气体的制取专题复习课教案

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常见气体的制备复习教案

常见气体的制备复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握实验室制取氧气的原理及方法。

（2）了解实验室制取二氧化碳、氢气、氮气、甲烷等气体的原理及方法。

（3）学会正确使用气体收集装置。

2. 过程与方法：（1）通过实验探究，提高学生的实验操作能力和观察能力。

（2）培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。

二、教学内容：1. 实验室制取氧气的原理及方法。

2. 实验室制取二氧化碳的原理及方法。

3. 实验室制取氢气的原理及方法。

4. 实验室制取氮气的原理及方法。

5. 实验室制取甲烷的原理及方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）实验室制取各种气体的原理及方法。

（2）气体收集装置的正确使用。

2. 教学难点：（1）实验室制取气体时反应条件的控制。

（2）气体收集装置的选择和操作。

四、教学方法：1. 实验演示法：通过实验演示，让学生直观地了解气体的制备过程。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析实验现象，总结制备气体的原理。

3. 实践操作法：让学生动手操作，提高实验技能。

五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考实验室制取气体的方法。

2. 讲解与演示：（1）讲解实验室制取氧气的原理及方法，演示实验操作。

（2）讲解实验室制取二氧化碳的原理及方法，演示实验操作。

（3）讲解实验室制取氢气的原理及方法，演示实验操作。

（4）讲解实验室制取氮气的原理及方法，演示实验操作。

（5）讲解实验室制取甲烷的原理及方法，演示实验操作。

3. 分组讨论：让学生分组讨论实验现象，总结制备气体的原理。

4. 实践操作：（1）学生分组进行实验，制备氧气、二氧化碳、氢气、氮气和甲烷。

（2）引导学生正确使用气体收集装置，观察气泡的产生和气体的收集。

5. 总结与评价：（1）总结本节课所学的实验室制取气体的原理及方法。

（2）评价学生的实验操作能力和观察能力。

《常见气体的制备》专题复习课教案

《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够掌握常见气体的制备方法；（2）能够理解气体制备过程中实验操作的注意事项；（3）能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过实验操作，巩固常见气体的制备方法；（2）通过小组讨论，提高合作交流能力；（3）通过问题解决，培养科学思维。

3. 情感态度价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验操作能力；增强学生对科学探究的热情，提高学生的创新意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）常见气体的制备方法；（2）气体制备过程中的实验操作注意事项。

2. 教学难点：（1）气体制备方法的选择与判断；（2）实验操作的规范性与准确性。

三、教学准备1. 实验器材：（1）实验室用具：试管、酒精灯、导管、集气瓶等；（2）试剂：稀盐酸、大理石、锌、稀硫酸等。

2. 教学资源：（1）气体制备实验操作视频；（2）常见气体性质资料。

四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考：我们已经学习了哪些气体的制备方法？2. 知识梳理：（1）介绍氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳、氮气的制备方法；（2）分析各种气体制备方法的优缺点；（3）强调实验操作注意事项。

3. 实验操作：（1）分组进行常见气体制备实验；（2）引导学生观察实验现象，记录实验数据；（3）实验操作过程中，注意安全防护。

4. 小组讨论：（1）探讨气体制备过程中的疑问；（2）交流实验操作心得；（3）提出改进实验方案。

5. 问题解决：（1）分析实验数据，验证气体性质；（2）运用所学知识，解决实际问题。

6. 总结与评价：（1）回顾本节课所学内容，总结气体制备方法及实验操作注意事项；（2）评价学生实验操作能力，鼓励优秀学生分享经验。

五、课后作业1. 完成实验报告：记录实验现象、实验数据及结论；2. 复习气体制备方法，绘制气体制备流程图；3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。

