小学班主任工作案例和分析.docx
小学班主任工作案例分析（共5篇）
小学班主任工作案例分析（共5篇）第一篇：小学班主任工作案例分析班主任案例（一）师生共同成长张晓丽德育为首，五育并举，在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。
信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。
下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。
也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。
二二班舒靖然就是这样的学生，当其他孩子们已经能用口诀解决简单的应用题时候，他还不能熟记口诀，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。
我尝试各种方法提高他的数学成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。
一次，在与家长沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道舒静然在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。
我通过多次与家长沟通，了解到许多舒静然在家中的生活及其在学校的其它情况；并且随时对其进行观察，使我了解到舒静然是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。
二年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。
接着，我对症下药，在老师和家长的配合下，首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从舒静然的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。
果然，舒静然有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。
小学班主任工作案例分析
小学班主任工作案例分析小学班主任的工作是一项极具责任和挑战性的工作。
他们需要照顾学生的学习和生活，解决学生的问题，并与家长和其他教育工作者进行有效的沟通合作。
在本文中，我们将分析一个小学班主任的实际工作案例，以探讨他们所面临的问题和对策。
这位班主任的名字叫李老师，负责一年级3班的工作。
他面临的一个主要问题是班级纪律的管理。
由于学生大多是刚刚上学的一年级学生，他们对纪律和规则的遵守还不够自觉。
在课堂上，经常出现学生互相打闹、走神、不听老师的讲解等问题。
这给李老师的教学工作带来了很大的困扰。
为了解决这个问题，李老师采取了一些积极的措施。
首先，他加强了班级纪律的宣传教育。
他在班级里组织了一次家长会，向家长们介绍了班级纪律的重要性，并邀请家长们积极参与到班级纪律管理中来。
此外，李老师还在课堂上进行了一系列的活动，如开展班级规定演讲比赛、设置定期的纪律考核等，以提高学生的纪律意识和遵守纪律的能力。
另一个问题是家长参与度不高。
很多家长劳累于工作，缺乏时间关注孩子的学校生活。
这给李老师与家长之间的交流造成了困难。
为了解决这个问题，李老师采取了一些措施来促进家长的参与。
首先，他在家长群里定期发布班级通知和学生表现情况。
其次，他组织了一次家长参观日，邀请家长们来到学校参观，了解孩子的学习环境和学习情况。
此外，他还鼓励家长在家庭作业中给予孩子更多的指导和支持，提高学生的学习效果。
第三个问题是学生学习兴趣的激发。
由于一年级学生的认知能力和学习经验有限，他们对学习的兴趣和积极性不高。
为了激发学生的学习兴趣，李老师进行了一些教学改革探索。
他在课堂上采用了多样化的教学方法，如游戏教学、小组合作学习等。
此外，他还利用图片、视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动有趣。
通过这些措施，李老师成功地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
最后，李老师还面临着学生交往能力的培养问题。
由于一年级学生刚刚踏入小学，他们对人际交往的技巧和规则还不够熟悉。
实际的小学班主任工作案例(5篇)
实际的小学班主任工作案例（5篇）实际的小学班主任工作案例（1）案例背景这是一个小学五年级班级的案例。
班级共有40名学生，其中包括10名特殊教育需求的学生。
班级教师是一位经验丰富的班主任，同时还有一名专职特教教师协助。
问题描述班级中有几个学生在研究上遇到了困难。
他们的研究能力和进步速度与其他学生存在明显差距，需要额外的支持和关注。
解决方案1. 跟进个别学生的研究进展：与专职特教教师密切合作，定期评估和记录特殊学生的研究进展，及时发现问题并采取相应的教学策略和资源支持。
2. 制定个别学生的教育计划：根据特殊学生的具体需求和能力水平，制定个别学生的教育计划，包括目标设定、教学方法和评估方式等，以确保他们能够获得有效的研究支持和指导。
3. 与家长保持密切联系：定期与特殊学生的家长进行沟通，了解他们的关注和需求，共同协商并制定家校合作计划，以促进学生在家庭和学校之间的有效过渡和支持。
4. 鼓励同伴支持：组织同伴支持活动，鼓励其他学生主动帮助和支持特殊学生，促进班级的融合和团结，减少特殊学生的自卑感和孤立感。
5. 提供专业培训和支持：班主任和特教教师应定期参加相关教育培训和研讨会，提升自身的专业知识和技能，以更好地应对特殊学生的教育需求。
结果和效益通过以上措施的实施，特殊学生在研究上得到了更好的支持和关注，他们的研究能力和自信心得到了提升。
班级整体氛围更加和谐和融洽，学生之间的团结意识增强。
同时，班主任和特教教师的专业水平也得到了提升，为今后的教育工作积累了宝贵经验。
---实际的小学班主任工作案例（2）案例背景这是一个小学四年级班级的案例。
班级共有35名学生，其中包括3名转校生和5名外籍学生。
班级教师是一位富有创新精神的班主任。
问题描述由于学生的多样性和文化差异，班级中存在一些交流和融合的问题。
一些转校生和外籍学生在学校适应和语言沟通方面存在困难。
解决方案1. 提供文化融合教育：组织文化融合活动，让学生了解和尊重不同文化背景的同学，通过互相交流和合作，促进班级的文化融合和团结。
教育案例分析小学班主任(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，小学班主任是学生成长过程中重要的引路人。
