身边事物的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与教学过程，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形态和功能，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，认读生词，理解词语在文中的意思，了解手指的形态、功能和各手指的特点。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4.探究学习：引导学生关注作者对手指的喜爱和赞美之情，培养学生热爱生活、关注身边事物的情感。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本文是一篇说明文，通过介绍人体的手指，使学生了解手指的特点、功能以及各手指之间的协调作用。
课文语言生动有趣，贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣。
本文共分为四个自然段。
第一段介绍手指的名称和特点；第二段介绍手指的功能；第三段介绍大拇指的特点和作用；第四段总结手指间的协调作用。
课文结构清晰，层次分明，便于学生理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。
在此基础上，学生对课文内容进行深入分析，了解手指的特点、功能以及各手指之间的协调作用。
学生在日常生活中对手指有了一定的认知，能够观察到手指的形态、功能等方面的特点。
通过对课文的深入学习，学生可以对手指有更全面的了解，提高对手指的认知水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“协调、姿态”等词语，理解课文内容，了解手指的特点、功能以及各手指之间的协调作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对手指的喜爱之情，培养学生积极观察生活中的事物，了解事物的特点和规律。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读词语，理解课文内容，了解手指的特点、功能以及各手指之间的协调作用。
2.教学难点：学生能够运用课文中的词语和句子，对手指的特点、功能以及各手指之间的协调作用进行深入分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享等方式，深入分析课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形态、功能等方面的特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生独立阅读课文，理解课文内容。
部编人教版语文五年级下学期《22 手指》说课稿
部编人教版语文五年级下学期《22 手指》说课稿一. 教材分析《22 手指》是部编人教版语文五年级下学期的一篇课文。
这篇课文以作者童年的经历为线索，通过讲述十个手指头的故事，展示了手指的多样性和独特性，同时传达了每个人都有自己独特的价值和作用的深刻寓意。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于发现和关注细节，对生动有趣的故事情节有较高的兴趣。
但在理解抽象寓意方面，可能还需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握手指的多样性和独特性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜自己，尊重他人的价值观，认识到每个人都有自己独特的价值和作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握手指的多样性和独特性。
2.教学难点：理解课文中蕴含的深刻寓意，培养学生珍惜自己，尊重他人的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示手指的多样性和独特性，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察和思考手指的多样性和独特性，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，注意把握手指的多样性和独特性。
3.合作讨论：分组进行讨论，引导学生关注课文中蕴含的深刻寓意，培养学生珍惜自己，尊重他人的价值观。
4.教师讲解：针对学生的讨论情况进行讲解，帮助学生更好地理解课文内容，引导学生思考手指的象征意义。
5.情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈自己对课文主题的理解和体会，培养学生的情感表达能力。
新人教部编本五年级语文下册《22手指》优质说课稿
新人教部编本五年级语文下册《22手指》优质说课稿一. 教材分析《22手指》是人教部编本五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述主人公因为多了一根手指而遭受嘲笑和歧视，最后在母亲的鼓励下，他勇敢地面对自己的与众不同，并用这根多余的手指帮助了他人的故事。
课文旨在让学生理解每个人都有自己的独特之处，要学会尊重他人，珍惜自己的优点和独特性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，可以根据课文内容进行思考和讨论。
但他们在理解文中深层次的含义，如尊重他人、接纳自己的独特性等方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要引导学生深入理解课文，并将其与实际生活相结合。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和短语。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会分析课文中的角色和情节，理解主人公的成长过程。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、接纳自己的独特性的品质，培养乐观向上的心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和短语。
2.教学难点：理解课文中的深层次含义，如尊重他人、接纳自己的独特性等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的情节和角色，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅画有不同手指的图片，引起学生的兴趣，引出课文主题。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，标记出生词和短语。
