公开课-《两小儿辩日》PPT课件
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统编版语文六年级下册14文言文二则《两小儿辩日》课件(共22张PPT)
句意：孔子也无法判断谁是谁非 两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢?”
决：判断。 笑：在这里不是嘲笑，采用了反问的句式突出了孩子们的天真可爱。 孰（shú）：谁。 汝（rǔ）：你。 知：同“智”，读zhì，在这里指智慧。
文章解释
一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
句意：一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是 远时看起来小而近时看起来大吗？”
说一说
你认为文中的两个小孩有哪些值得我们学习的精神?
独立思考
大胆质疑
善于视察
说话有理有 据
……
想一想
两小儿争论的是一个古老又有趣的话题，如果你是掌握了现在科学知识 的孔子，你怎么解决两小儿的疑问?
想一想
远者小而近者大 视觉错觉。早晨太阳初升背衬是树木、房屋及远山或地平线，在这样的比较
下，太阳显得大；中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，太阳显得小。
著有《列子》，其学说本于黄帝老子，归同于老、庄。创建了先秦哲学学 派贵虚学派（列子学）。是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承 人物。
《列子》相传为列御寇的论集。《列子》共8篇，其中保存了许多民间故 事、寓言和神话传说，如愚公移山、杞人忧天等。本文选自《列子·汤问》。
作品背景
战国时期是一个社会大变革的时期，同时也是学术思想百家争鸣的时期。寓言作为诸子散 文的重要组成部分，成为了战国诸子阐明各自的政治观点、学术思想以及进行论辩的有力武器。
板
书
起因：两小儿辩日
两 小 观点 儿 辩 日 理由
一儿：日始出时近 日中远 另一儿：日始出远 日中近
善于视察 大 胆
一儿：近大远小
有理有据
决：判断。 笑：在这里不是嘲笑，采用了反问的句式突出了孩子们的天真可爱。 孰（shú）：谁。 汝（rǔ）：你。 知：同“智”，读zhì，在这里指智慧。
文章解释
一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
句意：一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是 远时看起来小而近时看起来大吗？”
说一说
你认为文中的两个小孩有哪些值得我们学习的精神?
独立思考
大胆质疑
善于视察
说话有理有 据
……
想一想
两小儿争论的是一个古老又有趣的话题，如果你是掌握了现在科学知识 的孔子，你怎么解决两小儿的疑问?
想一想
远者小而近者大 视觉错觉。早晨太阳初升背衬是树木、房屋及远山或地平线，在这样的比较
下，太阳显得大；中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，太阳显得小。
著有《列子》，其学说本于黄帝老子，归同于老、庄。创建了先秦哲学学 派贵虚学派（列子学）。是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承 人物。
《列子》相传为列御寇的论集。《列子》共8篇，其中保存了许多民间故 事、寓言和神话传说，如愚公移山、杞人忧天等。本文选自《列子·汤问》。
作品背景
战国时期是一个社会大变革的时期，同时也是学术思想百家争鸣的时期。寓言作为诸子散 文的重要组成部分，成为了战国诸子阐明各自的政治观点、学术思想以及进行论辩的有力武器。
板
书
起因：两小儿辩日
两 小 观点 儿 辩 日 理由
一儿：日始出时近 日中远 另一儿：日始出远 日中近
善于视察 大 胆
一儿：近大远小
有理有据
《两小儿辩日》课件(共40张PPT)
●婉约词
列子（约公元前450年—公元前
375年之间），本名列御寇（列子是
六 年
后人对他的尊称）。道家学派的杰出
级 语
代表人物，著名的思想家、文学家。
文
下
册
两
小
儿
辩
日
《列子》是列子、列子弟子及其后 学所著，是中国古代先秦思想文化史 上著名的典籍，是一部智慧之书。它 能开启人们心智，给人以启示。
两小儿辩日
为太两阳小的儿笑远曰近：争“论孰不为休汝，多知他乎也？不”能判断
对错。
六
年 级 语
自读提示：
文
下
册 两
小声读古文，边读边思考：
小
儿
辩
日 文章围绕辩斗写了哪些内容？
两小儿辩日
六 年
