(完整word版)卜算子送鲍浩然之浙东-教学设计(初稿)

教学过程：

一.课前活动

二.导入

出示4 首送别的诗，师读第一首，生读后三首。

1、《别董大》

2、《送元二使安西》

3、《赠汪伦》

4、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（再考虑这点要不要，先回去上了后再看看）

师：同学们背了不少古诗，那么，你们知道哪个朝代的诗最有名？生：唐代的诗最有名，因为唐代出现了许许多多著名的诗人，像李白、杜甫、白居易，师唐代最杰出的三位诗人。（如果你觉得时间短的话这里可以给一两个孩子说出诗人后背背那个诗人的诗）

师：说得真好！那宋代什么与唐诗一样有名？生：宋代的词与唐代的诗一样有名。

师：我知道李清照、苏轼是宋代最著名的词人。师：既然宋词与唐是一样有名气，那我们今天就来学习一首宋词，行吗？

生：（兴致勃勃的）行

师：（师板书）《卜算子.送鲍浩然之浙东》，这是南宋词人王观写的一首词。生书空，齐读课题。

师：从题目你获得了哪些信息？

生1：“卜算子” 是这首词的词牌名，“送鲍浩然之浙东” 是题目生2: 这是一首送别词。

生：“之”是“到”的意思，王观送好友鲍浩然到浙将的东南边。

师：题目的意思是王观送好友鲍浩然到浙江的东南边。师：谁能告诉老师在课前预习时，要做些什么？生1：不懂的地方要问老师（字典也是

无声的老师。）生2：这首词写的是什么？表达的情感怎样？生3: 要熟读课文，读准字音，读流利。

师：听了同学们的发言，老师知道你们在课前一定是认真预习了。师：请同学们打开课文，读一读这首词，第一自由读，第二反复读，一直读到顺口了为止。

生：自由读词。

师：有信心读得流畅的举手，谁自认为在班里朗读水平不高的请举手。请读读看。

师：读得很专心、很投入，很好！读书要的就是这种状态！谁来读一读这首词？清清爽爽地读。

生：（朗读全首词）师：同学们发现什么了吗？生：“那”在这里要读第三声。师：“那”是通假字，通“哪” ，可能当时没有这个字，用“那” 字来替代（考虑这种说法给对哈？要么就删掉）。这种现象叫做通假字。

师：要使词读得有韵味，可以画出是的节奏。（出示课件）生：画师：谁再来读一读，老师提点更高的要求，要有板有眼地读。师：有味道！我们一起读！怎么读呢？每句词的前2 个字你们读，后面的字我来读。

师生：（合作朗读完全诗）师：好！味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前2字，你们读后面的字。

师生：（再次合作朗读全首词）

师：味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗词，注意那个节奏，那个味道。

生：（齐读诗词）

师：读词，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。让我们再来试一试。

师小结：吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗词，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。

师：刚才上课师老师出现的4首诗，体会的诗朋友间的离愁、哀乐、伤心，可是词人王观送别的却有着别样的情感，为什么呢：那就是：王观自己家在离长江不远的如皋，是一马平川的长江平原，没有山水相间。而自己欲归不得，羁旅之愁难以忘怀。一天，他的好友鲍浩然要回家乡去看望自己的家人。鲍浩然的家乡在山清水秀的江南。那里，春光明媚，山水相间，景色优美，有如仙境。好友能回到美丽的家乡，怎不为他高兴呢？于是王观随笔写下了这首卜算子”词，在分别时送给了好友鲍浩然。

当好友鲍浩然归去的时候，路上的一山一水，对他都显出了特别的感情。那些清澈明亮的江水，仿佛变成了他所想念的人的流动的眼波，似和他相见时那种愉悦之情；而一路上团簇纠结的山峦，似与亲人紧紧相拥时的幸福。山水都变成了有感情之物，是那么的和谐幸福。

正因为友人鲍浩然在归途中怀着深厚的怀人感情。王观才强压住他心

中无比沉痛的思乡之情而对远去的友人做出了美好祝愿与叮咛：希望友人到江南后，千万要与美好的春光同住。这就是作者此时的心绪。

此时你就是王观，全班齐读。

师：孩子们，让我们走入王观的内心世界。

师：读读第一句词。你看到了什么样的水？什么样的山？

生：水像没人的眼波。

师：“流水的眼波”用了什么修辞手法？

生：比喻。

师：把美人的眼神比喻成秋水。

师：“山是眉峰聚”是什么意思？

生：山如美人蹙起的眉毛。

师：能不能通俗点，“蹙起”就是“皱眉”，山就像一个美人皱起的眉呀！这又是一个比喻，非常形象。

师：“眉眼盈盈处”又是什么意思？

生：山水交汇处。

师：具体指哪里？

生：浙东

师：山水交汇处就是指“浙东”。

师：“才始送春归”的“才始”是什么意思？

生：“刚刚开始”。

师：谁能讲一讲整首词的意思？此时你就是王观。（生先自由说一说）可以加一些衔接词，让这首词的意思更加通顺、流畅。

（生边说师边指导）

生1生2生3：

以后学习古诗词的时候要加以想象，让我们带着想象再来读一

读。

生：读师：“眉眼盈盈处”是哪？板书：眉眼盈盈处生：浙东---鲍浩然的家乡师：他的家乡美不美？

生：美师：从哪里可以看出他的家乡很美？生：水像美人流动的眼神，山像美人皱起的眉毛................................

师：一幅很美的画，要带着欣赏、赞美、轻松的语气去读。板书：轻松

师：“千万和春住”是什么意思？生：一定要和春天住在一起. 师：为什么一定要和春天住在一起？生：因为春天的江南特别特别的美,作者王观告诉孟浩然一定要欣赏一下江南的春天。

师：江南的美藏在哪？生：美藏在山、水、人（江南出美女），美还藏在一草一木。师：那里的花草树木长得怎么样？用四字词语来说一说。生：翠色欲流、鸟语花香、春意盎然.......

师：看一片生机勃勃的景象，几年没有回家了，鲍浩然回到自己的家乡，看到自己的家人，家人又看到鲍浩然回家，又会说些什么？做些什么？（假如你漂泊在外，多年没有回家了）生1 生2 生3：师：这不是人生的一种春天吗？一家人其乐融融在一起。

“千万和春住”表达了王观对朋友的深深祝福。板书：祝福师：词的上阙带着轻松的语气读，下阙带着深深的祝福来读一读。（配乐）生：读

师：“眉眼盈盈处”写的是景，“千万和春住”写的是情，这首词的表达方式是------- “借景抒情”。

师：孩子们短短的一首词，也是一幅画，更是一首好歌，让我们一起欣赏，跟随《卜算子送鲍浩然之浙东》这首歌，唱起来吧！生：唱

师：假如生活中有一天，我们面临和亲朋好友分别的时候，你一定会想起哪一首词，那就是生：（齐答《卜算子送鲍浩然之浙东》）。

小结：孩子们，这既是宋词的魅力，又是中华文化渊源流传的力量!