1米有多长
1米有多长
填cm还是m呢？
(4)橡皮长约3( cm) (5) 李老师身高约175(cm) (6) 树高约10( m )
填cm还是m呢？ (7)铅笔长约17(cm ) (8) 旗杆高约8( m ) (9) 毛巾长约60( cm)
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2（ 米 ）
黄瓜长约20（ 厘米 ） 李老师身高约175（厘米 ） 一拃长约15（ 厘米 ） 橡皮长约3（ 厘米 ）
身高1米以 上要买票。
1米有多长呢?
100个1厘米 才有1米长.
100厘米=1米1米米用字母m表示, 1米写成1m。
1米=100厘米 或 1m=100cm
120（厘米 ）
cm 桌子高70（ ）
黑板长3（米）
填cm还是m呢？ (1)门高约2( m ) (2) 一拃长约15(cm) (3) 黄瓜长约20(cm)
树高约10（
米
）
一个小朋友手伸开大约1米。 10个10厘米是1米。 100 1米=（ ）厘米 500厘米=（ 5）米 700厘米=（ 7）米 1米-10厘米=（90 ）厘米
在○里填上“＞”，“＜”或“=”。
50厘米○ ＜ 5米
500厘米
100厘米○ = 1米
＞ 90厘米 92厘米○ ＜ 40米 40厘米○
填空 6厘米+7厘米=( 13 )厘米 20米-10米=( 10 )米 9厘米+11厘米=( 20 )厘米 1米-10厘米=( 90 )厘米 100厘米
大 楼
笔 记 本
洗 衣 机
硬 币
1米 2厘米 30米
20厘米
北师大版数学二年级上册 第六单元 测量 一米有多长(课件)(共32张PPT)
用米尺如何测量物体的长度？
量比较长的物体的长时，一定要从物体的一头开 始，用卷尺或直尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要 放平放直。尺子不够长，量一次作一个记号，再用 尺子接着量，然后把量的结果加在一起，就是这个 物体的长度。所以量的时候一定要几个同学合作， 才能量出准确的长度。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 cm
二、在 里填上>，<或=。
32厘米 < 45厘米 1厘米 < 1米 60厘米 < 1米
3米 < 5米 100厘米 = 1米 98厘米 < 34米
1米20厘米 = 120厘米
1米有多长呢？
数字0 10 20 30…… 格子
1米有10个10厘米,就是100厘米
2、课桌高70米。（ ） 厘米
3、一棵树高16厘米。（ ） 米
什么长度单位合适，是米还是厘米？
教室长6（ 米 ） 黑板长3（ 米 ） 课桌长50（ 厘米） 小明身高120（ 厘米）
什么长度单位合适，是米还是厘米？
操场长100（ 米 ） 数学书长21（ 厘米 ） 铅笔长20（ 厘米 ） 教室长15（ 米 ）
量树干：
请大家来帮老师一个忙，老师家附近
有一棵老榕树，它的树干很粗壮，三四个
人还围抱不过来呢！老师很好奇：不知它
的树干一周究竟有多长？可老师家只有一
把直尺，不知怎样量才好？大家快来帮老
师出出主意。
估一估
课后小测验
厘米 米
1.量比较短10的0 物体的长度用（ ）做单位。量比较
长的物体的长度用（ ）做单位。
1、量一量。 （1） 用米尺量黑板的长，大约是____米。
2、先估计，再量一量。 （1） 教室的门大约高____米。
1米有多长教案
《1米有多长》教案教学目标：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
养成教育训练点：培养学生观察比较、动手操作的能力。
教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
教具准备：米尺、软尺。
教学过程：一、创设情境：1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。
4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。
发现了什么？引出米尺。
让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
”板书课题：1米有多长二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。
2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。
3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。
教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。
并让学生齐读两遍。
三、拓展运用：1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。
一米有多长完整版
活动二： 测量黑板 活动要求：1、所有人坐姿端正，不做小动作。 2、挑选坐姿最端正的三个小朋友， 上讲台测量。
