表格式学习任务教学设计

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六年级上册数学教学设计(表格式)第5单元《百分数的应用》(折扣)冀教版

1.通过情境导入和实例分析，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
-利用生活实例，引导学生观察、思考折扣在日常生活中的应用。
-设计问题情境，鼓励学生通过小组合作、讨论交流的方式探索折扣的计算方法。
2.利用表格式教学方法，使学生学会用列表整理数据，提高数据分析能力。
-引导学生通过制作表格，将杂乱的数据进行有序整理。
-学会使用公式：折扣价=原价×折扣比例。
-能够运用所学的折扣知识，解决购物、销售等多种现实情境问题。
3.掌握如何用表格式整理有关折扣的数据，通过数据分ห้องสมุดไป่ตู้，增强解决问题的能力。
-制作和解读折扣表，整理商品信息。
-运用表格数据进行比较、分析和决策。
（二）过程与方法
在教学过程中，学生将通过以下方式发展其解决问题的能力：
-学生在处理复杂的实际问题时，往往难以抓住关键信息，需要培养他们的抽象思维能力。
-解决折扣问题时，要求学生能够正确建立数学模型，运用恰当的数学方法进行计算。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情境教学法，结合生活实例，让学生在具体的情境中感受和理解折扣的概念。
-运用问题驱动的教学方法，鼓励学生提出问题，通过小组讨论和师生互动，共同寻找解决问题的方法。
-利用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解折扣的计算过程。
2.教学步骤：
-导入新课：通过一个购物情境，引出折扣的概念，激发学生兴趣。
-知识讲解：详细讲解折扣与百分数的关系，通过实例演示折扣的计算方法。
-实践操作：设计不同层次的练习题，让学生动手计算，巩固折扣的计算技巧。
-小组合作：布置小组任务，要求学生共同解决实际问题，培养团队协作能力。
1.基础巩固题：完成课本第5单元《百分数的应用》中的练习题1、2、3，重点在于运用折扣的计算方法解决实际问题，加深对折扣与百分数关系的理解。

四年级《信息技术》下册全册表格式教案教学设计

四年级《信息技术》下册全册表格式教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握Excel的基本操作，如插入、删除单元格、行、列等。

（2）学会在Excel中输入、编辑数据，以及使用常用函数进行简单计算。

（3）培养学生运用Excel表格进行数据处理和分析的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，让学生学会在Excel中创建、编辑表格。

（2）培养学生利用Excel进行数据收集、整理、分析的能力。

（3）引导学生运用信息技术解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术的兴趣和好奇心。

（2）培养学生善于合作、积极探究的学习态度。

（3）教育学生正确使用信息技术，遵守网络安全规定。

二、教学内容第1课时：Excel的基本操作1. 插入、删除单元格、行、列2. 调整单元格大小3. 输入、编辑数据第2课时：Excel常用函数1. 求和、求平均数、计数函数2. 文本函数、日期函数3. 学生尝试编写简单函数公式第3课时：创建班级成绩统计表1. 收集班级成绩数据2. 创建成绩统计表3. 使用求和、求平均数函数进行计算第4课时：数据筛选与排序1. 掌握数据筛选方法2. 学会使用排序功能3. 应用筛选、排序功能分析数据第5课时：制作班级通讯录1. 创建通讯录表格2. 输入、编辑同学信息3. 学会使用Excel查找功能三、教学策略与手段1. 采用“任务驱动”教学法，让学生在完成实际任务的过程中掌握Excel的基本操作。

2. 运用“小组合作”学习方式，培养学生团队协作精神。

3. 利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供直观的学习资源。

4. 创设生活情境，让学生学会运用Excel解决实际问题。

四、教学评价1. 学生能熟练掌握Excel的基本操作。

2. 学生能运用Excel进行简单数据处理和分析。

3. 学生能独立完成课堂任务，并在实践中不断探索新知识。

五、教学资源1. 教学课件、视频等多媒体资源。

2024年秋一年级上册《bpmf》教学设计(表格式,3课时)作业设计

部编版语文一年级上册第二单元《b p m f》教学设计1.复习6个单韵母：通过游戏趣味学习，通关智慧果游戏。

2.学生跟读课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。

1.摘苹果游戏。

师：同学们，我们走进拼音王国，去池塘边认识了6个单韵母，我们一起跟他们玩一玩摘苹果游戏吧。

音读对了智慧果才能摘下来呀！2.揭示新课。

恭喜大家吃到智慧果，相信今天的学习旅程孩子们也会收获丰富！就让我们继续走进拼音王国的山坡上，去认识四个新声母朋友。

板书课题：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教师领读课题。

活动意图说明：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也预设：爸爸和男孩，爬坡，用手摸，听广播。