班主任不仅要关注学生的学业成绩，还要关心学生的身心健康，培养学生的良好品德。
本文以某小学五年级二班班主任李老师为例，分析其教育实践中的成功经验与不足，以期为其他班主任提供借鉴。
二、案例描述李老师是一位有着多年教学经验的班主任，她热爱教育事业，关心学生成长。
在班级管理中，她注重以下几个方面：1. 重视学生个体差异，因材施教李老师深知每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学中，她注重观察学生的个性特点，针对不同学生的需求进行因材施教。
对于学习困难的学生，她耐心辅导，帮助他们提高成绩；对于表现优秀的学生，她鼓励他们发挥特长，培养他们的创新精神。
2. 建立良好的班级氛围李老师认为，良好的班级氛围是学生健康成长的基础。
因此，她注重营造和谐、积极向上的班级氛围。
在班级管理中，她鼓励学生互相尊重、团结友爱，倡导文明礼仪，让学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
3. 关注学生心理健康李老师深知心理健康对学生的成长至关重要。
她关注学生的心理变化，及时发现并解决学生的心理问题。
对于有心理困扰的学生，她耐心倾听，给予关爱和支持，帮助他们走出困境。
4. 家校合作，共同促进学生成长李老师重视家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同制定教育方案。
在家长会上，她积极分享班级管理经验，引导家长关注孩子的成长，为孩子的教育提供有力支持。
三、案例分析1. 成功经验（1）关注学生个体差异，因材施教。
李老师根据学生的个性特点进行教学，使每个学生都能在班级中找到自己的位置，发挥自己的优势。
（2）建立良好的班级氛围。
李老师营造了和谐、积极向上的班级氛围，为学生提供了良好的成长环境。
（3）关注学生心理健康。
李老师关注学生的心理变化，及时发现并解决学生的心理问题，为学生的健康成长提供了有力保障。
（4）家校合作，共同促进学生成长。
李老师重视家校合作，与家长共同关注学生的成长，为学生的教育提供了有力支持。
小学班主任工作案例
小学班主任工作案例案例背景我是一名小学班主任，在过去两年中一直担任三年级一班的班主任工作。
作为班主任，我负责管理和照顾一个班级的学生，我不仅关注他们的学业表现，还致力于培养他们的社交技能和全面发展。
学生发展计划和辅导作为班主任，我的首要任务是制定并实施学生发展计划，并提供个别辅导帮助学生克服困难。
首先，我会对班级内每个学生的学术表现和兴趣爱好进行调查，并根据他们的特点和需求设计个性化的发展计划。
对于学术弱势学生，我会安排额外的辅导和复习资源，帮助他们填补知识漏洞。
对于有特殊才能或兴趣的学生，我会鼓励他们加入相关的俱乐部或活动，并提供额外资源支持他们的发展。
此外，在学生的个人发展计划中，我也非常重视培养他们的社交技能和价值观。
我会定期组织班会，讨论和解决班级中的问题，以帮助学生建立良好的人际关系和解决问题的能力。
家校合作家校合作对于学生的全面发展非常重要。
作为班主任，我将家庭和学校联系起来，与学生的家长保持密切的沟通和协作。
我会定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况，分享学生在学校的表现和问题，并寻求家长的建议和支持。
我也会向家长传达学校的一些政策和安排，以确保家庭和学校在教育方面的共同目标。
此外，我会定期举办家长会，向家长们介绍班级的学习计划和各类活动的安排，倾听家长们的意见和建议，并鼓励他们参与到学校的志愿者活动中。
这种密切的家校合作有利于学生的整体发展和学校文化的建设。
班级管理作为班主任，班级的管理是我的职责之一。
我会根据学生的年龄和特点，制定班级纪律和规则，并确保学生遵守。
我鼓励学生们互相尊重和合作，并组织一些班级活动来促进班级的凝聚力和友谊。
我也会抽出时间与学生们进行集体活动，提高他们的团队合作和领导能力。
同时，我也会关注班级的学习环境和教育资源。
我会与其他学科老师进行合作，共同制定课堂教学计划，并确保班级内有丰富的教学资源和工具。
我还会及时收集学生的意见和反馈，以进一步提升教育质量和学习效果。
小学班主任工作案例剖析
小学班主任工作案例剖析班主任是小学教育中至关重要的角色之一，他们不仅负责教学工作，还承担着学生管理、家校沟通等重要任务。
本文将通过剖析一位小学班主任的工作案例，探讨班主任在教育实践中所面临的挑战和应对策略。
一、案例描述本案例的主人公是小学三年级班主任李老师。
这个班级有40名学生，其中一半是文科生，一半是理科生。
学生成绩参差不齐，班内存在学习差距较大的情况。
此外，班级中还有一些行为问题学生，他们不守纪律，经常干扰课堂秩序。
李老师目前遇到的最大问题是如何提高班级整体学习水平，促进学生的全面发展。
二、问题分析1. 学习差距问题：由于班级中存在学习差距较大的情况，李老师需要针对不同水平的学生制定个性化的学习计划，帮助他们逐步进步。
2. 行为问题：学生纪律不守，干扰课堂秩序严重影响教学效果。
李老师需要通过有效的行为管理手段，建立起积极向上的学习氛围。
三、解决策略1. 建立个性化学习体系：李老师可以通过分组教学、小组合作等方式，将学生按照不同的学习水平进行细分，然后制定相应的学习计划。
对于较弱的学生，可以进行重点辅导和知识巩固；对于较强的学生，可以提供更有挑战性的学习任务，促进他们的进一步提高。
2. 提供多样化的教学方法：为了调动学生的学习积极性，李老师可以采用多种教学方法，如游戏化教学、小组讨论、实践活动等，使学生在学习中体验到乐趣和成就感。
3. 强化家校合作：李老师可以定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同制定学习目标和计划。
家长的支持和配合是提高学生学习成绩的关键。
4. 制定行为管理规范：针对学生纪律不守的问题，李老师可以与学生一起制定行为管理规范，明确学生的责任和义务。
同时，及时对违纪行为进行批评教育，鼓励学生自觉遵守纪律。
5. 借鉴经验案例：李老师可以通过学习其他班主任的工作经验案例，寻找适合自己班级的教育方法和策略。
多方面的思考和吸收经验，有助于提高自己的工作水平。
四、总结通过对李老师小学班主任工作案例的剖析，我们可以看到，作为一名班主任，面临着学生学习差距大、行为问题等挑战，需要灵活运用各种教育策略和管理手段。
小学班主任实际工作案例研究(5篇)
小学班主任实际工作案例研究(5篇)引言小学班主任是小学生日常学习生活中的重要引导者和管理者，其工作内容丰富多样，涉及到学生的学习、生活、心理等多个方面。