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0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 cm
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Байду номын сангаас
1米有多长教案设计
1米有多长教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握“米”的长度单位，知道1米等于100厘米。
2. 通过实践活动，培养学生测量和估算物体长度的能力。
3. 培养学生的观察力、思维能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 米和厘米的概念及换算关系。
2. 常用长度单位的认识和运用。
3. 测量和估算物体长度的方法。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握米和厘米的概念及换算关系，能够运用长度单位测量和估算物体长度。
2. 难点：长度单位的换算和实际物体的测量。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米和厘米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量和估算物体长度。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教具：米尺、厘米尺、绳子、剪刀、贴纸等。
2. 学具：每人一份米尺、厘米尺、绳子、剪刀、贴纸等。
3. 教材：课本、练习册。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示米尺和厘米尺，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么区别？”2. 学生回答后，教师总结：“米尺是用来测量较长的物体，而厘米尺则用来测量较短的物体。
它们之间的换算关系是1米等于100厘米。
”二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解米和厘米的概念，以及换算关系。
2. 学生跟随教师一起朗读课本相关内容，加深记忆。
三、实践活动（10分钟）1. 教师发放学具，并提出活动要求：“请你们用米尺和厘米尺测量一下课本的长度，并记录下来。
”2. 学生分组进行测量，并将结果记录在练习册上。
3. 教师选取几组学生的测量结果，进行讲解和分析。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结米和厘米的概念及换算关系。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
五、课后作业（课后自主完成）1. 请用米尺和厘米尺测量一下家中的床的长度，并记录下来。
2. 请用米尺和厘米尺测量一下自己的身高，并记录下来。
教学反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了米和厘米的概念及换算关系，能够运用长度单位测量和估算物体长度。
1米有多长
《1米有多长》教学设计成都市树德小学何欢一、教学内容北师大版二年级上册第六单元《1米有多长》第一课时二、教学目标1.认识米，体会米的实际意义2.初步建立1米的长度表象3.掌握米和厘米之间的关系：1米＝100厘米4.能选择恰当的单位表示物体的长度三、教学重点认识长度单位米；1米＝100厘米四、教学难点建立“1米”的长度表象五、学情分析学生在生活中接触过“米”，但只是停留在具体，而不能将其抽象出来。
本节课通过多次活动，让学生认识1米，帮助学生初步建立1米的长度表象，使学生从感性认识上升到理性认识。
六、教学准备教师准备：米尺、卷尺、剪刀、绸带、胶带、标签纸、直尺。
学生准备：卷尺。
七、教学过程（一）复习厘米你还记得它吗？（出示直尺）它上面有什么？它的单位是什么呢？能帮助我们做什么？（板书：厘米）你觉得用15厘米的直尺来测量黑板的长度要测多少次？你们觉得这种测量方法方便吗？小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量较长距离的长度就不合适了。
今天老师带来了长度单位家族的一个新成员，它叫“米”。
（板书：米）（二）初步认识1米1. 估计1米的实际长度。
谈话：（1）你在生活中见过“米”吗？（2）星期天，老师去游乐园玩，游玩的项目规定身高超过1米的游客需要买票。
（板书：1米）请同学们想一想，老师该不该买票呢？（3）为什么呢？说说你的理由？（4）那1米有多长呢？（板书：1米有多长）大约到老师身体的什么部位呢？从地面开始到哪大约是1米呢？（学生根据已有的经验进行估计）谈话：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢地拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”。
