市级公开课：《慈母情深》教学设计
第6课慈母情深教案(优秀6篇)
第6课慈母情深教案(优秀6篇)课《慈母情深》教案篇一一。
教学目标1.认识三个生字，区别多音字龟的读音，理解失魂落魄等词的意思。
2.能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的善良、慈祥及对儿女希望的坚守，同时也感受我对母亲的感激、尊敬之情。
3.有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。
二。
教学重点抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱。
三。
教学重点引领学生体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高。
四。
教学过程（一）.揭题回顾1.揭题，读题。
课文主要写什么？2.过渡：是的，我当时是很渴望有一本《青年近卫军》，（课件1显示《青年近卫军》封面及简介）。
40多年前，那是一个非常崇拜英雄的年代，这些描写英雄的书籍成了青少年的最爱。
读读课文1-4小节，找找哪些词句写出了我对这部小说的渴望。
（二）.研读1-4节1.学生自由读读课文1-4小节，找找哪些词句写出了我对这部小说的渴望。
2.重点交流（课件2）我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
（1）指名读。
你体会到什么？（2）重点抓住失魂落魄来理解。
用换词、联系生活来帮助理解。
（3）提升：体会作者用词准确传神，意蕴无穷！指读，齐读。
3.过渡：一本《青年近卫军》，想得我整天失魂落魄，想得我整天魂不守舍，想得我整天六神无主，带着对这本书的强烈渴望，我平生第一次走进了母亲工作的车间。
读读课文5-29小节，找找文中描写母亲的句子，如果有什么感受，用笔在边上写写批注。
学生自学，教师巡视指导。
（三）.研读5-29节1.学生自学，教师巡视指导。
2.浮现在你眼前的是一位什么样子的母亲？预设：（课件3）看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌3.从这些语句中，我们看到一位怎样的母亲？（瘦弱、疲惫、辛劳）4.指导读。
《慈母情深》优质课一等奖教案10篇《慈母情深》教学设计与反思
《慈母情深》优质课一等奖教案10篇《慈母情深》教学设计与反思身为尽职敬业的优秀教师，理应在授课前把教案准备好，以便顺利开展后续的授课进程，也可以帮自己梳理授课中的优缺点，然而在编写教案时，再优秀的老师也会有灵感枯竭的时候，借鉴其他优秀教案模板也成了大家不谋而合的最好方式。
下面这些是《慈母情深》优质课一等奖教案10篇和《慈母情深》教学设计与反思，咱们一起来看看吧。
[教学目标]1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写展示母爱的。
[教学准备]学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样展示母爱的。
[课时安排]一课时。
[教学流程及设计意图]一、谈话导入同学们，我们刚刚学过了一篇展示深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。
在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。
在那个时候，这本小说的价格是1元5角钱。
在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。
今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
板书课题：慈母情深。
[设计意图]出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
二、初读课文。
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？学生默读课文。
教师引导学生归纳课文内容。
[设计意图]指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
三、朗读感悟，欣赏语言1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。
现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
学生读书，写下自己的感受。
2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。
慈母情深公开课教案
慈母情深公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中所描绘的母爱场景，体会母爱的伟大与深沉。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用情景表演、小组讨论等方法，培养学生的表达能力和合作精神。
（3）学会从文章中提炼主题，概括中心思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，懂得关爱家人。
（3）激发学生对生活的热爱，积极面对生活中的困难与挑战。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析并理解课文中所描绘的母爱场景，体会母爱的伟大与深沉。
三、教学难点1. 学会从文章中提炼主题，概括中心思想。
2. 运用情景表演、小组讨论等方法，培养学生的表达能力和合作精神。
四、教学准备1. 课文原文及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 情景表演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放慈母情深的音乐，引导学生进入情感氛围。
（2）学生分享自己对母爱的理解和感受。
（3）教师简要介绍课文作者及背景，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受文章情感。
（2）学生结合课文注释，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的母爱场景。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展（1）学生进行情景表演，再现课文中的母爱场景。