本文档通过五个实际工作案例，对小学班主任的工作进行了深入研究和分析，以期为班主任的工作提供参考和借鉴。
案例一：学生学习情况监测背景小明，小学三年级学生，近一个月来学习成绩明显下滑，班主任发现其上课注意力不集中，经常走神。
措施1. 与小明家长沟通，了解其在家的学习和生活情况。
2. 观察小明在课堂上的表现，发现其对学习缺乏兴趣。
3. 针对小明的问题，制定个性化学习计划，提高其学习兴趣。
4. 加强课堂管理，提高教学趣味性，吸引学生的注意力。
结果经过一个月的努力，小明的学习成绩有了明显提升，上课注意力也得到了改善。
案例二：学生心理健康教育背景小华，小学五年级学生，性格内向，与同学交流较少，最近情绪低落。
措施1. 关注小华的生活和学习状况，与其建立良好的师生关系。
2. 组织班级开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
3. 鼓励小华参加课外活动，拓展其人际交往。
4. 定期与小华沟通，了解其心理状况，给予关爱和支持。
结果经过一段时间的心理辅导，小华的情绪得到了缓解，逐渐融入了班级大家庭。
案例三：学生行为习惯培养背景小李，小学一年级学生，行为习惯较差，经常迟到、上课说话。
措施1. 制定班级行为规范，加强学生的行为养成教育。
2. 开展文明礼仪教育活动，提高学生的道德素养。
3. 加强对小李的监督和引导，帮助其养成良好的行为习惯。
4. 家长学校联动，共同关注小李的成长。
结果经过一段时间的努力，小李的行为习惯得到了明显改善。
案例四：班级团队建设背景新学期开始，需要重新组建班级团队，提高班级凝聚力。
措施1. 组织班级开展团队建设活动，如班级篮球赛、接力赛等。
2. 设置班级口号、班级标志，增强班级荣誉感。
3. 加强班级纪律管理，营造良好的班级氛围。
4. 定期举行班级会议，培养学生的团队意识和沟通能力。
小学班主任案例及分析
小学班主任案例及分析作为一名小学班主任，我经常面临着各种各样的挑战和问题，但也有许多成功的案例和经验。
在这篇文档中，我将分享一个小学班主任的案例，并对其进行分析，希望能够给其他班主任提供一些启发和帮助。
某一天，我发现班里的一个学生，小明，开始变得越来越不爱说话，上课时也总是低着头，不和同学交流。
我意识到这是一个需要及时解决的问题，于是我决定和小明进行一次谈话。
在谈话中，我发现小明最近家里发生了一些变故，父母经常吵架，他感到很烦恼。
于是我开始耐心倾听他的心声，让他感受到我的关心和支持。
接着，我和小明一起制定了一些解决问题的方案，比如鼓励他多参加课外活动，和同学多交流，以及在家里和父母沟通等。
经过一段时间的努力，小明的情绪逐渐好转，开始和同学们愉快地交流，上课也变得更加活跃。
通过这个案例，我学到了很多班主任的应对方法。
首先，要及时发现学生的问题，并给予关心和支持。
其次，要耐心倾听学生的心声，了解他们的内心世界。
最后，要和学生一起制定解决问题的方案，并给予适当的指导和帮助。
在日常工作中，我还遇到了很多其他的案例，比如学生之间的矛盾冲突、学习习惯不好、家庭环境不利等等。
针对这些问题，我也都采取了不同的方法和策略，取得了一定的成效。
比如对于学习习惯不好的学生，我采取了定期和他们进行学习计划的制定和跟踪，帮助他们养成良好的学习习惯；对于家庭环境不利的学生，我则注重和家长的沟通，帮助他们改善家庭环境，营造良好的学习氛围。
总的来说，作为一名小学班主任，我们需要不断学习和成长，提高自身的教育教学水平，更好地服务于学生。
通过不断总结和分享案例，我们可以更好地应对各种挑战和问题，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
希望我的经验和案例能够给其他班主任带来一些启发和帮助，也希望大家能够一起努力，为学生的未来添砖加瓦。
小学班主任案例和分析4篇
小学班主任案例和分析4篇小学班主任案例和分析第1篇案例：一天下午，当我走进班级时，忽然发现在学生中有一双敌视我的眼睛。
正眼望去，那位学生歪着头，眼睛斜盯着我，眼睛里充满敌意，仿佛与我有血海深仇。
我假装没看见，对全班同学说道：请同学们坐好，我们马上要上课了。
其他同学都坐好了，只有他还是依然我行我素，我火上心头，处于理智，轻声地对他说：某某，请你坐好。
可他还是没有反应，我重复了三次，可他丝毫没有改变，在他的眼神中又增添了几分得意一节课下来，我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神。
终于，下课铃响了，所有的学生陆续走出了教室，我快步走到他的身边，可是他看着我，眼里却噙满了泪花。
我拉着他的手说：老师对你今天的表现很伤心，如果老师做错了什么，请用适当的方式告诉我，我会尽力地采取补救的措施，你能和我聊聊吗？我的话音刚落，只见他哭得更委屈了，都是你，在我背后跟妈妈说我坏话！你是一个伪君子！他大声的嚷道，于是便消失在我的视野中。
事后，我认真地回忆起他的话语，忽然间，我想起来上周上课时，他表现不是很好，下课后我找他谈了话，没想到又遇到他的妈妈，我就把事情的原委告诉了他妈妈，妈妈可能批评了他，也许正因为这个他才怀恨在心，对我充满敌意。
为了证实我的推断，私下我询问了他的妈妈，果然如此。
反思：眼前又一次闪现过他那敌视的眼光，仿佛又看到他那噙满泪花的双眼问题是搞清楚了，如何解决又让我伤偷脑筋，虽然不是我刻意去打他的小报告，但客观上这小报告确实是打了，而且给这个同学也带来了心理上的伤害，这种做法的确不妥，造成他的敌对情绪，主要责任在我，但从这双敌视的眼睛，引发了我如下的思考：思考一：在课堂上，发现学生的抵触情绪后，作为教师我们态度要冷静沉着，多从学生的角度出发，多反思学生出现这样情况的原因，牢固保护树立学生的自尊心，学生为本的观念，切不可为自己的自尊、权威，去恫吓学生，甚至与学生对抗，应等下课后与学生用民主平等的方式谈话，建立和谐开放的师生关系。
小学班主任案例分析报告(优秀3篇)
小学班主任案例分析报告（优秀3篇）小学班主任案例分析篇一用理智的父母之心看待学生不知不觉中担任班主任工作已经五年了，在这个过程中见过很多的教育案例，有成功的也有失败的，自我也亲身经历了一些教育案例，首先我觉得我要谈的教育案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了，因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀，仅有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响，所以我下头要讲的故事只能算是案例，是成功的还是失败的我不明白。