（学生活动）提问：（指拉开的绸带）这段绸带的长正好是1米吗？怎样才能知道它到底有多长？（可以用尺量一量）2. 认识1米。
出示米尺。
谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。
每个同学都有一个软尺，你们的软尺上有两面，今天用单位为厘米的这面（图片展示）。
《1米有多长》测量PPT课件
学以致用 3.谁猜得对？
小丽 小明
小强 小刚
学以致用 4.估一估，量一量。
学以致用 5. 终 点
60厘米 70厘米 80厘米 90厘米 100厘米
（1）全长是100厘米，也就是 1 米。 （2） 已经爬了70厘米，还剩 30 厘米。
学以致用 （3）请你提出一个数学问题，并尝试解答。
如：蚂蚁比蜗牛快了多少厘米？ 80-70=10（厘米） 答：蚂蚁比蜗牛快了10厘米。
终 点
60厘米 70厘米 80厘米 90厘米 100厘米
学以致用 3.四人一组，用尺子互相量一量臂长，并将结果填在表中。
姓名 臂长/厘米
学以致用 4.连续做4次立定跳远，把每次跳远的成绩记录下来。
第一次 第二次 第三次 第四次 成绩/厘米
比一比，跳的最远的一次是多少？跳的最近的一次是多少？
课堂小结
学以致用
1.找一把1米长的尺子，估一估，1米大约相当于几只铅笔长？ 找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。
洗 衣 机 的 高 度
学以致用 2.填一填。
（1）铅笔长约17_厘__米__。 （3）旗杆高约8_米___。 （5）毛巾长约60 厘__米__。
（2）橡皮长约3_厘__米_。 （4）房子高约3 _米___。 （6）丝瓜长约35 厘__米__。
通过这节课的作单位，米是常用的长度 单位，也可以写作m。
米是比厘米大的长度单位，它用来表示较长物体的长度， 米可以用m表示，1米=100厘米。
试一试
高约（ 100 ）厘米 高约（ 50 ）厘米
1米＝100厘米 100厘米的一半是50厘米 小明大约有2个机灵狗那 么高……
试一试 量一量，黑板有多长？
试一试 量一量，黑板有多长？
二年级上册数学课件一米有多长北师大版
杯子高约9（ 厘）米
大树高约8（ ）米
黑板宽约1（ ）米
二年级上册数学课件一米有多长北师 大版
二年级上册数学课件一米有多长北师 大版
四、课堂小结 ➢ 1米=100厘米 ➢ 一个小朋友手伸开大约1米
二年级上册数学课件一米有多长北师 大元
测量
第3课时 一米有多长
一、导入新课
1米究竟有多长 呢？
二、探究新知
想一想，摆100根有多长？
1厘米
怎样才知道长度是不是1米呢？
1米=100厘米，米可以 用m表示
米尺
起点
一样长 1米=100厘米
从脚到身体什么地方是1米？ 手臂伸开到什么地方是1米？
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 米
一祚长约15 厘米
黄瓜长约20 厘米
橡皮长约3 厘米
李老师身高约175
厘米 树高约10 米
想一想，1厘米有多长，1 米有多长
二年级上册数学课件一米有多长北师 大版
三、巩固练习
书本长约26（ ）厘米 房子宽约5（ ）米 粉笔长约7（ 厘）米
二年级上册数学课件一米有多长北师 大版
二年级上册数学课件一米有多长北师 大版
《1米有多长》课件1
填cm还是m呢？
(1)门高约2( m ) (2) 一拃长约15(cm) (3) 黄瓜长约20(cm)
填cm还是m呢？
(4)橡皮长约3( cm) (5) 李老师身高约175(cm)
(6) 树高约10( m )
填cm还是m呢？
(7)铅笔长约17( cm ) (8) 旗杆高约8( m )
(9) 毛巾长约60( cm)
1米有多长呢?
100根这样的小棒接起 来，才够1米长呢！
该摆第14根了……
1厘米 1米 = 100 厘米，米可以用m表示。 1m = 100 cm
100个1厘米 才有1米长.
100厘米=1米
1米
米用字母m表示, 1米写成1m.
《1米有多长》课件1
1米=100厘米 或
1m=100cm
《1米有多长》课件1
一个小朋友手伸开大约1米。 10个10厘米是1米。 1米=（100）厘米 500厘米=（ 5）米 700厘米=（ 7）米 1米-10厘米=（90）厘米
在○里填上“＞”，“＜”或 “=”.
50厘米○＜ 5米
500厘米
100厘米○= 1米
92厘米○＞ 90厘米 40厘米○＜ 40米ຫໍສະໝຸດ 下面的物体合适的长度是多少？
1米 2厘米 30米 20厘米
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for watching and listening.I hope you can make great progress！
1米有多长ppt课件
.
21
练一练 3．
（2） cm．
已经爬了 70 cm，离终还有30
.
22
练一练 3．
．
(3) 请你再提出一个数学问题 并尝试解答。
.
23
4.画一条长为5厘米的线段．
5厘米
.
24
画一条比9厘米少2厘米 的线段． 9-2=7（厘米）
7厘米
.ห้องสมุดไป่ตู้
25
.
1
身高1
米以上
要买票
.
