用发展的观点看问题 说课课件
用发展的观点看问题说课稿
《用发展的观点看问题》说课稿各位尊敬的领导和评委老师,你们好。
今天我说课的框题是《用发展的观点看问题》，下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学生情况、教学方法、教学过程六个方面来说课。
一、说教材的地位和作用本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
本节课框题设两目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
从教学内容来讲本课属于方法论部分，紧紧承接上一节课世界是永恒发展的世界观的内容从方法论的角度具体分析事物发展是前进性和曲折性的统一原理、量变与质变的辩证关系原理及其要求。
二、说教学目标在素质教育的要求下，教学目标是多元的。
在充分考虑了教学内容的难度和高二年级学生的认知结构及心理特征的基础上，我制定了如下三维教学目标：1、知识与技能：（1）识记：新事物和旧事物的基本含义、量变和质变的基本含义。
（2）理解：前进性和曲折性辩证关系方法论要求、量变与质变的辩证关系及方法论要求。
（3）运用：运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，说明新事物必将战胜旧事物，分析量变和质变的辩证统一关系对我们生活和实践的意义。
2、程与方法：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）培养学生唯物辩证法的发展观，引导学生正确对待事物发展过程中出现的困难、曲折，树立自信，增强前途光明的坚定信念。
（2）在理解量变和质变辩证关系原理的基础上，让学生注重量的积累，培养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
三、说教学重点、难点怎样用发展的观点看问题，这是学习第二节内容的落脚点，也是学生能不能和会不会用发展观点看问题的基本前提。
具体说来本节课的教学重点是事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理；量变和质变的辩证关系原理。
哲学与人生说课稿
《发展变化与顺境逆境》说课设计尊敬的各位专家、评委，尊敬的各位领导、老师：大家好。
今天我说课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》。
我的说课内容包括以下五个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。
一、说教材《发展变化与顺境逆境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。
第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容，教学要求学生学会用联系、发展、全面的观点看问题；而其中第五课是教会学生用发展的观点看问题，引导学生树立积极的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础的一课。
由于内容较多，准备安排两课时来讲解。
根据《新课标》的要求，教材内容和学生的认知水平，我确立了以下教学目标：知识目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。
能力目标：学会用发展的观点分析解决问题；提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
情感目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点。
教学重点：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。
教学难点：顺境、逆境的联系与转化；以积极的心态对待逆境和挫折。
二、说学情学生初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力，为本框的学习打下了能力基础。
同时，职专二年级学生思维活跃，关心社会热点。
因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，强调以生为本，倡导合作探究的学习方式。
但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不足，知识迁移的能力也还不够强，因此教师必须要对学生的学习进行必要的有效指导。
三、说教法根据《课程标准》的教学建议及教学内容与学生学习、生活实际密切相关的特点，构建开放互动的教学模式。
(1)启发教学：适时运用媒体创设情景，通过问题－讨论－归纳－新问题，引导学生参与整个教学过程，实现师生“互动”交流。
部编版九年级道德与法治下册《 6.1 正视发展挑战 》说课稿
部编版九年级道德与法治下册《 6.1 正视发展挑战》说课稿一. 教材分析部编版九年级道德与法治下册《6.1 正视发展挑战》这一章节，主要让学生认识到我国在发展过程中面临的挑战和问题，引导学生正确看待这些问题，增强社会责任感和使命感。
教材通过生动的案例、图表和数据分析，让学生了解我国在资源、环境、经济等方面面临的挑战，同时引导学生思考如何应对这些挑战，提出解决问题的策略。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和分析问题的能力，但对于一些专业术语和数据可能较难理解。