2.在插图中寻找“b”听老师要求。

在图片中寻找声母b的“足迹”预设：广播的形状和读音都很像b3. 学习b的发音听老师发音，认读声母b，看口型，看薄纸观察b的发音气流。

4.多种形式读：①小老师教读，其他学生跟读。

②开火车读，读得好的示范再次教读。

③全班齐读5.学习“b”的形学生仔细观察，思考：“b”像什么？预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

6. 识记声母“b”思考声母b的记忆方法，创编儿歌：预设：听广播b b b像个6字，b b b右下半圆b b b。

预设：爸爸大巴（二）学习“p”的音和形。

1.再看图，思考：p藏在哪里？2.在插图中寻找“b”今天我们要交的b p m f这四个声母朋友就藏在这山坡上，大家一起用亮眼睛来找找声母b在哪里呢？3.学习b的发音孩子们真善于观察，已经发现小男孩手里的收音机形状很像b，播放的广播也和b的读音相似，恭喜孩子们找到第一个声母朋友b。

我们跟它打个招呼吧！师范读，讲b”发音方法，气流比较弱。

用薄纸演示，引导学生体会气流强弱。

4.引导学生多形式读：①小老师教读，师观察生是否发音正确②开火车读，教师相机正音。

③全班齐读5.学习“b”的形现在我们能记住b的读音了，谁来告诉老师“b”像什么？6.识记声母“b”你会用什么方法记住声母b？你能结合他的样子和读音来编编儿歌吗？聪明的你想想，生活中哪些词语藏着这个声母宝宝呢？（二）由扶到放，学习“p”的音和形。

外研版(2024)七年级上册Starter Welcome to junior表格式教学设计

基于课程标准的“教学评一体化”设计
1.Prepare a party
What do we need for a party?
(1)What food and drinks would you like to have?
(2)What activities can we enjoy?
(3) What can we use to make our classroom beautiful?
(4)How do we organize(组织) our activities?
设计意图：在准备聚会这个环节采用头脑风暴，引导学生总结要点并板书，培养学生的发散思维。

