江苏省高等职业教育产教深度融合实训平台名单
江苏省高等职业教育产教深度融合实训平台名单
79
现代绿色建筑产教融合实训平台
南通职业大学
80
BPO（业务流程外包）实训平台
苏州工业园区服务外包职业学院
81
微电子技术实训平台
苏州工业园区职业技术学院
82
电子商务实训平台
苏州工业园区职业技术学院
83
数字化智能制造与精密检测技术实训平台
苏州工业职业技术学院
84
江苏省工业机器人与智能装备产教融合实训平台
96
产教深度融合电子信息专业群实训平台
沙洲职业工学院
97
智能装备制造与检测技术集成应用与服务实训平台
镇江市高等专科学校
98
ICT产教深度融合创新创业实训平台
南京机电职业技术学院
99
江苏移动互联技术产教深度融合实训平台
苏州高博软件技术职业学院
100
汽车技术公共服务实训平台
昆山登云科技职业学院
无锡科技职业学院
91
植物种苗生产中心
徐州生物工程职业技术学院
92
卓越幼儿园教师实践与创新能力提升实训平台
徐州幼儿师范高等专科学校
93
盐城建筑工程现代综合共享实训平台
盐城幼儿师范高等专科
94
服装设计与贸易产业链产教深度融合实训平台
扬州市职业大学
95
国土资源勘测与环境保护产教深度融合实训平台
扬州市职业大学
18
互联网+会计工厂实训平台
江苏经贸职业技术学院
19
“校企一体化”药品生产与流通实训平台
江苏食品药品职业技术学院
20
食品加工技术专业群综合实训平台
江苏食品药品职业技术学院
21
面向集成电路产业链的微电子技术产教融合实训基地
江苏省高等职业教育产教深度融合实训平台遴选结果
序号 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 环境分析测试中心
实训平台名称
学校名称 南通科技职业学院 南通职业大学 南通职业大学
学校举办方 南通市人民政府 南通市人民政府 南通市人民政府
现代装备制造技术产教融合实训平台 现代绿色建筑产教融合实训平台 BPO（业务流程外包）实训平台 微电子技术实训平台 电子商务实训平台 数字化智能制造与精密检测技术实训平台 江苏省工业机器人与智能装备产教融合实训平台 工业自动化与智能控制产教融合实训平台 智能电梯制造与维护实训平台 AHK-中德培训中心 企业信息化与通信工程实训平台 智能制造产教融合实训平台
学校举办方 江苏省教育厅 江苏省教育厅 江苏省教育厅 江苏省教育厅 江苏省教育厅 江苏省教育厅 江苏省教育厅 江苏省教育厅 江苏省教育厅 江苏省教育厅 江苏省教育厅 江苏省教育厅 江苏省教育厅
序号 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37
实训平台名称 云计算应用技术产教融合实训平台 “O2O”一体化生物医药及精细化学品产教融合实训平台 高速铁路供电系统实训平台 动车组检修产教融合实训平台 工艺美术传承创新示范区 苏州数字艺术协同创新平台 现代商务产教深度融合实训平台 在线旅游服务实训平台 陶瓷艺术传承创新产教融合实训平台 数码印花服饰产教融合实训平台 互联网+工业智能技术应用实训平台 互联网＋现代商贸实训平台 物联网工业应用领域产教融合实训平台
序号 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
实训平台名称 数字化设计与制造实训平台 江苏省分布式能源与智能微电网技术实训平台 江苏省重大装备智能制造技术实训平台 绿色智慧纺织服装云实训平台 智慧建造开放实训平台 石油化工技术专业群校企协同育人实训平台 建筑施工虚实结合仿真实训平台 互联网+现代商贸物流产教深度融合实训平台 “三层递进”式大商科智慧教育实训平台 “智慧+共享”物流产教深度融合实训平台 交通土建工程无损检测实训平台 物流管理专业群产教深度融合实训平台 船舶与海洋工程产教融合实训平台
“互联网+现代畜牧业”产教深度融合实训平台的建设与分析 吴植邱世华袁华根等
工 作 研 究农业开发与装备 2017年第11期摘要：坚持产教融合、校企合作是习近平同志关于加快职业教育发展的重要指示。
当前互联网正在全方位的影响着传统畜牧业的各个环节。
“互联网+现代畜牧业”产教深度融合实训平台就是利用互联网思维，为适应现代畜牧业转型升级需要而建的。
研究对“互联网+现代畜牧业”产教深度融合实训平台的总体设计、组成以及实现功能做了一一介绍。
关键词：互联网+；现代畜牧业；产教深度融合；实训平台；设计分析党的十八届三中全会提出“深入推进产教融合、校企合作”的职业教育发展战略举措。
产教深度融合是经济发展方式转变和区域产业深度转型对职业教育的必然要求，是现代职业教育发展的重要指导思想和现实路径。
“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态，是互联网思维的进一步实践成果。
“互联网+现代畜牧业”，就是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与现代畜牧业行业进行深度融合，创造新的发展生态。
“互联网+现代畜牧业”产教深度融合实训平台建成以后将成为现代畜牧业转型升级的助推器、产教融合的共享平台、科技研发的创新基地、学生实训与创新创业的基地、职业农民和企业员工培训中心。
1 “互联网+现代畜牧业”产教深度融合实训平台总体功能设计“互联网+现代畜牧业”产教深度融合实训平台是借助物联网技术，利用多种可挂载传感器和音视频实时传输与资料管理等软、硬件设备，实现畜禽养殖环境、生长状况等数据采集与上传。
平台根据大数据库对采集的数据进行分析，并将分析结果反馈回企业，企业人员利用电脑或手机APP实施对畜禽养殖环境及生长状况的智能化调控。
通过远程诊断中心实现企业人员与学校专家实时可视通话、在线诊断会商，及时进行技术指导，解决生产中的疑难问题。
学校利用平台积累的优质资源，依托智慧教室和远程诊断中心等信息化设备和工位资源，同步进行远程实训教学和员工培训。
同时，依托校企共建的现代畜牧技术研发中心充分发掘大数据资源，开展科研合作和成果推过，最终建成实现远程监控、远程诊断、远程会商、远程示教、远程科研合作、远程技术指导、远程教学与培训等交互式操作的“互联网+现代畜牧业”校企深度融合实训平台。
