部编版小学语文三年级上册第二单元略读整合课《听听,秋天的声音》设计

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统编版小学语文三年级上册第2单元 7 听听,秋的声音(教学设计)

统编版小学语文三年级上册第2单元 7 听听，秋的声音（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生的观察能力和表达能力。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作意识和团队精神；通过观察秋天的景象，让学生学会用自己的语言描绘秋天。

3. 情感态度与价值观：激发学生对秋天的热爱，培养学生积极向上的生活态度；教育学生关爱大自然，珍惜自然资源。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第2单元第7课《听听，秋的声音》。

2. 生字词：学习本课的生字、新词，并能正确地朗读和书写。

3. 课堂活动：观察秋天的景象，用自己的语言描绘秋天；进行小组讨论，分享秋天的趣事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生的观察能力和表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生用自己的语言描绘秋天；如何激发学生对秋天的热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示秋天的景象，引导学生观察并说出秋天的特点。

2. 课堂讲解：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，分析课文内容。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享秋天的趣事，用自己的语言描绘秋天。

4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调秋天的美好和珍惜自然资源的重要性。

5. 作业布置：布置课后的写作任务，要求学生用本课学到的词语写一篇关于秋天的作文。

六、板书设计1. 课题：听听，秋的声音2. 主要内容：课文朗读、生字词学习、秋天描绘、小组讨论3. 教学重点：正确朗读课文、学会生字词、描绘秋天、激发对秋天的热爱七、作业设计1. 课后写作：用本课学到的词语写一篇关于秋天的作文。

部编版三年级上册语文《听听,秋的声音》教学设计

小学语文部编版三上第二单元《听听，秋的声音》教学设计【教材简析】这是部编版教材的第二篇略读课文。

诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树的唰唰声、蟋蟀的㘗㘗声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。

诗歌语言精练，表达富有韵味，展现了秋天的生机和活力。

诗歌共6小节，第1-5小节分述，最后一小节总结全诗。

诗歌用词优美，想象丰富。

拟声词“唰唰”“㘗㘗”将秋天的声音具象化；“大树抖抖手臂”“大雁追上白云”“秋风掠过田野”都展现了秋天特有的画面。

诗歌借声音绘秋景，画面具有动态的美感，突显了秋天的神韵和活力。

【教学目标】1.认识“抖、蟋”等9个生字。

2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

3.能自主运用学过的方法理解“歌韵”“叮咛”等词语的意思。

【课时安排】1课时【教学重点】有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

【教学难点】能自主运用学过的方法理解“歌韵”“叮咛”等词语的意思。

【教学准备】多媒体课件；提前找学生录音。

【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，听听这是什么声音？（播放树叶沙沙声、蟋蟀的叫声、鸟鸣声）听出来了吗？这有沙沙的树叶声，有清脆的树叶声，有悦耳的鸟鸣声，这都是秋的声音。

这节课让我们一起听听，秋的声音。

（出示课题）二、学法回顾这是一篇略读课文，单元导语和课前学习提示都是我们学习好帮手。

本单元的学习任务是运用多种方法理解难懂的词语。

课前学习要求我们有感情地朗读课文，边读边想象画面，并交流你听到秋天的哪些声音？有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学们交流：你听到秋天的哪些声音？这节课就让我们一起读秋诗、赏秋乐吧！三、读秋诗，识生字1.初读课文，读通读顺请按下暂停键，试着自己读读这篇课文，不认识的字可以借助文中的拼音拼读一下。