因此，在教学过程中，需要注重对学生的引导，帮助他们理解教材内容，激发他们的学习兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国在发展过程中面临的挑战和问题，掌握分析问题的方法，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待我国的发展挑战，增强社会责任感和使命感，激发学生为国家和民族的发展做出贡献的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解我国在发展过程中面临的挑战和问题。
2.教学难点：如何引导学生正确看待这些问题，提出解决问题的策略。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图表、数据分析等手段，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国取得的伟大成就，引出我国在发展过程中面临的挑战和问题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国在资源、环境、经济等方面面临的挑战。
3.合作探究：分组讨论，引导学生思考如何应对这些挑战，提出解决问题的策略。
4.案例分析：分析典型案例，让学生了解我国在解决发展挑战方面的成功经验和做法。
6.2 说课稿：在实践中追求和发展真理
《在实践中追求和发展真理》说课稿一、教学理论依据及设计理念以新课程理念和新课标为指针，依据建构主义理论、学科探究理论和多元智力理论，采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学。
学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。
通过创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教师从课堂的主宰变为课堂的主导，是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。
教学过程是一个发散式的学生自主学习的过程。
采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。
二、教材分析1 .教材的地位与作用：本框题是《生活与哲学》第二单元《探索世界与追求真理》第六课“求索真理的历程”的第二节内容。
本单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。
而对这一问题的解决，单元最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。
本框题是所在单元的归宿，是对物质和意识、实践与认识关系的整体的呈现与深化，是如何正确看待我们周围世界这一问题在世界观上的升华，是本单元最基本的知识目标之一。
2.教学的重点和难点重点：真理是具体的有条件的；追求真理是一个永无止境的过程（确立依据：具有较强的理论意义和现实意义，并有很强的德育功能）。
难点：真理的客观性（确立依据：比较抽象，理论层面高）。
3.教材的处理：坚持以教材为主，做到用教材与教教材的统一，对教材内容作适当的取舍与调整；坚持生活逻辑为主，做到生活逻辑与理论逻辑的统一，帮助学生理清知识思路。
三、学情分析1.知识基础：学生已经学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关基础和知识。
2.能力基础：学生具备初步的互动、探究学习的能力和经验，但探究学习的主动性差，需要老师的适时启发、引导和点拨。
3.心理基础：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；有的学生还习惯于“等、靠、要”。
人教版高中政治必修四3.8.2用发展的观点看问题说课稿
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
1.课前精心设计板书框架，确保内容完整、逻辑性强。
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。
2.教师评价：针对学生的课堂表现，给予积极评价，指出学生在分析问题、辩证思维等方面的优点和需要改进的地方。
3.提供反馈和建议：针对学生的具体情况，给予个性化的学习建议，帮助学生明确今后的学习方向。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
2.过程与方法目标：培养学生运用辩证唯物主义发展观分析实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的发展观，坚定信仰，关注国家和社会发展，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
应对措施如下：
1.通过设置不同难度的提问，关注学生的理解程度，及时给予个别辅导。
2.设计更多贴近生活的案例，引导学生将理论知识应用于实际分析。
3.优化课堂互动环节，确保每个学生都有参与和展示的机会。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的巩固练习和课后反馈，了解他们对知识点的掌握情况。