产教深度融合方案
产教深度融合方案近年来我校在徐州市教育局的领导下，持续深化教育改革，激发教育发展活力，全面提高教育质量，取得了显著成果，为推动徐州市职业教育和经济快速发展、全面优化营商环境提供有力的人才支撑和智力支持。
自2017年以来，投入5000万元，建设实训楼一幢，建筑高度为39.9米。
其中地上9层（不含机房层）建筑面积14742平方米，地下1层建筑面积1195平方米。
为深化校企合作，建设职业教育产教深度融合实训平台，学校与汽车销售公司签订了“战略合作协议”；与餐饮公司签订了“产教融合合作协议”。
一、“战略合作协议”助推汽车运用与维修专业发展鉴于教学改革的要求，通过对徐州市周边地区汽车制造业和汽车服务业进行广泛的市场调研，了解汽车行业发展状况及人力资源的需求趋势，尽力摸清汽车运用与维修相关企业工作岗位状况，促进本专业有目的地进行教学改革，建立基于汽车运用与维修专业职业导向的课程模式，学校与汽车销售公司签订了“战略合作协议”。
1.平台合作。
学校免费提供位于江苏省徐州市大学路3号的我校实训楼一楼及所属辅楼第二层建筑面积约为2200平方米，及实训楼门前广场区域（企业可自建钢构房）约为1500平方米给企业使用。
企业项目总投入资金约为2700万元（实际投资额以正规会计师事务所出具的评估报告为准，投资总额不得低于2500万元），用于开设汽车专营店（品牌以最终厂家授权为准）、售后维修、校企合作等相关业务使用，水、电及通讯费由企业自理。
2.活动合作。
（1）企业向学校提供不少于200平方米的专属实训区（位于实训楼一楼最西侧），实训设备由学校自备与管理。
（2）双方共同成立汽车运用与维修专业建设专家指导委员会，具体负责校企合作相关事宜。
以企业需求为导向，企业直接参与人才培养方案的审定，学校及时将最先进的技术纳入培养领域，了解社会需求，不断改进学校的培养内容和方式、管理等工作。
充分发挥校企两个优势共同开发课程和实施人才培养方案，做到专业设置与企业用人标准对接，使专业发展始终紧贴行业需求。
高职学校智库关于产教融合现状的调研报告
中华人民共和国成立70多年来，我国职业教育产教融合经历了萌芽初创期、恢复重建期、改革探索期、创新发展期四个阶段。
2017年的《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》对深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，推进人力资源供给侧结构性改革，新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有指导意义[1]。
但同时，受体制、机制等多种因素影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在[2]。
2019年，十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化若干问题的决定》，强调要建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系，同时支持大、中、小企业融通创新，促进科技成果转化机制，积极发展新动能，强化标准引领，提升产业基础能力和产业链现代化水平[3]。
同年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中指出，要把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。
而职业教育办学目标是服务区域经济、促进社会就业，这也是产教融合、校企合作的方向[4]。
高职院校作为职业教育的重要组成部分，有86%以上的毕业生直接走向工作岗位，而在本省、市和本经济区域的初次就业率平均超过65%和68%。
因此，高职院校必须遵循教育规律，贴近行业企业，根据行业企业的需要培养出高素质技术技能型人才，才能逐步形成自己的办学特色[5]。
为进一步深化校企合作、产教融合，提高职业院校人才培养质量，缓解社会技术技能型人才紧缺的矛盾，有效推动江苏省盐城地区职业学校办学理念的更新，产教融合发展研究中心智库课题组采取实地走访、召开座谈会、问卷调查以及电话访谈、微信、QQ 等方式，进行网络调查，并查阅大量资料，用三个月左右的时间，分别对近年来与职业学校合作的用人单位就“校企合作、产教融合”的现状及问题进行了调研，收到盐城地区合计119家用人单位的有效问卷；同时还主要面向盐城地区4所省属高职学校专业教师进行调研，收回有效问卷295份。
职业院校产教深度融合实训平台建设研究与实践
职业院校产教深度融合实训平台建设研究与实践1. 引言1.1 研究背景“研究背景”是指研究所涉及的问题的历史渊源、研究发展的现状和动态等相关信息。
在进行职业院校产教深度融合实训平台建设研究与实践之前，首先需要对这一主题的背景进行深入的了解和分析。
职业院校作为培养技术技能型人才的重要阵地，产教深度融合实训平台建设是提高学生实践能力和就业竞争力的重要举措。
随着社会经济的发展和科技的进步，职业教育教学模式也在不断更新和完善，产教深度融合已经成为当前教育改革的重要方向之一。
深入研究和探讨职业院校产教深度融合实训平台建设，对于提高教育教学质量，促进学校与企业的深度合作，培养更多具有实践能力的高素质人才具有重要意义。
本研究旨在探讨职业院校产教深度融合实训平台建设的关键问题和对策，为职业教育的进一步发展提供理论和实践支持。
1.2 研究意义职业院校产教深度融合实训平台建设是当前教育领域的热点话题，具有重要的现实意义和深远的发展影响。
产教深度融合实训平台的建设可以有效促进校企合作，加强学校与企业之间的联系与合作，提升学生的职业素质和实践能力。
实训平台的建设可以为学生提供更加广阔的实践场地和实践机会，有助于培养学生的实践能力和创新精神。
研究产教深度融合实训平台建设也可以推动职业教育教学模式的创新与发展，促进教育教学质量的提升，适应社会经济发展对人才培养的需求。