2. Get ready
Decide individual work in your group! 决定小组活动分工。

设计意图：根据思维导图做好分工，引导学生用一般将来时进行回答。

能够说出装饰教室所需物品。

能够说出组织聚会的一些计划。

补救措施：
若学生回答不出来，可小组互助，必要时教师加以点拨。

能够进行合理分工，各司其职。

补救措施：
小组互助，必要时教师加以点拨。

《变色龙》表格式教案

《变色龙》表格式教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《变色龙》的故事情节和主要人物。

掌握故事中的重要概念和知识点。

提高学生的阅读理解和分析能力。

培养学生的批判思维和创造性思维。

1.2 教学方法采用互动式教学，引导学生积极参与讨论和表达。

利用多媒体辅助教学，提供生动的故事情节和图像。

采用小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。

1.3 教学内容故事梗概：介绍《变色龙》的故事情节和主要人物。

人物分析：分析故事中的主要人物的性格特点和行为动机。

情节解读：解读故事中的重要情节和隐含意义。

主题探讨：探讨故事的主题思想和现实意义。

第二章：故事梗概2.1 教学目标了解《变色龙》的故事情节和背景设定。

掌握故事中的重要事件和转折点。

2.2 教学方法通过讲述和展示故事情节，引导学生了解故事的基本内容。

利用图像和插图，帮助学生更好地理解故事情节。

2.3 教学内容故事背景：介绍故事发生的时间、地点和背景设定。

故事情节：讲述故事的主要情节和事件。

转折点：分析故事中的重要转折点和冲突。

第三章：人物分析3.1 教学目标分析故事中的主要人物的性格特点和行为动机。

理解人物之间的关系和互动。

3.2 教学方法通过阅读和讨论，引导学生分析人物的性格特点和行为动机。

利用角色扮演和情景模拟，帮助学生更好地理解人物之间的关系和互动。

3.3 教学内容主要人物：介绍故事中的主要人物及其性格特点和行为动机。

人物关系：分析人物之间的关系和互动。

人物发展：探讨人物的成长和变化过程。

第四章：情节解读4.1 教学目标解读故事中的重要情节和隐含意义。

培养学生的批判思维和分析能力。

4.2 教学方法通过阅读和讨论，引导学生解读故事中的重要情节和隐含意义。

利用问题引导和小组讨论，培养学生的批判思维和分析能力。

4.3 教学内容重要情节：解读故事中的关键情节和事件。

隐含意义：探讨情节背后的隐含意义和象征意义。

批判思维：培养学生的批判思维和分析能力。

第五章：主题探讨5.1 教学目标探讨故事的主题思想和现实意义。

《任务二社区服务我体验》教学设计(表格式)2024-2025学年劳动技术七年级上册浙教版

（1）在知识讲解环节，部分内容的讲解还不够深入。例如，在介绍社区文化建设项目时，对于组织文艺活动中的节目策划部分，只是简单提及，没有详细展开，可能导致部分学生对这一环节的理解不够透彻。
（2）示范展示环节中，由于时间有限，只能选择一个项目进行示范，不能对所有的社区服务项目都进行示范，这可能会影响学生对其他项目操作技巧的掌握。
七、板书设计
社区服务我体验
一、常见项目
1. 环境美化
2. 关爱活动
3. 文化建设
二、操作流程
1. 项目步骤
2. 注意事项
三、小组合作
1. 方案制定
2. 服务实施
四、总结反思
收获、问题、改进
八、教学反思
1. 成功之处
（1）教学方法的综合运用达到了较好的教学效果。讲授法使学生对社区服务项目有了系统的认识，示范法让学生直观地学习到操作技巧，小组合作学习法提高了学生的团队协作能力和问题解决能力，实践教学法让学生亲身体验了社区服务的过程。这些教学方法相互配合，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
（2）设计意图
帮助学生巩固所学知识，加深对社区服务的理解。让学生分享收获和体会，可以反馈学生的学习效果，为教师调整教学策略提供依据。
9. 布置作业（2 分钟）
（1）师生互动
教师布置作业：让学生回家后与家人一起讨论可以参与的社区服务项目，并制定一个简单的服务计划。
（2）设计意图
让学生将课堂所学知识延伸到家庭中，与家人共同探讨社区服务项目，一方面可以加深学生对知识的理解和记忆，另一方面可以提高家庭对社区服务的关注度，鼓励更多的人参与社区服务。
3. 小组合作学习法
将学生分成小组，共同完成社区服务任务或模拟社区服务项目。小组合作可以培养学生的团队协作能力、沟通能力，同时让学生在合作中互相学习、互相支持，提高解决问题的能力。

部编版五年级上册第四单元习作二十年后的家乡教案+学习任务单(表格式)

部编版五年级上册第四单元习作二十年后的家乡教案+学习任务单（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级五年级学期(秋季)课题习作二十年后的家乡教科书书名：义务教育教科书语文教材出版社：人民教育出版社教学目标1.根据习作要求大胆想象。

2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。

3.能根据同学的建议修改习作。

教学内容教学重点： 1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。

教学难点： 1.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣教师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。

（出示二十年前的民居生活与二十年后的生活对比图）。

看了这组图片，你有什么感受？（1）播放图片（2）教师归纳教师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。

瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。

二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。

二十年的变化真大呀！那么，让我们大胆想象二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。

二、指导审题，明确习作要点1.关注题眼，仔细审题教师：读读习作题目，想想本次习作要注意什么？（1）关注“二十年后” （2）关注“家乡” 三、明确“为什么写” .教师：我们为什么要写二十年后的家乡呢？四、明确“写什么” 1.教师谈话引出板书教师：那么，聚焦对家乡未来美好生活的向往，我们可以写什么呢？（板书：写什么）2.师生交流互动（1）错误选材交流预设1：我想写二十年后，人们不再仅限于在地球上生活，乘坐宇宙飞船，作为第一代居民来到火星，开发自然资源。

火星已经成了我们地球的后花园。

教师点评：这位同学想象很大胆，但人类探索火星还刚起步，要成为地球的后花园也许还需更长时间。

特别要注意，本次习作是写二十年后的家乡，而不是写二十年后的火星噢。

小学语文下册表格式教案

小学语文下册表格式教案
一、教学目标：
通过学习本课，学生能够准确地掌握表格的基本格式和注意事项，能够运用表格解决实际问题。

二、教学内容：
1.常见表格的结构和组成要素
2.表格的制作方法
3.表格的注意事项
三、教学过程：
1.导入
教师在黑板上出示一张表格，让学生根据表格上的数据进行计算。