3.讲解生词和短语：针对学生标记的生词和短语进行讲解，确保学生理解准确。
4.分析课文：引导学生分析课文中的角色和情节，理解主人公的成长过程。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和口语表达能力。
6.总结课文：教师引导学生总结课文的主题和深层次含义，强调尊重他人、接纳自己的独特性的重要性。
新人教版部编本五年级下册语文第22课《手指》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第22课《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是人教版部编本五年级下册语文第22课的一篇课文。
课文主要介绍了人的五个手指的特点和作用，通过生动有趣的故事，让学生了解手指的形态、功能以及手指间的相互配合，从而培养学生对身体的认识和爱护。
课文语言幽默风趣，富有童趣，贴近学生的生活，易于学生接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对身边的人体器官有了一定的认识。
但部分学生可能对手指的详细功能和相互配合还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文内容，并激发学生对身体的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握手指的名称和特点。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够了解手指的功能和相互配合的重要性。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱身体，珍惜手指的健康，激发学生对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握手指的名称、特点和功能。
2.教学难点：手指间的相互配合及其重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、手指模型等教具，帮助学生直观地了解手指的特点和功能。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个手指游戏，引导学生关注手指，激发学生学习兴趣。
2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查学生的阅读情况。
3.精讲细读：教师引导学生深入理解课文内容，讲解手指的名称、特点和功能，通过观察、讨论等方式，让学生了解手指间的相互配合及其重要性。
4.实践环节：学生分组进行手指游戏，亲身体验手指的配合与功能，增强对课文内容的理解。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调关爱身体，珍惜手指的健康。
6.说板书设计板书设计如下：•名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指•特点：长短、粗细、形状不同•功能：抓、握、拿、写、打等•相互配合：协作完成各种任务八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、游戏等活动，评价学生的参与程度。
《手指》说课稿(精选3篇)
《手指》说课稿〔精选3篇〕《手指》说课稿〔精选3篇〕作为一名教师，就难以防止地要预备说课稿，凭借说课稿可以更好地进步教师理论素养和驾御教材的才干。
怎样样才干写出优异的说课稿呢？以下是小编收拾的《手指》说课稿〔精选3篇〕，期望可以协助到咱们。
《手指》说课稿1 一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。
这篇课文经过写五个手指的不同特色，告知咱们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结便是力气的道理。
这篇文章的结构十分清楚，共有6个天然段，榜首天然段是总写手指的特色，2-5天然段是分写五个手指的不同特色，最终一个天然段又总写，点明晰文章的中心。
文章的言语朴素又赋有诙谐，选用了拟人化的方法将手指的不同特色写得酣畅淋漓。
这样的写作次序及写作方法是学生学习的一个要点。
这是一篇略读课文，一个课时完结教育使命。
依据以上教材的特色以及新课标所特别重视的学生的“情爱情绪与价值观，进程与方法，常识才干〞这三个维度的理念，我拟定了以下教育方针：1、会读带有拼音的生词，能联络上下文了解词语“窈窕，堂皇，藐小，附庸，养尊处优〞的意思。
2、能正确，流利，有爱情地朗诵课文，了解五根手指的不同特色，了解作者描绘手指的写作次序及写作方法。
这也是本文的教育要点。
3、领会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结协作的重要性，这是本文的教育难点。
二、说教法、学法这是一篇略读课文，言语通俗易懂。
是本组课文“人生领会〞中的最终一篇，我将引导学生自觉地学习，经过完结图表，读读，议议等学习方法来了解课文内容，领会文章的道理。
因而，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。
经过其他几篇课文的内容总结，了解这篇课文的写作目的。
其次，我还将引导学生经过比拟，领会这组课文表达感悟的方法。
《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表达的方法，给人以启示。
《顶碗少年》是将说明的道理包含在文章之中，使人从中遭到启迪。
再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅览链接，让成长阅览前明晰阅览使命，阅览后，在课文链接的辅导下，加深对课文宗旨的了解。
语文统编版五年级下册22《手指》说课稿
语文统编版五年级下册22《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是统编版五年级下册的一篇课文，作者用幽默风趣的语言，描述了人体手指的形状、特征和作用，使读者对人体手指有了更全面的了解。
课文语言幽默，情节生动，富有情趣，既能引导学生探索人体奥秘，又能提高学生对语文学科的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但针对本文，学生可能对人体手指的形状、特征和作用了解不全面，需要在课堂上进行引导和讲解。
