六年级语文下册 第三单元 12 种瓜得豆说课稿 语文S版六年级语文下册第三单元12种瓜得豆说课稿
12《种瓜得豆》(语文s版六年级下册课件)
术。 语文S版 六年级 语文 下册 第三单元
转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？
科学家摸清一些生物体内基因的本领，把一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有 的新生物。 将如此高深的生物技术写得
作业布置
回顾全文，想一想： 课文是怎样一步一步介 绍转基因技术及其应用 的，写出本文的阅读提 纲。
课堂作业
• 阅读选文《话说基因工 程》，说说怎样运用基因工 程为人类造福。
现代转基因技 术能做到“种 瓜得豆”
什么是 转基因 技术
转基因 技术的 应用
基因的作用
打比方
转基因技术
在农业生产
上的应用 举例子
农业生产 转基因技 术应用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.转基因棉花 2.转基因蓝色玫瑰 3.转基因大豆 4.转基因西红柿
医学 心脏移植
想一想：
作者到底用了什么写法 将如此高深的生物技术写得 这般通俗易懂呢？找出运用 了这种写法的句子，并谈谈 这种写法对自己读懂课文有 什么帮助。
转基因技术，对我们来说曾经 是那么陌生、那么神秘，作者运用打 比方与举例子的写法为我们作了形象 而生动的介绍，使我们在阅读时感到 通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科 学技术的神奇与伟大的同时，不得不 佩服作者写法之高明 。
转基因技术也有失败的时 候，它在什么情况下会失败 呢？
转基因技术: 基因“搬家”
科学家摸清一些生物体内基因 的本领，让一种生物里的“大管家” 搬到另一种生物里去发挥它应有的 本领，就会创造出某种前所未有的 新生物。这种让基因“搬家”的技 术，就叫转基因技术。
(语文S版)六年级语文下册教案 种瓜得豆 1 省一等奖课件
第三单元 科学与发现单元教材解读：本单元以“科学与发现”为主题编排了五篇课文。
其中《两小儿辩日》《种瓜得豆》《海水为什么是蓝的》是精读课文，《飞天圆梦》《童年的发现》是略读课文。
《两小儿辩日》是一篇文言文。
讲的是两个小孩儿在争论太阳离地球的远近问题。
双方争执不下，孔子也无法裁决，被两个小孩儿笑话。
故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，同时体现了孔子实事求是的态度。
《飞天圆梦》叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和不懈追求。
《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。
作者用通俗易懂的语言介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。
《海水为什么是蓝的》讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并发现了一种普遍存在的光散射效应。
《童年的发现》讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。
这五篇课文涉及的范围既有古人、今人，又有儿童、科学工作者。
有的讲述了人们对周围事物的观察与探索；有的展现了现代科学发展的新成就，展现了科学工作者善于观察、勇于探索、锲而不舍的科学精神，启迪学生以科学的精神去学习，去探索。
本单元以“把握文章的主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，认真领会文章所表达的科学精神”为专题。
单元前的导语以一连串的问题激发学生的学习兴趣，对学生阅读本单元课文作了点拨和提示。
课文后面的思考题都有涉及专题训练的阅读要求。
精读课文都安排了朗读训练，有的还安排了背诵训练，使学生在品味课文的语言中，感悟文章揭示的道理。
“语文百花园”内容丰富，有词句的训练，有对课文表达方法的感悟；有科学家名言的积累，有提高学生动手和表达能力的语文实践活动“小产品 · 大推介”，还有以“我的一次科学尝试”为话题写一篇记叙文。
本单元的教学要求：指导学生正确、流利地朗读课文；引导学生理解课文内容，领悟课文说明的道理，从中受到科学思想的启迪。
2023年S版六年级下册《种瓜得豆》说课稿
2023年S版六年级下册《种瓜得豆》说课稿一、说教材：《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。
作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。
全文结构特别清晰，是典型的说明文体裁。
全文为总分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。
课文运用了浅显的比方和通俗易懂的语言，如，种瓜得豆大管家发号施令搬家等，把较为深邃的、现代高科技学问，很通俗地介绍给了读者，并且使之很简单被人接受。
设计理念：阅读是学生的特性化行为。
老师要擅长引导学生从书面语言中获得信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术学问。
在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习主动性，提高学生理解和运用语言文字的实力。
二、说教学目标：1.朗读课文。
了解课文介绍的科学学问。
2.学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
并体会课文语言的特点。
3.学会泌、玫、瑰3个会认字和搬、玫、瑰、柿、供5个会写字，驾驭搬家、玫瑰、西红柿、供不应求等词语。
三、说教学重、难点：1.了解课文介绍的有关现代转基因技术科学学问。
2.学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
四、说教学流程：(一)复习旧知，导入新课1、听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。
( 大屏幕出示词语，同桌相互批改。
)2、转基因技术是由谁来发号施令?什么状况下供不应求?今日我们接着学习课文《种瓜得豆》，一起去了解转基因技术及应用。
(二)研读转基因技术，领悟表达方法1、仔细读课文24自然段，思索：基因有什么作用?什么是转基因技术?2、学生小组沟通。
3、指名读第3自然段，了解基因的作用。