读完后，不要忘记按开始键，回到我们的课堂。

2.识记生字，我有方法这首诗藏了不少生字朋友，你都认识吗？请你按下暂停键，30秒时间自由读读吧!唰唰㘗㘗歌韵叮咛歌吟抖抖蟋蟀振动掠过辽阔现在请跟老师读一遍。

人教部编版三年级语文上册-听听,秋的声音教学设计

人教部编版三年级语文上册-听听，秋的声音教学设计一、教学背景本节课是人教部编版三年级语文上册-听听，秋的声音。

本课涉及到秋季的常见景物和声音，帮助学生进一步了解秋季，丰富学生的知识面和感受世界的能力。

二、教学目标1.通过观察插图，学生能够辨认秋季的景物和声音，并学会运用“秋”字句式进行描述。

2.让学生了解秋季气象变化以及秋天丰富多彩的事物，激发学生对秋季的兴趣和认识。

3.提高学生的分析、归纳和概括能力。

4.进一步培养学生听的能力，提高学生的语言理解水平。

三、教具准备1.教学卡片：制作关于秋季常见景物和声音的教学卡片。

2.录音机：用于播放秋季的声音。

3.教学PPT：包括课文的插图和文本。

4.教学游戏：秋季的配对游戏。

四、教学过程1.导入教师介绍“秋季”这个主题，并通过PPT展示现场的秋天景色，帮助学生进入秋天的视觉和感知世界。

通过提问的方式，引出“秋季”这个话题的内容。

2.呈现教师播放秋季的声音，让学生通过听声音猜猜这是什么声音，并讲解每个声音的来源。

3.概括教师分组让学生自行分析秋天的常见景物和声音，并用自己的话概括一下。

4.互动教师通过游戏的方式帮助学生记忆秋天的常见景物和声音，并引导学生组成句子描述这些景物和声音。

5.巩固教师发放教学卡片，让学生分组进行配对游戏。

配对游戏完成后，要求学生针对不同的景物和声音进行描述。

6.总结教师总结本节课的内容，让学生用自己的话简单地回顾一下本节课的内容，并要求学生针对“秋季”这个话题进行主题写作练习。

五、教学评估教学评估主要有两个方面：1.通过对学生的表现观察和听取学生的描述，检验学生对秋季常见景物和声音以及运用“秋”字句式的掌握情况。

2.在主题写作练习中，评估学生对主题的理解及能力的表现情况。

六、教学反思本节课通过多种方式让学生了解秋季的常见景物和声音，激发学生对秋季的兴趣和认识。

但是，本节课也存在一些不足之处，如游戏环节时间过长，导致在巩固环节卡片配对游戏进行不充分，影响了一定的教学效果。

2023年部编版语文三年级上册听听,秋的声音教案与反思(优选3篇)

部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册听听，秋的声音教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教法：启发引导、谈话交流学法：读读、想想、画画、说说。

教具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。

教学过程：一、录音激趣，谈话导入。

听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。

同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音．（放音，指生说）真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵．现在，让我们一起去听听秋天的声音．（放课文录音）二、初读诗文，扫除障碍听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书４６页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧．（生读）三、再读诗文，寻找声音１、分小节读文孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧．你愿意用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节．（生读）你读得很正确流利，真了不起．谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）你们读的都很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧．愿意读的孩子咱们一起来（齐读）２、找写声音的词＂听听，我们听到秋天的声音．＂你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来．你能告诉我吗？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来．（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我．一口气找出了这么多．其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）四、品读想象，体会交流１、品读“刷刷”一节好，哪些孩子喜欢“刷刷”。

部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案(精选3篇)

部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案第【1】篇〗教材分析这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。

本课是一首现代诗，是略读课文。

诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。

前四节写的是落叶、昆虫、大雁、唱歌等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。

诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。

学情分析三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。

另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。

在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。

教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗，培养学生的语感及朗读能力。

2．仿照诗歌的形式读写诗文，培养学生的写作能力。

教学设想这是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

考虑到这是一篇略读课文，而在学习本课前学生已对秋天有一定的了解，所以理解课文并不难，关键是引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

教学中我利用多媒体展现形象，打开学生心灵的大门。

然后紧密结合课文借助多媒体开展一系列活动（如：听秋声、找秋声、说秋声）引导学生理解诗歌中蕴含的美，学生在听、找、说中动耳、动脑、动口领悟秋天的美好可爱。

部编版语文三年级上册听听秋的声音教案范文推荐3篇

部编版语文三年级上册听听秋的声音教案范文推荐３篇〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教案范文第【1】篇〗《听听，秋的声音》教学设计【教材分析】这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

【设计理念】新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。

本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。

力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

３、仿照诗歌的形式，续写诗文。

【教学流程】一、课前准备１、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

２、各种秋景的。

二、听听，秋的声音师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。

（播放录音）生：闭上眼睛静静地倾听。

师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。

师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。

（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。

）三、读读，秋的声音１、初读：师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

部编版语文三年级上册听听秋的声音教案(精选3篇)