这时教师要引导学生注意表格中的结构和组成要素。

2.讲解表格的结构和组成要素
教师向学生解释表格的结构和组成要素，包括表头、表体、数据、单位等。

3.讲解表格制作方法
教师把重点放在表格的制作方法上，包括如何设置表格的行列，如何对表格进行格式化，如何添加数据等。

4.讲解表格的注意事项
教师向学生讲解注意事项，例如表格的字体大小和颜色要统一、文字内容要简明扼要等。

5.练习
教师让学生根据所学知识进行表格制作和填写，以加深学生对表格制作的理解。

6.张贴
教师让学生把自己制作好的表格张贴在班级公告栏上，供其他同学参考。

四、教学方法：
1.讲授法
2.情境模拟法
3.演练法
五、教学评价：
1.观察学生的制表过程，认真评价学生的表格制作质量。

2.听取学生对表格制作的理解和掌握程度。

3.评价学生在班级公告栏上张贴的表格是否规范美观。

六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对表格的基本格式和注意事项有了更深入的了解，能够准确地制作表格，并在实际生活中应用。

教师在讲解中采用了多种教学方法，在教学过程中注重培养学生的实际操作能力，使得学生能够更好地理解知识点。

（作者：某小学语文老师）。

表格式教学设计模板

五、课堂作品点评
（一）分组互评：由其他小组点评作品并说明该作品给自己的启示。
小结，（二）教师点评：指出展示作品的创新
点，给与鼓励表扬。 3、教师强调本课学习内容在我们日常生活中的作用
进一步强调知识点，增强学生记忆。培养学生归纳总结能力。
六、课后作业
思考题： 1、完成“能力演练”资源库的学习。 2、拓展：将表 5-20 所示某厂生产的三种照明设备的寿命情况数据建成工作表，计算出每种设备的损坏率，其计算公式是：损坏率=损坏数/照明时间，然后按要求完成相关操作。复习公式的建立方法。让学生课后进行预习；视频教程：复习巩固课堂内容，使得课堂内容重现；扩展题目，让学生把知识不断延伸、扩展，精通操作。
（1）图表的编辑（2）明确图表与产生该图表的工作表数据之间的关系活动探究法、小组合作法、任务驱动式教学法
多媒体
搜集大量的图片、文字素材；提前录制实例的操作过程。
时教师活动学生活动设计意图及问题对策间分配
此环节体现了教师的主导作用。通过图表的前后，激发学 1．播放没有进行格式修饰的图表。生参与热情，提高学观看前后生的学习兴趣。引导学生积极参与教学的全过程。通过复习提问的方法，检查与巩固已学知识，为学习本节新知识做好铺垫，形成知识的建构的过程。让学生感受图表格式的多样性，初尝魅力。在操作中多作认真听讲，分组探索，共同解决老师布置的任务，小组选派代表演示解决问题的方法。一些数据及选项修改，探索图表的变化，帮助学生明确课程要求及学习目的。引导学生相互协作，发现新知识，掌握新方法，以进一步帮助学生完成任务。此环节体现了教师的主导作用与学生的主体作用。点评各组活动表现。归纳操作的要点：改变图表选分享本组制作分享评价，集思广益。巩固学生所学的知识，明确本节课的的操作要领。重难点，还可以提高学生的归纳总结的能 4 分钟 10 分钟 3 分钟

第二单元线与角《线的认识》(教学设计+学习任务单)(表格式)

北师大版数学四年级上册第二单元《线的认识》教学设计主题线的认识课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.结合生活实例，认识线段、射线和直线，会用字母表示线段、射线和直线，知道他们的联系与区别，发展抽象能力。

2.结合具体的操作活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离，发展空间观念。

3.能从实物原型抽象出线的活动中，感受图形与生活的密切联系。

【评价任务】1.能说出线段、射线和直线的共性与区别。

检验学习目标1达成情况。

2.知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题。

检验学习目标2、3达成情况。

【学习内容】直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。

教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。

接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系最后通过“试一试”、“量一量”、“看一看”等练习，进一步加深学生对这一种图形特征的印象。

4. 课时学生实际水平大部分学生能从已有知识经验出发，获取知识，学生抽象思维水平有了一定的发展，学生能从生活当中的实例直观感受线的长度、端点、曲直等方面的特征，教师在授课中引导学生抽象出三种线的几何图形，帮助学生建立直观模型。