2
1米有多 长呢?
.
3
.
4
米可以用字母m表示， 1米可以写成1m.
1米=100厘米
1m=100cm
.
5
什么东西的长大 约是1米？
.
6
一个小朋友手伸开大约1米。
10个10厘米是1米。
1米=(100)厘米
500厘米=( 5 )米
700厘米=( 7 ) 米
1米-10厘米=( 90)厘米
.
17
1、一枝粉笔长8（cm）。 2、大楼高约15（ m）。 3、围巾长约80（cm）。
4、香蕉长约20（cm）。
.
18
估一估，量一量
▪
估计长度
▪ 教室宽 ▪ 门高 ▪ ——
—— 米 —— 米 —— 米
测量长度
—— 米 —— 米 —— 米
.
19
练一练 3．
终 点
.
20
练一练
3．
（1）全长是100cm，也是1 m．
衣柜高约2
.
11
填cm还是m呢？
黄瓜长约20
.
12
填cm还是m呢？
二年级上第六单元1米有多长
二年级上第六单元1米有多长《二年级上第六单元 1 米有多长》对于二年级的小朋友们来说，理解“1 米有多长”可不是一件简单的事儿。
在这个充满好奇和探索的年纪，长度的概念开始走进他们的小脑袋里。
那什么是 1 米呢？让我们一起来想想。
如果我们把双臂伸展开，从左手尖到右手尖的距离大概就接近1 米。
小朋友们可以自己试试看，感受一下这个长度。
在教室里，黑板的宽度差不多就是 1 米。
当老师在黑板上写字的时候，小朋友们可以留意一下。
还有我们每天用的课桌椅，有些桌子的长度也接近 1 米。
那 1 米到底有多长呢？为了更清楚地感受，老师会带着小朋友们用尺子来量一量。
我们常见的尺子一般是 20 厘米长，那 1 米就相当于 5把这样的尺子接起来的长度。
当我们走在路上，会看到路灯之间的距离，有的差不多就是 1 米。
家里的门，宽度也常常接近 1 米。
小朋友们进出家门的时候，可以想一想。
1 米对于我们的生活可重要啦！比如妈妈买布做衣服，会说需要多少米的布；爸爸装修房子，会量一量门窗是不是 1 米宽。
在体育课上，老师让大家跳远，会用1 米的尺子来量大家跳了多远。
小朋友们一起玩跳绳，跳绳的长度也有 1 米的呢。
知道了 1 米有多长，我们就能更好地理解周围的世界啦。
去超市的时候，我们会看到货架上摆放的商品，有些包装上会写着长度是 1 米。
在公园里，小朋友们玩滑梯，滑梯的长度也可能是 1 米。
当我们过生日的时候，插在蛋糕上的蜡烛，10 根蜡烛排起来差不多就是 1 米长。
在学校的操场上，跑道的宽度也大约是 1 米。
小朋友们，现在你们是不是对 1 米有了更清楚的认识呢？其实，生活中还有很多地方能让我们感受到1 米的长度，只要大家多留心观察，就能发现更多关于 1 米的秘密。
通过学习“1 米有多长”，我们不仅知道了这个长度的具体数值，还能在生活中运用它。
比如，我们可以用 1 米的概念来估计一些东西的长度，看看和实际的长度是不是差不多。
希望小朋友们能在生活中不断地发现和探索，让数学变得更加有趣，让我们变得更加聪明！。
北师大版二年级数学上册《一米有多长》教案
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我注意到个别小组在讨论时，成员之间的交流不够充分。为了提高讨论效果，我计划在下一节课中加强对小组讨论的引导，鼓励学生们积极发表自己的看法，并学会倾听他人意见。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们对于长度测量在实际生活中的应用有着丰富的想象力，提出了很多有趣的想法。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这个问题，我将在接下来的教学中加强对学生表达能力的培养，提高他们的自信心。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一米有多长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？”比如，量一量自己的身高，或者测量桌子的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
最后，在总结回顾环节，学生们对于本节课的教学内容有了较为全面的掌握。但在课后，我还要关注学生们在作业中是否能够灵活运用所学知识，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调1米等于100厘米这个换算关系，以及如何准确使用米尺进行测量。对于难点部分，我会通过实际操作和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题，如测量教室的长度、宽度等。