部编版语文三年级上册听听秋的声音教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式，读写诗文。

教学重点：有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。

教学难点：仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。

课前准备：收集秋天的声音、教学课件教学课时：一课时教学过程：一、展开想象，游戏导入。

（2分钟）1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，请闭上眼睛，静静地听，你能听到什么？学生配图说声音。

（1）提示：叶子飘落能听到什么声音？刷刷（出示枫叶词卡，生读）（2）口瞿口瞿（出示词卡，生读）这种描绘声音的词叫——象声词。

（3）嘎嘎、呼呼、叽叽、嘀嗒2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就挥笔写下了一首优美的诗。

现在就让我们一起走进秋，走进大自然，去听听秋的声音。

请齐读课题。

把声音放低一点，再读。

二、初听秋声，初感秋意（4分钟）1．请大家静静地听老师读课文，听后说感受。

师配乐配画面朗读课文。

反馈：说说你的感受。

2．带着你的感受，默读课文，边读边画出秋天有哪些声音，这些声音是谁发出来的。

（生读读、画画）3.学生汇报：（1）刷刷——是黄叶道别的话音。

板书：黄叶话音（2）口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵。

板书：蟋蟀歌韵（请大家看老师书写“蟋蟀”两个字，举起手，跟着老师一起写，注意两个字都是左窄右宽的，笔顺要写对，“蟋”字这笔是点，“蟀”字这点别落了。

）（3）大雁撒下的叮咛。

板书：大雁叮咛（4）秋风送来的歌吟板书：秋风歌吟指导读准歌韵、叮咛、歌吟等词；词语也有温度，请再读一遍，读出情感来。

三、细听秋声，再感秋趣。

（12分钟）1．学习第一节，指导学法。

（5分钟）（1）师导语：正所谓“词不离句，句不离文”，我们不仅要读好词语，还要读好课文。

请自由练习读第一节。

（生自读）（2）谁来读？（指名读）你读懂了什么？给“道别”换个词。

2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第二单元听听,秋的声音优质版教案

课题7*听听，秋的声音主备教师【核心素养目标】文化自信：感受现代诗歌的魅力，提高文化自信。

语言运用：能仿照诗歌的形式，续写诗文。

思维能力：能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思，一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的活力。

审美创造：从秋天的声音中体会秋天的美好，学会细心观察，体验生活中的美。

【课前解析】本课是一篇略读课文。

诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音，展现了秋天的神韵和活力。

说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。

关注文本：《听听，秋的声音》是一首现代诗，教学中要关注学生朗读，同时充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。

也可适当加入背景音乐，增强效果。

关注结构：结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。

一、二小节结构相似。

都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。

教学时要充分让学生展开想象，感受诗中画面。

关注语言：诗歌语言简练优美，表达富有韵味。

拟声词“唰唰”等词语将秋天的声音具象化。

拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如“大树抖动手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展现了雁群南飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和活力。

关注拓展：◇描写秋天的诗歌：秋天桑榆一直以来很喜欢秋天，喜欢它的不温不火，喜欢它的宁静，它的缜密。

秋风起，河水起涟漪，枯黄的落叶，一片一片摇曳而下。

秋雨绵绵，五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。

乡间的田野甚是壮观，成片成片的包谷杆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞，庆贺着今年的好收成。

红红的苹果在枝头翘首以待，摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。

鸽子胡适云淡天高，好一片晚秋天气！有一群鸽子，在空中游戏，看他们三三两两，回环来往，夷犹如意，——忽地里，翻身映日，白羽衬青天，十分鲜丽！【教学目标】1.认识“抖、蟋”等9个生字。

2.有感情地朗读课文。

能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。

《听听秋的声音》教学设计 2024-2025学年统编版语文三年级上册第二单元

《听听秋的声音》教学设计一，教学目标1、知识与技能目标1.1识字与写字：帮助学生认识课文中的生字，如“抖、蟋”等，并学会书写指定的生字，培养学生的识字和写字能力。

1.2朗读能力：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受秋天的音韵美，体会诗歌的韵味。

2、过程与方法目标2.1想象与理解：通过朗读课文，引导学生展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好和活力，培养学生的想象力和理解能力。