他是一个胖胖的小男孩，样貌看起来很憨厚，就是眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在说什么，他的名字叫康轩。
对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了，领导和同事跟我说了很多关于他的“事迹”，打同学，上课随便下地，打教师，踢校长，班级家长早早就跟我告状，说这个孩子是多动症，很危险，学校就应当把他开除，否则自我家的孩子安全难以得到保证对于一个刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的理解这个任务，没想到一干就是四年。
了解。
了解他的所有情景。
家庭背景，家庭成员的构成，家庭的社会背景，他的习惯，他的爱好，他父母对他教育问题的看法，和同学间的关系，小朋友对他的看法尽可能详细。
经过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子，所以全家人都异常溺爱，从小就是衣来伸手，饭来张口，并且家庭相当富裕，所有的要求都会满足。
但同时父母也是有文化的人，对孩子的教育问题也是看在眼里急在心上。
而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁，再加上本身的自理本事就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难，可是他还很要强，喜欢别人的表扬，可是教师和同学也不可能表杨天天犯错误的孩子。
就这样长时间下来孩子越来越封闭，没有小朋友喜欢和他在一齐玩。
他也不喜欢和别人玩，父母过于溺爱，其他同学和家长过于的不信任导致了孩子和同学、家长和学校的矛盾越来越大。
批评与鼓励。
在和家长提前沟通好的前提下开始教育这个孩子(因为得到家长的支持很重要)。
小学班主任的具体工作案例(5篇)
小学班主任的具体工作案例（5篇）小学班主任的具体工作案例（1）背景我是小学班主任，负责一年级4班的教学和管理工作。
工作内容1. 学生管理：- 组织开展班级活动，如班会、课外活动等，促进学生之间的交流和团结；- 关注学生的研究和生活情况，及时与家长沟通，解决学生问题；- 管理学生的考勤和请假情况，确保学生的出勤率；- 培养学生的良好行为惯，加强班级纪律管理。
2. 教学管理：- 制定学科教学计划和教材选择，确保按照教学大纲进行教学；- 定期组织教研活动，与其他班主任交流教学心得和经验；- 跟进学生的研究进度和成绩，及时进行个别辅导和提醒；- 与科任教师合作，共同制定学科教学目标和评价标准。
3. 班级管理：- 组织班级会议，对班级工作进行安排和评估；- 维护班级的文化氛围，鼓励学生参与文艺活动和社团组织；- 管理班级的物品和设备，确保使用安全和有序；- 与其他班主任和学校领导保持密切沟通，反馈班级情况和问题。
结果通过以上工作内容的实施，我成功管理了一年级4班的学生和教学工作。
学生们在良好的班级氛围下积极研究，表现出色。
班级的纪律管理得到有效维护，学生的出勤率和研究成绩也有了明显提高。
---小学班主任的具体工作案例（2）背景我是小学班主任，负责二年级2班的教学和管理工作。
工作内容1. 学生管理：- 组织学生参与班级和校级的各类活动，培养学生综合素质；- 关注学生的研究动态和生活情况，与家长保持密切联系；- 协助解决学生的问题和困扰，提供必要的帮助和支持；- 组织班级自治活动，培养学生的自我管理和团队合作能力。
2. 教学管理：- 制定科目教学计划，确保学科教学进度与要求相符；- 定期组织教研活动，与其他班主任交流教学心得和教育经验；- 针对学生的研究特点和需求，进行个别辅导和巩固；- 与科任教师配合，共同落实教学目标和评价标准。
3. 班级管理：- 组织班级会议，安排和评估班级工作；- 建设班级文化，组织文艺活动和社团组织；- 管理班级物品和设备，保障使用安全和有序；- 与其他班主任和学校领导保持沟通，反馈班级情况和问题。
小学班主任工作案例分析4篇(一)
小学班主任工作案例分析4篇(一)作为一位新毕业的老师和第一次接班的班主任，我面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，感到有些手足无措。
特别是一个叫XXX的孩子，他总是不认真听课，找不到课文，作业做不完，字迹凌乱，错别字多，常常弄脏自己的手，也不注意站姿。
我曾花了很多心思批评教育和辅导他，但他似乎并没有改变。
也许他对我这个陌生的年轻老师也有很多疑惑吧。
然而，我决定因材施教，循循善诱。
在课上，我会用语言提醒他，当他走神时，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我会及时表扬他。
在课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，并告诉他，只要他集中注意力，他可以做得很好。
他告诉我，他想成为一个认真听讲的好孩子，但他不知道自己为什么老是走神，也没有人可以帮他辅导作业。
于是，我们定下一个约定，他试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后逐渐增加时间。
我也会在课下帮他辅导，关注并关心他的一切。
我和他们进行了一次班会，强调了上课迟到的不良影响，并告诉他们迟到会让自己失去研究的机会，也会影响其他同学的研究。
我还和他们一起制定了班级规章制度，规定了上课迟到的惩罚措施。
同时，我也鼓励他们互相监督，自我管理，互相帮助，共同维护班级纪律。
在日常教学中，我也采取了一些措施，如提前到教室，提醒学生按时到达，每次上课前我都会和学生一起做几分钟的冥想，让他们放松心情，调整状态，更好地投入研究。
同时，我也鼓励学生课后复，及时完成作业，给予他们及时的反馈和肯定，让他们感受到自己的进步和成就。
经过一段时间的努力，班级纪律得到了很大的改善，学生们的课堂表现也有了明显的提升。
他们开始认识到自己的不足，努力改正，并且在研究上也更加努力和认真。
我也感到非常欣慰和满足，因为我看到了他们的进步和成长，也看到了我的工作取得的成果。
作为一名班主任，我深知自己的责任和使命，我会继续以爱心和耐心去关注学生，引导他们健康成长，让他们在我的教育下，变得更加优秀和自信。
小学班主任工作案例分析及反思总结5篇
小学班主任工作案例分析及反思总结5篇篇一：小学班主任工作案例分析根植于爱拨动心弦作为一名普通小学教师，时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有5个年头了。