六、教学内容1. 回顾上一节课的内容，强调气体制备方法的选择与判断。

《常见气体的制备》专题复习课教案

《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 复习掌握实验室制备常见气体的方法及注意事项。

2. 提高学生对气体制备实验的操作技能和问题解决能力。

3. 培养学生的实验操作规范性和团队合作精神。

二、教学内容1. 复习气体制备的基本原理和方法。

2. 分析讨论实验室制备气体的安全操作规程。

3. 常见气体（如氧气、二氧化碳、氢气等）的制备与收集方法。

4. 实践操作：小组合作完成一个气体制备实验。

三、教学过程1. 导入：回顾气体制备的基本原理和实验室制备气体的目的。

2. 理论讲解：讲解常见气体的制备方法、操作步骤及注意事项。

3. 实践操作：学生分组进行气体制备实验，教师巡回指导。

5. 练习与巩固：布置相关习题，巩固所学知识。

四、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。

2. 学生对气体制备实验过程中问题的分析与解决能力。

3. 学生参与讨论的积极性和团队合作精神。

五、教学资源1. 实验室设备：试管、酒精灯、铁架台、导管等。

2. 实验试剂：高锰酸钾、双氧水、稀盐酸等。

3. 教学课件：气体制备实验的操作步骤及注意事项。

4. 习题集：相关气体制备实验的练习题。

注意：本教案为一、二、三、四、五章节的示例，您可以根据实际需求修改完善后续章节。

六、教学实施步骤1. 准备阶段：提前布置实验室，检查实验仪器和试剂是否齐全。

2. 教学阶段：a. 导入新课，回顾上一节课的内容。

b. 讲解本节课的教学目标和内容。

c. 分组讨论，让学生思考并回答气体制备实验的关键步骤。

d. 实际操作，学生在教师的指导下进行气体制备实验。

a. 学生汇报实验结果，分享实验心得。

b. 教师点评实验过程，针对学生遇到的问题进行讲解。

c. 布置课后作业，巩固所学知识。

七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题。

2. 利用实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 采用小组合作学习，提高学生的团队合作精神。

4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导。

气体的制取专题复习教学设计

《气体的制取》专题复习教学设计教学目标：1、知道常见气体的实验室制法。

2、巩固实验室制取气体的一般规律。

3、能根据所学知识，灵活的设计和选择实验装置。

教学过程：一、复习提问1、氧气和二氧化碳的物理性质有哪些？2、实验室制取氧气和二氧化碳的药品和反应原理是是什么？二、知识梳理O2CO2药品反应原理发生装置检验方法收集方法验满方法三、巩固提高1、实验室制取某种气体应考虑哪些因素？2、制取装置的选择①发生装置的选择：选择依据：反应物的状态和反应的条件基本类型：固固加热型、固液常温型a、固固加热型b、固液常温型装置图装置特点装置简单，操作简便便于添加液体药品可以控制反应速率可以控制反应的发生与停止药品及反应原理发生装置收集装置检验并验满②收集装置的选择：选择依据：气体的密度和溶解性装置类型：排水法、向上排空气法、向下排空气法装置类型排水法向上排空气法向下排空气法示意图气体的性质难溶于水，且不与水发生反应密度比空气大，且不与空气中的成分发生反应密度比空气小，且不与空气中的成分发生反应气体从哪端进入b端进a端进b端进3、小结：实验室制取气体的一般思路：a、研究所制取气体的反应原理并确定药品；b、根据反应物的状态和反应条件，确定发生装置；c、根据气体的密度和溶解性，确定收集装置；d、确定所制取气体的检验和验满方法。

4、气体的净化与干燥①气体的净化（气体的除杂）选择气体吸收剂的原则是所选吸收剂只吸收气体中的杂质，而与被提纯的物质不反应，也不产生新的杂质。

多种气体杂质共存时，要注意试剂的选择和除杂的顺序，“先除后干”，水蒸气最后除去（除水蒸气通常选浓硫酸）。

选择“洗气瓶”等吸收装置，不仅要注意药品的名称，还要注意“长进短出”的原则，干燥管要：“粗进细出”。

②气体的干燥选用干燥剂应根据气体的性质和干燥剂的性质而定，其原则是干燥剂只能吸收气体中的水分，而不能与气体发生反应。

③气体的检验：检验气体是一般先检验水蒸汽，再检验其他气体。

人教版初中化学复习课：《常见气体的制取》高效复习优秀教学案例

人教版初中化学复习课：《常见气体的制取》高效复习优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例以人教版初中化学复习课《常见气体的制取》为背景，旨在通过高效复习，帮助学生巩固和提升对常见气体制取方法的理解和应用能力。本节课的内容主要包括实验室制取气体的原理、气体的收集方法以及气体的检验方法等方面的知识。这些知识对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在学习新课的时候已经接触过这些内容，陌生是因为他们在长时间的推移过程中，可能会遗忘一些细节和关键点。因此，本节课的教学设计注重激发学生的学习兴趣，通过复习和巩固，使学生能够更好地理解和掌握这些知识，提高他们的化学素养。
2.强调气体制取实验的安全注意事项，提高学生的安全意识。
3.总结本节课的学习内容，明确气体知识在实际生活中的重要性。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成气体制取实验的设计方案，包括制取方法、收集方法、检验方法等。
2.要求学生撰写学习总结：总结本节课所学知识，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.鼓励学生进行自主学习：引导学生利用课后时间查阅相关资料，深入了解气体制取的原理和方法。
（二）讲授新知
1.气体制取原理的讲授：通过讲解气体制取的基本原理，使学生明确实验室制取气体的方法及步骤。
2.气体制取方法的讲授：介绍常见的气体制取方法，如分解法、置换法等，并进行举例讲解。
3.气体收集方法的讲授：讲解气体的收集方法，如排水法、排空气法等，并分析各种方法的适用范围及注意事项。
4.气体检验方法的讲授：介绍常见气体的检验方法，如用澄清石灰水检验二氧化碳、用紫色石蕊溶液检验氢气等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：以氧气助燃实验、二氧化碳灭火等实例引出气体制取的主题，激发学生的学习兴趣。