1.3 研究目的研究目的旨在探讨职业院校产教深度融合实训平台建设的重要性和必要性，分析现有产教融合模式存在的问题与不足，深入研究关键技术应用及实践案例分析，评估实践效果，为进一步提升职业院校教育质量和学生就业能力提供理论指导和实践经验。
通过本研究，旨在明确产教深度融合实训平台建设的具体目标和路径，探索推动产教融合向更深层次发展的有效措施，促进学校校企合作的深度合作，促进多方合作共赢发展的良性循环机制，推动职业院校教育向更高水平发展。
通过对产教深度融合实训平台建设的研究与实践，旨在提升职业教育教学质量，提高学生的实际能力和就业竞争力，为我国职业院校教育事业的发展和完善贡献力量。
高等职业教育产教融合项目和平台现状分析
高等职业教育产教融合项目和平台现状分析摘要：教育产业转型升级需要加强校企合作、产教融合已成为共识。
通过实地调查，对高等职业教育产教融合的合作类型现状、学生参与实习现状、学校与企业合作现状、“双师型”教师队伍现状和产教融合制度现状进行了分析，得出了调研结论，并对推进高等职业教育产教融合深度发展提出了建议。
关键词：高等职业教育；产教融合；现状分析1调研的基本情况共调研了某中等职业学校30、高职学校 33 所，调研一线教师 628 人，其中男教师 381 人，女教师 247人。
调研的学校多数为公办职业院校，占 90.43%，另外占 9.57%的为民办院校。
其中，重点调研了 7 所中高职院校，对这 7 所院校进行了问卷调查、现场座谈、电话访谈和个案分析等多种形式的调研。
职业院校的抽样以地域划分，在各地中高职院校中有代表性的学校进行调研，涉及四十多个专业，使得本项目调研对象的确定与选取较科学合理，具有较强的代表性。
共发放问卷628份，其中有效问卷 603 份。
2我国高职教育校企合作现状高等职业学校与企业的合作理论上是培养人才的双赢方式，但从我国的实践看，由于思想认识、政策支持、协调机构的缺乏和协调，学校与企业的合作水平仍然较低，效果不明显。
目前高职院校与企业合作的具体方式主要包括以下几个方面。
2.1订单式培养订单式培训是指根据企业的需要和要求对学生进行培训，使高等职业学校的教学与企业生产同步进行。
多数情况下，这种模式下的培训方法是，学校根据企业对员工在能力、素质、创新程度方面的要求，制定相应的学生培训计划，其中，高职学校的理论教学工作完成，实践教学部分由企业提供空间完成。
这便于培养学生和提高毕业后的职业能力和工作技能，大大降低了新员工的培训成本，也帮助学生快速工作，走上正轨，缩短了学生适应工作的时间。
2.1.1学生参与实习现状据调查，虽然绝大多数职业学校学生都参与实习，但学校对学生实习的安排并不乐观：学校能安排80%以上的学生在合作单位顶工作实习的只有37.23%; 50%以上的学生可以安排在合作单位实习的只占20.21%，12.77%的学校只能安排20%以上的学生在合作单位顶工作实习，近三分之一的学生不得不自己找到顶岗实习岗位。
“1+1+N”产教融合、协同育人平台的构建与实践
“1+1+N”产教融合、协同育人平台的构建与实践《关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。
”“探索发展本科层次职业教育，建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。
研究建立符合职业教育特点的学位制度。
”党的十八届三中全会明确指出“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。
如何贯彻落实党中央和国务院的指示要求，是摆在高等职业教育工作者面前必须要解决的问题，而构建校企合作的协同育人平台则是落实上述政策的重要途径之一。
二、“1+1+N”平台的构建“1+1+N”平台，即：合作院校+行业协会+若干企业。
物流管理专业涉及的知识范围广，实践性很强，各院校实验实训条件所限，难以满足实践教学的需要。
构建“1+1+N”产教融合、協同育人平台，能有效地解决学校实训条件不足尤其是学生生产实习的问题。
广东技术师范学院天河学院作为一所独立学院的普通高校，定位于应用型本科层次，培养目标介于研究型大学与高职高专之间。
为了实施创新强校工程，突出专业特色，学院指定物流管理系对其专业教学模式进行大胆的改革与创新，尝试创建校企合作、产教融合、协同育人平台。
广东省物流行业协会是5A级行业协会和全国先进社会组织，具有承接政府职能转移资质。
协会现有1800多家会员单位，其中企业会员1600多家（含央、国、私、外资等企业），院校会员有152家（含本科、高职、中职、技工等）。
设有4个研发机构（即广东省南方物联网信息中心、广东省南方物流研究设计院、广东省物流企业综合评估及信用等级评估办公室、广东省物流标准化技术委员会），二十多个专业工作委员会，5个专业服务中心。
广东技术师范学院天河学院充分利用物流行业协会的丰富产业及教育资源，优选校企合作伙伴，在校、行、企进行深度合作。
高等职业教育产教融合方案
高等职业教育产教融合方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、产教融合的概念产教融合是指企业和高等职业院校之间建立紧密联系和合作关系，共同培养适应市场需求的高素质人才。
产教融合不仅仅是企业提供实习机会、资助项目，更重要的是在教学内容、课程设置、实践教学等方面进行深度合作，实现理论学习与实践应用的有机结合。
1.适应市场需求。
产教融合可以通过与企业合作，根据市场需求调整和改进课程设置，培养符合企业用人需求的专业人才。
2.提高教育质量。
产教融合实现了理论教育与实践教育的有机结合，可以更好地提高学生的就业竞争力和实际操作能力。
3.促进产学研合作。
产教融合不仅仅是教育机构与企业之间的合作，更可以激发产学研合作的活力，推动科研成果的转化和应用。
4.促进经济发展。
产教融合能够培养更多具有创新意识和实践能力的人才，促进科技创新和经济发展。
1.建立长期稳定的合作关系。
产教融合需要建立起长期稳定的合作机制，实现企业和高等院校资源共享、优势互补。
2.培养市场需求的高素质人才。
产教融合的目标是培养既有理论知识又具备实践技能的高素质人才，能够快速适应市场需求。
