《石缝间的生命》教学反思

《石缝间的生命》教学反思

世间的一切生命，都离不开自己的生存环境。富家子弟也许难以体会穷孩

子饿肚子的感觉，田野的禾苗也许永远不会知道落入石缝间的生命是如何在石

缝间艰难地立足。当我们解读现代作家林希的作品《石缝间的生命》时，就需

要走进作者的内心世界：为什么“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”呢?

《石缝间的生命》是一篇富有人生哲理的散文，对顽强的生命力发出了由

衷的赞美，情真意切，是开展生命教育的好课文。因而在教学中，我在导入部

分让学生欣赏一组长在石缝间的小草、小花、小树，以让学生在阅读文本前对

石缝间的生命有个感性的认识。然后抛出话题，师生、生生间进行讨论。

文章列举了石缝间的野草、蒲公英和松柏三种生命，学生首先要了解石缝

间的生命的生存环境。他们会产生这样的疑问：石缝间的生命是如何“生”、

如何“长”的?在具体的点拨过程中，我提出了以下相关问题进行引导：

1.野草、山花和松柏的生存环境具有怎样的特点?

2.为什么野草会在叶下生长出根须？为什么蒲公英的茎坚韧而苍老？为什

么松柏的根能扎满半个山崖?

3.从哪里可以看出石缝间的生命是“倔强”的?

4.作者除了感动，对石缝间的生命还怀有怎样的感情?

5.石缝间的生命令人赞叹的原因是什么?

期间，教师决不代替学生的思考，更不把自己的思考强加给学生，师生之

间共同面对文章展开积极的现实的互为主体的对话。这种对话把师生的思维认

识与文本的哲理意义融为一个整体，形成了师生与文本的对话意境，形成了一

种阅读期待。学生通过“阅读—交流—畅谈”三个环节，立足文本，联系生活。得出答案：这些植物，当它们还是种子时就无人问津，于是被风裹挟着散播到

天涯海角，落在了石缝间，生命似乎只有终结，也不会再有开始。然而，它们

竟然倔强地站在了不毛的石缝间，凭借对生命的渴望，去充实自己，去挑战环境，并最终战胜了环境，为自己开辟出一片新的天地，创造了生命的辉煌!

与此同时，学生们联想到了自身：当一些生命生来就被注定要历尽磨难和

艰辛时，他需要昂首挺胸，奋力拼搏，去战胜环境，去改变自己。

很多学生表达了这样的心声：适者生存，一切适者都是战胜环境的强者，

生命现象告诉我们，生命就是拼搏。生命就是要在身处困厄的环境中时，锻炼

自己，成长自己，直到升华自己。

这种教学方式调动学生学习的自主性，并能一步步认识到作者所要告诉人

们的面对困厄境遇态度和方法。这点在课堂上取得了较好的效果。但不可否认，一堂课总有遗憾。由于学生对石缝间的生命缺乏一种真实的体验和感受，虽然

在导入时已让学生通过图片的方式感受了长在石缝间的种种生命但在阅读文本

时学生对石缝间生命所表现出来的顽强仍缺乏一种深层次的感受，还需要反复

加强阅读文本。强化感受。