2.观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和学习兴趣。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了辩证唯物主义的基本观点，如矛盾、质量互变等。但可能存在的学习障碍有以下几点：
统编版高中语文选择性必修中册《善于思辨 学习辩证分析》说课教学课件
学习辩证分析
捏拿分寸，把握尺度。 抚今追昔，思接千载。 两面兼顾，突出重点。 日思日睿，高分近矣!
精品赏析
逆境与成才
人们无不向往美好的环境，因为好的环境能 使成才的道路畅通无阻；同时，人们也认识到， “自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，顺境 造就幸运儿，而逆境往往造就伟人。这是因为， 顺境虽说给人的成长铺平了道路，但逆境更能 催人奋进。
横行，川江航道就是英国人首先打通的。国耻 呀！现在，美国人又宣布要首漂长江，于是， 以尧茂书为首的一批勇士站起来了，前仆后继， 终于完成第一漂的壮举。所以，他们的精神实 在可敬，能够催人奋进。
但即使是最支持漂流的人，我想，在看到那 些伤亡报告的时候也不禁会摇头叹息：“代价是 不是太高了”这是一场战争吗？是的，是一场人 与自然的战争。而作为20世纪的80年代的现代人， 所使用的武器是什么呢？说来令人难以相信，是 古老的皮筏。这场战争只能称为人以原始的蛮力 与大自然的搏斗，因为人把他最具有威力、
勇士耶？莽夫耶？
——评漂流的价值 自尧茂书单人漂流长江不幸遇难之后，越来 越多的人涌向那每个炎黄子孙心目中的圣地—— 青海省海拔6621米的各拉丹冬雪山——亚洲第 一大河长江的源头所在。为了骄傲地说一声： “是中国人首先征服长江！”他们没有被前仆者 的牺牲所吓倒，也没有畏缩于虎跳峡那几十米的 落差，毅然投入这中华民族的大动脉中。
2.培养严密的思维能力和提高作文说理能 力，能够善于运用辩证的观点分析问题，得出 合乎事理的结论。
学习重难点
1.提高对材料的领悟能力； 2.灵活运用辩证分析法，准确的把握事物的 本质和内在联系。
话题讲解
辩证分析的基本特征
辩证分析是议论文析理应贯彻的一项重要 原则。辩证分析就是在分析问题、阐释道理时 要有实事求是的态度，客观地、全面地分析事 物，学会用发展的、联系的眼光，由此及彼， 由表及里地深入分析，抓住问题的实质。辩证 地分析应力避说“过头话”和偏执一词，切忌 孤立地、静止地看待和分析问题。
说课稿用发展的观点看问题2018
《用发展的观点看问题》说课稿仓颉中学杨晓梅各位评委、各位老师：大家好！我说课的课题是《用发展的观点看问题》。
我将从教材、学情、方法、教学过程、设计思路五个方面展开说明。
一、说教材1、本课的教学地位和作用本节课是人教版必修四第八课第2框的内容。
本节课承接《世界是永恒发展的》，是辩证法发展观的方法论。
主要由前途是光明的、道路是曲折的和做好量变的准备、促进事物的质变两目内容组成。
学习本框对于对于青少年形成正确的世界观、价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义，也是今后高考的必考内容。
按照新课标理念，我制定了以下的教学目标。
2、三维目标(1)知识与技能识记新事物、量变、质变的含义，理解新旧事物的区别，理解前进性与曲折性、量变与质变的辩证关系。
培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
(2)过程与方法以生态文明的相关事例为主线，引导学生探究事物发展的趋势和状态。
从而正视人生，为实现理想踏实奋斗。
(3)情感态度价值观使学生树立发展的观点，增强学生对社会发展的信心，将树立远大理想与脚踏实地、艰苦奋斗结合起来。
3、教学重难点重点：量变和质变的辩证关系及方法论依据：这一知识与生活实际联系紧密，应用广泛。
难点：新事物必然战胜旧事物依据：新旧事物概念比较抽象，学生没有这方面的知识基础。
二、说学情知识起点：高二学生的知识面更加广泛，同时对新鲜事物充满好奇心。
已经学习了唯物辩证法的联系观，并且也认识了世界是永恒发展的，具备了一定的理论基础。
身心特点：学生已经掌握了一定的学习方法和技巧，学生的思维也比较活跃，分析、理解能力较强，具备一定的辩证思维能力。
但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差, 对一些问题的理解较难。
三、说方法教法：情境教学法（创设情境、启迪思维）、启发式教学法（循循引导、启发思维）学法：感悟学习法及合作探究学习模式，贯彻“以人为本”的教学思想依据：能充分发挥学生的主观能动性，启迪思维。
四、说教学过程教学过程共分为四个环节：导入新课——合作共进——提炼升华——作业布置。
人教版高中地理必修三产业转移说课课件共张
感，增强对祖国和家 乡的热爱
学会体验以及与他
人合作的方法
第四页，共42页。
学情分析
必修2
必修3
工业的区位因素 区位选择
地理环境与区域发展 区域工业化与城市化
奠定知识基础
第五页，共42页。
教材分析
第六页，共42页。
“是什么”
31
产业转移的 概念、分类 及一般规律
教学 内容
“怎么样”
3
产业转移对 区域地理环 境的影响
政治经济 局势变化
环境问题
第二十七页，共42页。
重难点知识的教学安排
第二次分组讨论
产业转移对区域发展的影响
第二十八页，共42页。
广东 (guǎng dōng)深圳
河南(hé nán)郑州
第二十九页，共42页。