《常见气体的制备》专题复习课教案

《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握实验室中常见气体的制备方法。

2. 培养学生运用实验操作技能，安全、准确地进行气体制备实验。

3. 帮助学生理解和掌握气体制备过程中的原理。

二、教学内容：1. 回顾实验室中制备氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳、氮气等常见气体的方法。

2. 分析各种气体制备过程中的实验操作、注意事项及可能出现的问题。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种常见气体的制备方法、实验操作及注意事项。

2. 难点：理解气体制备过程中的化学反应原理。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生回顾和思考制备气体的实验过程。

2. 通过案例分析，让学生掌握实验操作技巧和注意事项。

3. 利用小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

五、教学过程：1. 课堂导入：简要回顾气体制备实验的基本操作和方法。

2. 主体部分：a) 氧气制备：介绍分解过氧化氢、加热氯酸钾和二氧化锰混合物、加热高锰酸钾等方法。

b) 二氧化碳制备：讲解碳酸钙与盐酸反应制备二氧化碳的原理和方法。

c) 氢气制备：介绍活泼金属与稀盐酸反应制备氢气的方法。

d) 一氧化碳制备：讲解焦炭与氧气反应制备一氧化碳的原理和方法。

e) 氮气制备：介绍空气中分离氮气的方法。

3. 案例分析：分析实际操作中可能出现的问题和解决方案。

4. 小组讨论：让学生分享自己制备气体的经验和心得，讨论实验操作技巧和注意事项。

5. 课堂小结：总结各种气体制备方法、实验操作及注意事项。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对气体制备实验的理解和掌握程度。

2. 实验操作：观察学生在实际操作中的表现，评价他们的实验技能和安全意识。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度，以及对实验问题的分析和解决能力。

七、教学资源：1. 实验室设备：试管、酒精灯、镊子、滴管、集气瓶等。

2. 化学试剂：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾、碳酸钙、盐酸、活泼金属等。

人教版化学《气体的制取总复习》教学设计

b.分析不同气体制取方法的优缺点，探讨如何优化实验装置和操作步骤。
c.针对本节课学习的气体制取方法，提出一个创新性的实验方案，并说明其优点。
4.情感态度培养：请学生结合实验过程中的体验，撰写一篇关于实验安全、环保和团队合作的心得体会，字数不限。
5.作业提交与评价：
a.学生按时提交作业，教师对作业进行批改和反馈，指出学生的不足之处，给予针对性的指导。
3.教学目的：培养学生的团队合作能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有针对性和层次性的练习题，让学生当堂完成。
练习题设置：
a.选择题：针对气体制取原理、装置和操作步骤的知识点，设计选择题，巩固所学知识。
b.填空题：让学生填写实验操作步骤，检验学生对实验方法的掌握程度。
c.解答题：设计具有实际应用的题目，让学生运用所学知识解决问题。
2.学生练习：学生在规定时间内完成练习题，教师巡回指导。
3.教学目的：巩固所学知识，提高学生的解题能力和实际应用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的知识点进行总结，帮助学生梳理学习内容。
教师总结：
a.气体制取的基本原理和实验方法。
人教版化学《气体的制取总复习》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握实验室制取气体的基本原理和方法，包括化学反应原理、实验装置选择和操作步骤等，使学生在理论层面上对气体制取有全面、系统的认识。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，学会分析实验中可能出现的故障及排除方法，提高学生的实验技能和动手能力。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要讲解气体的制取原理、装置和操作步骤，以氧气、氢气、二氧化碳为例，介绍实验室制取这些气体的方法。

