1米有多长

《1米有多长》

共1课时

年级：二年级版本：北师大版执教教师：马世亮【教学目标】

1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。

2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重难点：

1、重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。

2、难点：选择适当的单位表示物体的长度。

【教学过程】

（一）情景引入

师:上节课我们学习了一个长度单位—厘米（cm）。

同学们还记得1厘米大约有多长？你能用食指和拇指比划告诉老师吗？

今天老师带来了一些1厘米长的小棒，请同学们用这些1厘米长的小棒测量数学书的长。（小组合作，汇报）

能不能用这些小棒测量我们教室黑板的长、窗户的宽呢？

1、请每个小组派出一名同学分别用小棒测量黑板的长、窗户的宽。然后谈谈体会。

2、用小棒测量很麻烦，而且不是很准。（师指出测量过程中误差较大）

3、小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度，如果要测量教室地面的长，或者比教室长更长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，那比厘米更大的单位是什么呢？

4、揭示课题：1米有多长

今天，长颈鹿和小乌龟一起去动物游乐场玩，在门前它们遇到了米，会发生什么有趣的事情呢？我们也一起去看看吧。

（二）互动新授

1、认识米

（1）请同学们翻到数学书第53页

动物园里小动物们在开心的玩耍，但是但轮到长颈鹿进门时，却被保安叔叔拦在了门口，到底发生了什么事呢？保安叔叔说：“身高1米以上要买票”.会不会跟这个有关呢？长颈鹿和小乌龟身高都是在1米以上吗？那1米有多长呢？

（2）出示米尺

同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。请同学们拿出学生尺，认真观察米尺和学生尺有什么相同和不同的地方？

学生同桌交流后小组讨论。可能的答案是：米尺上数字多、刻度线多、有100、而学生尺最多只有21；米尺比学生尺长得多。

（3）那一米有多长呢？

让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。发给每个学生一根一米长的小棒，用双手把小棒拉直，看看1米有多长，再闭上眼睛想一想1米有多长。

（4）比一比

同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？

将小棒竖放，引导学生认识1米的长度。

再和小棒比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。

（5）、找一找

教室里哪些物体的长度大约是1米，然后用米尺核对。

（6）量一量

用1米长的小棒量出1米、2米、3米的长度给大家看。

2、探究米和厘米的关系

（1）认识1米=100厘米

请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？

1米有多少厘米？

同桌讨论、交流，汇报结果：1米有100厘米，1米等于100厘米。（板书）师：你们是怎么知道的？

齐读

（2）量一量

量一量我们教室的黑板有多长？

教师带领学生实地测量：先将卷尺的“0“刻度线对准黑板的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。

3、选择合适的单位

出示小黑板-----教科书第53页“想一想”

门高约2( )

黄瓜长约20（）

你选什么做单位？

小结：我们要根据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。

学生自主完成剩下的4题。

（三）巩固练习

教科书第54页“练一练”第1、2题

（四）作业设计

学生课后用米尺测量教室窗户的长度。

【板书设计】

一米有多长

1、认识米尺

2、1米=100厘米，米可以用m表示。

【作业设计】

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