在课堂中，应多找出生活中的素材，为学生认识抽象的线提供生活背景，也要密切几何图形与生活的联系。

【学习过程】学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动11、找一找、描一描在下面图片中的线。

教师活动11、创设“线的存在”在生活中的实例，让学生充分感知它们的存在意义。

2、小组里说一说，这些线有什么特点？3、全班讨论，总结直线、射线、线段的特点。

2、引导学生动手描一描，说一说，让学生用自己的语言来描述这些线的特点。

第4课古代的生产工具与劳作教学设计(表格式)(2024年)

教学设计
问题9：结合所学，指出这种传承方式的弊端？
学生活动：能够结合所学，认识到这种传承方式有一定的封闭性，技艺容易失传，不利于生产工具和技术的进一步革新。

课堂小结
古代生产工具的进步，尤其是农业工具与手工业工具的进步，极大地推动了生产力的发展。

在农业生产工具中，特别是耕作工具和灌溉工具的不断改进，推动了农业生产力的提高，使得农业家庭式劳作成为中国古代传统农业的主要劳作方式，一度推动中国农业文明走向鼎盛。

板书设计。

第五单元单元学习任务教案(表格式)统编版高中语文必修下册.doc

教学设计言之有旨：中心明确，主旨突出言之有法：手法丰富，增强效果（二）议一议1、这4篇我们学过的阅读课文都是实用性文本，读写结合，从这4篇阅读课文学习借鉴演讲稿的写法。

结合四篇课文——《在<人民报>创刊纪念会上的演说》、《在马克思墓前的讲话》、《谏逐客书》和《与妻书》怎样体现了演讲稿的言之有旨和言之有法的特征？出示表格，帮助讨论整理信息2、交流表格内容目的：它们的目的分别是：号召英国工人进一步投入革命；致哀并总结马克思的一生贡献；劝谏秦王收回逐客政令；爱妻与爱国融为一体3、交流写法《在<人民报>创刊纪念会上的演说》“马克思认为1848年革命‘吵吵嚷嚷、模模糊糊地宣布了无产阶级解放这个19世纪的秘密’，接下来宕开一笔，讨论工业和技术的发展，分析文中各部分之间的关系，思考作者为什么这样安排演讲的结构。

”1）结构严谨、主旨突出工业和技术的发展科学技术促成生产力机器工业生产工人阶级革命要求、革命愿景2）联系背景，拉近听众此时流亡英国4年的马克思在英媒人民报上发表演讲，，英国作为最早的工业革命国家，工人阶级力量是最为雄厚的，这场演说的对象正是以工人阶级为主，从工人业技术发展（三）改一改修改演讲稿：青年兴则国家兴，青年强则国家强。

在我们的实际生活中，有不少人还不懂得这个道理。

无数次回想，那被疫情笼罩的春节，疫情的控制，归功于不顾一切奔赴在前线的医护人员。

而在他们中，有多少十八九岁或二十岁出头，脸上还未褪去稚嫩的孩子换上白衣天使的大衣，学着前辈的样子，与死神抢人。

他们抱着牺牲的心态，背井离乡、风尘仆仆地赶去前线。

看到她们剪去秀丽的长发，与他们疲惫的神情、满脸的印痕，每一个人都为之落泪，感动。

评价：主旨不突出，手法不多样（四）写一写作业：结合本单元课文——《在<人民报>创刊纪念会上的演说》、《在马克思墓前的讲话》、《谏逐客书》和《与妻书》，想想其中展现的精神品质和人生选择，对你思考“抱负与使命”这一话题有何启发。

19.《海滨小城》教学设计(表格式,共两课时)

部编版语文三年级上册第六单元《海滨小城》教学设计课件出示：②教师点拨：“渔”表示捕鱼。

相机读“渔民”“渔翁”，学生说意思。

和“渔”的意思并组词。

活动意图说明：本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么与熟字字形相近，而且很多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率。

环节三：整体感知，厘清脉络（指向目标2）1.认真听同学读课文。

一边听读，一边思考，并用笔圈画或写出课文描写的场景。

在班级里积极参与交流文中哪些自然段写了哪些场景。

学生读“海上、海滩、庭院、公园、街道”举手谈自己的发现。

学生用思维导图或大括号的方式画出1.解决了字词，相信大家已经迫不及待地想去看看海滨小城美丽的景色了。

现在，有没有哪位同学愿意来为大家读这篇课文？（1）要求读准字音，读通句子。

（2）边听边思考：每个自然段讲的是什么内容？作者一共写了几处场景？明确：全文写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。