人教版初中化学复习课：气体的制备的优秀教学案例

5.运用评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣和好奇心，激发学生对科学探索的热情。
2.培养学生的实验安全和责任意识，提高学生的自律和规范意识。
3.培养学生团队合作、积极进取的精神，增强学生的自信心和自我价值。
4.通过实验和问题解决的过程，培养学生尊重事实、科学思维的习惯，提高学生的科学素养。
3.创设问题情景，引导学生主动探究和思考。例如，提出问题：“为什么氧气能使木条复燃？”，激发学生对气体制备知识的探索欲望。
4.利用多媒体和互联网资源，为学生提供丰富的学习素材。例如，展示气体制备实验的动画或视频，帮助学生更好地理解和掌握实验操作步骤。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，并指导学生通过实验和观察来解决问题。例如，学生在制备氧气实验中提出问题：“为什么气体制备速度慢？”，教师可以引导学生思考可能的原因，并指导学生进行实验操作来验证猜想。
本节课的复习内容涵盖了气体制备的基本原理、实验操作技巧以及安全注意事项。在教学设计上，注重结合学生的实际情况，以问题为导向，通过对比分析、案例讨论等教学策略，使学生在复习过程中能够系统地掌握气体制备的相关知识，并能够灵活运用到实际问题的解决中。同时，强调实验操作的规范性和安全性，培养学生的实验技能和科学素养。
（四）总结归纳
1.引导学生进行总结和归纳，巩固所学的知识。例如，让学生回顾和总结气体制备的基本原理、实验操作步骤和注意事项，并进行归纳和整理。
2.通过提问或讨论，检查学生对知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提出问题，检查学生对气体制备知识的理解，并引导学生进行思考和讨论。
3.进行知识拓展，引导学生思考气体制备在实际应用中的意义。例如，引导学生思考气体制备在科学研究、工业生产等领域的应用，并激发学生对化学学科的兴趣和热情。

人教版化学专题复习《气体的制备》教学设计

（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
a.将学生分成小组，针对氢气、二氧化碳等气体的实验室制备方法，讨论其优缺点。
b.让学生思考如何改进实验装置，提高气体制备的效率。
c.各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
2.教学目标：
a.培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通与交流能力。
b.通过讨论，让学生深入理解气体制备的原理和方法，提高他们的问题分析能力。
c.为后续课程的学习做好铺垫，提高学生的化学素养。
五、作业布置
1.基础知识巩固：
a.请学生完成教材中关于气体制备的相关练习题，巩固所学知识。
b.结合课堂讲解，让学生绘制氢气、二氧化碳等气体的实验室制备装置图，并标注反应原理。
c.设计一些关于气体制备实验的选择题、填空题，帮助学生回顾课堂重点内容。
2.实践操作与应用：
b.通过课堂讲解、实验指导、课后作业等环节，强化学生对实验操作技能的训练。
c.设计具有梯度的问题，引导学生思考、讨论，提高他们分析实验数据的能力。
2.对于难点内容的处理：
a.创设实验情境，让学生在实际操作中发现问题，引导他们分析影响气体制备实验的因素。
b.加强实验室安全教育，强调实验操作规范，培养学生严谨、安全的实验态度。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
a.让学生总结本节课所学的气体制备方法、原理、装置及操作步骤。
b.引导学生回顾课堂所学，总结自己在学习中的收获和不足。
c.教师进行课堂小结，强调重点、难点，布置课后作业。
2.教学目标：
a.帮助学生巩固所学知识，建立完整的知识体系。
b.培养学生的自我反思能力，激发他们在课后继续学习的兴趣。
c.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生相互借鉴、学习，提高实验数据的测量与处理能力。

《常见气体的制备》专题复习课教案

《常见气体的制备》专题复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够回顾和掌握实验室中制备氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳和氨气等常见气体的方法。

（2）能够理解各种气体制备的原理和实验操作步骤。

（3）能够分析实验中可能出现的问题和解决方法。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和实验操作，提高学生对气体制备实验的操作能力和实验观察能力。

（2）培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：增强学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验操作安全意识，使学生认识到化学实验在科学研究和实际生活中的重要性。