(1)视察课本插图计算机描绘的基因结构图。
老师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。
(大屏幕出示课文中的插图)(2)提问：基因有什么作用?学生画出课文中的句子。
(3)朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。
12 种瓜得豆_教案
说明方法，为我们清晰地介绍了转基因技术的
原理。）
5. 指导有感情地朗读句子。
（三）学习第三部分。
1.作者是怎样从转基因的原理讲到它的应
用的？
（引导学生关注过渡段及其用法。）
2.对转基因技术的应用，书上作了哪些介
绍？
（从在农业和医学上两方面的应用讲起，
共举了四个例子。引导学生体会举例子的说明
方法。）
3.你还知道哪些应用转基因技术的例子？
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-12 种瓜得豆
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级下册 课 文：12 种瓜得豆 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，引导学生开展自主、合作、探究性学习， 把握文章主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，并适度拓展，开阔学生视 野，发展学生思维，在此过程中领会文章所表达的科学精神。
子，教师相机出示课件(展示课件第五屏）。
（2）引导学生说说这些句子的语言特点。
（反显加引号的词语，提醒学生联系句子，
理解词语的意思，体会作者采用形象的比喻来
说明事物的方法。重点理解“发号施令、水土
引导学生理解加引号的词
不服”等。）
语所表示的特殊含义，更好地
（3）说说这种说明方法对理解课文有什么 理解打比方的说明方法。
三、再读课文，了解记叙顺序，理清层次
（一）默读课文，想想作者是怎样一步一步
介绍转基因技术及其应用的。
（二）写出本文的阅读提纲，并相互交流、
完善。
教师相机指导阅读提纲的写法。例如：（展
示课件第四屏）
1.阅读全文，了解文章的记叙顺序和结构
特点，理清文章线索，将课文分成几部分。
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见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变
的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小 标题，培养
资料袋
几种常用的植物转基因方法：
遗传转化的方法按其是否需要通过组 织培养、再生植株可分成两大类，第一类 需要通过组织培养再生植株，常用的方法 有农杆菌介导转化法、基因枪法；另一类 方法不需要通过组织培养，目前比较成熟 的主要有花粉管通道法。
学习目标
1.朗读课文，了解课文介绍的科学知识。
2.学习课文的表达方法，了解作者是怎样 一步一步地介绍转基因技术及其应用的，并体 会课文语言的特点。
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
语s六下教案12种瓜得豆
1.学会“泌、玫、瑰”3 个字,会写“搬、玫、瑰、柿、供”5 个字,掌握“迁居、玫瑰、西红柿、求过于供、发施令、亘古未有、不服水土”等词语。
教课2.学习课文的表达方法,认识作者是如何一步一步地介绍转基因技术及其应用的, 并领会课要求文语言的特色。
3.朗诵课文。
认识课文介绍的科学知识,激发探究科学的激烈欲念。
重点 1.认识课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
难点 2.学习说明文的表达方法及课文的语言特色。
教课两课时课时112种瓜得豆:“种瓜得瓜,种豆得豆。
”[①引用这句俗语的作用是什么 ?]2确实 ,瓜是瓜 ,豆是豆 ,种瓜怎么可能收获豆子呢 ?但是 ,现代的转基因技术却能做到“种瓜得豆”。
段导读 :第 1 自然段经过俗语开头,说明科技的进步性——种瓜得豆。
?,在生物的每一个细胞里都有很多基因。
这些基因是每栽种物或动物的“大管家” , 3有的管叶子长得圆仍是扁 ,有的管脚长得长仍是短自然 ,植物结瓜仍是结豆 ,也是由基因来“发施令”的。
[②这里用的是什么修辞手法?]段导读 :第 3 自然段形象地说了然生物基因的特色。
4, 他们把一种生物里的某种基因“搬”到另一种生物里。
[③能不可以把句子中的“已经”去掉 ?为何 ?]这样 ,只需“搬到新家”的“大管家”“住得惯,发”挥自己的本事 ,就会创建出某种亘古未有的重生物。
这类让基因“迁居”的技术,就叫转基因技术。
自然,如果“搬到新家”的基因“不服水土”,“住不惯”,[④“不服水土”和“住不惯”说了然什么?]5或许原有的“住户”不认它, 把它“赶”出去,[⑤“不认它、赶出去”说了然什么 ?]那么 ,这项转基因技术就算失败了。
1知识点详解?2 3 45①平常易懂地说明在人们的心目中是不会出现题目中的现象的。
②比喻和拟人。
把负责生长的基因比喻为“大管家”,同时把生物当作人来写,说它们会“发号布令”。
③不可以去掉。
因为“已经”说明这项技术已经被科学家们掌握了。
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（5）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）.齐读第四段。 ３． 总结。 这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得 很开心 。你读了有什么感受？ ４． 齐读课文。 三．布置作业 朗读课文。 第三课时 一． 朗读指导 １． 指名读课文。 ２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要 用欢乐 喜悦的语气读。
１． 自学生字词。 ２． 检查自学情况。 a.指名读词语。 b.了解词语掌握情况。 c.齐读田字格里的生字。 ３． 各自轻声读课文。 ４． 分段指名读。
５． 理清脉络，说说每段的意思。 ６． 谁来把５个自然段分成三部分。把意思概括一下。 五．精读训练
１． 指名读第一段。 ２． “日落”是什么意思？ ３． 这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。 ４． 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷 和奶 奶去看日落”？
2.把你在课外了解到的有关基因工程方面 的知识或科研成果，介绍给同学们听。