2.2自主学习：鼓励学生通过自主阅读、讨论等方式，理解诗歌内容，培养学生的自主学习能力。

2.3语言鉴赏：通过分析和鉴赏诗歌的语言，提高学生的语言鉴赏能力，学会欣赏诗歌的美。

3、情感态度与价值观目标3.1热爱自然：激发学生对大自然的热爱之情，学会观察和欣赏大自然的美景，培养保护环境的意识。

3.2珍惜时光：通过感受秋天的美好，引导学生学会珍惜时光，热爱生活，积极面对生活中的每一个季节和变化。

4、教学方法在教学过程中，可以采用情境导入法，通过播放秋天的声音或相关视频，引导学生进入秋的氛围；同时，结合朗读指导、想象讨论等方法，帮助学生深入理解课文内容，感受秋天的美好。

此外，还可以鼓励学生进行仿写练习，提高学生的写作能力和创造力。

二，教学重难点1、教学重点1.1有感情地朗读课文：强调学生需要通过朗读来感受诗歌的韵律美和语言美，体会诗中浓浓的秋情。

通过范读、领读、齐读等多种方式，帮助学生掌握正确的朗读技巧，如停顿、重音、语调等。

1.2体会秋天的美好：引导学生从秋天的声音中想象秋天的景象，如落叶的沙沙声、蟋蟀的鸣叫声、大雁的叮咛声等，感受秋天的宁静、丰收和温馨。

通过展示秋天的图片、播放秋天的声音等方式，加深学生对秋天美好景象的感受和理解。

2教学难点2.1深入感受秋天的美好：这需要学生在朗读和想象的基础上，进一步挖掘诗歌中的深层含义和情感，如秋天带给人们的喜悦、思念和感慨等。

教师可以引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入体会诗歌中的情感和意境。

2023年部编版语文三年级上册听听秋的声音教案(优选3篇)

部编版语文三年级上册听听秋的声音教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音教案第【1】篇〗《7*听听，秋的声音》教案设计教材分析：《语文课程标准》指出：倡导自主、合作、探究的学习方式。

本课设计通过“自主学习卡”将文本内容紧紧地联系在一起，学生根据学习卡自主学习，合作探究，实现了学习方式的转变。

本课设计还注重了学生想象能力的培养，引导学生一边读一边想象画面，从秋天的声音中想象秋天景象的美好。

注重读写结合，引导学生仿照前三节的结构形式写诗，这样既将写法的指导简单化，又深化了对本诗的理解，使用教材又超越了教材，达到了用教材教而不是教教材的效果。

课前准备教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：自主学习卡。

课时安排1 课时。

教学过程一、赏景听音，揭示课题1.导入：现在正值秋季，让我们一起走进大自然，共同来感受秋的美丽。

(课件出示：秋天的)2.欣赏了秋的美景，引导学生说说感受。

(学生自由回答)3.过渡：秋天不仅有非常美丽的景色，还有很多美妙的声音呢！听——(播放不同的声音)4.揭示文题，导入新课。

(板书问题，生齐读)设计意图：用秋天的美景与音乐创设开放、互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带到秋声之中、带到美丽的大自然中。

自然过渡到本课的学习内容之中，简单自然。

二、初读课文，整体感知1.引导学生自由朗读诗歌，画出生字、新词，可以查阅工具书，也可以请教老师、同学，多读几遍，扫清字词障碍。

(教师巡视指导)2.出示本课生字，小组讨论：有什么好方法记住这些生字。

教师适当点拨借助形声字的规律识字。

3.教师检查学生朗读情况：指名读，读通顺、流畅。

4.按照自学提示学习诗歌，课件出示学习提示：(1)本文写了秋天的哪些声音？(2)阅读后，你想象出了什么样的画面？(3)将自己读不懂的地方画下来，小组内交流。

5．小组交流上面的问题，并说出自己学习的体会、收获。

设计意图：要在本环节完成两项内容：一是扫清字词障碍；二是读通课文，了解主要内容。

(最新)24年秋统编三年级语文上册7 听听,秋的声音教学设计【精品】

7*听听，秋的声音【教材分析】《听听秋的声音》选自部编版三年级上册第二单元第7课，是第二组发现秋天之美的一篇略读课文。

文章抓住大自然的声音来赞美秋天，不管是详写的“刷刷”落叶声、“㘗㘗”蟋蟀声、温暖的大雁叮咛声、掠过田野的秋风声，还是诸多可心领神会而不可闻的大自然美妙的声音，都带我们走进秋天这辽阔的音乐厅，让我们在观赏其丰富绚丽的色彩的同时，也感悟到秋天美妙的声音。