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
级
语 文
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远，而日中时近也。
两小儿辩日
六 年
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
级
语 文
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远，而日中时近也。
儿
辩 日
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘
盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探
汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
六 年
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
级
语 文
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远，而日中时近也。
两小儿辩日PPT课件
三、积累孔子的名言。
➢ 温故而知新，可以为师矣。 ➢ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ➢ 敏而好学，不耻下问。 ➢ 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，
不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
两小儿辩日 有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为 什么事情争辩不已，便问是什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离 人近一些，中午的时候离人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远 些，而中午时要近些。
考，探求真理的精神是难能可贵的。
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
板书设计
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
近者大
两
小 儿
晨
辩
日
状元成才路
远者凉
远者小
状元成才路
午
状元成才路
状元成才路
善于观察 状元成才路 大胆质疑
状元成才路
近者热
状元成才路
状元成才路
主旨概括
这则小故事通过写两个孩子围绕着太阳 什么时候离人近，什么时候离人远的问题进 行辩斗，孔子面对这个问题无法作出科学的 判断，体现了两小儿善于观察、说话有理有 据和孔子实事求是的态度。
两个小孩在争论，（孔状元成子才路 ）询问他俩（争论
状元成才路
的）原因。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
认为
离
一儿曰：“我以日始出时去人近，而
正午
日中时远也。”
刚刚
一儿以日初出远，而日中时近也。
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚 出来时距离人近，而正午时距离人远。” 另一个小孩（却）认为太阳刚出来时离人 远，而正午时离人近。
《两小儿辩日》(完美版)PPT课件
角。
04
辩论技巧与策略探讨
辩论基本规则和技巧介绍
01
02
03
04
尊重对手
在辩论中，尊重对手是基本的 原则，要尊重对手的观点和言
论，不进行人身攻击。
明确主题
在辩论前，要明确辩论的主题 和范围，确保双方在同一话题
下进行辩论。
充分准备
在辩论前，要充分准备，了解 相关知识和信息，确保自己的
观点和论据充分、有力。
学术辩论
公共辩论
学术界通过论文发表、学术会议等方式进行 专业领域的辩论和交流，推动学术进步和创 新。
在公共政策制定和实施过程中，各方利益代 表进行公开辩论，争取自身权益和社会公正。
06
课堂活动与互动环节设计
小组讨论：从故事中汲取智慧
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，讨论从《两小儿辩日》故事 中汲取到的智慧。
他们能从日常生活中观察 到太阳在不同时间的大小 和温度变化，提出有深度 的问题。
勇于探索
两小儿不畏权威，敢于向 孔子提出质疑，展现了勇 于探索真理的精神。
孔子形象及其教育意义
博学多才
教育家风范