四、产教融合的实施方式2.课程开发和实践教学。
高等院校可以邀请企业专家参与课程设计和教学，组织学生参加企业实践活动，提升学生的实践能力。
3.实习就业保障。
高等院校可以与企业合作开展实习就业保障计划，为学生提供更多就业机会和发展空间。
五、总结第二篇示例：高等职业教育产教融合方案是指将高等职业院校与行业企业进行深度合作，共同培养适应市场需求的高素质人才。
这种融合模式不仅可以使教育理论与实践更加贴近现实，也可以为学生提供更多的实践机会，促进学校与企业之间更紧密的联系，实现教育与产业的良性互动。
高等职业教育产教融合方案的制定需要综合考虑学校、企业和政府的利益，促进三方共赢。
首先，学校应该根据市场需求和人才培养目标，制定具有前瞻性和实践性的教育方案。
其次，企业应积极参与教育活动，提供实习机会和就业岗位，为学生提供实践机会。
高职产教深度融合的影响与作用
高职产教深度融合的影响与作用1. 引言1.1 高职产教深度融合的定义高职产教深度融合是指高等职业教育与产业界紧密结合、共同发展的一种教育模式。
通过学校和企业的合作，将教学内容和实际生产需求相结合，使学生能够在校期间就接触和掌握行业最新的技术和知识，为毕业后顺利就业打下良好基础。
产教融合的本质在于以市场需求为导向，根据企业需求调整教学内容和课程设置，使学生在学习过程中更贴近实际工作和市场需求。
通过产教深度融合，学生可以在校期间就能获得真实的工作经验，提高实践能力和解决问题的能力，增强就业竞争力。
这种模式的实施还可以促进学校与企业之间的密切合作与交流，促进产学研一体化发展，促使教育培养更符合市场需求的人才，推动经济社会发展。
高职产教深度融合不仅可以有效缩短学生的入行时间，更能培养出更符合企业用人需求的高素质人才，是推动高职教育与产业快速发展的重要途径。
1.2 高职产教深度融合的重要性高职产教深度融合的重要性体现在多个方面。
高职产教深度融合有助于提高学生的实践能力和就业竞争力。
通过与企业深度合作，学生可以在校期间接触真实的工作环境和项目，提前积累相关工作经验，从而更好地适应未来的职业发展。
高职产教深度融合可以促进教育教学质量的提升。
通过与行业紧密结合，学校可以更好地了解行业需求，调整教学内容和方法，使教育更加符合实际需求，提高教学质量。
高职产教深度融合还对企业和社会经济发展有积极影响。
企业可以通过与高校合作，获取优质人才和技术支持，提升自身竞争力；社会也能受益于更多具备实践能力的高素质人才的输送，促进经济发展。
高职产教深度融合对于学校、学生、企业和社会都具有重要意义，是推动教育改革和社会进步的有效途径。
2. 正文2.1 产教融合模式的发展历程产教融合模式的发展历程可以追溯到20世纪80年代初，当时国内开始探索产教融合的道路。
最初的合作方式主要是学校和企业之间的简单合作，企业提供实习机会，学校提供人才培养。
基于产教融合的高水平专业群课程体系构建研究
基于产教融合的高水平专业群课程体系构建研究作者：刘浩来源：《科教导刊》2024年第19期摘要随着中国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段，国家和各级地方政府出台相关政策，强调深化产教融合促进高水平专业群建设，形成产业发展与人才培养的良性互动。
校企合作构建专业群课程体系是高水平专业群建设的核心和关键。
文章通过解析专业群构建过程中存在的问题，提出基于产教融合的构建导向与原则，同时，结合江苏商贸职业学院报关与国际货运代理专业群课程体系建设实践，从目标、功能、标准、资源、实施等五个方面提出“五协同”建设模式，为高水平專业群课程体系建设提供思路和借鉴，促进人才培养质量提升。
关键词产教融合；高水平专业群；课程体系中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2024.19.003Research on the Construction of High Level Professional Group CurriculumSystem Based on the Integration of Industry and EducationLIU Hao（Jiangsu Vocational College of Business， Nantong， Jiangsu 226011）Abstract As the Chinese economy shifts from a stage of high-speed growth to a stage of high-quality development， the national and local governments at all levels have issued relevant policies，emphasizing the deepening of industry education integration to promote the construction of high-level professional groups， and forming a positive interaction between industrial development and talent cultivation. The construction of a professional group curriculum system through school enterprise cooperation is the core and key to the construction of high-level professional groups. The article analyzes the problems and causes in the construction process， proposes a construction direction and principles based on the integration of industry and education， and combines