全诗优美生动，朗朗上口，适合孩子在读中感悟。

其中一二节节奏相同，结构相似，可让学生仿写。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

激发学生热爱秋天之情;3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

【教学重难点】1.在反复朗读中想象感悟，从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

2.仿照诗歌的形式，续写诗文。

【教学准备】1.学生预习课文，梳理字词。

2.教师制作课件，收集与秋天有关的声音、图片和适合做课文朗读背景的音乐。

【教学流程】一、听秋声1.出示秋天的图片。

师：同学们，你能从图片中知道这是什么季节吗？师：你怎么知道的呢？（引导生抓住秋天的事物等特点去说）师：秋天是大自然的化装师，让大自然变得五彩缤纷;她是大自然的魔术师，顿时田野一片金黄，硕果累累;她还是大自然的音乐师，日夜不停，悦耳动听。

今天，就让我们一起走进秋，走进秋的音乐厅，一起去听听，秋的声音。

（板书课题）请生读课题。

（提醒生注意逗号）我们再来读。

（听听，秋的声音）二、读秋声1.生自由读诗。

师：诗人通过标题，在呼唤我们重温秋天，去听听，秋的声音呢，让我们将书轻轻捧起，自由读一读这首诗，读准字音，读通句子，特别难读的地方，你就多读几遍。

2.出示生字词，学生自由读。

师：谁想来试试？如果读得好，就继续往下读（指名一生。

）抖抖蟋蟀振动歌韵掠过歌吟辽阔师评价：读诗和唱歌一样，不光要读准字音，还要读出节奏，读出韵味。

部编版语文三年级上册听听,秋的声音教学设计(推荐3篇)

部编版语文三年级上册听听，秋的声音教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级上册听听，秋的声音教学设计【第1篇】教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。

教学难点：创作诗歌教学时间：一课时课前准备1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

2．配套的课文朗读磁带。

3．旋律优美的轻音乐磁带。

教学过程：一、游戏导入，展开想象1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

（播放声响录音带）2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、初读课文，整体感知1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。

要求：把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

5．加动作读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。

2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

部编版语文三年级上册第二单元7《听听,秋的声音》说课设计

部编版语文三年级上册第二单元7《听听，秋的声音》说课设计一、说教材1.教材内容：人教版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。

2.教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。

作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。

选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

诗歌语言精练优美，富有韵味。

3.设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。

本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。

力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：4.教学目标：1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点是：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。

二、说学情秋天，对广东的孩子来说是不太明显的，所以就要激发学生受及相关资料的积极性。

三年级的孩子有丰富的想象能力，所以，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了这堂课的设计依据。

学生初次接触现代诗，教学的重点和关键都落在了朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。

生本班的孩子，认知能力和语言组织能力是比较强的，比较喜欢阅读，喜欢讲自己的所思、所得与大家交流、分享，所以，这节课他们应该会给我们一个惊喜。

三、说教法（一）、情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

听听,秋的声音教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

小学三年级上册《第二单元7 听听，秋的声音》教案设计1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读并书写本课的生字词，如“抖”“蟋”“蟀”等。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

- 理解课文内容，体会秋天的美好，感受诗歌的语言美。

2. 过程与方法目标- 通过朗读诗歌，想象画面，提高学生的想象力和语言表达能力。

- 引导学生仿照诗歌的形式进行创作，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对秋天的喜爱和赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。

认读和书写生字词，理解课文内容，感受秋天的声音。

引导学生有感情地朗读课文，体会诗歌的意境。

仿照诗歌进行创作，培养学生的语文实践能力。

教材知识点：课文中描写了多种秋天的声音，如大树抖动手臂的“唰唰”声，蟋蟀振动翅膀的“㘗㘗”声等，通过这些声音的描写，让学生感受到秋天的生机与活力。

例如在讲解“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”时，可以引导学生想象大树像人一样抖动手臂，黄叶飘落就像在道别，让学生理解这种拟人化的描写手法，感受秋天的独特韵味。