孔子作为古代伟大的思想家和教育家， 学识渊博，对各种问题有深入的思考。
孔子通过与两小儿的对话，引导他们 思考问题，展现了教育家循循善诱的 风范。
思考并提出自己在学习过程中可能遇 到的问题和困惑
THANKS
感谢观看
探讨问题
引导学生深入思考文章所表达的主题思想，如“如何正确看待 自然现象？”、“如何追求真理？”、“如何克服认识事物的 局限性？”等。通过讨论和交流，培养学生的思辨能力和创新 精神。
03
角色分析与人物塑造
两小儿形象特点分析
04
辩论技巧与策略探讨
辩论基本规则和技巧介绍
01
02
03
04
尊重对手
在辩论中，尊重对手是基本的 原则，要尊重对手的观点和言
论，不进行人身攻击。
明确主题
在辩论前，要明确辩论的主题 和范围，确保双方在同一话题
下进行辩论。
充分准备
在辩论前，要充分准备，了解 相关知识和信息，确保自己的
观点和论据充分、有力。
学术辩论
公共辩论
学术界通过论文发表、学术会议等方式进行 专业领域的辩论和交流，推动学术进步和创 新。
在公共政策制定和实施过程中，各方利益代 表进行公开辩论，争取自身权益和社会公正。
06
课堂活动与互动环节设计
小组讨论：从故事中汲取智慧
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-6人，讨论从《两小儿辩日》故事 中汲取到的智慧。
他们能从日常生活中观察 到太阳在不同时间的大小 和温度变化，提出有深度 的问题。
勇于探索
两小儿不畏权威，敢于向 孔子提出质疑，展现了勇 于探索真理的精神。
孔子形象及其教育意义
博学多才
教育家风范
孔子作为古代伟大的思想家和教育家， 学识渊博，对各种问题有深入的思考。
孔子通过与两小儿的对话，引导他们 思考问题，展现了教育家循循善诱的 风范。
思考并提出自己在学习过程中可能遇 到的问题和困惑
THANKS
感谢观看
探讨问题
引导学生深入思考文章所表达的主题思想，如“如何正确看待 自然现象？”、“如何追求真理？”、“如何克服认识事物的 局限性？”等。通过讨论和交流，培养学生的思辨能力和创新 精神。
03
角色分析与人物塑造
两小儿形象特点分析
第16课《两小儿辩日》课件(共56张ppt)
助读资料
去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思 想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。 不学礼，无以立。 己所不欲，勿施于人。 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。 知之为知之，不知为不知，是知也。
文体知识
寓言 寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个 道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。 其特点有： (1)篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极 富表现力。
独特感悟
学无止境 ，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不 知为不知，谦虚谨慎，实事求是……
拓展积累
词语积累
沧沧凉凉 热热闹闹 红红火火 忙忙碌碌 歪歪扭扭 匆匆忙忙
拓展积累
美句积累
孔子名句节选 知之为知之，不知为不知。 敏而好学，不耻下问。 温故而知新。 子曰:“学而时习之，不亦说乎。”
拓展积累
子曰:“三人行，必有我师焉，择其善者而从之:其不 善者，而改之。 太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。” 虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其为人。
---司马迁《史记》
当堂演练
1. 给下列句子中加点的字注音。
(1)及日中则如盘盂•( yú ) (2)日初出沧( cāng)沧凉凉
•
(3)及其日中如探汤( tāng)
文体知识
(2)具有鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有 教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思 想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
(3)故事情节具有虚构性，主人公可以是人，也可以是拟 人化的动植物或其他事物。
(4)常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。