二、教学内容1. 氧气的制备：过氧化氢分解、氯酸钾分解、高锰酸钾分解等。

2. 二氧化碳的制备：碳酸钙与盐酸反应、碳酸钙与硫酸反应等。

3. 氢气的制备：金属与酸反应（如锌与稀硫酸）、金属与盐反应（如锌与硫酸铜溶液）等。

4. 一氧化碳的制备：碳与氧气的反应、碳与氧化铜的反应等。

5. 氨气的制备：固体氯化铵与氢氧化钙反应、氯化铵与氢氧化钠反应等。

三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考气体制备实验的重要性。

2. 课堂讲解：（1）讲解氧气的制备方法及其原理。

（2）讲解二氧化碳的制备方法及其原理。

（3）讲解氢气的制备方法及其原理。

（4）讲解一氧化碳的制备方法及其原理。

（5）讲解氨气的制备方法及其原理。

3. 小组讨论：让学生分小组讨论实验操作步骤、实验注意事项以及可能出现的问题和解决方法。

4. 实验操作：学生在实验室进行气体制备实验，教师巡回指导。

5. 实验总结：让学生汇报实验结果，分享实验心得体会。

四、教学评价1. 课堂讲解评价：评价学生对气体制备原理和实验操作步骤的理解程度。

2. 小组讨论评价：评价学生在讨论中的参与程度、观点阐述的清晰性以及解决问题的能力。

五、教学资源1. 教材：化学实验教材或相关教学资源。

2. 实验器材：实验室常用仪器和设备，如试管、烧杯、滴定管等。

3. 实验试剂：氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳、氨气等气体的制备试剂。

气体的制取专题复习课教案

溧阳市周城中学中考总复习气体的制取专题复习课教案授课人：谢钱英兴国龙口中学教学目标：1．知识与技能（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。

2．过程与方法（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；（2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。

3．情感态度与价值观（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；（3）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。

教学重点：气体制备的思路和方法。

教学难点：气体制取装置的选择。

教学方法：讨论、交流、归纳、练习教学过程：引入：我们前面复习完了实验室基本操作，今天我们要复习初中化学的所有气体制备问题：1、你的一套装置用的是什么原理制取氧气和二氧化碳气体的，请写出化学方程式2、实验室制取氢气的原理是什么？请写出3、实验室制取氢气该选用哪些装置呢？请选择拼接出，并说明选择发生装置的理由一、发生装置1、选择依据：反应物的状态和反应条件2、常见类型加热气体（固体可以是一种也可以是多种）⑴固体⑵固体+ 液体→气体（都是液体也可以）问题：在上述装置中总共出现了几种收集气体的方法，选择的依据分别是什么二、收集方法1、依据：气体的溶解性和密度大小2、常见方法⑴排水法⑵向上排空气法⑶向下排空气法（气体无毒且不和空气中的成分反应）投影表格1：发生装置的类型和选择依据1溧阳市周城中学中考总复习装置BA液固+加气固选择依气：收集装置的类型和选择依据投影表格2装置E D C密度比空气小密度比空气大难溶或不易溶于且不和空气中选择依据且不和空气中水、不与水反应的成分反应的成分反应问题：如何检查这些装置的气密性（学生说明常见制气装置的气密性的检查方法）三，实验步骤回忆：查、装、定、点、收、离、熄四．常见气体的检验和验满氧气和二氧化碳的检验和验满分别睡什么呢？提问：五。

气体的制取复习教学设计

《专题复习：常见气体的制取和收集》教案教学目标：1、知识与技能：（1）知道气体的制取装置、收集装置、尾气处理装置，以及在制取气体时的操作注意事项。

（2）能正确选用“固固加热型”和“固液不加热型”制气装置来制备气体。

（3）能正确选用排水法、向下排空气法、向上排空气法来收集气体。

2、过程与方法：（1）通过气体制取、收集方法的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（2）培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。

3、情感态度与价值观：使学生在师生互动、生生互动的学习环境中，充分发挥学习的主动性，培养终生学习的能力。

教学重、难点：1、气体的制取装置和收集装置。

2、综合性气体制备实验的设计。

教学方法：讨论、交流、归纳、练习复习感知你知道O2、H2、CO2的实验室制法吗（用化学方程式表示）？并写出收集方法O2：______________________ _________________________H2_____________________________________ ________________________CO2___________________________________ ________________________________________B谁能来总结一下这三套装置优缺若气体密度大于空气密度，应从A端进；若气体密度小于空气密度，应从B端进。

学生讨论得出答案达标检测1 用过氧化氢制氧气时多加入一些二氧化锰，产生的氧气的质量（）A、增加B、减少C、不变2（2011·桂林）实验室制取二氧化碳可以选用的发生装置是（）3（2011·鸡西）实验室部分仪器或装置如下图所示，请回答下列问题：（1）若要组装一套二氧化碳的发生装置，可选择上图中的_______（填仪器下方的字母，下同），收集装置可选用图中的________ __，检验二氧化碳是否收集满的方法是_________________ _。