with the practice of the construction of the professional group course system for customs declaration and international freight forwarding at Jiangsu Vocational College of Commerce. From five aspects： goals， functions，standards， resources， and implementation， the article proposes the "Five Synergy" construction model， providing ideas and references for the construction of high-level professional group course system， and promoting the improvement of talent cultivation quality.Keywords integration of industry and education; high level professional group; curriculum system1 背景与意义随着中国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段，中国高等教育的发展也进入了新的发展阶段，国家和各级地方政府出台相关政策，发挥政策指导和资源配置的作用，引导和推动高等职业学校合理定位，提升办学质量，谋求建设一批高水平、有特色的高等职业学校和骨干专业（群），以期为社会经济转型发展提供新的驱动力。
职业与高等教育产教融合对比研究
职业与高等教育产教融合对比研究作者：李陈郭晓莹牟树瑞来源：《读与写·教育教学版》2018年第08期摘要：产教融合是现代化经济发展的必然产物。
不管是职业学校还是高等院校都有一定程度产教融合。
但是双方在重视程度却有所不同。
为了更加深入产教融合的发展，本文对职业与高等教育产教融合进行了对比研究。
关键词：职业教育高等教育对比研究中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0048-011 两者产教融合融合方式差异职业教育产教融合主要是职业教育机构与企业机构的相互融合。
两者是通过相互渗透的深度融合方式，融入对方业务，从而实现双方的互利共赢。
两者相比较，高等教育的产教融合是偏弱势的。
从实践层面上来看，很多高校都开展了产教融合校企合作工作，但是从发展情况来看，高等教育产教融合的渗透能力与职业产教融合相比远远不足。
况且企业、政府与学校三者相互契合程度也不及职业教育。
2 成长中的职业教育产教融合职业教育产教融合主要侧重于就业，其产教融合的合作方式主要是两种：一种是协议合作，一种是优化合作。
协议合作是指企业与学校之间通过合同协议的签订方式来建立合作关系，形成有效化的合作联盟。
所以说，职业教育是人力资源的供应者，合作企业是人力资源的需求者，从而有效地避免了供大于求和供不应求的弊端。
优化合作就是学校和企业通过各种优化组合，提高更大的生产效率，实现双赢：在学校建立企业实践操作基地，让校中含厂，厂中有校，企业向学校投资，学校给企业输送人才，形成了条理清晰的合作方式和办学模式。
可见，高职产教融合确实解决了我国职业教育难以就业的根本矛盾，对职业院校人才培养起到了积极作用，成为今后发展方向的基本思路。
3 瓶颈期的高等教育产教融合高等教育产教融合也侧重于就业方面，但是在高校中这种产教深度融合却是很少见。
在高校中，学生主要学习书面上的理论知识，并且在本科院校中的产教融合和校企合作机制方面有所欠缺，尤其是应用型本科院校远远不及高职院校，这导致缺少理论基础和实践经验，这也是高校产教处于瓶颈时期的根本原因。
产教融合实践教学平台(3篇)
第1篇随着我国经济社会的快速发展，职业教育在人才培养、技术创新、社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。
产教融合作为职业教育发展的新方向，已成为推动职业教育改革的重要举措。
为了更好地实现产教融合，提高人才培养质量，本文将探讨产教融合实践教学平台的构建，以期构建现代职业教育新生态。
一、产教融合实践教学平台的意义1. 提高人才培养质量产教融合实践教学平台将产业需求与教育教学相结合，使学生能够在真实的工作环境中学习和实践，提高学生的实际操作能力和综合素质，培养适应社会发展需求的高素质技能型人才。
2. 促进校企合作产教融合实践教学平台为企业和学校搭建了合作平台，有利于双方资源共享、优势互补，共同推进职业教育改革，实现互利共赢。
3. 推动技术创新产教融合实践教学平台鼓励企业参与教育教学，将先进技术引入课堂，促进教育教学与产业需求同步，推动技术创新和产业升级。
4. 优化资源配置产教融合实践教学平台整合了学校、企业、政府等各方资源，实现了资源优化配置，提高了职业教育资源的利用效率。
二、产教融合实践教学平台的构建1. 平台架构产教融合实践教学平台应包括以下几个层次：（1）基础层：包括教学资源库、实训基地、师资队伍等基础资源。
（2）应用层：包括课程体系、教学计划、教学管理、实训项目等应用功能。
（3）服务层：包括学生管理、就业指导、企业合作、政策咨询等服务功能。
2. 平台功能（1）教学资源库：收集整理各类教学资源，包括教材、课件、案例、视频等，为学生提供丰富的学习资料。
（2）课程体系：根据产业需求，设计并开发具有针对性的课程体系，满足学生个性化学习需求。
（3）教学计划：制定科学合理的教学计划，确保教学内容与产业需求同步。
（4）实训项目：与企业合作，为学生提供真实的工作环境，让学生在实践中提高技能。
（5）教学管理：实现教学过程的全过程管理，提高教学质量和效率。
（6）学生管理：为学生提供就业指导、心理咨询、技能培训等服务。
推进产教深度融合,校企共建岩土工程勘察实训平台