阅读目标
1 反复诵读，培养文言文语感。 2 积累文言字词，把握故事内容。 3 理解故事寓意，探究丰富内涵。
两小儿辩日PPT课件
两小儿的观点早晨时离人近。
论据
早晨太阳看起来大，中午时看起 来小。
解释
根据小儿甲的观察，早晨的太阳 看起来比中午的大，他认为这是 因为早晨太阳离人比较近，所以 看起来比较大。
小儿乙的观点和论据
观点
太阳在中午时离人近。
论据
中午太阳照射在地上很热，早晨则不那么热。
解释
随着科技和社会的快速发展， 我们需要不断更新自己的知识 和技能。终身学习已经成为现 代社会的必然要求，我们应该 持续学习、不断成长。
在学习的过程中，我们应该注 重学习方法的培养和创新能力 的提升。通过不断尝试新的学 习方法，我们可以更高效地获 取知识，同时培养自己的创新 意识和能力。
THANKS
感谢观看
小儿乙认为，中午太阳照射在地上非常热，这说明太阳离人比较近。而早晨太阳照射在地上不那 么热，说明太阳离人比较远。
04
孔子的回应和评价
孔子对两小儿辩日的评价
肯定两小儿的好学精神
孔子认为两小儿对天文现象的探讨表现出好学的精神，这种精神 是值得赞赏的。
强调观察和思考的重要性
孔子认为两小儿通过观察太阳在不同时间的位置变化，进而思考其 背后的原因，这种观察和思考的方法是科学的探究态度。
03
科学精神
科学探索需要具备求真、求实、开放 、怀疑、创新等精神，这些精神是推 动科学进步的重要动力。
尊重和理解他人的观点
尊重多样性
每个人都有自己的观点和看法，我们应该尊重他人的观点，并尝试理解其 背后的原因和逻辑。尊重多样性有助于促进交流和合作，推动社会进步。
沟通与理解
在交流和讨论中，我们应该注重倾听和理解对方的观点，避免过于主观或情绪 化。通过有效的沟通，我们可以更好地理解彼此的观点，达成共识或寻求妥协 。
《两小儿辩日》PPT课件
04
主题思想与启示意义
课文主题思想归纳总结
通过对话形式展现两小儿对太阳 远近问题的探讨，体现了古代儿 童对自然现象的敏锐观察和好奇
心。
孔子作为智者的代表，未能解答 两小儿的问题，表明知识无穷尽，
学无止境。
文章以儿童视角切入，富有童趣， 易于引起读者共鸣，传达出对知
识的热爱和对真理的追求。
启示意义阐述：求知态度、辩论精神等
针对本文中的词汇和语法 点，进行适当的拓展和延 伸，帮助学生掌握更多相 关知识。
句子结构分析与翻译技巧
句子结构分析
对本文中的长句、难句进行结构分析， 帮助学生理解句子成分和逻辑关系。
翻译实践
提供本文的译文，并鼓励学生进行翻 译练习，提高翻译能力。
翻译技巧讲解
针对本文中的翻译难点，给出相应的 翻译技巧和方法，如词义选择、语序 调整等。
两小儿的外貌与行为描绘
文中通过简洁生动的语言，描绘了两小儿的外貌特征和行为举 止，展现出他们天真烂漫、好奇好问的形象。
两小儿的性格特点分析
从两小儿的辩论中可以看出，他们一个善于观察、思维敏捷， 另一个则较为朴实、注重实际。这些性格特点使得两小儿的形 象更加鲜活、立体。
孔子形象塑造及其思想内涵探讨
孔子的外貌与行为描绘
辞等。
现代汉语中类似表达方式举例说明
类似成语和俗语
列举现代汉语中与“两小儿辩日”意 思相近的成语和俗语，如“各抒己 见”、“仁者见仁，智者见智”等。
现代辩论术语
介绍现代辩论中常用的术语和表达方式， 如“立论”、“驳论”、“论证”等， 并与“两小儿辩日”中的辩论元素进行 对比分析。
情景模拟：如何运用所学知识进行辩论或讨论
求知态度
文章鼓励人们保持对未知世界的 好奇心和探索精神，不断追求新
六年级下册语文14.文言文二则《两小儿辩日》课件(共16张PPT)(2024年)
两小儿辩日
起因：_________________
经过：
一儿说： 另一儿说：
一儿说： 另一儿说：
结果：_________________
任务二：探辩斗智慧
1.默读文言文，找出两小儿的观点、理由、 依据,完成学习单。
2.小组讨论：他们是怎样说明自己观点的？ （提示：可以从语言用词、句式、修辞手法等 方面去探究。）
聚焦两小儿对话，小组合作交流对话的共同点。（提示： 可以从语言用词、句式、修辞手法等方面去探究。）
人物
一 小 儿
另 一 小 儿
观点
我以日始出时去 人近，而日中时 远也。
理由
依据
日初出大如车盖， 此不为远者小而近 及日中则如盘盂 者大乎？
我以日初出远， 而日中时近也。
日初出沧沧凉凉 ，及其日中如探 汤
统编版小学语文六年级下册
14 文言文二则
两小儿辩日
重难点字书写指导
biàn
任务一：读辩论故事
请你借助预习以及课本上的注音和 注释，自由读一读课文，注意读准字音， 读通句子，试着读出节奏。
孰为汝多知乎？
【为】同“谓”，说。 【知】同“智”，智慧。
此不为远者小而近者大乎？ 此不为近者热而远者凉乎？