初中化学气体制备的复习教案

初中化学气体制备的复习教案一、知识回顾1. 氧气的制备方法- 通过加热含氧化物的方法：2KClO3（固体）→2KCl（固体）+3O2（气体）- 通过电解水的方法：2H2O（液体）→2H2（气体）+O2（气体）2. 氮气的制备方法- 通过液空气制取法：液空气中液氮会沸腾产生氮气- 通过空气分馏法：液空气中因液氧沸腾较早，液氮则留在容器最下面，通过这种方法可分离出氮气3. 硫磺二氧化气体制备方法- 通过硫在空气中燃烧：S（固体）+O2（气体）→SO2（气体）二、概念理解1. 化学气体制备的原理是什么？化学气体制备是通过化学反应或其他方法使原料反应生成气体。

2. 为什么化学气体制备的容器要使用干燥的器皿？因为湿润的气体可能对容器内的金属造成腐蚀，所以制备气体应使用干燥的器皿。

三、应用练习1. 氯气的制备方法是什么？写出反应方程式。

- 用热氯化铁的方法：2FeCl3（固体）+3H2（气体）→2Fe（固体）+6HCl（气体）2. 二氧化碳的制备方法是什么？写出反应方程式。

- 用大理石与酸反应的方法：CaCO3（固体）+2HCl（液体）→CaCl2（固体）+CO2（气体）+H2O（液体）3. 氯化氢气体的制备方法是什么？写出反应方程式。

- 用热氯化铵的方法：NH4Cl（固体）+HCl（气体）→NH3（气体）+H2O（液体）+Cl2（气体）四、拓展应用1. 如何制备氧化氢气体？写出反应方程式。

- 通过水的电解制备氧氢气体：2H2O（液体）→2H2（气体）+O2（气体）2. 请列举一个你知道的化学气体的制备方法及对应的反应方程式。

- 氯化氢气体制备方法：通过盐酸和钬金属的反应，HCL（气体）+H2（气体）→2H2O （蒸气）+2H2（气体）注意事项：- 复习时应注意掌握各种化学气体的制备方法和反应方程式- 深化理解化学气体制备的原理，可通过实验加深印象- 在应用练习中多进行题目练习，掌握方法和技巧。

人教版九年级上册化学第二单元气体制取复习教学设计

人教版九年级上册化学第二单元气体制取复习教学设计一、教学目标•了解气体制取的基本原理和方法；•掌握氧气、二氧化碳和氢气的制取方法和实验过程；•培养学生的实验操作能力和科学观察能力。

二、教学内容•气体制取的原理和方法；•氧气、二氧化碳和氢气的制取方法和实验过程。

三、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过提问或简单的实验演示，引导学生复习气体的特性和性质，激发学生的兴趣和思考。

问题示例：气体与固体和液体相比有什么不同之处？你能举出气体的一些例子吗？2. 知识讲解（20分钟）教师通过多媒体展示或板书，讲解气体制取的基本原理和方法，并介绍氧气、二氧化碳和氢气的制取方法和实验过程。