在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班主任工作每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师有一双善于发现的眼睛，还要有的爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子，更需要教师的一个充满信任的眼神、一句充满正能量的话语去鼓励。
我们要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多肯定，少否定，多鼓励，少批评，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。
因为我们面对的是几十个活生生的、天真无邪的孩子。
所以，我们要要善于发现学生的这些闪光点，正确关爱，不吝鼓励，让每一个学生都精彩！班主任案例____是我们班的一个小男孩，他瘦瘦的，小小的，从刚入学开始，他就一直是我们班所有老师每天必须要关注的对象。
为什么呢？因为他无论排队还是上课，都完全游离在状态之外，注意力永远无法集中。
排队经常找不到自己的位置，不管站在第一个还是中间位置，总感觉一点都听不懂老师讲的内容。
无论是语文、数学，如果不是老师手把手带着他写作业，他是一点也做不出来的。
在课堂上他总是开小差，左看看右瞧瞧，咬咬手指发呆，抽屉里总是乱七八糟，自己的书、本子、书包永远在地上，经常找不到铅笔橡皮，胆小、问他总是不吭声，即使眼睛看着老师和黑板，光，仿佛永远无法聚焦。
所以，老师们都头疼不已。
分析存在问题的原因学生生理心理特点：刚刚升上一年级，____处于幼小衔接阶段。
从幼儿园的”散漫、无规矩转变为”有规则、守秩序”的小学生活是需要一定的适应时间。
小朋友的自控能力差，上课的注意力一般只有20分钟左右，而且他的性格好动涂涂画画，导致课堂上经常走神。
家庭教育：父母总觉得孩子小，过于溺爱孩子，也没有意识去培养孩子的自理能力，导致孩子不会整理物品，自己的东西掉了，没有主动捡拾物品的习惯。
小学班主任工作案例及评析4篇
小学班主任工作案例及评析按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学班主任工作案例及评析4篇小学班主任工作案例及评析第1篇我班有个学生叫杨羽韩。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，一点学习兴趣都没有；下课追逐打闹，动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，而且书写相当潦草；每天不是科任老师就是学生，总有人向我告他的状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重：按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个父母喜欢、老师喜欢、他人喜欢的好孩子。
开始，他总是一副爱理不理的样子，后来口头上虽然答应了，但他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，但坚决不改”。
好几次，我的心都快冷了，算了吧，或许他就是一根“不可雕的朽木”，但又觉得身为班主任，不能因为一点儿困难就退缩，更不能因为一个后进生无法转化而影响整个班集体，我必须面对现实！我心一横:不转化你，誓不罢休。
他不思进取，或许是他并没有真正认识到自己的错误，没有想要做个他人喜欢的学生的念头。
为了尽快让他转变过来，我决定先让他认识自己的错误，树立做个好孩子的信心。
我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么经常在课堂上批评你？你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才更好？”“想改正错误吗？想做一个受人欢迎的孩子吗？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
小学班主任工作案例分析范本.docx
精品文档班主任个案分析《爱学困生是难能可贵的》阜南县第六小学张淼2014 年 11 月班主任典型案例——爱学困生是难能可贵的含山县仙踪镇玉皇小学童祖柱时光流逝，我从事班主任工作已经十几年来。
这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实，这一点可能是所有班主任的心声。
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
案例：我们李敏勇同学，父母在工厂上班，平时和奶奶生活在一起。
他的行为习惯差，经常不按时完成作业，老师批评几句就逃学，在班的影响也很大。
后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。
期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。
在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。
于是，我在班内就李敏勇同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。
有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。
做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
二、班主任要以身作。
案例：我班的同学，常在学校，如：拔草、整理校园等，有些同学会做，而有的同学不会，我就拿起工具和他一起干，有也自教教他，同学看到老和他一起干，都争着、着干；打生，有的同学很自，有一些同学和其他同学不合作，自己一点就下生工具去干的，我常教育他要合作，培养意，甚至我替他，的同学养成了好，把生打的干干的，教室的境生非常好；我有写字一点粉笔掉在地上，或一小掉在地上，都自把它起来送到垃圾箱中，同学看在眼里，在心里。
小学班主任工作案例及分析
小学班主任工作案例及分析案例一：学生冲突事件在某小学，班主任王老师遇到了一起学生冲突事件。
学生小明和小李因为争夺一个座位发生了争执，最终导致了打架的情况。
王老师迅速介入，并将矛盾双方拉开，随后安排两位同学进行调解。
通过耐心倾听、理解双方的意见，以及引导他们寻求解决问题的办法，最终成功解决了冲突，使双方和好如初。
分析：这个案例中，班主任王老师通过及时介入，有效地阻止了冲突的进一步升级。
