全神贯注课堂实录

一、课前谈话，揭示课题

师：同学们，老师跟你们玩个游戏，叫“我说你猜”。老师用一两句话描述一个人，你们能马上猜出来他是谁吗？

师：他会七十二变，他一个跟斗能翻十万八千里。

生：（孙悟空）

师：他没有头发，他最喜欢砍树。

生：光头强

师：他是法国最著名的雕塑家，他的代表作是《沉思者》、《巴尔扎克》生：（罗丹）

师：他5岁上学，成绩非常差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，他没有考上大学。（生回答不出来）

师：其实这两段话介绍的是同一个人，他就是罗丹，为什么罗丹会有这么大的转变呢？学完本课后，相信大家都能找到答案。请同学们齐读课文题目。

生：齐读“全神贯注”

二、复述课文

师：有哪个同学尝试着用全神贯注说上一句话，并概括文章的主要内容？

生：罗丹全神贯注地雕塑。

师：雕塑，恰当吗？

生：罗丹全神贯注地修改女塑像。

师：这就是课文的主要内容。有时候，在课题的前后补上些词语，连成一句话，就是课文的主要内容。（真厉害，看来你们在课前下了一些功夫）

师：大家把全神贯注这个词用的很好，那谁能说说“全神贯注”这个词语是什么意思？

生：精神高度集中。

三、学习第一自然段

师：同学们，今天我们一起跟着茨威格，到罗丹的工作室做客。师：请同学们快速的读课文第一自然，边读边想，当看到这个仪态端庄的女塑像后，罗丹和茨威格各自都是什么态度的吗？

生：茨威格认为这是一件杰作，罗丹认为还有毛病。

师：从中，你能感受到什么？

生：罗丹对自己要求很高。

生：罗丹是个追求完美的人。

师：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完美无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精。可以捎带解释一下精益求精的意思(好了还求更好)。

四、学习第二自然段

师：那么精益求精的罗丹是如何全身贯注地修改塑像的呢？我们一起看看第二自然段。（第一张PPT）

请同学们闭上眼睛，听着老师边读课文，老师读的时候你要想象你已经来到了罗丹的工作室，想象罗丹工作时的样子。他的动作，他的神态都出现在你的眼前，就像看电影一样，懂吗？

生：懂

“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”师：好了，同学们，请你们睁开眼睛。谁能说说你们眼前仿佛看到罗丹在干什么？

生：我从嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话中，体会到罗丹工作时很投入。

师：罗丹是在跟客人说悄悄话么？

生：不是。

师：那他在干什么？他为什么会这样做？

他：他在自言自语，因为他工作太认真了。

师：是的，同学们。罗丹在自言自语，并不是在跟谁说悄悄话。这只是作者的想像。

生：我从忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵中体会到罗丹工作时很激动。

师：这一句话是描写人物的什么方面啊？语言，动作，神态，还是心理？

生：神态。

师：是啊，这句话是从罗丹的神态方面描写他工作时的全神贯注。还有后面的“似乎在跟谁激烈地争吵”，跟前面“好像在跟谁说悄悄话”

一样，都是作者的联想。就是通过一件事，去联想到另外一件具有相同特点的事。

在写人物时，我们也可以模仿这样的写法，善于运用联想，比如说描写一个人吃好吃的东西时，我们可以说“他似乎想把整个盘子也吃下去。”当我们描写同学做作业很认真时，我们可以说“他的眼中只有这道难题，似乎忘记了这个世界。”有谁还能举出其他例子？

生：比如说课间我们玩得很开心，似乎忘记了时间。

生：比如说，小明玩游戏玩得很投入，好像忘记了世界。

师：罗丹在修改女像，接着又发生了什么呢？请同学们齐读下面这句话---“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。”

师：你们读地很响亮，但是老师觉得有一些关键的词句，你们还是没有读好，有哪个同学觉得自己可以把关键词句读好的？

两生读（男女）

师：老师注意到，当你读这句话时，有几个字是重读的。分别是“踩”“挥”

你能说说为什么吗？

生：因为这是关键词，是动作。

师：哦，你很会思考，跟老师想到一块去了。没错，这句话是描写人物的动作。请你们带着男生、女生一起把这句子读一遍，看看谁读的有感情。（你们都读的非常好，让老师难以取舍。）

师：还有一点，在这两个动作之后，有一个省略号。为什么会有一个省略号而不是一个句号呢？

生：因为代表省略，证明罗丹还有其他动作。

师：你回答得真好，既具体又完整。声音也响亮。真棒。

师：这句话是通过动作来描写罗丹工作的全身贯注。请全班同学一起把这句话读一遍。注意，要读出重点词语。读出罗丹工作时激动的情绪。

全班读。

师：听你们朗读是一种享受，你们不但读出声，还读出了感情。师：罗丹修改女塑像时，神态“眼睛里似乎闪着异样的光芒”，动作“把地板踩得吱吱响，手不停地挥动”。情绪那么激动，最后修改好了吗？我们一起看看第二段最后一句话。请全班同学齐读一遍

“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”

老师读完这句话，怎么也想像不出罗丹“像喝醉酒”和“痴痴地笑”的样子。有同学愿意表演一遍给老师和同学们看？（旁白、罗丹，女像）

生表演

师：你们表演得真形象生动，让老师仿佛看到了罗丹工作时“像喝醉酒”和“痴痴地笑”的样子。

师：老师想采访一下女像。你能用一个词语形容刚刚罗丹工作时像喝醉酒一样，还有痴痴地笑的样子么？

生：我觉得他很傻。

师：我又要采访一下罗丹，难道你不知道工作室里还有你的挚友茨威格的存在，为什么还那么失态，“像喝醉酒”和“痴痴地笑”呢？

生：因为我工作太认真了。忘记了朋友的存在了。

师：同学们，你们同意么？

生：同意

师：哦！听了你的回答，老师明白了。罗丹是工作得太认真了，太全身贯注了，甚至都忘了挚友茨威格的存在。

（你表演的真好，简直是一群专业的小演员。）

师：只有爱动脑筋的同学，才会有这么精彩的回答。你们都太棒了！师：刚刚我们用想像、朗读、还有表演三种方法，从神态、动作中感受到罗丹工作时的全神贯注、精益求精。因为他这样去工作，一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。罗丹的全身贯注，让我们再来享受一次吧！（全班读整段）

五、小练笔

师：作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像