119第2卷 第30期推进产教深度融合，校企共建岩土工程勘察实训平台*袁菲菲1，任燕红2（1.江苏省南京工程高等职业学校，江苏 南京 211135；2.河北省岩土工程安全与变形控制重点实验室 河北水利电力学院，河北 邯郸 061001）摘要：根据江苏省教育厅省财政厅《关于开展高等职业教育产教深度融合实训平台建设工作的通知》、南京市教育局《关于推进南京市中等职业教育专业现代化建设工作的通知》，为进一步深化产教融合，全面提高技术技能人才培养质量，提升职业院校地质类专业精准服务江苏岩土工程勘查技术行业能力，江苏省南京工程高等职业学校与江苏省地质勘查局下属3家企事业单位达成合作意向，以工程地质勘查领域为主阵地，在校内原有岩土工程实训基地基础上共建产教融合综合实训平台。
同时，依托江苏地质职教集团、江苏省地质科技服务站等平台，深化“横向拓展，纵向延伸”协同育人人才培养模式改革，创新学校+企业人才培养实训教学模式，培养社会、企业适需人才。
关键词：产教融合；岩土工程勘察实训平台；人才培养模式改革；校企双主体育人；校企共赢中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：2096-6164（2020）30-0119-02岩土工程勘察技术实训平台于2017年启动建设。
依托江苏地质职教集团、江苏省地质科技服务站等平台，建成集“教学、生产、科研、培训、技术服务、技能鉴定、创新创业和社会服务”等为一体的虚拟和现实相结合的岩土勘察技术实训平台，有效对接城市地质服务业，深度融入城市地质产业链，真正意义走向产教深度融合大道，在专业对接产业链、校企资源共享、实训平台共建共管迈出坚实一步。
岩土工程勘察技术实训平台拥有良好的建设基础。
现有的岩土工程技术实训基地2010年中央财政支持的实训基地建设项目，现为江苏省职业教育高水平现代化实训基地。
基地设有“四个实训中心”、“三个实训场”和“一队一院”。
基地建筑面积5 000 m2，实验实训设备总值1 000余万元，生均设备值9 200元。
基于“技术联盟+知识联盟”的职业本科产教融合育人模式经验探究
基于“技术联盟+知识联盟”的职业本科产教融合育人模式经验探究作者：李光雷崔亚辉王晓勇杨海波施渊吉来源：《河北职业教育》2022年第04期摘要：本科层次职业教育打通了现代职业教育承上启下的关键环节，有利于构建纵向贯通、横向交汇的高层次技术技能人才培养体系，推动学生技能水平和岗位素养双重提升。
当前，职业本科教育发展尚处起步阶段，与之相关的各关键制度要素尚处于摸索阶段。
结合南京工业职业技术大学机械电子工程技术本科专业建设实际，提出坚持产教融合，构建“递进交替式”的能力导向课程体系;专业对接产业，打造国家级实践教学基地;校企混编，打造结构化、专家型、教练型教学创新团队;构建“技术联盟+知识联盟”协同育人机制，探索职业本科产教融合育人模式。
关键词：职业本科;产教融合;多元育人;技能型人才;技术联盟;知识联盟引言2021年12月，国务院学位委员会发布《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》（以下简称“意见”），明确将职业本科纳入学士学位工作体系。
[1]“意见”进一步完善了学位体系，给职业本科教育注入了一针强心剂，同时要求本科层次职业教育学士学位授予单位应制定符合相关要求的学士学位授予标准。
职业本科学位授予标准要突出职业能力和职业素养水平[2]。
2021年出台的《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》明确要求：本科层次职业教育专业设置应体现职业教育的类型特点，坚持培养高层次技术技能人才的定位。
[3]2022年5月出台的《职业教育法》[4]明确了职业教育是和普通教育具有同等重要地位的教育类型，明确要求职业教育要提升认可度、深化产教融合、校企合作，为产业发展培养高素质技术技能人才。
在此前1996年颁布的《职业教育法》中，首次提出“产教结合”这一概念，“企业”一词在该法律文本中共出现15次，首次要求职业教育必须与产业相结合，共同探讨适应产业需要的人才培养模式。
在2022版的《职业教育法》中“产教融合”出现了13次，“企业”一词共出现47次，新版《职业教育法》明确要求职业教育要坚持产教融合、校企合作，共同培养适应产业要求的高素质技术技能人才或现场工程师。
基于产教融合的高等职业教育专业课程改革研究
基于产教融合的高等职业教育专业课程改革研究一、概述随着科技的迅猛发展和产业的不断升级，高等职业教育面临着前所未有的挑战与机遇。
传统的教育模式已难以满足当前社会对高技能人才的需求，基于产教融合的专业课程改革成为高等职业教育发展的必然趋势。
产教融合是指产业界与教育界深度融合，共同推动人才培养的一种模式。
它通过搭建校企合作的桥梁，实现教育资源与产业资源的优势互补，从而提升人才培养的针对性和实效性。
在高等职业教育中，专业课程是人才培养的核心环节。
传统的专业课程往往过于注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养，导致学生毕业后难以适应企业的实际需求。
基于产教融合的专业课程改革旨在打破这种局面，通过引入产业界的最新技术和标准，优化课程结构，更新教学内容，使专业课程更加贴近产业实际，提高学生的实践能力和创新能力。
基于产教融合的专业课程改革还有助于推动高等职业教育的内涵式发展。
通过深化校企合作，学校可以更加准确地把握产业发展趋势和人才需求变化，进而调整和优化专业设置和课程安排。
企业也可以借助学校的师资力量和教学资源，开展员工培训和技术研发等活动，实现互利共赢。
基于产教融合的高等职业教育专业课程改革具有重要的现实意义和深远的历史意义。
它不仅有助于提升人才培养质量，推动高等职业教育的内涵式发展，还有助于促进产业结构的优化升级和经济社会的可持续发展。
我们应积极探索和实践基于产教融合的专业课程改革路径和方法，为培养更多高素质、高技能的人才做出贡献。
1. 高等职业教育发展的背景与意义随着科技的迅猛发展和全球化的深入推进，社会对高技能人才的需求日益旺盛，高等职业教育作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其地位和作用愈发凸显。