（3）同学们再读一读这些场景，你有没有发现什么？明确：海上、海滩的部分体现的是“海滨”的特色，庭院、公园、街道的部分写的是“小城”的景色。

2.疏通文章脉络。

经过孩子们的思考，我们对这篇课文的结构就有的更清晰的认识了。

大家可以用思维导图或大括号的形式，将本课的结构描绘出来。

2.朗读课文，初识美感。

能够认真、专注地倾听。

能在文中圈出、写出课文描写的场景。

简单介绍每个场景里有的景物和特点。

能够围绕五个场景进行思考。

在老师的提示下，结合课题，对这些场景进行归类。

能较清晰地画出文2.正确抄写本课的生字的生词。

（2）左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺”“踩”和易错的“洁”。

范写“踩”：左边足字旁最后一笔是提。

（4）半包围结构的字两个：“灰”“载”2．学生书写汉字，每个字写两个。

3．抄写词语。

书写生字时需要注意的笔画。

能正确、美观地抄写、积累字词。

【板书设计】19 海滨小城感受海滨景色的美海上：帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士读通句段沙滩：贝壳、船队、鱼虾蟹螺圈画景物想象画面带感情读【教后反思】【作业设计】【字词小明星】1.我能正确写出生字“载”的笔顺：2.我能正确地写出生字或加黑字的拼音。

14.1《促织》教学设计(表格式)2023-2024学年统编版高中语文必修下册.doc

2.结合课下注释，积累文言实、虚词，能准确翻译1-2段。

环节三：新课讲解任务一知人论世活动一：作者介绍（见《高考调研》）活动二：了解作品《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。

《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事。

活动三：写作背景（见《高考调研》）活动四：解读题目“促织”又名“蛐蛐”、“斗鸡”和“蟋蟀”。

古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。

于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。

任务二朗读文本，翻译概括第一段活动一：读准字音①猾黠()②假此科敛丁口() ③数家之产()活动二：翻译第一段（积累重点词句）尚：崇尚，爱好。

西：这里指陕西。

华阴令：华阴县县官。

才：（有）才能。

这里指勇敢善斗。

责：责令。

里正：里长。

游侠儿：这里指游手好闲、不务正业的年轻人。

昂其直：抬高它的价钱。

直，通“值”。

居为奇货：储存起来，当作稀奇的货物（等待高价）。

居，积、储存。

里胥：管理乡里事务的公差。

科敛丁口：向百姓征税摊派费用。

科敛，摊派、聚敛。

科，聚敛。

丁口，老百姓。

丁，成年男子。

活动三：思考问题1.第一段写了什么内容？是从哪几个方面来写的？它在文中有何作用？环节一：导入新课入门测：上节课重点字词提问。

环节二：学习目标结合课下注释，积累文言实、虚词，能准确翻译3-7段。

环节三：新课讲解任务一朗读文本，翻译概括3-4段活动一：读准字音活动二：翻译第三、四段第三段：能以神卜：能够凭借神力占卜。

红女白婆：红妆的少女、白发的老婆婆。

爇（ruò）香：点燃香。

翕辟：翕，合。

辟，开。

竦立：恭敬地站着。

无毫发爽：没有丝毫差错。

食顷：吃一顿饭的工夫。

兰若：寺庙，即梵语“阿兰若”。

青麻头：和下文的“蝴蝶”、“螳螂”、“油利垯”、“青丝额”，都是上品蟋蟀的名字。

活动三：思考探究1.第三段讲了什么内容？成妻卜促织。

2.写成名妻子求神有什么深刻用意？①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路；③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。

部编人教版语文五上《鸟的天堂》表格式教学设计

部编人教版语文五上《鸟的天堂》式教学设计一. 教材分析《鸟的天堂》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，主要描绘了我国南方一片茂密的树林，是鸟儿们生活的乐园。

课文以作者实地观察的经历为线索，通过对树林中鸟儿的描写，展示了大自然的美好和生命的活力。

本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观和动物世界有一定的认识。

但文中的一些生僻词汇和表达方式可能对学生理解全文造成一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过合作学习，学会借助上下文和图片理解课文内容。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养爱护动物、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：理解课文中的难句，体会作者对大自然的赞美之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。