作为班主任，她展现出了极强的应对危机的能力和良好的沟通能力。
她不仅仅是简单地命令学生停止争吵，而是通过引导和调解，帮助学生在平等和尊重的基础上找到解决问题的方法。
这种方式有助于学生积极思考，培养他们的解决问题能力和合作精神。
案例二：家庭困难学生关怀班主任李老师的班级里有一名学生杰明，他的父母离异，并且家庭经济困难。
在学校的表现也逐渐出现问题，成绩下降，与同学关系紧张。
李老师与杰明进行了积极交流，并与其父母进行了沟通，了解了他们的困境。
李老师帮助杰明申请了学校的助学金，并与学校心理咨询师合作，为杰明提供了心理辅导。
通过关怀和帮助，杰明逐渐走出了困境，学习成绩和与同学的关系都有所改善。
分析：这个案例中，班主任李老师充分发挥了班主任的职责和作用。
她不仅仅关注杰明的学习和表现问题，还深入了解了学生的家庭情况，并积极寻求解决方法。
通过申请助学金和提供心理辅导等多方面的帮助，李老师为杰明提供了更多的支持和关爱。
这种综合性的帮助有助于学生克服困难，重建自信，并在学习和生活中取得更好的发展。
案例三：团队协作活动为了培养学生的团队合作精神，某小学班主任刘老师组织了一次团队协作活动。
他将班级分成若干小组，每个小组都有一个明确的任务和目标，例如完成一个拼图、进行一次小剧场表演等。
在活动中，刘老师积极引导学生进行合作，鼓励他们分享、交流和互相帮助。
在活动结束后，刘老师组织了一个反思环节，让学生分享团队合作的体会和感受。
分析：这个案例中，班主任刘老师通过组织团队协作活动，有效地培养了学生的团队意识和合作能力。
小学班主任案例及分析
小学班主任案例及分析作为一名小学班主任，我在教育教学工作中积累了许多宝贵的经验，今天我将结合自己的实际工作经历，分享一个小学班主任的案例及分析。
某班级的学生在学习和生活中存在着各种各样的问题，其中包括学习成绩不稳定、行为习惯不良、家庭环境复杂等。
作为班主任，我首先要做的是全面了解每个学生的情况，包括家庭背景、学习情况、性格特点等。
通过与学生和家长的沟通，我发现了一些问题的根源。
首先，学生的学习成绩不稳定主要是因为在家庭环境中缺乏学习的氛围和指导，家长忙于工作无法给予足够的关注和帮助。
其次，一些学生的行为习惯不良是因为在家庭中缺乏规范的教育和引导，导致他们在学校中也表现出了不良的行为。
最后，一些学生的家庭环境复杂，家庭关系不和睦，给孩子们造成了心理上的困扰，影响了他们的学习和生活。
针对这些问题，我采取了一系列的措施。
首先，我与学校领导和家长进行了沟通，争取学校提供更多的学习资源和帮助，同时希望家长能够在家庭中给予孩子更多的关爱和教育。
其次，我在班级中组织了一些学习和生活上的活动，帮助学生们树立正确的学习态度和价值观。
最后，我积极引导学生们树立正确的人生观和家庭观，帮助他们树立正确的人生目标，克服困难，健康成长。
通过这些措施的实施，我发现学生们的学习成绩有了明显的提高，行为习惯也得到了改善，家庭环境也有了一定的改善。
这个案例告诉我们，作为一名小学班主任，要全面了解每个学生的情况，针对性地采取措施，帮助学生解决问题，引导他们健康成长。
综上所述，作为一名小学班主任，要善于发现问题，善于沟通合作，善于引导学生，帮助他们解决问题，助他们健康成长。
这不仅是一项工作，更是一项责任和使命。
希望每一位小学班主任都能够用心去做好这份工作，为学生们的成长贡献自己的力量。
小学班主任工作案例分析
小学班主任工作案例分析一、案例背景小李是我班的一个男生，他聪明活泼，但学习习惯较差，经常不完成作业，还经常与同学闹矛盾。
经过与家长的沟通，我了解到小李在家也经常调皮捣蛋，父母对此感到非常头疼，不知道如何教育他。
二、案例描述1. 作业问题小李经常不完成作业，每次问他原因，他总是说忘记了。
我尝试了多种方法，如课后单独辅导、与家长沟通加强监督等，但效果都不明显。
后来，我发现小李对动手操作类的作业比较感兴趣，于是调整了作业布置，增加了一些动手操作的作业，结果他完成作业的情况有了明显改善。
2. 同学关系问题小李性格比较冲动，容易与同学发生冲突。
有一次，他又与同学闹矛盾了，我找他谈话，但他却一副无所谓的样子。
后来，我了解到小李在家里也是比较任性的，家长对他过于溺爱。
于是，我与家长沟通，让他们注意教育方式，同时也加强对小李的监督。
通过多次谈话和引导，小李逐渐学会了控制自己的情绪，与同学之间的关系也得到了改善。
3. 集体活动参与问题在班级活动中，小李表现得比较消极，不愿意参加集体活动。
我尝试与他沟通，鼓励他积极参与，但他总是以各种理由推脱。
后来，我发现小李对音乐比较感兴趣，于是将一些集体活动与音乐结合起来，如合唱排练、舞蹈表演等。
在活动中，我给予他更多的关注和鼓励，让他感受到自己的价值。
渐渐地，小李开始积极参与班级活动，与同学们的关系也更加融洽了。
三、案例分析小李的问题主要表现为学习习惯差、性格冲动、参与集体活动积极性不高。
针对这些问题，我采取了不同的解决方法。
对于作业问题，我调整了作业布置，满足了他对动手操作类作业的兴趣；对于同学关系问题，我与家长沟通，引导他学会控制情绪；对于集体活动参与问题，我结合他的兴趣爱好，给予他更多的关注和鼓励。
这些方法取得了较好的效果，小李逐渐改掉了不良习惯，与同学之间的关系也得到了改善。
四、反思总结通过这个案例分析，我认识到班主任工作需要针对学生的不同问题采取不同的解决方法。
同时，还需要关注学生的兴趣爱好，结合实际情况开展活动，让学生感受到自己的价值。
小学班主任工作实例分析(5篇)
小学班主任工作实例分析(5篇)引言班主任是小学教育中非常重要的角色，他们需要管理班级，指导学生，并与家长沟通。
本文档将提供五个实例，以分析小学班主任的工作。
实例一：班级管理问题描述班主任负责一个有30名学生的班级。
他发现学生在课间休息时经常在教室里奔跑，造成混乱。
解决方案班主任决定制定一套规则来管理课间休息。
他制定了“安静休息”规则，要求学生在课间休息时坐在自己的座位上，阅读或做一些安静的活动。
他还安排了一些监督学生执行规则的班级干部。
结果实施规则后，课间休息变得更加有序，学生不再在教室里奔跑，减少了混乱和事故发生的风险。
实例二：学生指导问题描述班主任发现一名学生在课堂上经常分心，无法集中注意力。
解决方案班主任与该学生进行了谈话，了解了他分心的原因。
发现该学生对课堂内容不感兴趣。
班主任决定提供额外的辅导和指导，帮助学生更好地理解课程内容。
结果经过一段时间的辅导和指导，该学生开始更加专注于课堂，成绩也有了明显的提高。
实例三：家长沟通问题描述班主任发现一些家长对孩子的学习情况不够了解，他们对孩子的表现感到担忧。
解决方案班主任决定定期与家长沟通，向他们提供有关孩子学习情况的信息。
她通过电话、短信和电子邮件与家长保持联系，并定期举行家长会。