一儿曰：“日初出大如车盖，及日 中则如盘盂，此不为远者小而近者大 乎？”
盘
车盖
盂
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/ 则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”
日初出/沧沧凉凉，及其日 中/如探汤，此不为/近者热/而 远者凉乎？
ห้องสมุดไป่ตู้
对照注释，想想每句话的意思，借助思维导图，试着用 自己的话说给同桌听一听。
此不为近者热而远 者凉乎？
部编版两小儿辩日PPT完美版课件.ppt
研读课文
3、孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
2、两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
4、这个故事对你有什么启发？
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
热水 食物加水煮熟后的液汁
范例：
两小儿辩日 孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
孔圣人
预习检查
辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤 孰为汝多知乎
dòu
yú
cāng
tāng
shú
weì
zhì
1、自由读课文，将读不准的字 画出来。 2、尽量读准，不读破句。
自读提示
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，孔子回答不出，你能说出正确的答案吗？
深刻道理
1、学无止境，即使最有学问的人也有难解的问题。
2、善于从日常的自然事物中发现问题，提出问题。
3、学习孔子“知之为知之、不知为不知”的实事求是的治学态度。
得出的道理：
图中两个黄色的圆，看上去哪个大一些？
一孔子路遇两小儿辩日
二两小儿各抒已见
三孔子不能定谁是谁非
1、
我以日始出时去人近
孰为汝多知乎
认为
3、孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
2、两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
4、这个故事对你有什么启发？
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
热水 食物加水煮熟后的液汁
范例：
两小儿辩日 孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”
孔圣人
预习检查
辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤 孰为汝多知乎
dòu
yú
cāng
tāng
shú
weì
zhì
1、自由读课文，将读不准的字 画出来。 2、尽量读准，不读破句。
自读提示
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，孔子回答不出，你能说出正确的答案吗？
深刻道理
1、学无止境，即使最有学问的人也有难解的问题。
2、善于从日常的自然事物中发现问题，提出问题。
3、学习孔子“知之为知之、不知为不知”的实事求是的治学态度。
得出的道理：
图中两个黄色的圆，看上去哪个大一些？
一孔子路遇两小儿辩日
二两小儿各抒已见
三孔子不能定谁是谁非
1、
我以日始出时去人近
孰为汝多知乎
认为
《两小儿辩日》课件(共32张PPT)
六 年 级
shú wéi
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰
语 文 下
为
判断
谁 同“谓”，认为
册
两
zhì
小
儿
辩 日
你汝 多通“知智”乎，！智”慧
孔子不能判断是非。 两个小孩笑着说： “谁说你多智慧呢？”
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
朗读训练
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
年 级
认
距
正午
语 文
一儿曰：“我以为日初出远离，而日中时近也。
下
册 两
认
小 儿
为
辩
日
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，中午的 时候离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时候离 人远些，中午的时候离人近。“