郭庚茂——河南省省长 许勤——广东省深圳市市长 郭台铭——富士康集团董事长 小李——深圳富士康河南籍员工
第二十页，共42页。
富士康的招聘场面
iphone 4 的销售场面
产业(chǎnyè)转移的主要影响因素
富士康的招聘场面
iphone 4 的销售场面
第二十一页，共42页。
产业转移(zhuǎnyí)的 主要影响因素
市场
劳动力
第二十二页，共42页。
员工若干名
——员工培训 (péixùn)方面
第二十三页，共42页。
No 小李——深圳富士康河南籍员工。3、发言时观点明确，说理充分，语言精炼（时间不超过2分钟）
。国 际。（2011新课标全国卷） 日本某汽车公司在中国建有多个整车生产厂和零部件生产厂。C． 核心零部件厂 D．整车厂。反馈练习
Image
第四十二页，共42页。
高二政治《用联系的观点看问题》说课稿
高二政治《用联系的观点看问题》说课稿"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。
下面是店铺为大家整理的高二政治《用联系的观点看问题》说课稿，欢迎参考!高二政治《用联系的观点看问题》说课稿各位老师大家好，今天我说课的题目是《用联系的观点看问题》。
一、说教材1.教材所处的地位和作用本课题是人教版必修四“生活与哲学”第三单元第七课第二框题内容。
本框题是哲学辩证法理论中一个重要观点，既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，因此它是对上一框题的延续，同时这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。
2教学目标同时根据新课标三维目标的要求，从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发，我制定了以下三维目标(1)知识与技能：识记整体和部分的含义，系统的基本特征，理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。
(2)过程与方法：运用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标;剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。
(3)情感、态度与价值观：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。
3、教学重点：整体和部分是辨证统一的关系;因为掌握了整体和部分的辩证关系，对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。
教学难点：掌握系统优化的思维方法。
因为这个知识比较抽象;学生没有这方面的基础。
但学好这个知识，对于指导学生的认识和实践具有重要意义。
二、说学情对于高二的学生来说，已经有了一定的政治知识储备，但是对于哲学问题的了解及分析还是不够全面，学生对于哲学知识的应用还只停留在简单的知识累加而不是应用于现实生活。
而本课题正是对上一课联系观点的一个延伸，理论性较强比较难以吸收，联系观点既是方法论又是世界观在难度上对学生也是种挑战，再加上学生对于学习缺乏一定的兴趣，针对这一现状，我着眼于将知识与实践相结合，引导学生通过课堂中的动手动脑的实践活动与知识结合从而提高学生掌握哲学知识，运用哲学知识的能力。
用发展的观点看问题说课稿
8.2《要用发展的观点看问题》说课稿各位评委,老师,你们好。
今天我说课的框题是《要用发展的观点看问题》，首先，我对本框题进行分析。
一、说教材的地位和作用。
就整本教材来说，“要用发展的观点看问题”一课是《哲学常识》第二课第二节的内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法论。
掌握他，才能系统掌握发展的观点。
就本章内容来说，对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标在素质教育的要求下，教学目标是多元的。
结合高二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了如下的教学目标：1.知识目标（1）识记新事物和旧事物的含义。
（2）识记量变和质变的含义以及二者的辩证关系。
（3）理解和把握事物发展的形势,懂得量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的重要意义。
（4）掌握怎样坚持用发展的观点看问题。
2.能力目标（1）通过对事物发展方向前进性、道路曲折性及发展两种状态——量变与质变的学习，提高用发展的观点看问题的能力。
（2）提高学生处理理想与挫折、目标与过程关系的能力。
3.情感、态度、价值观目标（1）增强学生对未来发展的信心，勇于承担社会责任。
（2）培养学生做任何事情，一方面要脚踏实地，同时又要善于抓住机遇的良好习三、说教学重点、难点教学重点：质变与量变的关系及方法论。
教学难点：事物发展是前进性与曲折性的统一四、说教法讨论归纳法：构建主义教育观强调：教学中教师应突出学生的主动学习。
教育家奥苏伯尔说过，“根据实际情况组织教学，是教学的最高原则。
”根据目前学生在在如何用发展观点看问题上的困惑，主要采用讨论归纳法。
把教学内容变成一个个或一组组问题,不断创设最佳教学情景,引导学生思考,在讨论中启智,在互动中升华.五、说学法采用探究—发现—合作学习模式,创设情景指导学生思考,提高学生辨证思维能力。
