记叙文写作训练之在记叙中穿插议论抒情 记叙文穿插议论抒情的作文

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记叙文写作训练之"在记叙中穿插议论抒情" 记叙文穿插议论抒情

的作文

记叙文写作训练之“ 在记叙中穿插议论抒情”

赵怀兵

教学目标:

1.理解记叙文中议论的作用及常用写作方式

2.注意克服常见错误,较正确在进行写作

教材分析:

重点:写作

难点:写作

教具:多媒体平台

教学过程:

一、创设情境,导入新课:(2)

请一同学自愿讲述画龙点睛的故事

教师讲解:在记叙文中恰当地穿插一两句议论,有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟,璨然生色,就像画在壁上的龙,一经点上眼睛,就立刻电闪雷鸣,腾云而去。

二:起步准备(4)

教师讲解

叙是议的基础,议是叙的深化

记叙文的中议论,大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识,直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员,随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。

例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜,写到参观养蜂场:(齐读,无条件由教师朗读)

我想起一个问题,就问:“一只蜜蜂能活多久?”

老梁说:“蜂王可以活三年,工蜂最多活六个月。”

我不禁一颤:多可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活;不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又是多么高深啊!

这段饱含诗情的议论,热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神,给人以强烈的震撼。这样的议论是作者认识飞跃的产物,它既能起到点睛的作用,又可以和写人叙事互为映衬,交相辉映。

三、教师引导学生回顾其他学过的课文 , 评析是如何进行议论的 . (5)

提问后教师归纳 :

先叙后议《养花》:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。”

《故乡》:我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上

的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

先议后叙:如魏巍《寄故乡》:不论走到什么地方,人总是爱他的故乡的。尽管他乡的水甜,山更青,他乡的少女更多情,他乡的花草湖光更温柔,然而,人仍然是爱他的故乡的,爱它的粗朴的茶饭更好吃,爱它的乡音更入耳,爱它的淳朴的丝弦更迷人了!“ 先议后叙,再议《一件小事》开头结尾议论,中间叙事夹叙夹议:《谁是最可爱的人》每举一个事例后就有一段议论抒情。

四、范文欣赏:(5)附)

五、写作指导:(2)

教师讲解:同学们在写记叙文中运用抒情议论时要注意避免几个问题:

一是“空”:议论和记叙脱节,各敲各的锣,让人不着边际。应该需要时才议论。

二是“浅”:议论没有切中所记事物的深刻意义,浮光掠影,成为空洞的说教和时髦的口号。

三是“滥”:议论多而且不当,即乱发议论。

六、作文修改:(5)

请看下面一段文字:

朱老师经常给我们讲科学家的故事:著名的科学家科尔怎样利用三年中所有的星期天证出了 200 多年来无人攻克的难题;发明家爱迪生怎样刻苦钻研,废寝忘食,一共有一千三百多项发明;诺贝尔怎样舍生忘死地试制炸药;居里夫人怎样被放射元素夺去了健

康 .... 他讲伽利略、牛顿、爱因斯坦,他讲华罗庚、陈景润、李四光

....

在这三段叙述之后有这样三种议论:请选一最恰当的

1.他了解得是那么多,知识是那么渊博,讲得是那么生动,科学家的精神实在是太

感人了。

2.老师在教育我们,从小要立志,要向科学家学习,努力攀登科学高峰,将来为四

化作出贡献。

3.为了科学的发展,人类的进步,他们甘愿牺牲个人的一切,老师在告诉我们:要

这样对待事物,要这样对待工作,要这样看待生命的价值,做无愧于时代的有志青年。

七、片断训练:(20)

给下面一段文字补上恰当的议论或抒情

离别的情思

最后几分钟到了,教室里气氛庄重。老师站在黑板前,等待那宣布我们初中三年学习

生活结束的铃声。他炯炯的目光里充满着希望、叮嘱、告诫,还有爱 .... 在一阵铃声中,同学们目送老师走出教

室 .... 难道我就从此离开这坐位 , 走出这教室 , 告别母校了

吗 ?