六 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则
年
级 语
刚刚 像
到
就
文
yú
下
册 两
如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
语 文
道理，却并不能真正证明对方的观点没有道理。因此他们互相不
下 能说服对方，连孔子也无法判断孰是孰非。
册
两
小 儿
“两小儿”与《真理诞生于一百个问号之后》证明自己观点的方法有
辩 日
什么异同么？
相同：两者都是用具体的事实、事例来证明观点。
不同：“两小儿” 只从单一角度选择一个事实切入；而后者则是选
择了不同类型的多个事例。
儿
辩
日
小儿乙
六 两个小孩在争辩什么呢？两个小儿的观点和理由各是什么呢？请
年 级
完成以下表格
语 文
人物
观点
16 《两小儿辩日》课件(34张PPT)
品读课文
课文没有描述孔子“不能决也”时的神情，请你发 挥想象，再现孔子当时的表现。
示例：孔子沉吟良久，思过 来想过去，还是没有一点儿头绪， 他只好两手一摊，说：“我也不 知道你们谁说的对。”
品读课文
关于课文的寓意，历来有不同的看法。有人认为是肯定 “两小儿”的善于观察、勤于思考；有人则理解为知识无穷 无尽，即使圣贤也不可能全知全能。说说你的理解。
现象2：
早上凉， 中午热。
照射角度不同
在相同的时间、相等的 面积里，直射比斜射热量高。
早晨 太阳斜射大地，刚开始对空 气和大地加热，所以早上感到凉快。 中午 太阳直射大地，且已经对空 气和大地加热一段时间了，所以中 午感到热。
拓展延伸
出自《列子》的成语 余音绕梁 杞人忧天 愚公移山 高山流水 怡然自得 歧路亡羊
品读课文
分辨，判断。
孔子不能决也。
谁。 你。 同“智”，智慧。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
同“谓”，认为。
句意：孔子无法判断（谁是谁非）。 两个小孩笑着说：“谁说你多智慧呢？”
品读课文
朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，（于是）问他们争 辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午 时离人远。”
16 两小儿辩日
太阳与我们的生活息息相 关，自古以来，人们就对它充 满了好奇。借助注释阅读课文， 了解大意，看看“两小儿”围 绕太阳展开了怎样的辩论。
人物简介
列御寇，亦称“圄（yǔ）寇”“圉（yǔ） 寇”“列子”。相传为战国时的道家人物，郑国 人。《庄子》中有许多关于他的传说。《吕氏春 秋·不二》谓：“子列子贵虚。”“虚”即虚静、 无为。西汉刘向《列子序》谓“其学本于黄帝老 子”。被道家尊为前辈。
《两小儿辩日》课件
通过科学知识的学习，培养学生的科学素养和探 索精神。
THANKS
文学价值
故事简短精悍，寓意深远，具有很 高的文学价值。
教育意义
故事在教育领域中具有重要地位， 常被用作启发学生思考和探索的素 材。
对现代教育的启示
重视启发式教学
故事启示现代教育应注重启发式教学，引导学生 主动思考和探索。
培养创新思维
鼓励学生在学习过程中发挥创新思维，勇于提出 独到见解。
科学素养的培养
。
勇于探索和尝试
故事中的两个小孩都勇于探索和 尝试，不断寻找答案。这启示我 们要勇于探索和尝试，不畏困难
，积极面对挑战。
寓言与现实生活
寓言故事的现实意义
这个寓言故事所蕴含的道理可以应用于现实生活中，帮助我们更好地理解和应对各种问题 。例如，在工作中，我们要勇于提出自己的观点和建议，同时也要尊重他人的意见，以共 同推动工作的进展。
04
故事影响
对后世的影响
启发思考
故事中两小儿对太阳的辩 论，启发了人们对自然现 象的思考，激发了探索精 神。
鼓励好奇心
两小儿对太阳的不同观点 ，鼓励人们保持好奇心， 勇于提出疑问。
科学探索的启蒙
故事中的问题涉及到科学 知识，对后来的科学探索 产生了影响。
在文学中的地位
经典之作
《两小儿辩日》作为古代文学的 经典之作，被广泛传颂和学习。
《两小儿辩日》ppt课件
目录 Contents
• 故事背景 • 故事内容 • 故事寓意 • 故事影响
01
故事背景
故事起源
01
春秋战国时期，百家争鸣，人们 对自然现象进行探讨和辩论。
02
《论语》中记载了孔子与两小儿 关于太阳的辩论，反映了当时人 们对天文现象的关注和思考。
THANKS
文学价值
故事简短精悍，寓意深远，具有很 高的文学价值。
教育意义
故事在教育领域中具有重要地位， 常被用作启发学生思考和探索的素 材。
对现代教育的启示
重视启发式教学