（2）学生分享表演感受，教师点评并引导深入理解母爱。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结课文主题，概括中心思想。
（2）学生分享学习收获，表达对母爱的感悟。
6. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：结合自己的生活经历，写一篇关于母爱的作文。
7. 教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
18慈母情深公开课一等奖创新教学设计_1
18 慈母情深公开课一等奖创新教学设计慈母情深教学设计【教学目标】：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。
3.感受“我"对母亲的感激、热爱与崇敬之情【教学重难点】：重点：把握课文内容，并学习通过人物的外貌、语言等来表现人物的方法。
难点：学生应受到的情感体验。
体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人；感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
、引导学生注意从人物和环境的描写，去集中探究课文文本中是怎样表现“慈"和“深”的。
【教学准备】：1、多媒体课件2、朗读者中对梁晓声的采访视频3、搜集关于母爱的古诗【教学过程】：一、导入新课。
1.朗读者对梁晓声的采访视频导入。
[师：这段采访视频中，我们认识了一位虽然目不识丁，但却在读书一事上对孩子们绝对地好的母亲。
作者为什么会这样评价母亲呢？让我们穿越时空回到过去，走进作者的小时候，去认识这位平凡而又伟大的母亲。
]2.板书并引读课题。
二、初读感知。
1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要写了一件什么事情？（这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我"买《青年近卫军》的事。
）三、精读课文。
（一）了解“我”的家境的贫困（1—4自然段）（二）文本精读：1.同学们，整个事情的起因是什么？[只是因为一本价值一元多钱的《青年近卫军》]2. “我"有多想得到这本书，你能在文中找出一个词语印证吗？板书：[ “失魂落魄”]（1）“失魂落魄"什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。
）（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒，得之很难。
）3. 对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？请你读读课文的1—4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？（三）入景融情。
18慈母情深公开课一等奖创新教案
18慈母情深公开课一等奖创新教案18慈母情深教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学难点】初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
【教学过程】一、导入同学们，我们课前已经自学了第18课的生字和词语，预习了课文内容，根据课后题小组进行了讨论，这节课让我们走近一位慈祥的母亲，感受她的情深，请齐读课题。
二、检查预习1、听写生字词失魂落魄压抑颓败忙碌酷暑震耳欲聋疲惫衣兜龟裂罐头权利2、齐读词语，重点学习“龟裂"，读音指导，图片理解。
3、你能用这些词语串起来，说说课文的主要内容吗？指名概括，随机指导。
4、用一句话概括课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持“我”读“闲书"的事。
5、板书课文的主要内容想买书去要钱重点详写买罐头得到书三、学习新课，集体交流这位慈祥的母亲情深何处？从文中找什么样的语句？学生回答从人物的外貌、动作、语言、神态等语句，去体会人物的品质。
师引导：这些句子固然重要，但是，作者来找母亲要钱。
一下子见到母亲了吗？先是捡到什么？（厂房、环境、温热的场面等等）（一）课前预习自主合作探究母亲工作的环境怎样？找出有关语句，抓住重点词语，谈谈你从中体会到了什么？预设：生回答交流，出示第七自然段的内容。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
重点指导理解：1、空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
慈母情深教学设计（公开课）
慈母情深教学设计（公开课）第一篇：慈母情深教学设计(公开课)《慈母情深》教学设计教学目标：知识与技能：1、认识生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
有感情的朗读课文；2、鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、抓住对母亲外貌、动作、语言描写的重点语句，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
过程与方法：通过朗读感悟，合作探究课文内容。
情感态度价值观：让学生体会母亲的养育之苦。
教学重难点：抓住对母亲外貌、动作、语言描写的重点语句，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
一、歌曲导入：播放《母亲》，今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的情怀。
（板书：慈母情深）二、初读文本，感受“情深”。
1、检查自学情况：我一直想买一本《青年近卫军》，整天想的（）。
于是，我来到母亲工作的地方，哪里的噪声（）。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我要一元五角钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
2、理解词意：失魂落魄，震耳欲聋，龟裂三、细读课文，感悟“情深”。
1、铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？母亲明明把一元五角钱给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该高兴才对。