结果家长对孩子学习情况有了更好的了解，他们对孩子的学习进展更加放心。
家长和班主任之间的沟通也变得更加顺畅。
实例四：学生行为问题问题描述班主任发现一名学生在课堂上经常捣乱，影响其他学生的学习。
解决方案班主任与该学生进行了谈话，了解了他捣乱的原因。
发现他感到无聊，因为他对课程内容不感兴趣。
班主任决定为该学生提供一些额外的学习机会，例如参加课外活动和辅导。
结果该学生开始参与更多的学习活动，他的行为也有所改善，对学习更加积极。
实例五：班级活动问题描述班主任希望提高学生的团队合作能力，但不知道如何组织一次有效的班级活动。
解决方案班主任决定组织一次班级团队建设活动。
她安排了一次户外拓展活动，要求学生合作完成一些任务。
小学班主任工作案例分析
小学班主任工作案例分析概述本文档将对一位小学班主任的工作案例进行分析和评估。
通过深入研究班主任的日常工作、挑战和解决方案，我们可以获取有关如何有效管理班级的宝贵经验。
工作内容班主任的工作非常复杂且多样化。
他们负责学生的管理和教育工作，还需与家长和学校管理层保持良好的沟通和协调。
具体的工作内容包括但不限于：- 制定教学计划和课程安排- 监督学生的研究进展和行为表现- 组织班级活动和会议- 与家长进行有效沟通并提供学生的研究反馈- 处理学生纪律问题- 协调学生的家庭和学校事务挑战和解决方案1. 学生多样性：小学班级中的学生来自不同背景和能力层面，如何满足他们的研究需求和管理他们的行为是一大挑战。
班主任可以采取不同iated的教学方法和个性化的研究计划，以帮助每个学生充分发展潜能。
2. 家长合作：与家长的沟通和合作对班主任的工作至关重要。
班主任可以定期组织家长会议，提供学生的研究和行为反馈，解答家长的疑问和关注，并与他们建立良好的合作关系。
3. 班级管理：班主任需要管理学生的行为和纪律，确保课堂秩序和研究氛围。
班主任可以制定明确的规则和制度，并采取公正、严格但公正的措施来处理纪律问题。
4. 时间管理：班主任需要合理安排时间，兼顾教学、管理和沟通等各个方面的工作。
班主任可以制定详细的日程安排，并设定优先级，以确保高效完成各项任务。
结论小学班主任的工作是具有挑战性的，但通过合理的管理和解决方案，他们可以有效地组织和管理班级，为学生提供良好的研究环境和支持。
班主任的角色至关重要，他们需要不断研究和成长，以适应不断变化的教育需求。
通过案例分析和分享最佳实践，我们可以为班主任工作提供有益的指导和支持。
> 注意：以上全文仅为案例分析，不涉及实际情况，请勿引用。
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`小学班主任工作案例及分析（三）案例一：一次上课铃响了。
我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。
我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。
“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着老师问问题，然后老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！” 我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和老师商量好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。
他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。
有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。
一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。
他回头说：“没带表，别问了。
”结果被老师看见了。
下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。
分析：这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。
我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。
学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。
批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。
有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。
有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。
案例二：我班（二四班）有个学生叫王小红，2006～2007 学年度我担任了她的数学老师。
发现她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问，她缄默无语。
家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。
甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
每次测验，语文、数学都只有二、三十分。
学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。
我听了，不觉从心底泛起一股凉意。
就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你`叫她如何生存哪！只要孩子一天在我里学，我一定不能放弃她！于是我开始了她的工作。
首先，当然是家了，搞清楚她的家庭情况。
来到她家，正碰上她在家。
原来她父母都是常年在外打工，将她托付了奶奶，而奶奶年大了，家都在她柔弱稚嫩的肩膀上。
我心里一感。
但是与奶奶的交又我心里的凉意成了寒意了。
因她成太差，家里打算她念完小学，就她学！我了两句，奶奶的一句我傻了眼，“她的成那，了初中也学不了，不如在家帮忙干点活。
”听了些，我的心情分外沉重，道我些教育工作者能眼地看着她离开学校，早地承受生活的重担？回到学校，我就找她，可她是低着，一言不。
哎，缺乏的滋，承受期学落后的打，是徘徊在无人关注的角落她生了自的心理。
每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗誓，一定要她回到班的大家庭里来，一定要她重拾搞好学的信心和勇气。