此外，学生对幽默风趣的语言可能理解不够，需要教师在教学中进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解人体手指的形状、特征和作用，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人体奥秘的探索兴趣，提高学生对语文学科的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：人体手指的形状、特征和作用。
2.教学难点：课文中的幽默风趣的语言理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生直观地了解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形状、特征和作用，激发学生对人体奥秘的探索兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，了解手指的形状、特征和作用，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己了解到的手指的形状、特征和作用，互相学习，提高口语表达能力。
4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题和疑问，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5.课堂小结：让学生总结课文内容，加深对手指形状、特征和作用的理解。
6.拓展延伸：引导学生思考手指在日常生活和学习中的应用，培养学生的创新思维。
七. 说板书设计板书设计如下：形状—- 特征—- 作用八. 说教学评价1.学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和作业检查进行评价。
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《22.手指》说课稿
一、说教材
我说课的是部编版小学语文五年级下册第八单元的《手指》。
这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。
这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。
二、说教学目标
根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：
1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
这也是本文的教学重点。
3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。
教学重、难点：
体会作者写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？
三、说教法、学法
这是一篇略读课文，语言通俗易懂。
是本组课文“人生领悟”中的`最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。
因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。
通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。
其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。
（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启示。
《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，
使人从中受到启迪。
再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。
四、说教学过程
（一）、从导语入手，明确阅读要求
1、板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。
正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。
2、引导全班读“导语”，明确学习任务。
（①五个手指各有什么特点，②手指带给我们什么启示）
3、生带着问题自读课文。
要求把课文读正确，流利。
（二）、学生自读，了解课文主要内容，完成表格。
1、检查读书情况，把课文读通顺，读正确。
2、指名概括课文主要内容。
可以用“首先……接着……最后”来概括课文主要内容。
3、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）找出文中的总起句。
4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的地方。
5、学生小组合作自主学，完成表格。
手指长处短处启发
拇指肯吃苦形体不美，构造简单人各有所长，
各有所短，
团结就是力量
食指机敏，干活以他为主不窈窕常受伤
中指相貌堂皇，曲线美干活不出力
无名指
小指体态秀丽，样子可爱能力薄弱
（发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的认识，体会作者的写作意图）……
（三）、集体反馈，深入探究，体会写法
1、指名反馈表格中的内容，师适当引导。
2、师引导学生体会本文的表现手法
观察表格，结合课文内容想想：作者采用了哪些表现手法。
（引导学生从表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀丽，样子可爱“等词语体会文中拟人化的手法。
）通过观察表格，体会出文中的对比手法
（长处——短处，五指之间的不同特点对比着来写）
3、作者说：“却无爱憎在其中”，真的没有爱憎倾向吗？谈谈不同的看法。
如果你是五指中的一员，你愿意做哪一个手指，为什么？以此来发散生动思维、活跃他们的思想。
（在此过程中，注重个性的理解，随机引导学生结合上下文理解“窈窕，堂皇，养尊处优”的意思。
）
4、教师导读：是呀，正如作者所说——（屏幕出示）
“手指上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异——美丑之分了。
（四）、拓展延伸，迁移运用
1、师创设情境：一天，五指发生了矛盾，他们为什么会发生矛盾？结果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人生启示。
（这既是对全文写法的练习，也是让生从写作中加强人生感悟，明白本文的写作意图，这也将达到润物无声的教育效果。
）
（五）、总结课文：引读阅读链接，是的人各有所长，各有所短，团结起来力量就会更强，就是丰子恺先生从手指上得到启示。
有位诗人又是这么赞美手的!齐读阅读链接。
丰富对手的理解。
①齐读最后一自然段，②师小结课文
六、说板书设计：
22※手指
各有所长，各有所短（总）拟人
（互相合作，取长补短）（分）
对比
团结就是力量（总）。