但是此刻的我只有四个字------鼻子一酸。
2、我为什么会“鼻子一酸”呢?默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬的划下来。
3、交流感悟：我为什么会“鼻子一酸”呢? 交流（1）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”① 指导学生读好“震耳欲聋”这个词。
② 朵都快要震聋了！多么可怕的噪声！你身在此环境中，会有什么反应？但是我的母亲呢？她就在这样的环境下工作呀！读——③ 象一下，烈日炎炎的时候，我的母亲在怎样的环境下工作？读——想象一下，寒风凌厉的时候，我的母亲在怎样的环境下工作？读——想象一下，明年，后年，我的母亲在怎样的环境下工作？读——4、小结：当我的母亲就在这震耳欲聋的环境下挣血汗钱的时候，我怎能不为之鼻子一酸呢？交流（2）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
慈母情深教学设计教学教案7篇
慈母情深教学设计教学教案7篇慈母情深教学设计教学教案篇1【学习目标】1、认识4个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，领悟通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
【学习重点、难点】引导研读文本，从中对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析并学会的写作方法，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【课时安排】一课时【导学过程】一、谈话导入，揭示课题1、《青年近卫军》一本1元5角钱的书今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
2、板书课题：慈母情深。
（学生齐读课题，读出母亲的情，读出儿子的意。
）过渡：今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
二、检查预习，了解学情过渡：预习是学习语文的一种好习惯，大家一直做得不错。
课前老师安排了预习字词及课文内容等，相信大家收获颇多，经得起检查的考验。
出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落要求：读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。
（设计意图：略读课文应训练学生搜集信息和概括文章的能力，这一环节以填空的形式既让学生掌握了文中的生字词，又了解了文章的主要内容，可谓是一举两得。
）三、细读课文，锁定形象过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？1、感知家贫。
（设计意图：家庭的贫困就为我要钱时的内疚，母亲给钱时的伟大做了铺垫。
）2、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？（设计意图：感知买书愿望的强烈，为后文埋下伏笔。
）3、感知母亲形象过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语——震耳欲聋！找出体现妈妈工作环境差的语句。
《慈母情深》 教学设计
《慈母情深》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标认识“魄、抑”等10 个生字，会写“辞、抑”等15 个字，会写“连续、广播”等 20 个词语。
默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
体会文中反复出现的词语的表达效果。
2、过程与方法目标通过有感情地朗读、小组讨论等方式，理解课文内容，感受母亲的艰辛和对孩子的爱。
学习作者通过场景和细节描写来表达情感的方法。
3、情感态度与价值观目标感受母爱的深沉与伟大，激发学生对母亲的感恩之情。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会“慈母情深”。
学习作者通过场景和细节描写来表达情感的方法。
2、教学难点体会文中反复出现的词语的表达效果，感受作者情感的变化。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的成长过程中，母亲给予了我们无尽的关爱和支持。
今天，我们要学习的这篇课文《慈母情深》，就为我们展现了一位平凡而伟大的母亲形象。
让我们一起走进这个感人的故事。
（板书课题：慈母情深）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解重点词语的意思，如“失魂落魄、怂恿、压抑”等。
3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生默读思考。
指名回答，教师引导概括。
（课文讲述了“我”向母亲要钱买书的故事。
）（三）精读课文，体会情感1、学习场景描写，感受工作环境的恶劣找出文中描写母亲工作环境的句子，读一读。
交流体会，说说从这些描写中感受到了什么。
指导朗读，读出工作环境的恶劣。
2、学习细节描写，体会母亲的辛苦文中有哪些细节描写让你感受到母亲的辛苦？找出来读一读。
如“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”分析这些细节描写的表达效果，体会母亲的辛劳。
3、体会“我”的心情变化找出描写“我”心情的句子，读一读。
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计《慈母情深》教案【教材分析】《慈母情深》讲述了“我"的母亲在家境贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，文章虽语言平淡，但细节刻画清晰，人物形象丰满，富有感染力，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我"对母亲的爱和感激。
【学情分析】现在的学生生活条件跟作者儿时的时代已经截然不同，很难理解一元五角在当时意味着什么，因此在上课时，教师可以介绍作者及背景，使学生能够更好地体会母亲对子女无私的爱和“我”对母亲的感激。