3.朗读感悟法：让学生多次朗读课文，感受课文的语言美，提高朗读能力。

六. 教学准备1.课件：制作包含课文内容、图片、音乐等多媒体的课件。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.分组安排：将学生分成若干小组，便于合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察图画，激发学生对课文内容的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读，感受课文的语言美。

让学生初步了解课文大意。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，合作完成学习任务。

教师巡回指导，解答学生疑问。

任务一：学生根据课文内容，找出描述鸟儿生活的词语，并进行交流。

任务二：学生分析课文中的难句，讨论如何理解这些句子。

《任务三纸板凳的制作》教学设计(表格式)2024-2025学年劳动技术七年级上册浙教版

（2）设计意图
教师的演示为学生提供了一个直观的制作范例，让学生清楚地看到每个制作步骤的操作细节和要点。通过提问互动，促使学生积极参与到演示过程中，加深对制作原理的理解，而不仅仅是机械地模仿操作。
4. 小组制作实践（20 分钟）
（1）师生互动
学生分成小组开始制作纸板凳。每个小组根据自己之前的设计方案进行制作。教师巡视各小组，在巡视过程中，教师与学生进行互动。对于操作正确的小组，教师给予肯定和鼓励；对于遇到问题的小组，教师引导学生分析问题并提供解决思路。例如，当小组发现纸张的承重能力不足时，教师可以引导学生思考是否可以通过改变结构（如增加支撑结构）或更换纸张类型来解决问题。同时，教师提醒学生注意安全操作，保持制作环境的整洁。
（2）设计意图
通过回顾之前的设计内容，将理论学习与实际制作相联系，引起学生对本节课制作任务的期待，为学生积极投入到纸板凳制作中做好铺垫。
2. 知识回顾与工具材料介绍（7 分钟）
（1）师生互动
教师引导学生回顾纸板凳设计的关键要素，如结构与承重、稳定性、外观设计等，并提问学生这些要素在制作过程中如何体现。然后教师介绍制作纸板凳所需的工具（剪刀、胶水、尺子、美工刀等），详细讲解每种工具的使用方法、注意事项（如安全使用剪刀，避免美工刀划伤等），并展示不同类型的纸张（如卡纸、瓦楞纸等），分析它们的特性（如厚度、强度、韧性等）以及在制作纸板凳时的适用性。在讲解过程中，鼓励学生提问并让学生亲自感受工具的使用和纸张的特性。
2. 实践操作法
让学生亲自动手进行纸板凳的制作，在实践中掌握制作技能。在学生制作过程中，鼓励他们独立思考、尝试不同的制作方法，并通过实际操作发现问题、解决问题。这种方法可以培养学生的动手能力、创新思维和解决实际问题的能力。
3. 小组合作法

第四章第一节多变的天气任务型教学设计(表格式)人教版(2024)地理七年级上册

第四章天气与气候一、本章课标要求基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:·收看天气预报节目,识别常见的天气符号,模拟播报天气。

·阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图,描述和简要归纳世界气温分布特点。

·阅读世界年降水量分布图,描述和简要归纳世界降水分布特点。

·阅读某地区气温、降水数据资料,并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图,说出气温与降水量随时间变化的特点。

·阅读世界气候类型分布图,描述世界主要气候类型的分布特征;结合实例,说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

·结合实例,说明天气和气候对人们生产生活的影响。

其中“模拟播报天气”属于2022年版课程标准新增内容,目的是突出地理知识在生活中的应用,让我们学习对生活有用的地理知识。

二、本章教材分析本章主要包括四节内容。

第一节是多变的天气,主要介绍了天气的含义及天气预报;第二节是气温的变化与分布,主要介绍了气温的测量和变化,还有气温的分布规律;第三节是降水的变化与分布,主要介绍了降水的测量和变化,还有降水的分布规律;第四节是世界的气候,主要介绍了气候的特征和差异、世界气候类型的分布,还有影响气候的主要因素及气候和人类活动的关系。

本章是对前面内容的整合和深化,要求学生能够运用地图及其他地理工具,观察并说出地形、气候等自然环境要素的基本状况,以及自然环境要素对人们生产生活的影响。

三、本章学情分析七年级的学生活泼好动,善于表现,但是思想还不够成熟,因此课上可设计贴近生活的、多种多样的活动吸引他们的学习兴趣,运用全球或区域资料,结合具体内容,设计不同的教学情境;用地球仪、地图、遥感影像、影视资料、数据可视化图等资料,结合若干能够反映地理环境特点的素材,如世界气候之最等,帮助学生认识全球自然环境的基本状况,提高学生对有关全球议题的理解能力。