我出神地坐着,目光落在书桌正中那一行用钢笔写着的小字上。虽然模糊不清了,

但我却能辨认得出:“对酒当歌,人生几何?”那是在初二第一节《平面几何》课上,老

师说平面几何是古埃及最先创立的。一下课,我就用曹操的这句诗向老师说明“几何”是

中国最先开创的。还没等我说完,老师就忍不住笑了起来,他笑得那么爽朗,眼睛眯成了

一条线。在这之后,老师和我进行了一次长谈,他给我讲解了这首诗,告诉了我两个深刻

的道理:凡事不能不懂装懂;真正的民族自尊心不是排挤、贬低其他民族,而是努力赶超!这件事至今还记忆犹新。

我回过神来时,发现同学们都陆续走了。我拿来了抹布,擦去了那行字,擦净了桌子,可那字迹却在我心上记不消失 , 教我惭愧 , 催我奋起 !

时间在沉思中流逝,走廊里悄无一人,显得分外长。夕阳的余辉从窗外斜射进来,地

面反射出一片金黄。

操场变得空荡荡,以往它好像没有这么大,却容得下我们所有的欢乐;而今它即使再

大些,也装不下我的离愁别情。跑道也变得温柔可亲了,可往日里,我曾“憎恶”过它。

那是在一节体育课上,我艰难地跑着跑着,跑道似乎变得那样崎岖不平,长得几乎没

有尽头。我的步子迈得越来越小,终于喘着气想停下来。这时,体育老师向我跑来,瞪起

眼睛,挥舞着右手,对着我大声叫喊:“跑下去!”我重新振作了一下,努力加快步伐,

可委屈的眼泪却溢出了眼眶。如今回想起来,眼睛又一次湿润了。

正是这位那么

阅览室的门已关闭了,透过明亮的窗户,可以看到在一排排的书架上放着各种杂志,

它们似乎如同往日一样,还在静静地等待着我去阅读。

办公室里已经没有一个老师了,空前的夹竹桃开出粉红色、白色的花。透过花和叶的

缝隙,依稀又见那一天的情景:老师把我叫到办公室,给我讲解了前几天我来请教的那道题,一共讲了四种解法。桌上的几张纸,满是用红、蓝笔打的草稿。我的心热了,直到现在,还是那样温暖。

校门口的“映松池”在喷着水,细细的水珠落在金鱼嬉戏的池面上。清晰的池水倒映

着近旁的一棵松树。

这棵苍劲的松树,充溢着青春的朝气。

这里的一切都使我难以舍弃,便我更憧憬重新回到这里的那一天。到那时,我一定会

带着对母校深沉的思念和献给母校的荣誉回来!

附:范文欣赏

难忘的一次主题班会

“1+1=?”----老师在黑板上写下了班会的标题。同学

中立刻有人说开了俏皮话:“嘻嘻,拿谁当幼儿园大班呢!”“还不是那个希望工程,‘1(+)1=2(爱)’!”司空见惯的班会,大家早就不以为然了。然而,当三个朝

阳地区的辍学孩子当真站在我们面前时,我们却谁都笑不出来了。

托尔斯泰说过:“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸。 [ 引用名言

代替自己议论 ] 在这里,

稚嫩的童音为我们讲述了三个浸满辛酸泪水的曲折经历。”“爹死得早,妈病着,家

里没有钱... ”“俺爹娘离婚了,俺是跟姥姥长大的,她老人家已经七十多

了... ”“爸爸残废了,娘一个人干活,她好累,好累... ”也许是由于经历过,就

不觉得什么,孩子们清晰而平缓地叙述着。

这句句话语,却猛然地敲击着我的心,不知不觉地已是泪流满面。岁月啊!你过早地

磨练了他们这几棵破土的幼苗,可我们这些暖房里的花朵呢?只听到门外的萧萧风吼,就

已经是心惊胆寒了。(抒情议论,表明辍学儿童的经历对于自己心灵的震撼)

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