作业超市
1.搜集有关转基因的资料，读一读。 2.自己想象一种转基因的动物或植物， 并用图表示出来。 3.设计一张和课文内容有关的手抄报。
谢谢收看
3. 各自轻声读课文。 4. 分自然段指名读课文。 5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面， 对照课
（1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ 3比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ 4齐读第三段。 第四自然段
六年级下册语文说课稿课文12《种瓜得豆》语文S版
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用情境导入法。我会以一个与学生生活紧密相关的问题或故事作为切入点，例如，提出“你们有没有种过植物？种植物的过程中遇到了什么有趣的现象？”这样的问题，或者讲述一个与课文《种瓜得豆》相关的趣味故事。通过这种方式，我能够快速吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。接着，我会简要介绍本节课的主题和目标，让学生对接下来的学习内容有一个初步的了解。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生参与度不高、对科学探究方法理解不深、课堂时间分配不合理等。为应对这些问题，我会通过设计互动性强的活动来提高学生参与度，使用具体案例来解释科学探究方法，并在课前做好时间规划。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法，对难以理解的知识点进行再次讲解，以及为参与度不高的学生提供更多个别辅导机会。通过这些措施，我能够不断优化教学过程，提高教学质量。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实物教具（如种子、土壤等），多媒体资源（如相关植物生长的视频、图片），技术工具（如互动白板、在线学习平台）。这些资源在教学中的作用是：实物教具可以增强学生的直观感受，多媒体资源能够提供丰富的信息输入，技术工具则可以提升课堂互动性和学习效率，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识或技能，如基本的植物生长知识、简单的科学实验方法、以及一定的写作和表达能力。然而，他们可能存在的学习障碍包括：对科学探究方法的陌生，可能不知道如何提出假设、设计实验和记录数据；对文本深层含义的理解可能不够深入，需要引导；个别学生在写作和表达方面可能存在困难，需要教师的个别指导。
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知识补充：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作 线状排列。
细读感悟
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默读第4自然段，画出介绍转基因技术含义的句子。
科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬 到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。
细读感悟
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转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？
“水土不服”或不被接受。
细读感悟
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阅读课文第6——9自然段，思考：转基因技术在农业生产上有何应用？
不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死 杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿。
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阅读课文第10自然段，思考：转基因技术在医学上有何应用？
用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术。
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课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？
课文是运用打比方的方法来介绍的。比喻形象恰当，能够把较为深 奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。
初读感知
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2、围绕着这一知识都写了哪些内容？
第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。 第二部分（第2——4自然段）：介绍了什么是转基因技术。 第三部分（第5——10自然段）：介绍了转基因技术的应用。
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默读第3自然段，思考：基因有何作用？ 基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。
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六年级语文下册第三单元12种瓜得豆教案2语文S版(最新整理)
六年级语文下册第三单元12 种瓜得豆教案2 语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文下册第三单元12 种瓜得豆教案2 语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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12 种瓜得豆教学目标：1.知识与技能⑴学习并掌握本课的生字新词，理解意思，积累词语⑵读懂课文，编写阅读提纲，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的.⑶抓住有关语句,体会文中打比方写法的表达效果。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文.2.过程与方法⑴自学生字新词，联系上下文理解词语表达的意思。