在当前经济转型升级和产业结构调整的大背景下，高等职业教育不仅承担着为经济社会发展提供有力人才支撑的重任，还肩负着提升国民素质和促进教育公平的重要使命。
从国际视野来看，许多国家都将高等职业教育作为推动经济发展和社会进步的关键力量。
实践教学产教融合平台(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，职业教育在人才培养、科技创新、服务社会等方面发挥着越来越重要的作用。
实践教学作为职业教育的重要组成部分，对于提高学生实践能力、创新能力和就业竞争力具有重要意义。
然而，传统实践教学存在诸多问题，如实践教学资源不足、实践教学环节薄弱、产教融合程度不高等等。
为了解决这些问题，实践教学产教融合平台应运而生。
本文将从实践教学产教融合平台的背景、内涵、功能、实施策略等方面进行探讨。
二、实践教学产教融合平台的背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视职业教育发展，出台了一系列政策措施，鼓励校企合作、产教融合。
如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“推进职业教育与产业、行业、企业深度融合，加强实践教学，提高学生实践能力。
”2. 社会需求迫切随着我国产业结构的优化升级，企业对高素质技能型人才的需求日益旺盛。
然而，传统职业教育在人才培养方面存在一定程度的脱节，难以满足企业对人才的需求。
实践教学产教融合平台的出现，旨在解决这一问题，为企业输送更多具备实践能力和创新精神的技能型人才。
3. 职业教育自身发展需要实践教学产教融合平台是职业教育发展的必然趋势。
通过搭建产教融合平台，可以优化资源配置，提高实践教学效果，提升职业教育整体水平。
三、实践教学产教融合平台的内涵1. 定义实践教学产教融合平台是指以企业真实项目为载体，以学校教育资源为基础，以产教融合为核心，通过校企合作，实现人才培养、技术创新、社会服务等功能的一种新型实践教学平台。
2. 特点（1）校企合作：产教融合平台是校企合作的重要载体，通过企业参与，实现资源共享、优势互补。
（2）项目驱动：以企业真实项目为载体，培养学生实践能力和创新能力。
（3）多元主体参与：学校、企业、政府、学生等多方共同参与，形成合力。
（4）资源共享：平台整合各方资源，提高资源利用效率。
四、实践教学产教融合平台的功能1. 人才培养（1）提升学生实践能力：通过项目实践，使学生掌握专业技能，提高实践能力。
江苏省高等职业教育产教深度融合实训平台名单
互联网+会计工厂实训平台
江苏经贸职业技术学院
19
“校企一体化”药品生产与流通实训平台
江苏食品药品职业技术学院
20
食品加工技术专业群综合实训平台
江苏食品药品职业技术学院
21
面向集成电路产业链的微电子技术产教融合实训基地
江苏信息职业技术学院
22
物联网融合创新实训平台
江苏信息职业技术学院
23
智能控制技术公共实训平台
南通职业大学
79
现代绿色建筑产教融合实训平台
南通职业大学
80
BPO（业务流程外包）实训平台
苏州工业园区服务外包职业学院
81
微电子技术实训平台
苏州工业园区职业技术学院
82
电子商务实训平台
苏州工业园区职业技术学院
83
数字化智能制造与精密检测技术实训平台
苏州工业职业技术学院
84
江苏省工业机器人与智能装备产教融合实训平台
常州信息职业技术学院
54
电梯工程产教融合实训平台
淮安信息职业技术学院
55
电子精密模具设计与制造产教深度融合实训平台
淮安信息职业技术学院
56
无线科技服务平台
南京信息职业技术学院
57
江苏省工业机器人4S中心
南京信息职业技术学院
58
酒店经营管理虚拟仿真实训平台
南京旅游职业学院
59
智能化仿真化烹饪综合实训平台
6
工业机器人技术应用实训平台
常州机电职业技术学院
7
智能制造生产线实训平台
常州轻工职业技术学院
8
“互联网+”商务场景实训平台
常州轻工职业技术学院
江苏省产教融合型试点企业申报表
江苏省产教融合型试点企业申报数据表
注: 1.企业类型分为央企下属成员单位、省属国企、市级及以下国有企业、民营企业、外资企业、其他6种类型。
2.上一年度数据请根据2021年有关统计报表或经审计的财务数据填报，企业总资产规模、净资产规模、企业职工总数可按上一年度（2021年）年底有关数据填报。
3.近3年的数据，是指2019、2020、2021年的数据，年均数据一般采用近3年的平均数填报，不足3年的，按上一年度（2021年）实际数填报。
4.企业纳税信用等级分为A、B、M、C、D五个等级。
5.合作院校类型包括技工院校、职业院校、应用型本科院校、高等学校四种类型。
6.企业作为举办者举办民办学校，学校办学主干专业等与企业实际主要业务关系不直接或不密切的，或企业以民办学校学费为其主要收入来源的，可按照主营业务为教育培训服务，原则上不纳入试点建设培育范围。
7.企业应据实认真填报有关情况。
必要时由相关地方和主管部门对有关填报情况进行抽查核查，存在弄虚作假，故意提供虚假不实信息的，依法追究责任人责任，并实行相关信用惩戒措施，5年不得申报建设培育。
新型电力（新能源）装备
工程机械
物联网
前沿新材料
生物医药和新型医疗器械
高端纺织
集成电路
海工装备和高技术船舶
高端装备
节能环保
核心信息技术
汽车及零部件
新型显示
其他先进制造业
现代农业
研发设计
数字创意
现代交通运输
高效物流
融资租赁
工程咨询
检验检测认证
电子商务
服务外包
其他现代服务业
养老、家政、托幼、健康等社会领域企业。
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42
智慧建造开放实训平台
盐城工业职业技术学院
43
石油化工技术专业群校企协同育人实训平台
扬州工业职业技术学院
44
建筑施工虚实结合仿真实训平台
扬州工业职业技术学院
45
互联网+现代商贸物流产教深度融合实训平台
江苏城市职业学院
46
“三层递进”式大商科智慧教育实训平台
江苏财会职业学院
47
“智慧+共享”物流产教深度融合实训平台