她的情况，思再三，我决定从两大方面入手。
首先，我抓住一切机会近她，敞开心扉，以关之心来触她的心弦。
有次下雨天，碰上她忘了，我忙送她⋯⋯常找她，引她用感恩、享受的心看待生活⋯⋯与此同，我几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作。
她感受到同学她的信任，感受到同学是自己的益友。
她感受到同学自己来的快，她在快中学、生活，在学、生活中又感受到无的快！2006 年的 11 月28 日是她的生日，我知道后，忙来蛋糕，学生了一次班生日会。
她那天高极了，上泛起了幸福的。
系，吹蜡的候，她父母如打来了。
，我分明看了她眼中挂的泪花。
我知道那是幸福的泪花，是感的泪花，是打开心向去告的泪花。
其次，与科任老一意，用的眼光来看待她。
其，她身上的光点是挺多的， 9 的孩子，、洗衣等家活都会做，能照年的奶奶⋯⋯我抓住些表她、鼓励她。
学上的一点小步，我也没有忽。
在数学上的一次口算中，个沉默的女孩居然全都了。
我非常，她大加褒，并：“看来世上无事，只怕有心人，你看，些口算你全做了，你一定昨晚复了吧！你看比有些平学秀的同学都好呢！只要努力，你一定不会比其她同学差的，你是？” 她地点了点。
但是我是看了她眼中多了一些自信的眼光。
有了次，在以后的学中，我始持“欣、夸、鼓励”的方。
她的成也一步步上升。
与此同，文在科任老的帮助下，也有了起色。
一直持下去。
最后，在期末考中文 71 分，数学 68 分。
分析：心与是王小同学成功化的两大支柱。
1、奉献心，增其自信。
我国近代教育家夏丐尊也：“教育之没有情感，没有，如同池塘没有水一。
没有水，就不成其池塘，没有，就没有教育。
”作一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一赤的心，用的甘露滋孩子的心田，用心点燃一的灵魂。
于那些学困生，特是留守的学困生，教她更多的，常鼓励、帮助、督促她，使她增自信心。
2、运用，促其展。
每个学生身上都有缺于学困生身上表出来的哪怕很微弱的光点，点，学困生也并非一无是，很微小的步，我教要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与在的动力。
当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。
爱心与赏识，转变了王小红同学，也给我这个即将担任班主任的新教师带来了无限的欣慰与快乐！小学班主任优秀工作案例当孩子们第一次背着书包，欢快地踏进校园的时候，他们人生的第一页就正式打开了。
如何在这一页上描出美丽的图画，呈现童年的精彩？如何顺利地使孩子由懵懂无知走向智慧成熟？这是我们每一位教师，特别是班主任一直深思、探讨的问题。
多年的班主任工作经历告诉我，只要用爱心去耕耘，用慧心去播种，用耐心去等待，孩子们成长的历程，将是一道道亮丽的风景线。
一、用慧心清除蒙尘一天午饭后，我刚走进教室，孩子们就纷纷拥到我面前，七嘴八舌地告诉我，马*的 100 元钱不见了。
100 元？ 100 元对于山区小学的孩子来说，可是一笔不小的数字目 ! 我把马 * 叫到面前，询问具体情况。
原来钱是这周一来学校（学生住校）时亲戚给的，一 100 元的，昨晚睡觉前还在口袋里，中午吃饭时才不见的。
我找来他的同宿舍及周围的同学，他们的话都证明他没有说谎，而且也证明自己没有拿。
看着孩子天真的眼光，我自然不敢随便怀疑。
怎么办？我迅速地思考着：查查每个孩子的书包？查查住校学生的箱子等？不行，这是侵犯人生权利。
狠狠地吓唬一下？不行，既然敢拿，怎么可能怕老师的两句吓唬呢？最后我决定用心理战术，“同学们，其实已经有同学发现我们班一位同学拿了马* 的钱，下课后悄悄地告诉老师。
恰好，下课铃声响了，我走出了教室。
一个人静静的站在操场边上，观察着进进出出的学生，我多么希望那个孩子能主动走到我身边，坦白他的错误啊！可是什么也没有发生。
看着孩子们一个个稚嫩的小脸，我突然想到大人们要脸面，小孩子也同样如此啊。
他们也知道拿别人的东西是不光彩的，是丢人的，怎么可能轻易告诉别人自己拿了别人的东西呢？为了让拿钱的孩子，放下思想包袱，于是我又走进教室，语重心长地说：“一个人在成长的过程中难免不会犯错，老师小时候也犯过错。
人的心灵如同一白纸，犯了错误若不改正，那白纸上就有了污点，就永远擦不去了；改正了，你的心灵仍然是纯洁的、美好的，你还是一个好孩子。
老师还会一样的喜欢你。
”最后，我又重地许下承诺：“如果你能勇敢地承认错误，老师会替你保守秘密。
”第二节下课了，我坐在办公室，静静地等待着。
可是进来的学生没有一个是找我的，我有点失望了。
突然，我班的** 同学冲进办公室，很快地交给我一本作业本，并害羞地看了我一眼，那一刻他的脸颊红红的，然后又匆匆地跑出去了。
看着他匆匆离去的身影，我明白了。
打开作业本，“ 100 元！”“案件”终于成功告破，我长长地舒了一口气。
今天，我用智慧及时领回了一只迷途的“羔羊” 。
班上发生这种棘手的事件，作为班主任，应以一颗聪慧之心走进孩子的心世界，设身处地，将心比心，帮助他们及时消除心灵上的蒙尘。
二、用爱心点亮“心灯”得曾接一个班：上，把任老气哭；后作老，称了，忘了，其根本没做；放学了，三五成群的在街上玩耍、逗留；班上隔三岔五，有孩子失西⋯⋯提起个班，凡知道的，几乎人人。
怎么？用高政策，制手段？也有效果，但期下去，孩子会受不了，竟他不是自心，不是主地想改自己。
用和雨般地告？些期已养成散漫的孩子，怎会有效果？就在我的左思右想中流逝着，班状况没有明地改。
一天早，我在挨次地批着前一天晚上学生写的作文《秋天的叶》。
当我批改到一个同学的作文，那端庄的字迹，流生的言，令我情不自禁地地看了个孩子，平他可是班上最皮、最虎的男孩子，今天怎么啦？后来，原来他的出差了，他要以最好的表迎接的来。
多可的孩子啊！看着他亮晶晶的眼睛，害羞的子，我一下子像一把他在里。
此，班上一下子得静悄悄的，所有孩子的目光都投向我。
我一下子出他眼里的羡慕，老的的渴望。
于是，我激地走向台，面向全体孩子：“你也希望老你？” “想！”看着孩子的真的目光，庄重的神情，我情不自禁地：“那你从在开始努力，去的你，老已忘了，老只看重你的在和未来，只要你有步，哪怕只有一点点，我也会你。
”就，我以母般的真情，一下子拉近了和孩子的距离，也一下子增了班的凝聚力。
孩子有了的期待，的期待，自然就自地束自己的行了。
地，孩子上守了，作真了，不再玩了⋯⋯因一点一点的步，他得到了老的肯定，感受到了成功的快；他得自尊了，自了。
从孩子的眼神中，我深深地感悟到了真的力量。
是啊，真如和，如雨，如，人感到舒，感到，感到温暖。