依据，人本主义学习理论认为，促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。
用发展的观点看问题说课课件
课堂教学
教学环节 教师活动 预设学生主体活动 设计意图
1.对学生的展示要 每组派一名代表展示 合作探究 做鼓励性评价。 探究的观点。 2. 点 拨 分析 ， 突 破重难点
释疑解难
培养自主 追问、自 主探索的 能力,通过 具体事例 生成结论 。
马车和火车的比赛
1814年，斯帝芬孙研制出世界上最早的可以在铁路上行驶 的蒸汽机机车。但它丑陋笨重，走得很吃力，像个病魔缠身的 怪物。面对这个构造简单、震动厉害、速度缓慢的怪物，有人 驾着一辆漂亮的马车和火车赛跑，讥笑他：“你的火车怎么还 没有马车快呀？”有人责怪他的火车声响又尖又大，把附近的 牛都吓跑了。于是，有人跟他吵架，提出抗议。各种议论、讥 笑、打击，一时接踵而来。然而，斯帝芬孙却处之泰然，不为
生成结论
1. 新事物初期有弱点和 不完善的地方。 2. 人们对新事物认识有 一个过程。 3. 旧事物在开始时比较 强大，顽固抵抗，扼杀 新事物。
一、前途是光明的，道路是曲折的
事物发展的趋势：
事物发展的前进性和曲折性相统一原理及方法论 ★
方法论要求 事物发展的前途是 光明的、上升的 我们要对未来充满信心， 热情支持和悉心保护新事 物，促使其成长、壮大。
挫折所吓倒。他坚信火车一定能够超过马车，具有远大的前途。 今天，马车仍然按原速转动着轮子，而火车却在飞速前进，高 速列车时速已达300-500千米。
设计问题
1.马车与火车哪个是
新事物？为什么？ 2.相比马车，火车有 哪些优点？ 3.为什么火车能得到
新事物必然 战胜旧事物
生成结论
第一，新事物是符合客观规 律，具有强大生命力和远大 前途的事物。（根本原因） 第二，新事物具有旧事物无 可比拟的优越性（克服、汲 取、增添） 第三，新事物符合历史发展 必然趋势，反映了社会进步 要求，符合绝大多数人民群 众的利益，必然会得到广大 人民群众的拥护和支持。
《可持续发展》说课稿_2
《可持续发展》说课稿《可持续发展》说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用：《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三框题。
人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会关注的热点。
学生通过前面学习，已经了解了我国的人口、环境的相关知识，认识了我国社会面临严峻的人口和环境形势。
在此基础上，本框题将使学生了解掌握我国资源的现状及特点，能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观，帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展意识并付诸行动。
为下一框《实施科教兴国的发展战略》的学习打下基础。
因此，本框题在教材中起着承上启下的作用。
2、教学目标：知识与技能：认识我国资源的现状、特点及其严峻性;理解实施可持续发展战略的含义及要求，理解努力建设资源节约型、环境友好型社会的重要性，理解推动生态文明建设的必要性。
使学生树立可持续发展意识，培养用实际行动保护环境、关爱自然的能力。
过程与方法：创设问题情境，通过合作、讨论、交流等方法，在师生互动,生生互动中认识到人口、资源、环境的严峻性，学会正确处理人口、资源、环境之间的关系。
情感态度与价值观：树立可持续发展意识，从身边小事做起，培养保护节约资源的习惯，培养关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。
3、教学重、难点依据课程标准，在全面了解教材基础上，确定了以下教学重点和难点：教学重点：实施可持续发展的含义及其要求依据：当前，人类正面临着全球性的资源和环境问题，这不但给当前的人类发展造成困难，而且对子孙后代的生存构成威胁，寻求怎样的发展道路才能摆脱这种困境，是全世界人民共同关注的热点问题。
我国面临严峻的资源和环境形势，这直接影响我国经济的发展和人民生活质量的提高。
教学难点：实施可持续发展战略的必要性依据：由于对这一问题关注不够，因而对教师和学生来说，教与学都有一定的难度。
二、学情分析改革开放以来，我国经济迅速发展，人民生活水平不断提高，不可避免的带来了资源短缺和环境污染、生态破坏等一系列问题，学生日常生活中也存在着浪费资源、破坏环境的行为，因此，通过本节学习，使学生树立正确的资源环境观显得尤为重要。
说课课件 一等奖ppt
说课方法
互动式说课
多媒体辅助说课
在说课过程中，注重与评委、同行之间的 互动，通过提问、讨论等方式，增强说课 的效果和吸引力。
利用多媒体技术，制作精美的课件和动画 ，将说课内容呈现得更加生动、形象。
案例式说课
问题式说课
在说课过程中，结合具体案例进行分析和 讲解，使说课内容更加贴近实际，增强说 服力。
说课注意事项
语言表达清晰
说课时语言要清晰、流畅，避免使用 过于复杂的词汇和句式。
逻辑结构严谨
说课的内容应该有一个清晰的逻辑结 构，使得听者能够更好地理解你的教 学思路。
避免过于表现自己
说课虽然是展示自己的过程，但也要 注意不要过于表现自己，要更多地关 注学生的需求和感受。
注意时间控制
说课的时间有限，需要在规定的时间 内完成内容，因此需要提前做好时间 规划。
准确、流畅、有逻辑性。