重点讲解每种气体的制取实验步骤和注意事项。

3. 实验操作（40分钟）学生分组进行实验操作，按照教师的示范和实验指导书的要求，完成氧气、二氧化碳和氢气的制取实验。

教师要仔细检查学生的实验操作，确保实验过程的安全和准确。

4. 实验总结（15分钟）每组学生总结实验结果，并回答以下问题：•实验中遇到的困难和问题；•氧气、二氧化碳和氢气的特性和性质；•如何更好地制取气体。

5. 拓展课堂（15分钟）教师简要介绍一些实际应用气体的例子，如氧气的医学应用、二氧化碳的火灾扑灭和氢气的燃烧等。

鼓励学生思考并提出相关问题，推动课堂思维的拓展和深入。

四、教学评价根据学生的实验操作情况和实验结果，进行现场评价，并对学生的实验操作技能和对气体制取的理解深度给予评价。

同时，可以根据学生的课堂表现和参与情况，进行课后评价。

五、教学反思在教学过程中，要注重充分调动学生的积极性和主动性，引导他们积极参与实验，锻炼实践能力。

同时，在实验过程中，要加强对学生的安全教育，确保实验过程的安全性。

以上是对人教版九年级上册化学第二单元气体制取复习教学设计的一个简要概述。

具体执行时，还需要根据学生的实际情况进行调整和细化，以达到更好的教学效果。

气体的制取专题复习教学设计

气体的制取专题复习教学设计教学目标：1．知识与技能（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。

教学重点：气体制备的思路和方法。

教学难点：气体制取装置的选择。

教学方法：讨论、交流、归纳、练习教具准备：活页练习、幻灯片教学过程：【导入】大家都知道，化学是一门以实验为基础的学科，在中考当中化学实验是一个很重要的内容。

通过对中考试卷的分析，我们发现中考当中的化学实验主要分为两类，一类是科学探究实验，另一类就是常见气体的制备。

今天这节课我们就来研究常见气体的制取和收集。

【问题】首先请大家回忆一下我们在初中化学中已学习了哪些常见气体的实验室制法？【练习】你知道O2、CO2 的实验室制法吗（用化学方程式表示）？看谁写得又快又正确。

【过渡】我们知道了制取这2种气体的原理，我们还需要知道制取这2种气体的装置。

【问题】气体制取的发生装置有几种类型？如何选择气体的发生装置？一、气体的发生装置的选择1.选择气体发生装置的依据：根据反应物状态和反应条件2.常见气体发生装置的基本类型A.固体反应物（加热）B.固液反应物（不加热）【练习】我这里有两种实验室制取气体的发生装置，大家觉得这两种装置应该分别用来制取哪些气体?发生装置实例适用范围【讲述】第一种装置：反应物为固体，反应时需加热，简称“固固加热型”第二种装置：反应物为固体与液体，反应时不需加热，简称“固液不加热型”【规律应用】1.实验室用加热醋酸钠和碱石灰的固体混合物来制取甲烷（Ch4）气体，制甲烷时，气体发生装置应选用右图中的__________________ 装置。

气体的制备实验复习课教学设计

化学实验复习课---气体的制备一、教学设计思路1、基本教学理念（互动）教师学生（组织者、引导者）（自主学习、竞赛学习）2、教师营造一个轻松、愉快的教学氛围，以组织“幸运必答”——“幸运抢答”——“幸运比拼”——“幸运闯关”——“幸运考场”等系列问题为主要课堂教学模式，使学生可以自主的考虑问题，并能够勇于表现自己；同时也要让学生体会到团体的重要性，建立必需的团体荣誉感。

二、教案置，请你对其优点作出简单评价：D组题：（1）如果实验室用右图A所示的装置收集二氧化(填“a”这套装置收集密度比空气大的气体时应：长进短出；收集密度比空气小的气体时应：短进长出。

这套装置收集气体时应：短进长气体制备复习课学案第一关：幸运必答内容：以必答题形式，了解所学气体实验室制取的发生和收集装置。

方式；每位同学独立作答，然后由各小组交叉互改，全对加10分/人。

限时2分钟.。

1、请你根据下图回答下列问题：（1）指出下列编号仪器的名称：①、②。

（2）实验室用高锰酸钾制氧气时，应选用的发生装置是；选用的收集装置是；其化学方程式为：。

（3）当氧气收集满并取出集气瓶后，停止该实验的正确操作步骤是先后，在实验过程中小明发现反应进行较长时间后，仍观察不到已收集满气体，请你帮他分析可能的原因是。

(4)实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体，该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。

你认为上图中最适合制取乙炔气体的发生装置是；如果用右图所示装置收集乙炔，气体应从(填“a”或“b”)端管口通人。

第二关：幸运抢答内容：以抢答形式，掌握实验室制取气体选择发生和收集装置的依据。

方式；老师念题，学生抢答，分组记分。

；。

第三关：幸运比拼内容：以比赛形式，掌握气体制备的组装并评价各装置的优缺点。

方式；组内讨论并组装制取二氧化碳的发生装置，看一看哪一组组装的装置又多又准确，每套装置加10分。

限时3分钟.2、（1）请小组利用以下仪器，组装实验室制取二氧化碳的发生装置。

人教版初中化学复习课：《气体的制取和收集》专题复习教学设计

（二）教学设想
1.教学策略：
-采用启发式教学，通过问题引导和实验探究，激发学生的好奇心和求知欲。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示实验原理和操作过程，帮助学生更好地理解知识点。
-设计互动环节，如小组讨论、实验竞赛等，增强学生的参与感和团队合作能力。
2.教学过程：
-导入新课：通过回顾已学过的气体知识，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-关注学生的Leabharlann 体差异，对学习困难的学生给予个别辅导，提高他们的学习自信心。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
4.教学拓展：
-结合生活实际，让学生探讨气体在现实生活中的应用，提高他们的知识迁移能力。
-引导学生关注气体污染和环境保护问题，培养他们的社会责任感。
-组织课外实践活动，如参观化工厂、开展小研究等，拓宽学生的知识视野。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.制取气体时的实验原理和操作技能是本章节的教学重点，尤其是对不同气体性质的理解和实验条件的掌握。
2.气体收集方法的选择与应用是教学的难点，学生需要根据气体的溶解性、密度等性质，灵活选择合适的收集方法。
3.实验安全意识的培养和实验数据的准确记录也是教学的重点，这要求学生在操作过程中严格遵守实验规程。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
步入课堂，首先引导学生回顾已学习的气体知识，如氧气的实验室制取、二氧化碳的制取等。通过提问方式，如“我们已经学过哪些气体的制取方法？”、“气体收集时需要注意哪些问题？”等，引发学生对气体知识点的思考。接着，展示一些生活中常见的气体应用实例，如气球、汽水等，让学生认识到气体与我们生活的密切关系。在此基础上，引入本节课的主题——《气体的制取和收集》。