体会诗歌中蕴含的情感，感受秋天的美好。

仿照诗歌的形式创作，要求学生在创作中准确地运用拟人的修辞手法，并且语言优美、富有节奏感。

例如学生在创作时可能会出现只简单罗列秋天的事物，而没有赋予其生命和情感的情况，需要教师引导学生深入观察秋天的事物，挖掘其内在的特点，从而更好地进行创作。

1. 朗读法- 教师范读课文，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

然后让学生自由朗读、分小组朗读、指名朗读等，通过反复朗读，加深对课文的理解。

2. 情境教学法- 利用多媒体展示秋天的景色和声音，如落叶飘落的画面、秋风吹动树叶的声音等，为学生创设一个秋天的情境，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 讨论法- 提出一些问题，如“你最喜欢秋天的哪种声音？为什么？”让学生进行小组讨论，然后派代表发言，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

4. 启发式教学法- 在讲解课文内容时，通过提问、引导等方式启发学生思考，如在分析“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”时，启发学生思考大雁会叮咛什么，从而让学生体会诗歌的意境。

2024年统编版秋季三年级上册语文《听听,秋的声音》教学设计

十ຫໍສະໝຸດ 、教学资源与拓展1.教学资源：
-利用校园图书馆或在线资源，为学生提供更多关于秋天主题的书籍和文章，以拓展他们的阅读视野。
-利用音频资源，播放不同秋日声音的录音，如落叶声、秋风声等，让学生更加直观地感受秋天的声音。
2.教学拓展：
-组织秋日户外活动，如秋游、采集树叶等，让学生亲身体验秋天的变化，将课堂学习延伸到课外。
-培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
-培养学生珍惜时光，珍惜生命的意识。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
-朗读课文，理解课文内容。
-学习生字词。
2.教学难点：
-感知秋天的声音，理解课文中的抽象概念。
四、教学过程
1.课堂导入
-教师带领学生回顾导入部分，引导学生进入课文情境。
2.课文朗读
-教师示范朗读课文，让学生注意语气、节奏。
-鼓励学生在课后向教师反馈本节课的学习体验，包括喜欢的地方和希望改进的地方。
-学生可以通过填写问卷、绘画、写作等形式表达自己的学习感受，教师据此调整教学策略。
3.家长反馈：
-教师与家长保持沟通，了解家长对课堂教学的看法和建议，共同关注学生的学习成长。
-家长可以分享孩子在家里的学习情况，与教师共同解决孩子在学习过程中遇到的问题。
-学生自读课文，感受秋天的声音。
3.生字词学习
-教师逐个讲解生字词，引导学生理解词义。
-学生跟读生字词，巩固记忆。
4.课文解析
-教师解析课文内容，引导学生理解课文中的抽象概念。
-学生分享自己感受到的秋天的声音。
5.合作学习
-学生分组，每组选择课文中的一个场景，合作创作一个小剧本，展示秋天的声音。
-各组展示成果，教师点评。

2023年部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案(优选3篇)

部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册听听秋的声音优秀教案第【1】篇〗7 听听，秋的声音教学目标1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

重点难点从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学过程一、谈话激趣，导入新课1．同学们，走进秋天，我们迎来了天高云淡，皎皎明月。

秋风飒飒，我们和诗人王维一起登高远望，尽抒思乡之情；层林尽染，火红的枫叶仿佛一团团跳动的火焰，多彩的菊花仙子，香飘四溢的水果，一切都那么让人流连忘返。

（）2．秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听——3．这些声音传递着什么样的消息呢？今天就让我们走进课文，去听听秋的声音。

4．这是一篇略读课文，请大家打开书46页，读一读，说一说：这段话提出了哪些学习要求？二、初读课文，感知秋声1．自由读课文，要求：读准字音读通句子。

2．出示词语，指名认读，领读。

3．作者在诗中写了哪些事物的声音呢？请大家带着这个问题默读课文，找一找。

4．谁来说说作者在诗中让我们听到了哪些事物的声音三、品读课文，感受秋景1．在作者眼中，黄叶的刷刷声，蟋蟀的口瞿口瞿声，大雁的叮咛，秋风的歌吟就像一首秋天的华美乐章，奏响了秋的赞歌。