⑵联系生活，展开想象，理解内容。
⑶品析重点词句，体会文章的写作特点。
3.情感、态度与价值观⑴感受现代科学技术的神奇与伟大(2）激发学生探索科学的强烈欲望。
重、难点1。
重点：了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的,学会编写阅读提纲.2.难点:结合具体语句，体会文中打比方写法的表达效果。
教学时数：两课时.教学设计：第一课时教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词，理解词义，加以积累.2.读懂课文，感知大意，理清层次,编列阅读提纲.3。
了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
4.正确、流利地朗读课文。
教学过程:一、谈话激趣，导入新课1。
同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很奇怪？莫非是写错了吗？就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，种瓜怎么会得豆呢?可是，在科学技术飞速发展的今天，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什么吗?学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。
语文S版小学六年级下册语文《种瓜得豆》教案
语文S版小学六年级下册语文《种瓜得豆》教案篇一教学目标：知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词，理解意思，积累词语2、读懂课文，编写阅读提纲，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
3、抓住有关语句，体会文中打比方写法的表达效果。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1、自学生字新词，联系上下文理解词语表达的意思。
2、联系生活，展开想象，理解内容。
3、品析重点词句，体会文章的写作特点。
情感、态度与价值观1、感受现代科学技术的神奇与伟大2、激发学生探索科学的强烈欲望。
教学重点：了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的，学会编写阅读提纲。
教学难点：结合具体语句，体会文中打比方写法的表达效果。
教学时数：两课时。
第一课时教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义，加以积累。
2、读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。
3、了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
4、正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很奇怪？莫非是写错了吗？就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，种瓜怎么会得豆呢？可是，在科学技术飞速发展的今天，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什么吗？学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。
2、教师板书课题：种瓜得豆3、学生读题并对课题提出疑问。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、教师出示生字新词，学生认读识记，重点强调：玫瑰的瑰读轻声，供不应求的供读一声。
3、分段开火车朗读课文，集体评议，纠错正音。
4、讨论：课文主要写了哪些内容？。
小学六年级语文下册第12课《种瓜得豆》 3语文S版最新优选公开课件
可是，连死也不是卑微的人所能大胆妄求的。时间像一个无聊的守狱者，不停地对我玩着黑白牌理。空间像一座大石磨，慢慢地磨，非得把人身上的血脂榨压竭尽，连最后一滴血水也不剩下时，才肯利落的扔掉。世界能亘古地拥有不乱的步伐，自然有一套残忍的守则和过滤的方式。生活是一个刽子手，刀刃上没有明天。
shì
• 泌 分泌
• 玫瑰 西红柿 细胞 分泌 转基因 • 前所未有 水土不服 用武之地 • 乐不可支 供不应求
分析课文，理解课文
• 请同学们再读2~4自然段，再一次思考：
• 1.基因有什么作用？ • 2.什么是转基因技术？ • 找出你觉得有关的句子，用“ ”画出来。
分析课文，理解课文
• 1.基因的作用是什么？
当铁栅的声音落下，我知道，我再也无法出去。
趁生命最后的余光，再仔仔细细检视一点一滴，把鲜明生动的日子装进，把熟悉的面孔，熟悉的一言一语装进，把生活的扉页，撕下那页最重最钟爱的，也一并装入，自己要一遍又一遍地再读。把自己也最后装入，甘心在二十岁，收拾一切灿烂的结束。把微笑还给昨天，把孤单留给自己。
让懂的人懂。 让不懂的人不懂；
面对临暮的黄昏，想着过去。一张张可爱的脸孔，一朵朵的笑声......一分一秒的年华......一些黎明，一些黑夜......一次无限温柔生的奥妙，一次无限狠毒死的要挟。被深爱过，也深爱过。认真地哭过，也认真地求生，认真地在爱。如今呢？......人世一遭，不是要学认真地恨，而是要来领受我所该得的一份爱。在我活的第三十三个年头，我领受了这份赠礼，我多么兴奋地去解开漂亮的结，祈祷是美丽与高贵的礼物。当一对碰碎了的晶莹琉璃在我颤抖的手中，我能怎样，认真地流泪，然后呢？然后怎样？回到黑暗的空间，然后又怎样？认真地满足。
语文S版小学语文六年级下册《12种瓜得豆》PPT课件 (3)
2019/5/21
第二课时
1
认真读课文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什 么是转基因技术？
2019/5/21
2
默读第4自然段，画出什 么是转基因技术的句子。
2019/5/21
3
科学家摸清一些生物体内基因的本领，让 一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发 挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的 新生物。