【教学目标】1．认识“魄、抑"等10个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
掌握1个多音字“龟"。
正确读写“连续、广播”等18个词语。
2．有感情朗读课文，想象描写的场景和细节，体会人物情感。
3．能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸"的经历。
【教学重点】有感情朗读课文，想象描写的场景和细节，体会人物情感。
【教学难点】能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、古诗导入1．课件出示《游子吟》，学生朗读：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2．在生活中，看似平常的一件件小事，却饱含着母亲的深情，今天我们要学习的课文也是跟母亲有关，让我们一起开始今天的学习，体会“慈母情深"。
3．课件出示课题《慈母情深》，师生齐读。
二、初读课文，解决生字。
1．学生自读课文，解决生字词问题并用简单的话概括文章的内容。
2．指生朗读课文，教师相机正音。
3．课件出示词语，指生认读，巩固读音。
连续广播铁路辞退挣钱压抑潮湿忙碌阴暗炎夏噪声瘦弱脊背口罩龟裂忍心数落权利4．重点指导“龟”（1）guī乌龟、海龟（2）jūn 龟裂5．指生概括课文主要内容，教师指导。
“我"非常想买一本长篇小说《青年近卫军》，于是就到母亲工作的地方去找母亲要钱，母亲不顾别人的劝阻给了“我”一元五角钱，“我"被母亲工作的辛劳所感动，为母亲买了一听水果罐头。
慈母情深教学设计(优秀8篇)
慈母情深教学设计（优秀8篇）慈母情深教学设计（优秀8篇）《慈母情深》说课稿篇一一、说教材《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文，是著名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。
二、说目标本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中披文以入情”，体会课文表达的思想感情根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1．认识3个生字理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。
2．有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：1、理解作品中人物的思想感情2、本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数人民群众的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情这是本课学习的难点课前，我与学生交流，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下基础。
三、说教法学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”字，引导学生从而母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定的话语”这个四个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。
18慈母情深公开课一等奖创新教学设计
18慈母情深公开课一等奖创新教学设计《慈母情深》教学设计一、学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和情感体验，对课文的理解和感悟能力也有所提升。
但由于生活经验的限制，学生对于课文中母亲的辛劳和无私可能还无法完全体会。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过品味语言文字，结合生活实际，深入感受母爱的伟大和无私。
同时，学生也正处于知识积累的关键时期，对于生字新词的掌握和运用也需要给予足够的重视。
因此，在教学中要注重学生的情感体验和知识积累，帮助他们更好地理解课文内容，提升语文素养。
二、教学目标（一）知识技能目标1. 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会母爱的深沉与伟大。
2. 理解并掌握课文中的生字新词，学会运用所学词语造句。
（二）过程方法目标1. 通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和口头表达能力。
2. 引导学生通过品味语言文字，感悟母亲的辛劳与无私。
（三）情感态度价值观目标1. 激发学生对母亲的感激之情，珍惜母爱，学会感恩。
2. 培养学生的家庭责任感，引导他们树立正确的家庭观。
三、教学重点（1）理解课文内容，体会母亲的深沉母爱和辛劳形象。
（2）掌握生字新词，正确运用所学词语。
四、教学难点（1）深入感受并理解母爱的伟大和无私。
（2）通过语言文字的品味，感悟作者的情感表达。
五、教学过程（一）新课导入（1）图片视频激发兴趣①开场展示母亲形象图片首先，我会展示一系列温馨、感人的母亲形象图片，让学生在视觉上一开始就感受到母爱的温暖与伟大。
这些图片可以是不同时代、不同背景下母亲们的辛劳付出和无私奉献的定格瞬间，能够迅速引起学生的情感共鸣。
②播放短视频，增强感受接下来，我会播放一段简短的关于母爱的视频，让学生通过动态的画面和生动的情节更深入地感受到母爱的细腻与深沉。
视频内容可以包括母亲照顾孩子、为孩子付出的片段，让学生在观看中体会到母爱的伟大与无私。
（2）提问分享，情感引导①提问引导思考在学生观看图片和视频后，我会提出引导性问题：“你们心中的母亲是怎样的？"让学生回想自己与母亲的相处时光，分享对母亲的感受和认识。
《慈母情深》语文公开课教案
《慈母情深》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的口语表达能力，学会与他人分享感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受母爱的伟大，珍惜亲情。
（3）树立正确的家庭观念，促进家庭和谐。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