气体的制取复习教案【范本模板】

气体的制取教案(复习课）设计者：九中菲梓昭【设计意图】复习课的宗旨在于对专项知识分别处理，找出联系，再集中处理，形成规律,内化应用。

本课题按照这一路线，从氧气的实验室制法出发,寻找规律，进而导出与二氧化碳和氢气制法的联系，从而把三者整合在一起,完成这一部分知识的总结和归纳，并用于解决一定的问题.【教学目标】1、知识与技能：（1）巩固根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置（2）巩固根据气体性质选择气体收集装置。

2、过程与方法:(1）通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工;（2)能积极思考、主动交流，清楚地表达自己的观点，养成良好的学习习惯与方法.3、情感、态度与价值观:(1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯（2)通过学习中找规律，规律中体验成功,进而体会到化学学习的乐趣。

重点：归纳、总结有关氧气制取的一般知识。

再展开到二氧化碳和氢气的制取。

难点：通过总结进一步提炼出气体制取的一般方法。

教具：制取氧气的两套装置；课件方法：小组完成，统一展示，集体交流。

【教学设计】【导入】一个气体制取方面的视频。

借此视频导入本节课的内容。

【布置任务】任务一:大家一起来识别这些常用的化学仪器(小组展示）任务二：这些仪器又可以组装成几种制取氧气的装置呢？(学生讨论后回答，并上台展示如何组装。

）任务三：我们再把这些装置分一分类.【反应装置（固体加热型；固液不加热型）和收集装置（排水；排气)】任务四:整体分析制取气体的一般思路。

(讨论后回答）任务五：完成下表.（展示并讲解）任务六：1、请指出图中的错误：A B2、NO是大气污染物之一，但少量在人体内具有扩张血管、增强记忆功能,难溶于水，通常条件下极易与空气中的氧气反应，实验室收集的方法是：（)A、向上排空气法B、向下排空气法C、排水法D、既可用排水法有可用排空气法3、下图为实验室常用的实验装置：（1）、写出图中标号仪器的名称___________ ，___________ 。

九年级化学《气体的制取》复习课教学设计

《气体的制取》复习课教学设计“无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。

引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。

”[化学课程标准]O2和CO2是学生身边常见的物质，通过对O2和CO2制取的探究。

引导学生通过观察和实验探究活动，让学生体验化学美。

在人教版教材中，对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做为身边的化学物质，认识O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。

一、课标要求：化学课程标准中规定：初步学习在实验室制取O2和CO2。

二、教材要求：从教材的设计上看，首先在第二单元详细介绍了O2的制取方法，教材中首先从反应原理的讨论，制取装置的设计，气体的检验，气体的收集等方面对学生进行了展示，然后设计了一个活动与探究实验，让学生通过实验来学习O2的制取方法。

教材的第六单元设计了《CO2是的制取研究》从课题上看与前面的《O2的制取》有了很大的不同，单从课题上来理解，制取O2是授人以渔，让学生在学会制取O2的基础上，自主探究CO2的制取方法。

在《CO2制取的研究》课题中，首先设计了一个探究活动，让学生来归纳气体制取的一般方法。

在课改前，一直关注的三种气体的制法是全册书的重点，而在新教材中，H2只是以一个拓展性课题的方式出现。

这也是有理由的，在学会了O2和CO2制取的基础上，再来研究H2也是水到渠成。

从这一点设计上看，体现了教材对学生探究能力培养上的引导，因此，气体的制取首要任务还是培养学生的自主学习，掌握基本的实验技能。

三、中考题型：气体的制取在中考中是一个重要考点，我分析了许多省市的试卷，每年占近10%的比分。

在宜昌市的中考中，2005年第24题占8分，2006年第22题占7分，2007年第22题占9分。

人比分上看，考点的地位基本没有变化，本人认为从课标的要求上看也不会有变化。

从题目的设计上看，也充分体现了培养学生科学探究的方法。

［2005年湖北省宜昌市中考化学试题］24. （8分）下图所示的实验装置我们常用：（1）实验室制取氧气的一个化学方程式是__________________。