故事启示现代教育应注重启发式教学，引导学生 主动思考和探索。
培养创新思维
鼓励学生在学习过程中发挥创新思维，勇于提出 独到见解。
科学素养的培养
。
勇于探索和尝试
故事中的两个小孩都勇于探索和 尝试，不断寻找答案。这启示我 们要勇于探索和尝试，不畏困难
，积极面对挑战。
寓言与现实生活
寓言故事的现实意义
这个寓言故事所蕴含的道理可以应用于现实生活中，帮助我们更好地理解和应对各种问题 。例如，在工作中，我们要勇于提出自己的观点和建议，同时也要尊重他人的意见，以共 同推动工作的进展。
04
故事影响
对后世的影响
启发思考
故事中两小儿对太阳的辩 论，启发了人们对自然现 象的思考，激发了探索精 神。
鼓励好奇心
两小儿对太阳的不同观点 ，鼓励人们保持好奇心， 勇于提出疑问。
科学探索的启蒙
故事中的问题涉及到科学 知识，对后来的科学探索 产生了影响。
在文学中的地位
经典之作
《两小儿辩日》作为古代文学的 经典之作，被广泛传颂和学习。
《两小儿辩日》ppt课件
目录 Contents
• 故事背景 • 故事内容 • 故事寓意 • 故事影响
01
故事背景
故事起源
01
春秋战国时期，百家争鸣，人们 对自然现象进行探讨和辩论。
02
《论语》中记载了孔子与两小儿 关于太阳的辩论，反映了当时人 们对天文现象的关注和思考。
《两小儿辩日》PPT课件[2]
![《两小儿辩日》PPT课件[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/95df1da218e8b8f67c1cfad6195f312b3169ebf2.png)
通过朗读、讲解、讨论等多种教学 方法，引导学生深入理解文本，培 养他们的阅读、分析和表达能力。
情感态度与价值观
引导学生体会故事中蕴含的哲理和 智慧，培养他们的思辨精神和批判 性思维，树立正确的价值观和人生 观。
5
课程安排与时间
课程导入
通过提问、故事引入等 方式，激发学生的学习
兴趣和探究欲望。
2024/1/26
文章结构
简要概括文章的主要内容，包括两小 儿的辩论和孔子的回答，以及文章所 传达的道理。
写作特点
分析文章的写作特点，如对话形式、 寓言风格、生动的描写等，帮助学生 领略文章的文学魅力。
2024/1/26
10
03
两小儿人物形象分析
2024/1/26
11
人物性格特点及表现
勇敢自信
两小儿敢于在孔子面前提 出自己的疑问和看法，表 现出自信和勇气。
《两小儿辩日》PPT课件
2024/1/26
1
2024/1/26
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 两小儿人物形象分析 • 辩日主题思想探讨 • 艺术特色与审美价值 • 跨文化对比与拓展延伸
2
01
课程介绍与背景
2024/1/26
3
《两小儿辩日》故事简介
01
02
03
故事背景
介绍《两小儿辩日》的出 处、作者及时代背景等元 素。
2024/1/26
情节概述
简要概括故事情节，包括 两小儿的辩论内容、观点 和结论等。
角色分析
对故事中的两个小孩进行 角色分析，探讨他们的性 格特点、辩论技巧等。
4
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握故事中的基本情节、 人物形象和主题思想，理解并掌 握相关的文学常识和背景知识。
情感态度与价值观
引导学生体会故事中蕴含的哲理和 智慧，培养他们的思辨精神和批判 性思维，树立正确的价值观和人生 观。
5
课程安排与时间
课程导入
通过提问、故事引入等 方式，激发学生的学习
兴趣和探究欲望。
2024/1/26
文章结构
简要概括文章的主要内容，包括两小 儿的辩论和孔子的回答，以及文章所 传达的道理。
写作特点
分析文章的写作特点，如对话形式、 寓言风格、生动的描写等，帮助学生 领略文章的文学魅力。
2024/1/26
10
03
两小儿人物形象分析
2024/1/26
11
人物性格特点及表现
勇敢自信
两小儿敢于在孔子面前提 出自己的疑问和看法，表 现出自信和勇气。
《两小儿辩日》PPT课件
2024/1/26
1
2024/1/26
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 两小儿人物形象分析 • 辩日主题思想探讨 • 艺术特色与审美价值 • 跨文化对比与拓展延伸
2
01
课程介绍与背景
2024/1/26
3
《两小儿辩日》故事简介
01
02
03
故事背景
介绍《两小儿辩日》的出 处、作者及时代背景等元 素。
2024/1/26
情节概述
简要概括故事情节，包括 两小儿的辩论内容、观点 和结论等。
角色分析
对故事中的两个小孩进行 角色分析，探讨他们的性 格特点、辩论技巧等。
4