难点：（1）理解课文中所表达的母爱深情。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等方式，营造浓厚的情感氛围，引导学生进入课文情境。
2. 互动教学法：采用提问、讨论、分享等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 录音机或播放器。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生谈论对母爱的认识，分享自己的亲身经历。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
3. 深入理解（1）分组讨论：让学生探讨课文中所表达的母爱深情。
（2）分享感受：邀请学生上台分享自己对母爱的理解和感悟。
4. 情感体验（1）观看与课文内容相关的图片或视频资料，让学生更直观地感受母爱的伟大。
（2）分组朗读：让学生分组朗读课文，感受课文中母亲的形象。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大。
第6课《慈母情深》教案（通用12篇）
第6课《慈母情深》教案（通用12篇）第6课《慈母情深》篇1教学目标（一）有感情地朗读课文，感受慈母情深，体会亲情无价。
（二）初步了解环境描写对于表现人物思想感情的作用。
（三）初步感受迭宕情节的魅力。
教学重点：感受慈母情深，体会亲情无价。
教学难点：（一）环境描写在表现人物思想感情中的作用。
（二）感受迭宕情节的魅力。
预习要求：（一）通过工具书解决生字生词。
（二）找出自己感受最深的句子，并加以评析。
教学过程：第一课时（一）诵读诗句，激发情感1. 老师深情诵读英国诗人玛格利特•魏德玛的《妈妈的牵挂》片断。
她是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安。
她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，因此，我确信，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂。
诗中的她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。
今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。
2. 学生深情地齐读课题——慈母情深。
（二）自读课文，整体感知1. 疏通字词。
2. 思考：课文写了哪两个故事，请用简洁的语言概括出来。
明确：（1）讨回小人书。
（2）向母亲要钱买书。
（三）细读课文第一部分（第一个故事）。
思考讨论以下问题，学生相互交流，教师归纳：1. 母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书？明确：因为小人书是我巨大的财富，失去它我就觉得“破产了”，我绝望得不想活，而母亲她爱我，要维护孩子利益。
2. 警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口？明确：（1）本来，对于孩子来说，小人书已经是生命了，可是在和警察对抗的情况下，孩子觉得可能不得不认输了。
但是，并不把小人书当作生命的母亲却比孩子坚定。
因为，小人书固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦进入当下的情境，小人书在自己就多了一份含义：做人的尊严。
这是一个自尊心很强的女人，她疼爱自己的孩子，为了孩子挺身而出，代替孩子说了许多好话，可是无效；于是她就不再罗嗦，不再说任何话。
《慈母情深》优秀教学设计范文（通用12篇）
《慈母情深》优秀教学设计《慈母情深》优秀教学设计范文（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《慈母情深》教学设计，欢迎大家分享。
《慈母情深》优秀教学设计篇1【教材简析】《慈母情深》作者梁晓声，五年级上册略读课文。
作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
【设计理念】语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。
教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅，通过探究慈母之情“深”在那儿？从而体会到母亲的慈祥，善良和伟大。
感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟，学会感受，学会感恩。
【教学目标】１、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语。
并且再现到课文中加深感悟。
２、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
【教学重点】读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
【教学难点】如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。
【课时安排】１课时。
【课前准备】预习课文，自学生字词。
【教学过程】一、朴实引入，感悟解题同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章──《慈母情深》。
板书课题。
１、齐读课题。
２、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。
《慈母情深》语文公开课教案
《慈母情深》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）学会从细节中感受慈母情深，培养学生的情感表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱父母、感恩父母的情感。
（2）引导学生珍惜亲情，懂得回报。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习课文中的生字词。
（3）通过小组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）理解课文深层次的含义，感受慈母情深。