常州信息职业技术学院
54
电梯工程产教融合实训平台
淮安信息职业技术学院
55
电子精密模具设计与制造产教深度融合实训平台
淮安信息职业技术学院
56
无线科技服务平台
南京信息职业技术学院
57
江苏省工业机器人4S中心
南京信息职业技术学院
58
酒店经营管理虚拟仿真实训平台
南京旅游职业学院
59
智能化仿真化烹饪综合实训平台
苏州工艺美术职业技术学院
30
苏州数字艺术协同创新平台
苏州工艺美术职业技术学院
31
现代商务产教深度融合实训平台
苏州经贸职业技术学院
32
在线旅游服务实训平台
苏州经贸职业技术学院
33
陶瓷艺术传承创新产教融合实训平台
无锡工艺职业技术学院
34
数码印花服饰产教融合实训平台
无锡工艺职业技术学院
35
互联网+工业智能技术应用实训平台
苏州农业职业技术学院
66
苏护迪安医学检验中心
江苏护理职业学院
67
康复治疗适宜技术实训平台
江苏建康职业学院
68
中药栽培与加工传统技能实训平台
江苏建康职业学院
69
智慧药学产业链综合实训平台
苏州卫生职业技术学院
70
口腔医技一体化综合实训平台
苏州卫生职业技术学院
71
盐卫-金域医学检验实训平台
盐城卫生职业技术学院
无锡科技职业学院
91
植物种苗生产中心
徐州生物工程职业技术学院
92
卓越幼儿园教师实践与创新能力提升实训平台
徐州幼儿师范高等专科学校
93
盐城建筑工程现代综合共享实训平台
盐城幼儿师范高等专科
94
服装设计与贸易产业链产教深度融合实训平台
扬州市职业大学
95
国土资源勘测与环境保护产教深度融合实训平台
先进纺织技术技能人才培养与创新中心
江苏工程职业技术学院
13
先进船舶制造技术实训基地
江苏海事职业技术学院
14
现代港口生产技术公共实训基地
江苏海事职业技术学院
15
建筑工业化建造技术实训平台
江苏建筑职业技术学院
16
交通工程智慧建造技术研发与实训平台
江苏建筑职业技术学院
17
农产品冷链品控技术实训平台
江苏经贸职业技术学院
南京旅游职业学院
60
宠物养护实训平台
江苏农林职业技术学院
61
植物种苗工厂化繁育实训平台
江苏农林职业技术学院
62
“互联网+现代畜牧业”产教深度融合实训平台
江苏农牧科技职业学院
63
动物药学专业群校企协同育人实训平台
江苏农牧科技职业学院
64
智能型数字植物工厂产教深度融合实训平台
苏州农业职业技术学院
65
农产品质量安全检测产教深度融合实训平台
苏州工业职业技术学院
85
工业自动化与智能控制产教融合实训平台
苏州市职业大学
86
智能电梯制造与维护实训平台
苏州信息职业技术学院
87
AHK-中德培训中心
苏州健雄职业技术学院
88
企业信息化与通信工程实训平台
泰州职业技术学院
89
智能制造产教融合实训平台
泰州职业技术学院
90
“实训、服务、创业一体化”BPO专业群综合实训平台
18
互联网+会计工厂实训平台
江苏经贸职业技术学院
19
“校企一体化”药品生产与流通实训平台
江苏食品药品职业技术学院
20
食品加工技术专业群综合实训平台
江苏食品药品职业技术学院
21
面向集成电路产业链的微电子技术产教融合实训基地
江苏信息职业技术学院
22
物联网融合创新实训平台
江苏信息职业技术学院
23
智能控制技术公共实训平台
72
数字化医学影像实训平台
盐城卫生职业技术学院
73
建筑工业化综合实训平台
江苏城乡建设职业学院
74
工业互联与先进智造产教融合实训平台
江阴职业技术学院
75
儿童教育与发展实训平台
连云港师范高等专科学校
76
机械工程中心
连云港职业技术学院
77
环境分析测试中心
南通科技职业学院
78
现代装备制造技术产教融合实训平台
江苏商贸职业学院
48
交通土建工程无损检测实训平台
南京交通职业技术学院
49
物流管理专业群产教深度融合实训平台
南京交通职业技术学院
50
船舶与海洋工程产教融合实训平台
南通航运职业技术学院
51
现代航运技术开放性公共实训平台
南通航运职业技术学院
52
工业机器人技术与应用实训平台
常州信息职业技术学院
53
商苗电子商务技能训练与创业孵化云平台
南京工业职业技术学院
24
协同制造公共实训平台
南京工业职业技术学院
25
云计算应用技术产教融合实训平台
南京科技职业学院
26
“O2O”一体化生物医药及精细化学品产教融合实训平台
南京科技职业学院
27
高速铁路供电系统实训平台
南京铁道职业技术学院
28
动车组检修产教融合实训平台
南京铁道职业技术学院
29
工艺美术传承创新示范区
无锡商业职业技术学院
36
互联网＋现代商贸实训平台
无锡商业职业技术学院
37
物联网工业应用领域产教融合实训平台
无锡职业技术学院
38
数字化设计与制造实训平台
无锡职业技术学院
39
江苏省分布式能源与智能微电网技术实训平台
徐州工业职业技术学院
40
江苏省重大装备智能制造技术实训平台
徐州工业职业技术学院
41
绿色智慧纺织服装云实训平台
附件：江苏省高等职业教育产教深度融合实训平台名单
序号
实训平台名称
学校名称
1
纺织服装智创实训平台
常州纺织服装职业技术学院
2
“创意设计1+N”产教深度融合实训平台
常州纺织服装职业技术学院
3
智能焊接实训平台
常州工程职业技术学院
4
化学检验与环境检测协同实训平台
常州工程职业技术学院
5
现代模具技术实训平台
常州机电职业技术学院
6
工业机器人技术应用实训平台
常州机电职业技术学院
7
智能制造生产线实训平台
常州轻工职业技术学院
8
“互联网+”商务场景实训平台
常州轻工职业技术学院
9
现代模具智能制造与虚拟仿真实训平台
江苏财经职业技术学院
10
智慧商科创新创业实训平台
江苏财经职业技术学院
11
航空装备制造与维修实训平台
江苏工程职业技术学院
12
南通职业大学
79
现代绿色建筑产教融合实训平台
南通职业大学
80
BPO（业务流程外包）实训Biblioteka 台苏州工业园区服务外包职业学院
81
微电子技术实训平台
苏州工业园区职业技术学院
82
电子商务实训平台
苏州工业园区职业技术学院
83
数字化智能制造与精密检测技术实训平台
苏州工业职业技术学院
84
江苏省工业机器人与智能装备产教融合实训平台