挥自己的本领，就会创造出某种（
）。Leabharlann 这种让基因（）的技术，就叫（
）。
2019/5/21
13
2019/5/21
14
2019/5/21
4
转基因技术也有失败的时候，它 在什么情况下会失败呢？
2019/5/21
5
主题：介绍转基因技术的应用 主办单位：xx班级xx小组
2019/5/21
6
要求：
“新闻发言人”要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域 的应用，还要想想用什么方式来表达，要让别人听得清楚、明白。
“记者”要自己读懂课文，了解转基因技术的应用，还要针对 自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。
2019/5/21
9
2019/5/21
10
作业 1.组词： 必（ ） 鬼（ ） 般（ ） 泌（ ） 瑰（ ） 搬（ ） 攻（ ） 柿（ ） 供（ ） 玫（ ） 饰（ ） 拱（ ）
2019/5/21
11
作业
2.把下列词语补充完整： （ ）不应（ ） （ ）（ ）施令 前所（ ）（ ） （ ）土不（ ） （ ）（ ）可支 和平（ ）（ ）
2019/5/21
12
作业
3.根据课文内容填空：
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《种瓜得豆》说课稿
一、说教材：
《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。
作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。
全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。
全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。
课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。
设计理念：“阅读是学生的个性化行为”。
教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。
在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。
二、说教学目标：
1.朗读课文。
了解课文介绍的科学知识。
2.学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
并体会课文语言的特点。
3.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。
三、说教学重、难点：
1.了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
2.学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
四、说教学流程：
（一）复习旧知，导入新课
1.听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。
（大屏幕出示词语，同桌相互批改。
）
2.转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文——《种瓜得豆》，一起去了解转基因技术及应用。
（二）研读“转基因技术”，领悟表达方法
1.认真读课文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？
2.学生小组交流。
3.指名读第3自然段，了解基因的作用。
（1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。
教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。
（大屏幕出示课文中的插图）（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。
（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。
基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。
（4）这句话运用了什么说明方法？
打比方的说明方法就是修辞手法中的（）
大屏幕出示，让学生填写。
4.默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。
（1）学生汇报：（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。
）（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？
（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。
）
（3）找出第4自然段中运用打比方的句子。
大屏幕出示句子
让学生说说运用打比方的好处
5.朗读5—10自然段，了解转基因技术在哪些领域得到了应用
（1）指名学生读找到的答案，并做简单的叙述。
大屏幕出示答案
（2）作者在转基因技术在农业和医学上的应用时，用了什么方法介绍？
生：举例子
（3）你还知道转基因技术的应用？（四人为一小组讨论）
指名学生回答自己知道的转基因技术。
大屏幕出示
（三）拓展延伸
大家知道这么多转基因技术的应用啊，事实上随着时代的发展，科学家也不断研究，让转基因技术为人类造福，假如你是科学家，你能想象一下未来转基因技术还能干什么吗？
学生各抒己见
（四）布置作业
1.朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
2.阅读《话说基因工程》，思考课文为我们介绍基因工程的哪些好处和坏处呢？再为课文写出阅读提纲。
五、说教法
1.激趣教学法，激趣教学法是在课堂中激发学生的兴趣，使学生的注意力集中，思维便会被调动起来，学生学习主动性也会因此而提高。
2.启发讨论教学法，启发讨论教学法是在教师指导下，学生为教学中的某一问题，各抒己见，展开讨论，直至问题解决的教学方法。
3.拓展教学法，拓展教学法是通过拓展训练，拓展学生的思路，培养学生的思维品质，获得创新的成功。
4.互动教学法，互动教学法是在课堂中充分体现以学生为主体的教学原则，把课堂归回给学生，教会学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美。
课堂中的互动形式有生生互动、师生互动，学生在互动中学习语文。