（2）如何从细节中体会亲情，培养学生的情感表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引导学生思考母爱的重要性，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，分析修辞手法及其作用。
（2）引导学生从细节中感受慈母情深。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享对慈母情深的体会。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感延伸（1）学生分享自己的亲情故事，感受父母的爱。
（2）教师引导学生珍惜亲情，懂得回报。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于亲情的短文，表达自己对父母的爱。
2. 拓展作业：（1）收集有关亲情的名言警句，进行交流分享。
（2）观看一部关于亲情的电影，写一篇观后感。
五、教学反思1. 教师要对课堂教学进行总结，反思教学效果。
2. 关注学生的学习反馈，针对性地调整教学方法。
3. 注重学生的情感教育，培养学生的感恩之心。
4. 不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，营造温馨的氛围，让学生感受到母爱的伟大。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
《慈母情深》的教学设计(优秀5篇)
《慈母情深》的教学设计（优秀5篇）慈母情深教案篇一【教学目标】：1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】：体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
【教学难点】：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
【教学方法】：自主合作探究【教学用具】：多媒体【教学课时】：一课时【教学内容及教学步骤】：一、导入新课：提问：同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同朗诵：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
）提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱）历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。
今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文--《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。
【板题】：慈母情深二、作者简介：梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。
当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
三、初读课文，整体感知：１、自由朗读课文，读准字音，读通课文。
２、说说课文主要写了一件什么事？这件事突出了母亲的什么特点？点拨：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
四、再读课文，感悟慈母情深：１、仔细默读，研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？点拨：（1）、理解我家境的贫寒。
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计
18《慈母情深》公开课一等奖创新教学设计18《慈母情深》教学设计【课标分析】本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情"。
本单元的课文对故事中的场景，人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致的体会蕴含在其中的人物情感。
《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景细节，体会字里行间蕴含的母爱。
鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，不要仅抓住只言片语进行细碎的分析，更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。
唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱。
设身处地的体会作者的感情，感受舐犊情深！本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，取其精华中的精华，所以在教学时，我就紧扣目标，安排教学内容，抓课文重点句感悟。
【教材分析】《慈母情深》，是梁晓声的小说《母亲》节选，本课是统编语文五年级上册第六单元，是“舐犊之情”主题单元的第一篇课文。
讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫的给钱让我买《青年近卫军》的事。
表现了母亲的慈祥，善良以及我对母亲的敬爱。
《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。
作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。
这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。
因此，在教学中，我把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。
当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。
学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。
总之，在这课的教学中，我将引导阅读、启发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。
【学情分析】写母爱的文章很多，但本文的视角很独特。
《慈母情深》公开课教案设计