制作说课课件
根据说课内容，制作简洁明了、图文并茂 的说课课件，包括课程背景、教学目标、 教学内容、教学方法、教学评价等环节。
练习说课
通过反复练习，熟悉说课内容，掌握说课 技巧，做到言之有物、言之有序、言之有 理。
获奖说课案例分析
获奖说课案例选择
选择具有代表性的获奖说课案 例，如全国性或省级比赛中的
05
总结与展望
说课总结
准确把握说课核心
说课的核心是把教学理念、教学方法、教学内容等转化为实际可 操作的教学方案，并能够有效地传达给学生和同行教师。
突出教学重点和难点
在说课中，要明确指出教学的重点和难点，并阐述如何通过优化教 学内容和方法来突破这些难点。
强调教学评价
教学评价是说课的重要组成部分，要说明评价的标准、方法以及如 何根据评价结果改进教学方案。
3.1世界是普遍联系的说课稿2024高二政治说课稿(统编版必修4)
3.教学重点：培养学生树立科学的认识观，提高学生对事物联系与发展规律的认识。
教学难点：如何引导学生正确对待事物之间的联系与发展规律，增强学生的社会责任感和使命感。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课面向的学生为高二年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的自我意识，开始对抽象概念和理论有更深刻的理解能力；认知水平上，学生已经具备了一定的逻辑思维和辩证思维能力，能够理解较为复杂的概念和理论；学习兴趣上，学生对新鲜事物充满好奇心，对具有实践意义的课程内容更感兴趣；学习习惯上，学生已经形成了一定的学习方法和习惯，但可能存在学习自觉性不足、学习方法不当等问题。
2.视频资源：播放相关视频，如现实生活中的案例视频，帮助学生更好地理解联系的观点。
3.电子白板：用于记录学生的讨论内容和思维过程，方便学生回顾和总结。
这些媒体资源在教学中的作用是：
-增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。
-通过多媒体资源的呈现，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
-提供丰富的教学信息，扩大学生的知识视野。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备一定的前置知识或技能，如基本的哲学概念、逻辑思维等。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对联系和发展的理解可能停留在表面，难以深入理解联系的多样性和条件性。
2.缺乏将理论应用于实际问题的能力，难以将联系的观点与实际生活相结合。
3.对哲学概念的理解可能存在误解，如将联系视为简单的因果关系。
3.对学生的回答和表现给予积极的评价，同时指出需要改进的地方，提出具体的建议。
4.鼓励学生相互评价，促进生生之间的交流和合作。
3.1世界多极化的发展说课稿高中政治(选择性必修1)
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先介绍世界多极化的概念，通过实例解释其产生背景和发展历程；
2.其次分析世界多极化对我国的影响，结合实际案例，让学生认识到我国在国际多极化中的地位和策略；
2.组织学生相互评价，鼓励他们给出真诚、有建设性的意见和建议；
3.针对学生的表现，给予及时的反馈，强调优点，指出不足，并提出改进建议；
4.总结本节课的知识点，强调重点，梳理难点，为课后复习提供指导。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.书面作业：让学生撰写一篇关于世界多极化对我国影响的分析文章，目的在于巩固所学知识，提高学生的写作能力；
1.引入时事热点，如国际重大政治事件、经济合作等，让学生了解世界多极化对现实生活的影响；
2.组织课堂讨论，引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点，提高课堂氛围；
3.设计有趣的案例分析，让学生在分析过程中，深入了解世界多极化的发展及其影响；
4.结合我国实际，强调世界多极化对我国的重要性，激发学生的国家认同感和责任感；
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：通过图文并茂的形式，展示世界多极化的发展历程、我国在国际多极化中的地位等，帮助学生直观地理解抽象概念；
2.网络资源：利用互联网查阅相关资料，如国际政治经济新闻、专家学者观点等，丰富教学内容；
3.视频资料：播放与课程内容相关的视频，如国际会议、领导人讲话等，增强学生的现实感受；
教学难点为：理解世界多极化对我国的影响及我国的应对策略。由于涉及国际政治经济关系的复杂性，学生可能难以深入理解。因此，教师需采用生动形象的教学方法，如案例分析、小组讨论等，降低难度，帮助学生克服这一难点。
精美优质说课ppt课件
除了教材之外，还将提供相关的课 件、习题集、实验指导等辅助资源， 以满足学生多样化的学习需求。
02
教学内容与方法
主要教学内容
课程背景介绍
简要介绍课程的历史、 现状和发展趋势，以及 课程在学科体系中的地
位和作用。
基本概念和原理
详细阐述课程涉及的基 本概念、原理和公式， 为后续内容的学习打下
丰富的教学案例 收集与课程内容相关的经典案例、前沿研究、行 业应用等，帮助学生理解理论知识，提升实践能 力。
高质量课件制作 运用多媒体技术，制作图文并茂、交互性强的课 件，激发学生的学习兴趣和主动性。