《一米有多长》
《1米有多长》执教者：黄雪红指导老师：黄静娥教学目标：1、、知识与技能：使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2、过程与方法：根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。
3、情感态度与价值观：通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
重点：掌握1米的实际长度。
难点：用米尺较准确地量较长物体的长度。
教学教具：课件、1米长的卷尺、皮尺或折尺。
课前三分钟训练：画一条长5厘米长2厘米的线。
一、创设情境，提出问题（出示书中情境图）师：星期天上午，小兔子、小乌龟和长颈鹿一起去动物游乐园里玩儿，到了游乐园门口，小兔子一蹦一跳的进了游乐园，门卫把长颈鹿挡在门外，为什么呢？生：因为他的身高超过一米了，要买票。
师：真聪明，你答对了，那么一米究竟是多长呢？今天我们就一起来探讨探讨（板书课题一米有多长）。
二、合作交流，认识米1．说一说联系生活，导出课题：一米有多长？2、认一认由1厘米的小棒组成一米。
100根这样长度的小棒接起来就是1米了，也就是这根米尺的长度了。
我们把它们的关系用式子写成（板书1米=100厘米或1m=100cm）初步感知，建立1米的概念1、感知1米的长度2、感知1米有多高知道了一米有多长，找一找教室里哪些物体的长度大约是1米。
三、练一测，突破难点。
四、归纳总结，稳步提高。
米和厘米都是长度单位，1米＝100厘米。
量较长的物体或距离时，我们用米尺量，用米作单位。
板书设计1米有多长（米的认识）1米＝100厘米教学反思《1米有多长》北师大版小学二年级上册第五单元第二节中关于长度单位的初步认识课。
本节是学生已经认识厘米、会用厘米量的基础上进行教学的，教学重难点是掌握1米的实际长度．用米尺较准确地量较长物体的长度．基于学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就从学生已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习新知，感受米与厘米二者之间的的关系，并会运用新知灵活地创造性地解决身边的数学问题。
1米有多长
大
笔
楼
记
本
洗
硬
衣
币
机
1米 2厘米 30米 20厘米
（3）毛巾长约 cm 60 。
填cm还是m呢？
(1)门高约2( m ) (2) 一拃长约15(cm) (3) 黄瓜长约20(cm)
填cm还是m呢？
(4)橡皮长约3( cm) (5) 李老师身高约175(cm)
(6) 树高约10( m)
1、一枝粉笔长8（cm）。 2、大楼高约15（ m）。 3、围巾长约80（cm）。
4、香蕉长约20（cm）。
在○里填上“＞”，“＜”或“=
50厘米＜○5米
500厘米
100厘米○= 1米
92厘米○＞90厘米 40厘米○＜ 40米
练一练
3．
终 点
练一练
3．
（1）全长是100cm，也是 m．
练一练 3．
（2） cm．
已经爬了
cm，离终还有
练一练 3．
．
(3) 请你再提出一个数学问题 并尝试解答。
米尺
测量工具
软尺
皮尺 钢卷尺
米尺
米尺Байду номын сангаас
10厘米 20厘米
1米=100厘米 1m=100cm
100个1厘米 才有1米长.
米用字母m表示, 1米写成1m.
1米=100厘米 或
1m=100cm
什么东西的长大 约是1米？
120（厘米）
一个小朋友手伸开大约1米。 10个10厘米是1米。 1米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 700厘米=（ ）米 1米-10厘米=（ ）厘米
1、我们学过的长度单位有（ 厘米 ） 和（ 米 ）。
二年级数学上1米有多长课件
画一条长为5厘米的线段．
5厘米
画一条比9厘米少2厘米 的线段．9-2=7（厘米）
7厘米
。
填空： 1米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 700厘米=（ ）米 1米-10厘米=（ ）厘米
试一试
（1）一枝铅笔长7 cm 。 （2）旗杆高约8 m 。 （3）毛巾长约60 cm 。
填米还是厘米呢？
米可以用字母m表示， 1米可以写成1m.