多变的天气设计说明本节课内容比较简单,与学生生活密切相关,因此设计教学要从学生熟悉的地理现象入手,利用视频等多媒体手段培养其对地理学科的兴趣,注重学生的参与度,让学生在参与中学习,在快乐中学习。

《串联和并联》表格式教学设计

思考、分析、判断各
六、课堂训练
1．如图所示的各电路图中，能表示L1、L2并联，开关S断开后，L1仍能发光的是（）
2．如图所示，并联电路干路开关S断开时，灯L1、L2都＿＿＿＿；若干路开关S闭合，支路开关S1闭合，S2断开时，则灯＿＿＿亮，灯＿＿＿不亮。

3．如图所示的电路中，若要使L1和L2串联，则应闭合开关＿＿＿＿，断开开关＿＿＿＿＿；若要使L1和L2并联，则应闭合开关＿＿＿＿＿，断开开关＿＿＿＿；若同时闭合开关S1、S2和S3，此时电路＿＿＿＿＿。

第三节串联和并联教学反思
在物理教学中，培养学生的创新能力，增强学生的创新意识是新课标的要求。

《串联和并联》教学设计改变以往教师演示为学生设计并探究实验教学模式，在课堂教学中，首先由教师创设情境，提出问题，再让学生通过画图判断，找规律，然后由学生想、画，做，去验证，使学生自始至终感悟、体验、尝试到了知识的生成过程，品尝着成功后带来的乐趣。

这不仅使学生学到获取知识的思想和方法，同时也体会到在解决问题的过程中与他人合作学习的意识，而且为学生今后获取知识以及探索、发现和创造打下了良好的基础，更增强了学生敢于实践、勇于探索、不断创新和努力学习物理的信心和勇气。

让学生通过实验，获得直观认识，通过对比实物图、电路图、定义、特点、应用完成学习任务，在教学中真正体现出学生的主体性。

第四单元《发现潜藏的逻辑谬误》教学设计(表格式)统编版高中语文选择性必修上册

二、任务活动
学习任务一认识常见逻辑谬误分类
常见的逻辑谬误有哪些类型？
明确：生活中的逻辑谬误和文学作品中的逻辑谬误。
学习任务二厘清逻辑的谬误类型
活动1.1逻辑谬误一：歪曲观点
含义：把对方的观点a歪曲成了观点b，转而去攻击观点b。这种逻辑谬误像是在地上树立了一个稻草人，作为你的假想敌，打倒这个稻草人就实现了精神的胜利。
活动1.4 逻辑谬误四：两可两不可
定义：在同一思维过程或表述中，两个相互矛盾的判断不能同真，也不能同假。如果同时肯定或否定，就犯了两可或两不可的错误，称为模棱两可。
示例：
1.我们处在奔向理想的不可逆转的潮流中，但这可能会改变。
2.这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说不全面。
解析：先来看第一个句子，我们处在奔向理想的不可逆转的潮流中，但这可能会改变。这个句子包含了两个论断，第一个论断，这个潮流是不可逆转的，另一个论断，这个潮流可能会改变。从这个句子来看，以上两个论断是相互矛盾的，同时肯定两个相互矛盾的论断就违反了不矛盾律。我们再来看第二个事例，这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说不全面，那这个句子里有两个论断，这篇文章的观点不是全面的，这篇文章的观点不能说是不全面的，那么这两个论断相互矛盾，这个句子同时否定了这两个论断，又违反了排中律。我们发现这两个句子的作者都没有明确的态度，这就是一种两可或者两不可的状态，我们称它为模棱两可。
活动1.6 逻辑谬误六：强加因果
定义：没有因果关系的事件，只是因为他们发生的时间很相近，就把他们看成是一种因果事件，叫作强加因果。
示例：
如今不知因我积了什么德，代替你中了相公，我所以带个酒来贺你。（《范进中举》）
解析：胡屠户在范进中了秀才之后来贺喜。他说，如今不知因我积了什么德，代替你中了相公，我所以带个酒来贺你。从这段话可以看出，胡屠户他将范进中秀才的原因和自己联系在一起，这完全是强加的。