《慈母情深》公开课教案设计教案设计一：古典诗词朗诵课1. 教学目标：- 了解《慈母情深》的背景和作者- 学习诗词朗诵的技巧- 通过朗诵诗词表达对母爱的赞美和感恩之情2. 教学重点：- 了解《慈母情深》的背景和作者- 学习诗词朗诵的技巧3. 教学准备：- 《慈母情深》的原文和翻译材料- 录音设备和音响设备- 投影仪和屏幕4. 教学步骤：a. 导入（5分钟）：- 利用投影仪展示《慈母情深》的原文和翻译，引起学生们的兴趣和注意力 - 询问学生对于《慈母情深》这首诗的了解和想法b. 演讲（10分钟）：- 介绍《慈母情深》的背景和作者杨洪基- 详细分析《慈母情深》这首诗的内容和情感表达c. 朗诵实践（15分钟）：- 选取一段段落并进行示范朗诵- 解释诗句的含义和表达方式- 鼓励学生们跟读和模仿朗诵d. 练习和反馈（15分钟）：- 学生分组进行诗词朗诵练习- 小组之间互相评价和反馈e. 总结（5分钟）：- 回顾诗词朗诵的技巧和方法- 强调对母爱的赞美和感恩之情- 总结本节课的收获和体会教案设计二：母亲节特别活动1. 教学目标：- 了解《慈母情深》的背景和作者- 学习创作和演绎与母爱相关的艺术作品- 表达对母爱的赞美和感恩之情2. 教学重点：- 了解《慈母情深》的背景和作者- 创作和演绎与母爱相关的艺术作品3. 教学准备：- 《慈母情深》的原文和翻译材料- 艺术材料（绘画、手工、音乐等）- 录音设备和音响设备4. 教学步骤：a. 导入（5分钟）：- 利用投影仪展示《慈母情深》的原文和翻译，引起学生们的兴趣和注意力 - 询问学生对于《慈母情深》这首诗的了解和想法b. 背景了解（10分钟）：- 介绍《慈母情深》的背景和作者杨洪基- 分享相关的母爱故事和文化传统c. 创作实践（20分钟）：- 学生们根据自己对母爱的理解和表达方式，选择艺术材料进行创作- 鼓励学生们用绘画、手工、音乐等方式表达对母爱的赞美和感恩之情d. 演绎表演（15分钟）：- 学生们展示自己的艺术作品，并进行演绎表演- 鼓励学生们分享作品背后的故事和情感e. 总结和反馈（5分钟）：- 回顾学生们的创作和演绎过程，进行总结和评价 - 强调对母爱的赞美和感恩之情- 总结本节课的收获和体会。
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《慈母情深》教学设计
高密市第一实验小学王艳玲
一、揭题导入，整体感知
1、同学们，今天我们一起学习18课，请齐读课题──慈母情深。
2、前面我们已经自主预习了课文，谁来简要地说说课文写了一件什么事？
（生谈：贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。
）
二、自主读悟，感受情深
1、同学们，通过前面的学习，你知道哪些描写人物的方法？
（学生回答，外貌、语言、动作、心理）
2、请大家从文中找找作者在刻画母亲时，最主要用了哪几种方法呢？（学生回答，外貌、语言、动作，老师板书。
再板书：母亲。
）
3、同学们，作家梁晓声是怎样运用这些方法来描写母亲，从而体现出慈母情深的呢？下面就让我们走进课文，学习感受。
请看大屏幕，谁来读读“学习提示”？（指名读）
（1）默读课文，圈划出描写母亲外貌、语言、动作的句子，想想哪些地方最能体现母亲的深情。
（2）组内朗读、交流。
4、请大家按要求自主学习课文。
（学生自主学习，朗读交流。
）
三、汇报展示，习得方法
1、学习的过程也是收获的过程。
下面让我们一起来分享你的学习成果。
谁找到描写母亲外貌的词句了，从中你感受到什么？
生谈：极其瘦弱、脊背弯曲、手指龟裂。
师相机板书：辛劳。
2、是呀，母亲对孩子的情就深藏在这弯曲的脊背里。
描写母亲语言的语句，谁起来读一读。
说说你的体会。
语言描写一：
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角……”
生谈：母亲很忙碌，一刻也不愿意耽误工作。
3、请大家看看，这段对话描写，与我们平常写作文有什么不同？
（生谈：一句话占一段，没有你说、我说这样的连接词。
）
4、师：同学们，这样安排对话描写，简洁明了，虽然没有连接词，但我们一样清楚是谁说的话，话里所表达的情感。
这点，很值得我们学习。
5、请大家再看看，这段对话描写中老师标红的句子，想想在语言描写的过程中，我们除了写人物的语言之外，还可以写什么？（写人物的心理）
6、师总结：对呀，同学们，精彩的人物描写很多时候往往并不单一，而是语言、动作、心理等多种描写方法的巧妙融合，从而达到强化情感表达、突显人物形象的目的。
课文还有一处对母亲的语言描写，就和动作描写很好的融合一起。
谁找到了？
语言描写二：
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”
7、从这句话中，你感受到了什么？（生谈）
动作描写一：
伴着这句话的，还有母亲的一个动作描写，谁发现了？（生：塞）一个塞字，体现了母亲给钱时的态度是——（生：毫不犹豫、坚决、果断）。
同学们，这一元五角钱在当时十分珍贵，是他们一家六口人十天的生活费，可母亲还是毫不犹豫地塞给了我，可见母亲——（生谈：舍不得吃穿支持作者读书、爱子情深，师根据学生回答相机板书：支持读书、爱子情深）
4、说到动作描写，你还找到了哪句话，起来读一读，谈一谈。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
（1）四个立刻又，你又体会到了什么？（生谈）
（2）这样的忙碌，这样的单调，那也是慈母情深啊。
齐读感受。
五、拓展运用，感恩母爱
1、同学们，请看黑板，本文作者梁晓声就是通过写向母亲要钱买书这一件小事，运用细致、传神的外貌、语言、动作等描写方法，让我们在字里行间处处感受到母亲日日的辛劳，对作者读书的支持和那一腔无私、深沉的母爱。
2、光学不用等于零，下面也让我们学着运用这些人物描写的方法写一个小练笔。
（出示课件）
周日，贪玩的我草草地写完了作业，便迫不及待地打开了电脑，玩起了我最爱的游戏。
没过二分钟，妈妈就走了过来……
我最怕打针。
前不久，我生病了，妈妈陪着胆战心惊的我来到注射室。
只见，护士拿着针管笑眯眯地向我走来……
到50米乘8往返跑项目时，我们都站在跑道边上，惊心动魄地观看着我班“飞毛腿”的表现。
只听一声哨响……
（请任选一个情境续写一段话，用上外貌、语言、动作等描写方法，突显出人物的形象。
）
（学生自由写作、班上交流并点评。
）
3、请同学们回去之后，继续补充、修改、完善好自己的作文。
同时，老师还要将《青年近卫军》一书，推荐给大家。
作者梁晓声就是在上五年级的时候，读得这本书，希望感兴趣的同学也来读一读。
板书设计
18 慈母情深
外貌日日辛劳
动作母亲支持读书
语言爱子情深。