创新教育教学方式
启发式教学法
通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思 维和解决问题的能力。
基础。
重点知识点讲解
针对课程中的重点知识 点进行深入讲解，包括 定义、性质、应用等方
面。
案例分析与实践
结合具体案例进行分析 和讨论，帮助学生将理 论知识应用于实际问题
中。
重点与难点解析
01
02
03
重点内容强调
对课程中的重点内容进行 特别强调和深入剖析，确 保学生能够充分理解和掌 握。
难点问题解析
针对课程中可能出现的难 点问题进行详细解析，提 供多种解决方法和思路。
际问题中。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
多媒体辅助教学法
利用多媒体课件、视频、动画 等辅助教学手段，提高学生的
学习兴趣和效果。
03
教学过程设计
导入环节
情境导入
通过展示相关图片、视频 或实物，创设生动的教学 情境，激发学生的学习兴 趣和好奇心。
问题导入
提出与本课内容相关的问 题，引导学生思考，为新 课学习做好铺垫。
用发展的观点看问题说课
活学 活用பைடு நூலகம்
怎 么 办 ？
张同学最近很烦恼，临 近期末考试，各科复习任 务重，时间总是不够用， 你能帮他想想办法吗？
教学反思
• 注重学生体验与参与
由国庆背景表演引导学生体验整体与部分的关系
• 游戏案例层层剖析，深入浅出
塞翁失马、青蛙游戏分析系统优化方法
• 注重思维提升，活学活用
提升认识，联系自身应用
能力 目标 知识 目标
人与集体、与社会的关系； 树立整体意识和全局观念， 培养综合性思维方式；
整体和部分的辩证关系；系统的 Add 含义和特征；系统优化的方法； Your Text
Diagram 三、教学思路和教学方法
体验法
整体和部分
游戏法
综合性思维方式
案例法
系统优化方法
情景 导入
四、教学过程
问题引导：
着眼整体性
遵循有序性 注重结构优化趋向
两个和尚 抬水吃
一个和尚担 水吃
三个和尚 没水吃
导致这一结果的根本原因就在于人数虽然多了， 但没有形成合理的结构，不是相互支持，相互促进， 为什么和尚多了却没有水喝了？ 而是相互制肘、相互消磨，结果各要素的力量或作用 你能想到什么更好的方法吗？ 被内耗了，出现了1＋1＜2的效应。
《 生 活 与 哲 学 》 必 修 四
Diagram
用 联 看 系 问 的 题 观 点
说课内容
一、教学思想和理论依据
关注生活、从例到理
学科知识 生活实例
二、教学内容分析
重点
整体和部分的辩证关系原理
难点
系统优化方法； 综合性思维方式。
Diagram 教学目标的确立
情感、态度 价值观目标 坚持唯物辩证法，正确处理个
7.2做全球发展的贡献者说课稿高二政治说课稿(统编版选择性必修1)
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使其在掌握知识的同时，提高自身的政治素养和全球意识。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用主要是提供丰富的信息来源，增强课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.小组讨论：将学生分成小组，针对全球发展问题展开讨论，培养学生合作学习的能力。
2.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟国际会议等场景，提高学生的参与度和表达能力。
本节课的主要知识点包括：全球发展的现状与挑战；我国在全球发展中的地位与贡献；如何做全球发展的贡献者。通过学习，学生将了解世界各国的经济发展状况，认识到全球发展的重要性，以及我国在推动全球发展中所作出的努力。
（二）教学目标
知识与技能目标：学生能理解全球发展的现状与挑战，掌握我国在全球发展中的地位与贡献，学会分析我国参与全球发展的策略与路径。
课后，我将进行以下反思和改进措施：
1.总结课堂教学中的亮点和不足，不断优化教学策略和方法。
2.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，针对性地进行教学调整。
3.定期进行教学反思，不断提升自身教学水平，以更好地为学生服务。
2.模拟演练：模拟国际会议，让学生扮演不同角色，提出国家立场和解决方案，提高学生的实际操作能力。
3.知识竞赛：设置关于全球发展知识的问题，开展竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
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比亚迪电动车e6
用发展的观点看问题
通用EN-V电动概念车
“骄”
用发展的观点看问题
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“笑”
用发展的观点看问题
通用EN-V电动概念车
“妙”
用发展的观点看问题
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说明一切事物都是运动变化发 展的，这要求我们用发展的观 点看问题。
【情景探究一】感受生活
在家庭支出允许的情况下， 请你做出选择并说明理由。 2、比亚迪F6 ：7.98-15.98万
可见：新能源汽车发展的道路还很漫长。
事物发展的道路 是曲折的、迂回的.