米尺
10厘米 20厘米
1米=100厘米 （1米也就是10个10厘米） 1m=100cm
什一么个东小朋西友的手长伸大约 是1开米大呢约？1米
1、我们学过的长度单位有厘米和米。
2、在测量大的物件的长度时一般用米做 单位，而在测量小的物件的长度时一般用 厘米做单位，例如：量操场的长用米作单 位，量数学课本的长度用厘米作单位。
1、门高约2（ 米 ）。 2、桌子高约80（厘米）。 3、铅笔长约18（厘米） 4、大树高约4（米 ）。
1、一枝粉笔长8（cm）。 2、大楼高约15（ m ）。 3、围巾长约80（cm）。
4、香蕉长约20（cm）。
填cm还是m呢？
衣柜高约2
填cm还是m呢？
黄瓜长约20
填cm还是m呢？
房子高约3
测量长度
—— 米 —— 米 —— 米
米
厘米 厘米
厘米 厘米 米
一张课桌大约有多高？
谁猜得对？ 4cm 90cm
65cm 7m练一练 Nhomakorabea3．终 点
练一练
3．
（1）全长是100cm，也是 m．
练一练 3．
（2） 已经爬了 cm，离终还有 cm．
练一练 3．
．
(3) 请你再提出一个数学问题 并尝试解答。
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《1米有多长》
共1课时
年级：二年级版本：北师大版执教教师：马世亮【教学目标】
1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重难点：
1、重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。
2、难点：选择适当的单位表示物体的长度。
【教学过程】
（一）情景引入
师:上节课我们学习了一个长度单位—厘米（cm）。
同学们还记得1厘米大约有多长？你能用食指和拇指比划告诉老师吗？
今天老师带来了一些1厘米长的小棒，请同学们用这些1厘米长的小棒测量数学书的长。
（小组合作，汇报）
能不能用这些小棒测量我们教室黑板的长、窗户的宽呢？
1、请每个小组派出一名同学分别用小棒测量黑板的长、窗户的宽。
然后谈谈体会。
2、用小棒测量很麻烦，而且不是很准。
（师指出测量过程中误差较大）
3、小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度，如果要测量教室地面的长，或者比教室长更长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，那比厘米更大的单位是什么呢？
4、揭示课题：1米有多长
今天，长颈鹿和小乌龟一起去动物游乐场玩，在门前它们遇到了米，会发生什么有趣的事情呢？我们也一起去看看吧。
（二）互动新授
1、认识米
（1）请同学们翻到数学书第53页
动物园里小动物们在开心的玩耍，但是但轮到长颈鹿进门时，却被保安叔叔拦在了门口，到底发生了什么事呢？保安叔叔说：“身高1米以上要买票”.会不会跟这个有关呢？长颈鹿和小乌龟身高都是在1米以上吗？那1米有多长呢？
（2）出示米尺
同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。
请同学们拿出学生尺，认真观察米尺和学生尺有什么相同和不同的地方？
学生同桌交流后小组讨论。
可能的答案是：米尺上数字多、刻度线多、有100、而学生尺最多只有21；米尺比学生尺长得多。
（3）那一米有多长呢？
让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。
发给每个学生一根一米长的小棒，用双手把小棒拉直，看看1米有多长，再闭上眼睛想一想1米有多长。
（4）比一比
同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？
将小棒竖放，引导学生认识1米的长度。
再和小棒比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。
（5）、找一找
教室里哪些物体的长度大约是1米，然后用米尺核对。
（6）量一量
用1米长的小棒量出1米、2米、3米的长度给大家看。
2、探究米和厘米的关系
（1）认识1米=100厘米
请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？
1米有多少厘米？
同桌讨论、交流，汇报结果：1米有100厘米，1米等于100厘米。
（板书）师：你们是怎么知道的？
齐读
（2）量一量
量一量我们教室的黑板有多长？
教师带领学生实地测量：先将卷尺的“0“刻度线对准黑板的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。
3、选择合适的单位
出示小黑板-----教科书第53页“想一想”
门高约2( )
黄瓜长约20（）
你选什么做单位？
小结：我们要根据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。
学生自主完成剩下的4题。
（三）巩固练习
教科书第54页“练一练”第1、2题
（四）作业设计
学生课后用米尺测量教室窗户的长度。
【板书设计】
一米有多长
1、认识米尺
2、1米=100厘米，米可以用m表示。
【作业设计】
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