这其中有没有你喜欢的小节呢？请大家任选一节，一边读一边展开想象，一会我们把读后的体会和大家分享。

2．反馈交流。

（1）学习第一小节①喜欢第一小节的同学，谁来读？②读着读着，你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？③你们的想象太丰富了！在你的眼里，大树会动了，而且还会说话了！这就是拟人的修辞手法带给我们的魅力。

④让我们一起有感情地读读这一节吧！(配乐)（2）学习第三小节①谁愿意有感情地读读这两个小节？②喜欢的同学起立读。

③如果你就是那只追上白云的大雁，你会说些什么呢？你还会说些什么呢？④像这样，反复地嘱咐，就是“叮咛”的意思。

部编版语文三年级上册第二单元《听听,秋的声音》教学设计(公开课教案及作业设计)

部编版语文三年级上册第二单元《听听，秋的声音》教学设计3.自由读句子，将课文读通读顺。

4.生朗读教师出示的字词。

5.交流记字识词的方法。

（1）和声音有关的词都有“口字旁”，比如：唰唰、瞿瞿、吟；和动作有关的都有“提手旁”：抖抖、振、掠。

（2）我可以做一做“振动”“掠过”的动作。

（3）“歌吟”就是唱歌，小声说的意思，我用的是拆合法。

（4）看见“辽阔”的“阔”，我猜就是很广阔的意思。

6、回味老师总结的几种字词学习方法。

看图后回答，这是“蟋蟀”。

（练读这个词并书空）7.看图后回答：辽阔（练读并书空）8.将所有词语准确读一遍4.出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。

5、和大家交流一下，你是怎样记这些字词的？刚才孩子们用了偏旁归类、做动作、拆合法的方式来记忆字词，方法很有意思。

老师也给你们介绍一种方法。

看图，这是什么？让我们叫叫它的名字。

6.上面这幅图可以用一个什么词来形容？这就是今天我们学习的另一种方法：看图法。

练习。

能读准音并大胆说出自己记字学词的方法能根据图片准确说出词语准确读出所有词语活动意图说明：通过多种形式的读，学生在读中思、在读中领悟到词句表达的精妙，复习和运用已有的识字方法，学会尝试，学会自主探究，提升独立识字的能力。

环节三：研读课文，重点探究（指向目标2、3）1.有感情地朗读，善于联想和想象，动脑思考。

2.六名学生读课文，其他学生圈出不懂的地方，标出小节序号。

3.和同桌讨论困惑并汇报：（1）黄叶落、蟋蟀鸣、大雁叫、秋风吹拂的声音。

（2）按小节顺序出示不同的秋景图片：落叶图、蟋蟀图、大雁图、田野图。

我仿佛看到……我仿佛听到……(3)我觉得“叮咛”就是小声地说，有点舍不得、不放心的意思。

“歌吟”应该是声音很好听吧，像唱歌一样。

（有感情地读读第三小节）（4）我还能听见果实成熟落在地上的声音……（学生畅所欲言）（5）生有感情地读句子：走进这辽阔透明的音乐厅，你好好去听秋的声音。

小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第二单元-听听,秋的声音教案

课题：听听，秋的声音课型：略读课教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

语言建构与应用：引导学生有感情地朗读诗歌，品味诗中浓浓的秋情。

思维发展与提升：初步感知现代诗的特点。

审美鉴赏与创造：体会诗歌语言的优美，仿照诗歌形式，续写诗文。

文化传承与理解：培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗歌。

教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文教学用具：课件（各种秋天的声响、各种秋景图）教学方法：教学过程设计：教学环节一：听听，秋的声音1、播放旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音，猜猜是什么声音。

2、在你的眼里，秋天是什么样子的？（生自由说秋天的样子。

天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）3、秋天到了，我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）4、“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。

有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们一起来听听秋的声音吧。

出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。

设计意图：通过听秋天的声响，谈眼里的秋天，再用词形容秋天，激发学生学习兴趣，自然引入新课的学习。

教学环节二：读读，秋的声音1.初读：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？（1）出示生字，指名认读（2）指名读，正音（3）小组赛读（4）你在诗中听到了哪些声音？（落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音）2.再读：说说读到这些秋的声音，眼前仿佛出现了什么画面？点拨：引导学生用自己的话把透过声音想到的画面说清楚。

（1）品第一节①指名读，其他同学闭眼想象。