做好准备，克服前进 道路上的困难。
设计意图：本话题贴近学生生活，
因为很多家庭有汽车。对学生的 两种选择原因的分析，让学生归 纳出事物发展的方向和道路：前 途是光明的、道路是曲折的。
教师小结
一、前途是光明的，道路是曲折的。
1.新事物和旧事物的含义及判断标准 方向：是前进的、上升的(为什么?)。 方法论：对未来充满信心，支持新事物成长 2.事物发展 道路：是曲折的、迂回的(为什么?)。 方法论：做好准备，克服前进道路上的困难。 【过渡】新事物代表事物的发展方向，我们应如何支持 作为新事物的新能源汽车的发展？
【情景探究二】解读生活
仔细观看录像，《中国新能源汽车发展状况》，概 括当前支持新能源汽车发展的举措并根据自己的理 解做出补充。
引导学生思考问题的角度：汽车公司重视研 发，将其放在核心位置；电力公司投资建设 快速充电站；政府直接投资建设分布合理的 充电站，为支持新能源汽车提供政策支持； 消费者提高环保意识等。
（二）教法分析
1、支架式教学法:通过情境展示和问题设置，引导和帮助 学生学会构建知识，教师负责引导。 2、情景教学法：通过情境教学激发学生学习兴趣，活跃 课堂气氛，让学生身临其境。
（三）学法分析ห้องสมุดไป่ตู้
1、我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视 学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变， 从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方 面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主 探究法 2、理论联系实际:关注生活，理论联系实际,学以致用
四、教学设备的使用
1、制作多媒体课件采用多媒体 教学； 2、应用黑板进行板书；
五、教学环节与流程
【情景导入】 展示一组汽车发展历程的图片
用发展的观点看问题
世界第一辆汽车
用发展的观点看问题
我国第一辆汽车
用发展的观点看问题
上海世博会超级电容公交车
用发展的观点看问题
通用电动车VOLT
用发展的观点看问题
（二）根据本课的课程标准、课程内容， 以及学生的认知特点和心理特征，我制定 了以下三维教学目标：
1.知识目标 （1）理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲 折的。 （2）理解量变与质变的含义。 （3）理解并准确表述量变与质变的辩证关系及其方法论意 义。 2.能力目标 （1）通过对事物发展方向前进性、道路曲折性及发展两种 状态——量变与质变的学习，提高用发展的观点看问题的 能力。 （2）提高学生处理理想与挫折、目标与过程关系的能力。 3.情感、态度、价值观目标 （1）增强学生对未来发展的信心，勇于承担社会责任。 （2）培养学生做任何事情，一方面要脚踏实地，同时又要 善于抓住机遇的良好习惯。
1、比亚迪电动e6：预售30万
选择e6 新能源汽车的理由：
节能、环保、安全，新能源汽车 具有传统能源汽车无可比拟的优 越性。
我们坚信：新能源汽车有光明的发展前景。
事物发展的方向 是前进的、上升的
对未来充满信心， 支持新事物成长。
选择F6传统能源汽车的理由:
价格比较便宜，使用比较方便，技术 比较成熟。相比较而言，人们对新能源 汽车不了解，售价太高，配套设施不完善等。
（三）教学重难点
量变与质变的辩证关系及其方法论意义。 新事物必然战胜旧事物。
三、教法和学法分析
（一）教学指导思想
1、新课程理念：在教学中要凸显了以人为本、以学生 为主体的价值观。教师不但要关注教学内容，更要关 注学生的学习状况和丰富情感。教师应引导学生自觉 学习、自主获取知识、自我提高。 2、建构主义理论：在教学中以学生为中心，在整个教 学过程中教师起组织者指导者、帮助者和促进者的作 用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥 学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生 有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
设计意图：一方面培养学生观察、概括
能力，另一方面，让学生自己描绘未来的城市交通，提 高参与生活的意识和能力，增强社会责任感。
【过渡】无论是录像中的举措，还是学生补充的建议，
都是为新能源汽车的发展做量的积累，导出第二个知识 点：事物发展的状态——量变与质变。
教师小结
二、做好量变的准备，促进事物的质变。
一、学情分析
我的教学对象为高二年级学生，他们 思维活跃，已具备一定归纳能力和分析、 综合能力，能够自主地分析现实生活中 的一些行为，但看问题往往比较偏激、 片面，缺乏良好的逻辑思维能力,需要教 师积极引导。在做题方面学生非选择题 分析基础差，要着重提高学生选择题和 非选择题解题能力。
二、教材分析
（一）本框在教材的地位和作用。
就整本教材来说，“用发展的观点看问题”一课 是人教版《生活与哲学》第三单元第八课第二框 的内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之 一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法 论。掌握他，才能系统掌握发展的观点。 就本章内容来说，对于青少年形成正确的世界观， 价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其 重要的指导意义。也是今后学业水平测试和高考 的必考内容之一。就本章内容来说，对于青少年 形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力 和认识能力具有极其重要的指导意义。也是今后 学业水平测试和高考的必考内容之一。
量变 （渐进的、不显著的化）
1.事物发展的两种状态
质变
（根本的、显著的变化）
学生举例说明。教师引导学生总结，量变不是不变， 而是渐进的、不显著的变化。相对量变，质变是根本 的、显著的变化。
【情景探究三】描绘生活