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握故事中的基本情节、 人物形象和主题思想，理解并掌 握相关的文学常识和背景知识。
六年级下册两小儿辩日课件(共44张PPT)
文
下 册
的答案，以及当今科技发展的现状……
两
小 儿 辩
搜集与太阳有关的资料，开展“你对太
日
阳知多少”的探究活动。
小练笔：读《两小儿辩日》后所想到的。
总结思考
六
年 级 语
通过对本课的学习和讨论，你们从课
文
下 册
文中受到什么启示？
两
小
儿
辩 日
两小儿：善于观察，说话有理有据。
孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
整体感知
六 年
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如
级 语 文 下 册
yú
盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
cānɡ
两 小
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如
儿
辩 日
探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。shú rǔ 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
整体感知
精读品析
六
年
级
语 文
孔子最后做出判断了吗？你是从哪句
下
册 两
话看出来的？
小
儿
辩
日
不能决也
精读品析
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
做动画
错觉演示
精读品析
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
太阳的大小
拓展延伸
六
年
级
语
文
下
册
两 小
四人一组合作练习创造性的表演，分
儿
辩
日 旁白、孔子、一儿 、另一儿四个角色。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
小 儿 辩 日
文言文二则《两小儿辩日》ppt课件
课堂练习
K E TA N G L I A N X I
1.说说下列划线字词的意思：
①及其日中如探汤：_把__手_伸__到__热__水__里__去__。_这__里__指__天__气__很_热__。__ ②孰为汝多知乎？：_“__知_”__通__“__智__”__，__智_慧__。_____________
3.你从故事中得到了怎样的启发？
答：_从___故__事__中___我__明___白__了__在___探__求___客__观__真___理__时___，__要__独___立__思___考__，__大___
胆质疑。与此同时，学无止境，要敢于承认自己的不足
____________________________________________________________。
（言之有理即可。）
谢谢观看
-THANK
YOU-
①车盖：古时车上的圆形 篷盖，像雨伞一样。
②及：到，到了。
③盘盂：盛物的器皿。圆 的为盘，方的为盂。
一儿曰：“日初出①沧沧凉凉， 及其日中如②探汤，此不为近者热而 远者凉乎？”
译：另一个小孩说：“太阳刚升起的时 候有些寒凉，等到正午的时候像把手伸 进热水里一样，这不是近的时候感觉热 而远的时候感觉凉吗？”
两小儿辩日
——选自《列子·汤问》
作品-
作品原文
ZUOPINYUANWEN
作品原文
ZUOPINYUANWEN
注释及译文
ZHUSHIJIYIWEN
译：孔子到东方游历，途中遇见 两个小孩在辩论，便问他们争论 的原因。
①本文选自《列子·汤 问》，题目为后人所加。
文
孔子到东方游历，途中遇见两个小孩在辩论，便问他们争论的原因。 有一个小孩说：“我认为太阳刚升起时距离人近，而到中午的时候距 离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午 的时候距离人比较近。” 一个小孩说：“太阳刚升起的时候大得像一个车盖，等到正午就小得 像一个盘子，这不是远处的看着小而近处的看着大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚升起的时候有些寒凉，等到正午的时候像把 手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？” 孔子也无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢？”